公仪休拒收礼物
《公仪休拒收礼物》文本细读优秀6篇
《公仪休拒收礼物》文本细读优秀6篇《公仪休拒收礼物》教案篇一一、谈话导入，揭示课题1、同学们，今天我们来学习一篇新的课文《公仪休拒收礼物》，跟老师一起写一写课题。
(师板书课题，板书的过程中注意“仪”〈仪字注意右边的笔顺(师一一指一停回头看)先写点再写撇较后写捺〉、“拒”字的笔顺〈“拒”字也要注意右半边，先写横再写横折、横竖折把它包住才可以〉，好，齐读课题。
2、交流预习的情况课前大家预习了课文，拿出你的预习纸，谁愿意交流一下？(1)我想提醒大家字音。
生：吐是一个多音字，呕吐，谈吐。
师：“呕吐”读得真准，你来读“呕吐”，你也来读读。
生：我想提醒“腥味”，师：谢谢你的提醒。
有提醒字形的吗？(2)我想提醒大家的字形。
生：我想提醒在家这个“宰”字。
师：这个提醒很重要，请把你的作业纸拿上了，我们一起来看看。
(实物投影放大)师：我注意到了你把下方的“辛”用红笔标示出来了，为什么呀？生：同学们容易写错。
师：遇到了易写错的字的部分用红笔标出来是个不错的方法。
生回位，换成大字。
师：有什么好办法可以记住“宰”这个字。
生：宰相日理万机很辛苦，所以下面是一个“辛”。
师：结合“宰相”的工作特点来记住字形，这个办法太妙了。
我们就看准这个字形，拿起笔来把在书中把“宰”字描红，看谁的姿势较端正。
生描红。
(师巡视，指导书写姿势。
)师：大家写得又快又好。
你还有什么要提醒大家的。
生进行提醒。
(3)你发现这篇课文与其它课文有什么不同了吗？谁来说说。
生答教师出示课件A、它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。
(师：你一下就看出来了。
)B、剧本的主要内容是人物的对话。
(师：对，会读书)C、剧本中方括号主要交代布景和人物活动，剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
(师：观察得多仔细啊！你也发现了吗？)D、我发现课文中有中括号和小括号。
师：你注意到了吗？里面是什么内容？师小结：这就是独幕剧(板书：独幕剧)，我们通过交流预习简单地了解了独幕剧的特点。
《公仪休拒收礼物》阅读练习(附答案)
《公仪休拒收礼物》阅读练习（附答案）课文：公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇!你不知道，如今我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。
【子明不解地望了望公仪休。
管家心甘情愿地摇了摇头，提着鲤鱼下场。
】子明教员，您不是很喜欢吃鱼的吗?如今有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢?公仪休正由于我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，假设我收了人家的鱼，那就要依照人家的意思办事，这样就难免要违犯国度的法纪。
假设我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?如今想吃鱼就自己去买，不是不时有鱼吃吗?子明(豁然开朗地)教员，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。
练习题：1、辨字组词。
鲁( ) 宰( ) 腥( ) 犯( )兽( ) 牢( ) 猩( ) 范( )2、找找看，用文中的词语表达下面的意思。
(1)旧社会里称谓为地主、官僚等管理家产和日常事务的位置较高的仆人。
( )(2)十分满足。
( )(3)深沉的心意。
( )(4)描画一下子明白过去。
( )3、成语积聚：与〝豁然开朗〞结构相近的成语。
__________ __________ __________ ____________________ __________ __________ __________4、在下面的括号里填上恰当的关联词.(1)( )我喜欢吃鱼，( )不能收人家的鱼。
(2)( )我收了人家的鱼，( )要照人家的意思办事。
(3)( )照人家的意思办事，( )难免要违犯国度的法纪。
(4)( )我犯了法，( )吃得上鱼吗?5、你觉得公仪休是一个怎样的人?___________________________________________________ ____________答案：1、莽撞野兽宰相结实腥味猩猩冒犯规范2、管家心甘情愿盛情悄然大悟3、平安无事豁然开朗怒发冲冠天衣无缝蔚然成风呼之欲出迥然不同怡然自得4、(1)由于……所以…… (2)假设……就…… (3)假设……还能…… 5、清政廉洁、有远见。
四年级语文教案《公仪休拒收礼物》
一、教学目标1.知识与技能目标：能够理解【公仪休拒收礼物】这篇文章，提炼出主旨大意，并正确朗读。
2.过程与方法目标：能够根据文中的描述，进行思维启发，培养学生的归纳、概括和分析能力。
