公仪休拒收礼物-课件
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苏教版四年级语文:公仪休拒收礼物ppt课件(公开课优质课教学课件)

理解词语的意思
心满意足:形容称心如意。 盛情:深厚的情义。 不解:不明白。 务必:必须。 违犯:违背和触犯法律。 法纪:法律和纪律。 恍然大悟:形容一下子明白过来。
剧情是怎样发展的?
先写 公仪休爱吃鱼 ,然后写 公仪休拒绝收鱼 , 最后写 公仪休拒绝收鱼的原因 。
品读
从这里你可 公仪休 :(回味似的)鲤鱼以的看味出道什实么在?是你 鲜美呀!我已经很久没吃到鱼了会 造,用句今带吗天点?买的了词一语 条,一顿就吃光了。
只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。
··
··
品读
公仪休:谢谢你家 大人的盛情,可这鱼我 不能收哇!你不知道, 现在我一闻到鱼的腥味 就要呕吐。请你务必转 告你家大人。
品读
为什么刚刚还说能天天有 鱼吃就心满意足了,现在又说 一闻到鱼腥味就要呕吐呢?
品读
正因为我喜欢吃鱼,所 以才不能收人家的鱼。你想,
如 照·果 人·我 家收 的了 意人 思家 办的 事鱼,,这那样就就要难 免 犯 上要了 鱼·违法 吗反, ?成 现国家了 在的罪 想法人 吃,鱼纪。还就·如能自·果吃己·得去我
买,不是一直有鱼吃吗?
你能用带点的 词语说几句话吗? 从公仪休的话你能 看出他是一个怎样 的人吗?
分角色朗读 课文。
读词语,任选 两个造句。
一.教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写,老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字,表扬写姿好的学生。 二.教 学第五题
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
(3) 理解成语的意思。 3. 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4. 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
四年级语文下册 公仪休拒收礼物4课件 苏教版

公仪休是一个 人
聪明机智 清正廉洁 的
公仪休:聪明机智 清正廉洁
管 家:奉承讨好 别有用心
子
明:谦逊有礼 勤奋好学
配 乐 表 演 :
作业:
1.排演独幕小话剧:《公仪休 拒收礼物》
课后 推荐: 独幕剧:完璧归赵
(1)( 正因为 人家的鱼。
)我喜家的鱼,( 就 )要照人 家的意思办事。 (3)( 如果 违犯国家的法. )照人家的意思办事,( 就 )难免要
(4)( 如果 )我犯了法,( 如果
就 )吃不上鱼。 就
(5)我之所以不收人家的鱼, 是因为( )。
公 仪 休 拒 收 礼 物
(独幕剧)
走进剧 情
(回味似的) 公仪休 鲤鱼的味道
实在 是鲜美呀!我已经很久没吃 到鱼了,今天买了一条, 一顿就吃 光了。
只要天天有鱼吃,我也就心满 意足了。
管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人说 ,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!
特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补 身子.
管家是一个
奉承讨好 别有用心
的人。
公仪休:谢谢你家大人的盛情,可 这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一
闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
公仪休是一个 人
聪明机智
的
子明 : 老师,您不是很喜欢吃鱼的 吗?现在有人送鱼来,您却不接受, 这是为什么呢?
正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收 人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼, 那就要照人家的意思办事,这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯了法,成 了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼 就自己去买,不是一直有鱼吃吗?
语文四下《公仪休拒收礼物》精品课件

欣赏 香辣鲈鱼
欣赏
பைடு நூலகம்
极品鱼煲
欣赏
烤鳗鱼
读词语。
鲜美 口味 盛情 务必 难免 违犯 心满意足 日夜操劳 无可奈何 恍然大悟
本课与鱼有什么联系 呢?今天我们学习这篇 课文揭开谜团。
朗读课文,了解故事发生的时间、地点、 人物,初步把握剧情的发展。
•时间: 两千多年前的一天下午 •地点: 公仪休家的客厅内 •人物: 公仪休,鲁国的宰相。 • 子 明,公仪休的学生。 • 鲁国某大夫的管家。
品读
正因为我喜欢吃鱼,所以才 不能收人家的鱼。你想,如果
我 家··收 的了 意人 思家 办的 事鱼 ,, 这·那样就就要难照免人要 违 法反 ,国 成家 了的 罪法 人纪 ,。 还如能果吃我得·犯上·了鱼 吗?现在想吃鱼就自己·去买,
不是一直有鱼吃吗?
