播种幸福的种子(谈绘本阅读)
《幸福的种子—亲子共读图画书》读书分享 (2)
首先，我简要介绍一下书籍，《幸福的种子》是被誉为“日本图画书之父”的一部代表作。
作者以自己的童年成长、育儿经验、以及从事童书出版行业的深刻体认，系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，打破了当今许多育儿迷思，并列举了许多生动的实例，教家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书、如何对孩子进行阅读指导。
《幸福的种子》使“亲子共读”的幸福画面，成为孩子成长过程中永难忘怀的温馨回忆。
适读人群：3-6岁。
在读书分享前，我想请大家跟我一起思考两个问题：问题1：你多久没有认真的读书了?很多人抱怨，读书变成了一件越来越没那么容易的事！碎片化信息充斥的今天，各种即时满足的内容消费塞满了每个人的眼帘，沉浸式阅读也变得尤为困难。
在浮躁的信息流影响下，现代人的生活仍然迫切需要传统阅读的点缀。
经济快速发展的现代，“读书无用论”总是每隔一段时间就悄悄在舆论思潮中探出头来。
但事实上，即使是在各种效率提升的今天，读书依然是一个人最容易达成的满足。
当你读书久了，你便会慢慢发现：阅读已经润物无声般，改变了你看待世界的方式。
它让你无惧、无惊与无忧，对未来充满美好想象。
宋朝诗人黄山谷有一句名言：三日不读书，便觉语言无味，面目可憎；“腹有诗书气自华”，读书的人，有梦可做。
能够享有手不释卷的乐趣，是莫大的幸福。
问题2：幸福是什么？什么是幸福？从字面上来解释，幸福指的是快乐、美满、符合期待。
故事有千万个结局，有万千种感动，一本又一本的故事书里，记载了不同的幸福答案。
《幸福的大桌子》里兔妈妈盼望着有一天长大的孩子们能一起回来，重新坐在大桌子边上一起吃顿饭，那是她的幸福；《和爸爸一起读书》中的小姑娘，把阅读的美好传递给她的孩子，那是她的幸福；《幸福的种子》作者讲到：“如果你每天晚上抱起你的孩子开始为他读书，那么在他的心里就会种下一颗幸福的种子，最后长成一棵参天大树”我将从5个方面进行书籍分享，并进行分享总结。
1.孩子可以通过听图画书，收获幸福感对于孩子而言，他们总是很容易就能获得幸福感：可能是……，也可能是听妈妈读着图画书里的一个故事……作者先生说过：“图画书对幼儿没有任何‘用途’，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。
快乐绘本阅读 播种幸福的种子
快乐绘本阅读播种幸福的种子【摘要】绘本因其短小简练，构思巧妙，文字量适中，内容贴近儿童的世界以及辅以大量色彩明快，设计精美的图画等特点迅速地得到广大学者、教师、家长、孩子的认可和喜爱，成了受幼儿园和小学推崇的低幼读本。
鉴于此，笔者在长期的实践中对小学低段的绘本阅读课进行了一些有益的尝试。
【关键词】绘本阅读小学低段定位做法【中图分类号】g623.23 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0127-01一、着眼整体，关注细节整体感知文本，是小学语文教学的一个目标，是小学生应该掌握的一种技能。
具有整体感知文本的能力，学生在阅读、揣摩、感悟文本过程中就能驾驭文本，更有利于与文本融为一体，深入体悟文本表达的内涵和观点。
绘本阅读指导也不能缺少培养学生这种整体感知的能力的过程。
每一本绘本都有精心设计的版式、封面、扉页、环衬、正文以及封底，它们共同构成一个完整的整体。
这个整体就需要引导学生有意识地去把握，进行简易的分析，搜集对自己深入阅读具有作用的材料，并能恰当地使用材料。
并逐渐地把它们作为学生一种能力进行培养。
所以，阅读时需要我们引导学生读完整本书，不仅读正文，封面、扉页、封底等这些不起眼的“角落”也要读，因为它们也是文本这个整体不可或缺的一部分。
如绘本《鳄鱼哇尼》一开始就出示了一封青蛙写的信，而这封引发故事起因的信，便是藏在了扉页中。
忽视了它，故事读着便成了无本之源，令人不知其解了。
把握住整体，才能更好地引领学生把目光投注到细节描写中。
在细节中涵咏，体味对学生语感的积累、对美的领悟、情感的升华起到决定性的作用。
经典绘本中的图画，多数是世界知名的插画家的作品，具有独特的构思与自我的风格。
对学生而言，这是一场场美不胜收的“视觉盛宴”。
绘本阅读教学时，要引导孩子读图，读图中的形象、色彩、色块等细节，感受从画面中流露的情感，表达的意蕴。