3.情感态度和价值观：培养学生的公平、正义和廉洁意识，使他们能够树立正确的价值观。
二、教学重点和难点1.教学重点：正确理解文章的内容，理解文章的主旨大意。
2.教学难点：培养学生的分析和概括能力，理解廉洁和正义的意义。
三、教学准备1.教材：《小学语文》四年级上册2.辅助教具：幻灯片和录音机四、教学步骤第一步：导入新课1.班会活动或者游戏，引入故事的主题，礼物。
2.列举一些送礼的场合，让学生谈一谈正常情况下怎么对礼物的态度。
第二步：呈现新知1.准备幻灯片，呈现故事《公仪休拒收礼物》的内容。
2.播放录音，让学生听一遍整个故事。
3.引导学生认真阅读文章，理解故事的内容和主旨大意。
第三步：深化认知1.分组讨论：根据故事的内容和细节，引导学生分析为什么公仪拒绝收礼物，他的举动有哪些积极的意义。
2.小组汇报：各小组派一名代表汇报讨论结果。
第四步：巩固练习1.进行课文的口头复述，让学生回忆故事的内容，理解故事的主旨大意。
2.设计问题，让学生回答：(1)公仪为什么要拒绝接受礼物？(2)公仪的举动有什么积极的意义？(3)如果你也收到了这样一份礼物，你会怎么做？第五步：拓展应用1.让学生小组讨论，写一段关于拒收礼物的小故事。
可以是真实的或者是虚构的。
2.学生自由发挥，进行创作。
鼓励学生运用课文中的知识，以及自己的思考和想象力，写出有趣的小故事。
五、板书设计全面拒收礼物秉公、廉洁、正义六、教学反思这一节课通过呈现故事、分组讨论和巩固练习等方式，让学生深入理解文章的内容和主旨大意。
通过引导学生分析故事中的情节和细节，培养了学生的概括和分析能力。
同时，通过讨论和写作的方式，培养了学生的创造力和思维能力。
整个教学过程中，学生表现积极活跃，并且能够理解文章的主题和廉洁、正义的意义。
2022年苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案
2022年苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用，编写教案有利于老师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。
下面WTT给大家带来关于四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文《公仪休拒收礼物》原文时间两千多年前的一天下午。
地点公仪休家的客厅内。
人物公仪休：鲁国的宰相。
子明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
[幕启，子明正坐在席上读书。
公仪休由内室上。
公仪休子明，你已经来了好久了吧?子明(忙起身向老师行礼)老师，我刚来一会儿，您吃过饭了吧?公仪休嗯，刚吃过。
(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
子明是的，鱼确实好吃。
公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
[幕后有人高喊：有一位管家求见!公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了?[子明下，一会儿工夫领管家上。
管家手提两条大鲤鱼。
管家(满脸堆笑地)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇!你不知道，如今我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。
[子明不解地望了望公仪休。
管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。
子明老师，您不是很喜欢吃鱼的吗?如今有人送鱼来，您却不承受，这是为什么呢?公仪休正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，假如我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
假如我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?如今想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?子明(恍然大悟地)老师，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。
四年级语文《公仪休拒收礼物》教案教学目的：1、学会本课生字，其中绿线格里只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能分角色朗读课文。
3、初步理解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
公仪休拒收礼物教案与教学反思(20篇)