你能用上面带点 的词语说几句话吗? 从公仪休的话你能看 出他是一个怎样的人 吗?
理解词语的意思
心满意足:形容称心如意。 盛情:深厚的情义。 不解:不明白。 务必:必须。 违犯:违背和触犯法律。 法纪:法律和纪律。 恍然大悟:形容一下子明白过来。
剧情是怎样发展的?
先写:公仪休爱吃鱼 接着写:公仪休拒绝收鱼 最后写:公仪休拒绝收鱼的原因
品读
从这里你可以 看出什么?你会 用带点的词语造 句吗?
B、剧本的主要内容是人物的对话。 C剧本中方括号主要交代布景和人物 活动等。
D、剧本中圆括号主要交代说话时的 表情、动作等。
‹日期/时间›
‹页脚›
排演《公仪休 拒收礼物》的课 本剧。
分角色朗读课文。
探究讨论:
你认为公仪休是个什么 样的人呢?
‹日期/时间›
‹页脚›
《公仪休拒收礼物》课件

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公仪休拒收礼 物PPT课件
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目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 封 面 03 人 物 介 绍 04 故 事 背 景 05 故 事 情 节 06 主 题 思 想
01
添加章节标题
章节副标题
02
课件封面
章节副标题
标题
公仪休拒收礼物 PPT课件
对个人行为的启示与思考
廉洁自律:公仪休的行为体现了廉洁自律的品质,值得我们学习。
坚守原则:公仪休在面对诱惑时,坚守原则,不为所动,值得我们学 习。
尊重法律:公仪休的行为体现了对法律的尊重,值得我们学习。
树立正确的价值观:公仪休的行为体现了正确的价值观,值得我们学 习。
如何将公仪休的精神应用于现实生活中
赞赏公仪休的廉洁自律
考虑如何加强国家的廉 政建设
假如你是公仪休,你会怎么做?
坚持原则:坚决拒绝收受礼物,保持公正廉洁 教育下属:以身作则,教育下属廉洁奉公 加强监督:建立监督机制,防止腐败现象发生 弘扬正气:倡导廉洁文化,弘扬正气,营造良好氛围
06
主题思想
章节副标题
理解公仪休的清正廉洁
公仪休:春秋时期鲁国的宰相 拒收礼物:公仪休坚决拒绝收受任何礼物,体现了他的清正廉洁 廉洁奉公:公仪休以廉洁奉公为原则,以身作则,树立了良好的榜样 影响:公仪休的清正廉洁影响了后世,成为廉洁奉公的典范
公仪休解释拒收鱼原因
公仪休是鲁国的宰相,他非常廉洁,从不接受别人的礼物。
有一次,有人送给他一条鱼,他拒绝了。 他解释说,如果接受了这条鱼,就会失去做宰相的资格,也会 失去百姓的信任。 他认为,廉洁是一个人的品质,也是做宰相的基本要求。
公仪休拒收礼 物PPT课件
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01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 封 面 03 人 物 介 绍 04 故 事 背 景 05 故 事 情 节 06 主 题 思 想
01
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课件封面
章节副标题
标题
公仪休拒收礼物 PPT课件
对个人行为的启示与思考
廉洁自律:公仪休的行为体现了廉洁自律的品质,值得我们学习。
坚守原则:公仪休在面对诱惑时,坚守原则,不为所动,值得我们学 习。
尊重法律:公仪休的行为体现了对法律的尊重,值得我们学习。
树立正确的价值观:公仪休的行为体现了正确的价值观,值得我们学 习。
如何将公仪休的精神应用于现实生活中
赞赏公仪休的廉洁自律
考虑如何加强国家的廉 政建设
假如你是公仪休,你会怎么做?