公仪休拒收礼物教案与教学反思（20篇）篇1：公仪休拒收礼物教案公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？（二）解决问题、理解课文1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？A、（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
①请一位同学来把这一句话读一读。
其他同学看看他应该读懂了什么？②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。
）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子）（一顿就吃光）③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？④指名读（三位），齐读b、只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
①请一位同学来把这一句话读一读。
其他同学看看他应该读懂了什么？②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。
）（只要就）③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？④指名读（三位），齐读2、公仪休是怎样拒收礼物的？过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物）B、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？①（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。
）②真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休）③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？④管家以为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。
这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？⑤指名读，齐读⑥那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。
（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。
）⑧如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？⑨指名读这段话。
1公仪休拒收礼物(教案)
1公仪休拒收礼物(教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解公仪休拒收礼物的背景和意义。
2. 培养学生对道德规范和礼仪的重视。
教学重点：1. 公仪休拒收礼物的背景和意义。
2. 道德规范和礼仪的重要性。
教学难点：1. 公仪休拒收礼物的具体情节的理解。
2. 对道德规范和礼仪的实践应用。
教学准备：1. 相关故事或案例。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：1. 引入话题：提问学生对礼物的看法和经历，引导学生思考礼物的意义。
2. 讲述故事：讲述公仪休拒收礼物的具体情节，让学生了解其背景和意义。
3. 讨论分析：引导学生讨论公仪休拒收礼物的行为背后的道德规范和礼仪的重要性。
4. 案例分享：分享一些相关的案例，让学生进一步理解道德规范和礼仪在实际生活中的应用。
5. 总结反思：让学生总结公仪休拒收礼物的故事给自己带来的启示，并思考如何在日常生活中践行道德规范和礼仪。
第二章：道德规范与公仪休拒收礼物教学目标：1. 让学生了解道德规范的定义和重要性。
2. 引导学生通过公仪休拒收礼物的故事来理解道德规范的实践应用。
教学重点：1. 道德规范的定义和重要性。
2. 公仪休拒收礼物的故事与道德规范的联系。
教学难点：1. 道德规范的具体内容和实践应用。
2. 引导学生通过故事理解道德规范的实践应用。
教学准备：1. 相关故事或案例。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：1. 引入话题：提问学生对道德规范的了解和看法，引导学生思考道德规范的意义。
2. 讲述故事：讲述公仪休拒收礼物的具体情节，让学生了解道德规范在故事中的体现。
3. 讨论分析：引导学生讨论道德规范的定义和重要性，以及公仪休拒收礼物的故事如何体现道德规范的实践应用。
4. 案例分享：分享一些相关的案例，让学生进一步理解道德规范在实际生活中的应用。
5. 总结反思：让学生总结公仪休拒收礼物的故事给自己带来的启示，并思考如何在日常生活中践行道德规范。
第三章：礼仪与公仪休拒收礼物教学目标：1. 让学生了解礼仪的定义和重要性。
《公仪休拒收礼物(独幕剧)》《史记》记载的《公仪休拒收礼物》
《公仪休拒收礼物（独幕剧）》《史记》记载的《公仪休拒收礼物》《公仪休拒收礼物》，这是一个经过改编的历史故事。
公仪休的故事，见于史册。
《史记·循吏列传》记载：公仪休者，鲁博士也，为鲁相。
奉法循理，无所变更，百官自正。
使食禄者不得与下民争利，受大者不得取小。
客有遗相鱼者，相不受。
客曰：“闻君嗜鱼，遗君鱼，何故不受也？”相曰：“以嗜鱼，故不受也。
今为相，能自给鱼；今受鱼而免，谁复给我鱼者？吾故不受也。
”课文所写，与史书记载基本相同，但公仪休如何拒绝送礼人的，史书未讲，课文这样写道：“谢谢你家大人的盛情，可这条鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。
”如此打发走了那个送礼的管家。
这个据礼的理由编得实在不太高明。
刚刚还在感叹：“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
”给人公仪休嗜鱼如命的感觉，怎么忽而又说：“一闻到鱼的腥味就要呕吐”呢？明显是一个谎言。
不禁使人疑惑：难道为了成就据礼的“大节”，就可以不拘撒谎的“小节”吗？！如此一拒，实在大大降低了公仪休的品格，使公仪休的形象大打折扣！揣测编者意图，可能以为这样说不至于损送礼大人之颜面，两全其美。
然而这实在是现代人的世故！而且，“世故”得不够圆熟。
你想，公仪休爱吃鱼远近闻名，这见鱼就呕吐的谎言必然很快就被揭穿，甚至那送鱼的管家当时就不会相信，除非公仪休从此不吃鱼！否则，那一位遣人送礼的大人心中作何感想？会不会恨公仪休不收，又鄙公仪休的人格？岂不是反而弄巧成拙。
诚如鲁迅先生所说：世故得让人觉得你世故，实在是世故的不到家！因此不能不说这个拒收礼物的理由泄漏了课文编者的世故的“小心眼”！假如竟是编者有意这么写，那么试问：我们有必要潜移默化孩子这么世故吗？事实上，上课时，这个理由也受到了学生的质疑。
在讨论对公仪休的看法时，就有孩子指出公仪休说谎。
也有学生提出，公仪休小人之心，也许人家真的是关心他呢！于是我顺水推舟，先介绍了《史记》中的记载，然后说，同学们既然觉得课文的台词编得不好，那么公仪休对送礼人到底怎么说好呢？我们自己来改一下课文中的台词。
2024年苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案
2024年苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会公仪休拒收礼物的高尚品质。
（3）学会生字词，积累好词佳句。
2.过程与方法：（1）通过讨论、交流，提高学生的合作能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信的品质。
（2）培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会公仪休拒收礼物的高尚品质。
（2）学会生字词，积累好词佳句。
2.教学难点：（1）引导学生理解公仪休拒收礼物的深层含义。
（2）如何将课文内容与学生的生活实际相结合。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道什么是廉洁吗？（2）今天我们要学习一篇关于廉洁的故事——《公仪休拒收礼物》。
2.课文朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）指名学生朗读，教师点评。
3.课文理解（1）请同学们用自己的话简要复述课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.分析课文（1）公仪休为什么要拒收礼物？（2）公仪休拒收礼物有什么意义？（3）从公仪休拒收礼物中，我们可以学到什么？5.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读。
（2）学生自学生字词，组内交流。
6.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己生活中遇到的廉洁事迹。
（2）如何将廉洁的品质融入到我们的日常生活中？7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于廉洁的短文。
四、教学反思1.本节课的教学效果如何？2.学生对廉洁的理解是否深入？3.如何更好地将课文内容与学生的生活实际相结合？五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生对廉洁品质的认识和感悟。
六、教学资源1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.多媒体课件。