坚持原则:坚决拒绝收受礼物,保持公正廉洁 教育下属:以身作则,教育下属廉洁奉公 加强监督:建立监督机制,防止腐败现象发生 弘扬正气:倡导廉洁文化,弘扬正气,营造良好氛围
06
主题思想
章节副标题
理解公仪休的清正廉洁
公仪休:春秋时期鲁国的宰相 拒收礼物:公仪休坚决拒绝收受任何礼物,体现了他的清正廉洁 廉洁奉公:公仪休以廉洁奉公为原则,以身作则,树立了良好的榜样 影响:公仪休的清正廉洁影响了后世,成为廉洁奉公的典范
公仪休解释拒收鱼原因
公仪休是鲁国的宰相,他非常廉洁,从不接受别人的礼物。
有一次,有人送给他一条鱼,他拒绝了。 他解释说,如果接受了这条鱼,就会失去做宰相的资格,也会 失去百姓的信任。 他认为,廉洁是一个人的品质,也是做宰相的基本要求。
公仪休拒收礼物课件

促进良好风气
拒绝腐败有助于树立良好 的社会风气,引领社会道 德风尚。
保护公共利益
腐败会侵害公共利益,公 仪休拒绝腐败有利于保护 公共资源和社会福祉。
保持清正廉洁的品德
树立榜样作用
公仪休的行为为后人树立了清正 廉洁的榜样,激励人们追求高尚
的道德品质。
个人成长与修养
保持清正廉洁的品德有助于个人成 长和修养,提升个人的道德境界。
他坚决拒绝接受礼物,并告诫送 礼之人,不要有任何非分之想。
故事的结局
公仪休的拒收礼物,不仅使送礼之人感到羞愧,也使其他官员受到教育和启示。 他的清廉行为得到了鲁国国君的赞扬和百姓的爱戴。
公仪休的故事成为历史上清廉官员的典范,流传至今。
03
公仪休拒收礼物的意义
廉洁自律的重要性
01
02
03
维护公正公平
公仪休通过拒收礼物,树 立了公正无私的形象,为 社会的公平正义树立了榜 样。
保持职业操守
作为官员,公仪休坚守职 业道德,不受贿赂,维护 了职业的尊严和操守。
提升个人品质
廉洁自律是个人品质的重 要组成部分,公仪休通过 拒收礼物,展现了高尚的 道德品质。
拒绝腐败的必要性
维护社会稳定
腐败行为会破坏社会公平 正义,引发社会不满和矛 盾,公仪休拒绝腐败有助 于维护社会稳定。
青少年正处于人格形成的关键期, 通过学习公仪休的故事,可以培 养他们的廉洁自律意识,自觉抵
制贪腐行为。
பைடு நூலகம்
增强道德判断力
通过分析和讨论公仪休拒收礼物 的故事,青少年可以学会在面对 诱惑和压力时,坚守道德底线,
增强道德判断力。
对公务员的教育意义
强化职业道德
公务员作为国家公职人员,学习公仪休拒收礼物的故事,有助于 强化其职业道德,提高职业操守。
苏教四年语文下册10公仪休拒收礼物(上课课件)

课后作业:写一篇关于廉洁奉公的小作文
学生可以通过写作练习来巩固他 们在课堂上所学到的知识和思考, 并培养他们的写作能力和表达能
力。
学生可以结合自己的生活经验和 观察,阐述廉洁奉公的重要性, 以及如何在现实生活中践行这些
品质和价值观。
老师可以提供一些写作指导和建 议,例如如何构思文章结构、如 何使用生动的语言和例子来支持
想中对于礼、义、廉、耻的重视。
人物简介
公仪休
公仪休是鲁国的一位高官,他廉洁奉公、不接受贿赂,深受人们 的敬爱。他的言行举止都遵循儒家道德准则,为当时的社会树立 了良好的道德风尚。
子明
子明是公仪休的学生,他聪明伶俐、善于学习,对于老师的教诲 总是认真听从并付诸实践。
故事背景
子明前来探望老师,并 请教什么是好的行为。
思考题:从这个故事中学到了什么?