七、教学建议1.在教学中，注意引导学生关注课文中的细节，培养学生的观察力。
2.结合生活实际，让学生在实践中感悟廉洁的重要性。
《公仪休拒收礼物》课件
公仪休拒收礼 物PPT课件
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目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 封 面 03 人 物 介 绍 04 故 事 背 景 05 故 事 情 节 06 主 题 思 想
01
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02
课件封面
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标题
公仪休拒收礼物 PPT课件
对个人行为的启示与思考
廉洁自律：公仪休的行为体现了廉洁自律的品质，值得我们学习。
坚守原则：公仪休在面对诱惑时，坚守原则，不为所动，值得我们学 习。
尊重法律：公仪休的行为体现了对法律的尊重，值得我们学习。
树立正确的价值观：公仪休的行为体现了正确的价值观，值得我们学 习。
如何将公仪休的精神应用于现实生活中
赞赏公仪休的廉洁自律
考虑如何加强国家的廉 政建设
假如你是公仪休，你会怎么做？
坚持原则：坚决拒绝收受礼物，保持公正廉洁 教育下属：以身作则，教育下属廉洁奉公 加强监督：建立监督机制，防止腐败现象发生 弘扬正气：倡导廉洁文化，弘扬正气，营造良好氛围
06
主题思想
章节副标题
理解公仪休的清正廉洁
公仪休：春秋时期鲁国的宰相 拒收礼物：公仪休坚决拒绝收受任何礼物，体现了他的清正廉洁 廉洁奉公：公仪休以廉洁奉公为原则，以身作则，树立了良好的榜样 影响：公仪休的清正廉洁影响了后世，成为廉洁奉公的典范
公仪休解释拒收鱼原因
公仪休是鲁国的宰相，他非常廉洁，从不接受别人的礼物。
有一次，有人送给他一条鱼，他拒绝了。 他解释说，如果接受了这条鱼，就会失去做宰相的资格，也会 失去百姓的信任。 他认为，廉洁是一个人的品质，也是做宰相的基本要求。
《公仪休拒收礼物》教学案例
公仪休拒收礼物教学案例一、案例概述公仪休是一家知名的信托投资公司的高级投资经理，他的工作表现一直非常卓越。
某一天，一个客户送了他一件物品作为谢礼，但公仪休拒绝了该礼物。
原因是公仪休在投资行业中始终坚持不接受任何形式的礼物，并以此为教育案例，鼓励他的团队成员也要拒绝礼物。
本教学案例旨在通过对公仪休的行为进行分析和解释，引导学生认识礼物在商业交易中的意义和作用，明确职业道德标准，提高职业道德水平，促进职业素养的提升。
二、教学目标1.了解公仪休拒绝礼物的背景和原因；2.学习礼物与商业交易之间的联系；3.掌握职业道德的相关知识；4.增强学生的职业素养；5.激发学生对职业道德的意识和责任感。
三、教学内容和步骤3.1 教学内容1.公仪休的拒绝礼物行为；2.礼物在商业交易中的作用；3.职业道德的相关知识。
3.2 教学步骤3.2.1 前置知识讲解在进行本案例的教学前，有必要讲解一些前置知识，主要包括职业道德、商业伦理、职业素养等方面的知识。
通过对这些知识的讲解，可以为学生正确理解和认识公仪休拒绝礼物的行为提供基础。
3.2.2 案例讲解通过对公仪休拒绝礼物的背景、原因和具体做法进行讲解，探究他拒绝礼物的真正目的和意义，并引导学生思考礼物在商业交易中的作用，以及职业道德对商业行为的规范和影响。
3.2.3 案例分析在进行案例分析之前，首先要明确学生对公仪休拒绝礼物的理解和看法。
通过对学生的讲解和引导，明确案例分析的目的和方法，并开展案例分析。
针对不同学生的反应和观点，分析其合理性，并引导学生进一步思考职业道德对商业行为的规范和作用，以及如何在实际工作中树立正确的职业道德观念。
3.2.4 思考与总结在案例分析的基础上，让学生通过小组讨论或个人思考等方式，反思自己的职业理念和行为，思考如何保持良好的职业道德和职业素养，为今后的职业发展奠定基础。
四、教学评价本教学案例主要采用案例分析和思考总结两种方式进行教学评价。
案例分析评价：通过对学生在案例分析环节中的表现和思考，结合教学目标，对学生的学习能力、思维水平和专业素养进行评价。
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公仪休拒收礼物教学设计
教学目标：
1.了解独幕剧的特点，学会解读剧本。
2.理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。
3.分角色朗读剧本，初步表演剧本。
教学重难点：
理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。
教学准备：多媒体
教学过程
一、通过对比，了解戏剧。
同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……）