学生可以从多个角度回答这个问题,例如从公仪休的角度,可以 学到廉洁奉公、不接受贿赂的品质;从送礼者的角度,可以学到 尊重法律和规则的重要性;从整个故事的角度,可以学到诚实守 信、正直无私的价值观。
老师可以引导学生深入思考这些品质和价值观在现实生活中的意 义和价值,以及如何将这些品质和价值观应用到自己的行为和思 想中。
“我知道你送礼物是有求于我,但我不能为了自己的利益而…
这句话是公仪休对送礼者的回应,展现了他的智慧和清醒的判断力。
“我非常感谢你的好意,但我不能接受你的礼物。”
这句话是公仪休礼貌而坚定地回绝送礼者的表达方式,展现了他的谦逊和礼貌。
03
人物性格分析
公仪休的性格特点
80%
清正廉洁
公仪休拒收礼物,表现出了他对 于贪腐的坚决反对和自我约束, 体现了他的清正廉洁。
苏教四年语文下册10公仪休拒 收礼物(上课课件)
四年级下册语文课件-课文10《公仪休拒收礼物》苏教版 (共15张PPT)

心满意足 无可奈何
日夜操劳 恍然大悟
剧本一般在开头交代时间、地点、人物,主 要内容是人物对话,也叫台词。
剧本中[ ]主要交代舞台背景和人物活动情 况等。
剧本中( )主要交代人物说话时的表情、 动作等。
剧本的朗读只需读人物对话。舞台说明不 要读出来,但朗读时要注意把它表现出来。
tù 呕吐 吐
tǔ 吐痰
公仪休,春
秋时期鲁国的 博士。由于才 学优异做了鲁 国宰相。
请同学们自由地读课文,要求: (1)读准字音,读顺句子。在不明白的 词句下面做上记号。
(2)课文讲述了一个什么故事?
(3)你们发现这篇课文格式与我们以前 学过的课文有哪些不同吗?
鲁国 宰相 拒收 腥味 呕吐 违犯 法纪 务必 难免 盛情
没有矛盾冲突就没有戏剧。
老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在 有人送鱼来,您却不接受,这是为什么 呢?
思考:
(1)你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方 可以看出来呢?
Байду номын сангаас(2)公仪休拒收的原因是什么?
“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀! 我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一 顿就吃光了。”
“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”
鲤鱼
• 春秋时期人们把鲤鱼作为贵重礼品互相馈 赠。孔子得了儿子,国君便送去鲤鱼作贺 礼,因此孔子为他的儿子起名为“鲤”。 从那以后,人们用鲤鱼传达家信,编写“ 鲤鱼跳龙门”一类的故事,传达吉祥如意 的祝福。
• 由此可以看出,鲤鱼在当时是非常贵重的 礼品,更何况是两条大活鲤鱼。
正 因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。 你想,如果 我收了人家的鱼,那就要照人家的意 思办事,这样 就 难免要违犯国家的法纪。如果我 犯了法,成了罪人 还能 吃得上鱼吗?现在想吃鱼 就自己去买,不是一直有鱼吃吗?
苏教版四年级下册《公仪休拒收礼物》课件

02
公仪休这么爱吃鲤鱼,但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的,所以人 们经常把鲤鱼当作贵重的赠品,那么如果有人送鲤鱼给你,你会怎样呢?送给公 仪休,他又是怎样做的呢?