同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。
今天，我们就来学习一篇剧本。
（出示课题）
播放课文分角色朗读的录音。
让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。
方括号交代布景及人物活动。
括号交代说话时的语气、动作等。
）师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。
（出示）剧本包括舞台说明和台词。
朗读时，只需读人物对话。
舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。
本剧是独幕剧。
一、导入新课，简介剧本特点
1.师：同学们，春秋时期，鲁国有位宰相叫公仪休，他曾提出“奉法循理，无所变更，百官自正”的治国思想。
这句话的意思是“遵守法律制度，不改变规则，百官的品行才会端正”。
正因为他廉洁奉公所以被后人称颂。
今天我们就继续学习关于他清正廉洁的小故事。
（板书课题，齐读课题）
2.师：上节课，我们了解了课文这个故事是以什么形式呈现？（剧本）剧本是一种新的课文体裁。
现在，大家已经了解了一些剧本知识，谁能说说剧本和以往学习的课文有什么不同？
3.生自由发言，介绍独幕剧特点。
（生边回答，师边点击课件）
二、读课文，理清脉络
生自主读课文。
1.师：同学们通过学习课文知道了公仪休拒收的礼物是什么？（板书：鱼）现在，两条活鲤鱼没什么稀罕的，可是，古时候的鲁国，水产品奇缺，所以当时有一句名言“鱼与熊掌不可兼得”。
如此珍贵的礼物，公仪休为什么不收？他的学生子明和我们有同样的疑问，谁能找到子明的疑问读给大家听听？
2.生读子明的话。
“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”（生读出疑问的语气）
3.师：子明问得好呀，公仪休爱鱼却又拒收鱼。
（板书：爱拒）这是为什么呢？这一问，问出我们心中的疑惑，也问出了戏剧中的冲突与矛盾。
下面，我们就将顺着“爱鱼却又拒鱼”这个冲突读剧本，去寻找问题的答案。
三、自主解疑，品读剧本内涵
（一）以疑设疑，学习“公仪休，爱吃鱼吗？”
1.公仪休到底爱不爱吃鱼？你从剧本哪些地方可以看出来呢？创设情境让学生闻一闻、品一品，体会人物喜爱之情。
（生自由答，齐读整段话）
2.师：史料中记载公仪休嗜鱼，一日不可无鱼，一日缺鱼，食不下咽。
所以他的家人经常听他说—“只要有鱼他就心满意足了。
”他的同僚和朋友也经常听他说—“只要有鱼他就心满意足了。
”
3.回归整体，演读对话。
师：现在让咱们把公仪休和子明的对话连起来读一读。
要读出公仪休的爱吃鱼。
（二）自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。
1.师：通过读剧本，我们感受到公仪休对鲤鱼的喜爱。
如此爱鱼，却拒收别人送的鱼。
这是为什么？矛盾仍然存在，戏剧冲突仍然没有得到解决，请同学们快速浏览剧本后半部，找出表明公仪休拒收鱼的原因的句子。
2. 师指名学生读该部分内容后，生齐读。
（课件出示：公仪休最后一段台词）
3.师：公仪休的这段话是围绕哪句话来说的。
（生齐读第一句话）为什么是因为爱鱼所以拒鱼呢？请你们接着读公仪休物的话；正是因为对“法”的尊重、敬畏，所以公仪休才提出“奉法循理，无所变更，百官自正”的治国理念。
一个“法”字解开了我们心中的谜团，矛盾至此也迎刃而解，戏剧冲突达到高潮，这便是戏剧的魅力。
走入了人物的内心世界就能将台词念得更好。
谁来读一读。
（生齐读）
4.师：同学们都很有见解，能读懂公仪休话里的意思。
公仪休说话很有技巧，他灵活运用一些关联词把拒收鱼的原因一层一层地表达得很清楚。
找一找用了几个“如果”（两个），有没有一个“如果”隐藏在字里行间，在哪里？（生回答）
5.师：读到这里，我们不禁想问，难道公仪休仅仅是因为一直能有鱼吃才不收鱼吗？绫罗绸缎他收吗？（不收）金银珠宝他收吗？（不收）古玩字画他收吗？（不收）因为，如果收了他就（要照别人的意思办事），他就（犯了法，成了罪人），他就（再也吃不上鱼了）……
6.师：这些他都不会收，因为在他的心中深藏着一个大大的“法”字，正是因为知法、守法，所以——“公仪休拒收礼。
7.师：当子明读懂老师话中的深意，再回想老师拒绝接受鱼的情景，心中是不是已有了别样的感受呢？让我们再现当时的场景。
（请两位学生表演读）
师：同学们，这就是公仪休人格的魅力，这就是榜样的示范。
事实上，公仪休对“法”的尊重、敬畏不仅影响着他的弟子—子明，也影响着后人。
我们的国家一直把“依法治国”作为我们的治国理念，新时期，胡锦涛主席提出了“八荣八耻”（课件出示：“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”，生齐读）。
一个“法”应成为办事的纲领，行为的准则，这正是我们学习这篇剧本的意义所在。