公仪休拒收鲤鱼。
小组讨论
01
02
公仪休用什么办法拒收鲤鱼的?在文中找出相关 的句子。
03
谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不 知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务 必转告你家大人。
从公仪休的话中,你能体会到什 么?
从他的话中可以体会到公仪休清 正廉洁、拒收礼物的好品质。
有感情地朗读公仪休说的那段话, 标出关联词。
“因为……所以……,如果…… 就……,如果……还……”。
发挥想象
子明听了公仪休的那 段话,会怎样去做呢? 小组内交流一下各自 的看法。
这个独幕剧讲的是两千多 年前鲁国的宰相公仪休爱 吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事, 表现了公仪休以身作则, 清正廉洁的崇高品格,给 我们以很深的启发,值得 我们学习。
03
第二部分(“幕后” 至“提着鲤鱼下
场”):写公仪休 拒收人家送来的鲤
鱼。
04
第三部分(从子明 说“老师”至结
束):写公仪休拒 收鲤鱼的原因。
精读第一部分
我已经很久没吃鱼了, 今天买了一条,一顿 就吃光了。
只要天天有鱼吃,我 也就心满意足了。
1
2
3
4
5
一. 鲤鱼的味道实在 是鲜美呀! 自读并思考:哪 些地方可以看出 公仪休特别爱吃 鱼?
公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,这 01
是真话吗?他为什么要这样说?
02
说一说
公仪休说的是假话,他这样说才能让管 03
家把鱼带走,表现出他的机智,廉洁。
公仪休这么爱吃鲤鱼,但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的,所以人 们经常把鲤鱼当作贵重的赠品,那么如果有人送鲤鱼给你,你会怎样呢?送给公 仪休,他又是怎样做的呢?
公仪休拒收鲤鱼。
小组讨论
01
02
公仪休用什么办法拒收鲤鱼的?在文中找出相关 的句子。
03
谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不 知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务 必转告你家大人。
从公仪休的话中,你能体会到什 么?
从他的话中可以体会到公仪休清 正廉洁、拒收礼物的好品质。
有感情地朗读公仪休说的那段话, 标出关联词。
“因为……所以……,如果…… 就……,如果……还……”。
发挥想象
子明听了公仪休的那 段话,会怎样去做呢? 小组内交流一下各自 的看法。
这个独幕剧讲的是两千多 年前鲁国的宰相公仪休爱 吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事, 表现了公仪休以身作则, 清正廉洁的崇高品格,给 我们以很深的启发,值得 我们学习。
03
第二部分(“幕后” 至“提着鲤鱼下
场”):写公仪休 拒收人家送来的鲤
鱼。
04
第三部分(从子明 说“老师”至结
束):写公仪休拒 收鲤鱼的原因。
精读第一部分
我已经很久没吃鱼了, 今天买了一条,一顿 就吃光了。
只要天天有鱼吃,我 也就心满意足了。
1
2
3
4
5
一. 鲤鱼的味道实在 是鲜美呀! 自读并思考:哪 些地方可以看出 公仪休特别爱吃 鱼?
公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,这 01
是真话吗?他为什么要这样说?
02
说一说
公仪休说的是假话,他这样说才能让管 03
家把鱼带走,表现出他的机智,廉洁。
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子明 : 老师,您不是很喜欢吃鱼的 吗?现在有人送鱼来,您却不接受, 这是为什么呢?
正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收 人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼, 那就要照人家的意思办事,这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯了法,成 了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼 就自己去买,不是一直有鱼吃吗?
(1)(
公仪休:聪明机智 清正廉洁 管 家:奉承讨好 别有用心 子 明:谦逊有礼 勤奋好学
故事背景主要内容
❖讲的是两千多年前鲁国宰 相公仪休拒绝某大夫送来 鲤鱼的故事,赞美了公仪 休清正廉明,坚持原则的 品质。
作业超市:
必答题: 1.仔细阅读公仪休谈吃鱼的 这段话,谈谈你的理解。 2.小组合作排演:《公仪休拒收礼物》。
到鱼了,今天买了一条,一顿就吃
光了。 只要天天有鱼吃,我也就心满
意足了。
公仪休爱吃鱼
. . 公仪休 (回味似的)鲤鱼的味道实 . . 在是鲜美呀!我已经很久没吃到鱼了, . . 今天买了一条,一顿就吃光了。
. . . . …. 只要天天有鱼吃,我也就心满意足
了。
公仪休生活朴素,一如贫民
幕后有人高喊
公
仪
休
拒
收 礼
(独幕剧)
物
jù
lǔ
nài
拒绝 鲁国 无可奈何
zǎi xīnɡ huǎnɡ wù
宰相 腥味 恍然大悟
wéi fàn shènɡ lǐ
ǒu tù
违犯 盛情 鲤鱼 呕吐
鲜美 回味 盛情 务必 难免 违犯 心满意足 日夜操劳 无可奈何 恍然大悟
戏剧:是一种综合的舞台艺术,主 要表现为一系列的戏剧动作和戏剧 语言。戏剧语言包括人物语言(即 台词)和舞台说明。戏剧分为独幕 剧和多幕剧。 剧本:以人物台词为主。开头交代 时间、地点、人物。方括号里交代 的是布景和人物活动等。小括号里 交代的是人物说话时的语气、动作 等。幕起就是幕布拉开,幕落就是 幕布闭合。
蔺:我去。如果秦国的城归了赵国,和氏壁就留在 秦国;如果秦国不给城,我一定让和氏壁完好无缺 地回到赵国。 (二人下)
❖ (旁白)蔺相如捧着和氏壁到了秦国。秦王拿了和氏壁,只 字不提给城的事儿。 (秦王、蔺相如上) 秦:(观看和氏壁)真是一块宝玉呀!(给左右)你们大家 看看。 蔺:大王,这玉上有一个小黑点,我指给您看。(上前拿过 玉,转身怒冲冲地)大王您也太过分了!您想得到和氏壁, 派人送信给赵王。赵王和大臣们商量,大家都说,秦国贪婪, 又仗着自己强大,只怕言而无信,拿了玉不给城,所以商量 着不把和氏壁给秦国。我认为,老百姓之交住都不互相欺骗, 何况秦国这样的大国呢?所以,不能不把玉给秦国。于是, 我们赵王斋戒了五天,派我捧着和氏壁,带着他的信,来到 您的面前。为什么呢?因为我们尊敬大国的威严。现在,我 来了,您对我如此傲慢。拿了玉,给别人传看,不提给城的 事儿。我看您没有交易的诚意,所以,我把和氏壁拿了回来。 现在,您要是逼我,我的头和这块玉都会撞碎在柱子上,您 什么也别想得到! 秦:好,好,好!你别着急。(指地图)喏,这边的十五座 城都是你们赵国的了,把和氏壁给我吧。
❖ 赵:免礼免礼!我这儿正着急呢!你听说了吗?那 个秦王要拿十五座城换咱们的和氏壁,可以答应给 他吗? 蔺:秦国强大,不能不答应他。
赵:那秦国拿了本主的和氏壁,不给咱们城,怎么 办呢?
蔺:秦国说拿十五座城换陛下的和氏壁,要是不答 应,赵国不占理;拿了和氏壁不给城,秦国不占理。 这么琢磨着,宁可把玉给他,让秦国担这个不占理 的名儿。 赵:那你看谁去当这个送和氏壁的使者呢?
选答题: 1.写一篇读后感。 2.给家人或朋友讲一讲这个小故事。
课后 推荐:
独幕剧:完璧归赵
❖
完璧归赵(剧本)
❖ (开场白)在距今两千二百多年前的战国时 期,有一个秦国,一个赵国。秦国强大,赵 国弱小。有一天,赵国国王得到了一块非常 珍贵的美玉,就是大名鼎鼎的和氏壁。秦国 国王听说以后,就派人送信给赵王,说愿意 拿十五座城换取和氏壁。赵王很为难:若把 和氏壁给秦王,秦国不给那十五座城,白白 受骗;如果不给,又怕秦国出兵。这时,赵 王手下有一个人推荐蔺相如,说如果派相如 出使秦国,可以化解难题。赵王一听,马上 召见蔺相如。 (赵王、蔺相如上) 蔺:小民参见大王。
)我喜欢吃鱼,(
)
不能收人正家因为的鱼。
所以
(2) (如果 )我收了人家的鱼就,( ) 要照人家的意思办事。
(3)(如果
)照人家的意思办事就,( )
难免要违犯国家的法.
(4)( 如果 )我犯了法,( 就就 )吃不上鱼。
如果
(5)我之所以不收人家的鱼,
是因为(
)。
公仪休是一个 聪明机智、清正的廉洁 人
时间: 两千多年前的一天下午 地点: 公仪休家的客厅内 人物: 公仪休:鲁国的宰相。
子 明:公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
公仪休 子明,你已经来好 久了吧?
子明 (忙起身向老师行礼) 老师,我刚来一会。您吃过 饭了吧?
子 明:谦逊有礼
公仪休(回味似的)鲤鱼的味道
实在 是鲜美呀!我已经很久没吃
独幕剧的特色
❖剧本开头五段介绍了时间地点人物 ❖[ ]说明了人物表,时间,地点,服
装,道具,布景 ❖( )用于说明人物表情动作,上下场 ❖浏览剧本主要内容是人物对话
主要内容
2000多年前, 鲁国的宰相公 仪休拒收某大 夫管家送来的
鲜鱼的事。
熟悉剧 情
自由读课文,了解故 事发生的时间、地点、 人物,初步把握剧情的 发展。
❖ 蔺:别着急!和氏壁是天下闻名的宝贝。我们赵王斋戒了五 天,才派我送来。您也得斋戒五天,在朝廷上举行隆重的仪 式,我才能把和氏壁献给您。 秦:(无奈地)好吧,好吧! (旁白)蔺相如明白了秦国没有用城换和氏壁的诚意,就派 自己的随从抄小路把和氏壁悄悄送回了赵国。 (五天后,秦王、蔺相如上) 秦:蔺相如,这回你该把和氏壁交给我了吧? 蔺:对不起,大王!秦国先后二十多个国君,没有一个守信 用的。我怕您骗我,怕您对赵国背信弃义,就派人把和氏壁 送回了赵国。现在,秦强赵弱,您派人送封信,赵王立刻就 派我把和氏壁送来了。您这么强大,如果先割让十五座城给 赵国,赵国怎么敢不把和氏壁给您而得罪您呢?我知道,我 欺骗了您,犯了死罪,您现在就可以杀了我。您和您的大臣 们商量着办吧! 秦:(无可奈何地)蔺相如,算你厉害!我知道,今天就算 我杀了你,我也得不到那块玉,还断了秦国和赵国的交情。 就冲着你的智勇双全,我现在就赏赐你,请你回赵国。 (旁白)就这样,蔺相如不辱使命。秦国没有给赵国十五座 城,赵国也没把宝贵的和氏壁白白送给秦国。
休。Hale Waihona Puke 管家是一个 奉承讨好 别有用心
的人
公仪休有没有接受这 种讨好,他是怎么做
的呢?
公仪休:谢谢你家大人的盛情,可 这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一 闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
公仪休说一闻到 鱼的腥味就要呕 吐,其实这是假
话。
(他这样说才能让管家 乖乖地把鱼带回去,表
现出了他的机智。)
有位管家求见
管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人说, 您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了! 特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补 身子.
管家为什么给公仪 休送鲤鱼呢?
管家说是因为公仪休为 国为民日夜操劳,太辛 苦了,送鲤鱼给他补身
子。
真的是这样 吗?
其实是管家的主人 知道公仪休爱吃鲤 鱼,有意讨好公仪