如《逃家小兔》中兔妈妈用鱼钩“钓”回变成小鱼“逃离”的小兔时，鱼钩上的鱼饵不是鱼儿爱吃的面团、蚯蚓，而是一个红红的胡萝卜；《我妈妈》中每页都会有一个红红爱心出现，有时藏在妈妈的花裙子中，有时躲在妈妈的鼻子尖，有时又变成杯子上的图案，这些串成了一条妈妈的爱心线，还有《鳄鱼哇尼》中的速度线，《我的爸爸叫焦尼》中暖暖的色调，《鼠小弟》系列中那始终小小、矮矮的鼠小弟形象都值得我们一读。
快乐绘本阅读播种幸福的种子——浅谈小学低段绘本阅读教学的定位和做法
． Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ２ ０ １ ３ 年１ 月 来自旬 刊 阅读 ・ 写作
快 乐绘 本 阅读 播种 幸福 的种子
浅谈 小 学低 段 绘 本 阅读 教 学的 定 位 和做 法
夏 丽 红
（ 衢 州 柯 城 区 实验 小 学 浙 江 衢州 ３ ２ ４ ０ ０ ０ ）
一
、
生接 受 的 读 物 ， 能 让 学 生积 极 参 与 ， 在 课 堂 上 分 享 阅读 、 成 长
的快 乐。
三、 着 手训练 。 培 养 能 力 阅读 教 学 承 载 着 学 习 语 言 ， 积 累语 言 ， 发挥 学生 想象 ， 提 高 学 生观 察 、 创 造 能 力 以及 说 话 能 力 的 任 务 。 绘 本 教 学从 某 个 角 度 来 说 是 学 生 从 对 色彩 艳 丽 的 画 面 的 直 观 认 识 到 语 言 文 字 抽 象认 识 的 转 变 的 一 个有 机 衔 接 ． 是 学 生从 幼 儿 直 观 认 知到 小学抽 象感知之 间的一 个有机 的衔接 。清楚地认 识到绘 本在其 间的作用 ， 那么， 绘本 阅读课上 ， 教师 引导 学生直面 画 面、 色彩 的 同时 ， 应 该有 意 识地 关 注 学生想 象能 力、 说 话 能 力、 观 察能 力、 创造能 力的培 养。 如《 逃 家 小兔》 中 有 一 个 反 复 出现 的 句 式 “ 如 果 你 变 成
着 眼整体 。 关 注 细 节 整体 感知 文本 ， 是 小 学语 文 教 学 的 一 个 目标 ， 是 小 学 生 应该 掌握 的一种技 能。具有整 体感知 文本的 能力 ， 学生在 阅 读、 揣摩 、 感悟文本过 程 中就 能驾驭文 本 ， 更 有利 于与文本融 为一体 。 深入 体 悟 文本 表 达 的 内涵 和 观 点 。 绘 本 阅读 指 导 也 不能缺 少培 养学生这种整体 感知 的能 力的过程 。 每 一本绘 本都 有精 心设计 的版 式、 封 面、 扉 页、 环衬 、 正 文 以及 封 底 。 它 们 共 同 构 成 一 个 完 整 的 整 体 。 这 个整 体 就 需 要 引导 学生有 意识地 去把握 。 进行 简 易的分析 。 搜 集 对 自己 深入 阅读具有作 用的材料 ， 并 能恰 当地 使 用 材 料 。 并 逐 渐 地 把 它们 作为 学生一种能 力进 行培 养。所 以， 阅读 时需要我们 引 导 学 生读 完 整 本 书 ， 不 仅读 正文 ， 封面、 扉 页、 封 底 等 这 些
《幸福的种子》读后感
《幸福的种子》读后感1最近有幸读完《幸福的种子》这本书，通过对这本书的学习我受益良多。
这本书的内容贴近家庭生活，针对幼儿早期亲子阅读提出了很多具体的、可行的指导方法和建议。
特别适合婴幼儿的父母和从事幼教相关行业的人士去读。
下面简单向大家分享一下本书的内容。
《幸福的种子》是被誉为“日本图画书之父〞松居直先生的代表作。
这是一本有关亲子共读图画书的书籍，本书提出幼儿阅读图画书的目的是为了获得快乐，而给幼儿看图画书的意义在于以图画书为媒介，与幼儿心灵相通，促进亲子关系。
该书从图画书与儿童的世界出发，系统介绍了图画书在儿童成长过程中的重要作用，生动的列举了如何教孩子看图画书以及怎样为孩子挑选优秀图画书的方法。
反观今天，我们在图画书的功能上赋予了太多的教育意义，希望幼儿从中了解或学到一些东西。
结果因为耍了太多的小动作，反而忘了一本图画书能否给孩子带来快乐、满足。
希望大家通过这本书，能在孩子生命中播下幸福的种子。
《幸福的种子》读后感2自从投身幼教，无端地爱上了童话，故事，图画书。
喜欢听故事，讲故事，编故事，喜欢在静静的夜里捧一本图画书，躲进暄软的被子里，让童话的温暖浸入我的梦乡。
一次偶然的机缘，我有幸读到了它——松居直的《幸福的种子》。
就像一个痴迷的粉丝突然获得了偶像的签名，当这本书递到我手里，我的心竟然突突地跳起来，那种感觉，如获至宝。
素净温馨的书皮，精致而细腻的装帧，书页未曾翻开，就似乎感受到了书的温暖。
《幸福的种子》没有辜负我的心跳。
翻开书，我不但找到了幸福的种子，也找到了播种幸福种子的方法。
那颗种子就是，阅读。
没有华美的词藻，没有动人的语句，没有磅礴的气势，没有荡气回肠的情愫，一本书就这样娓娓道来，如话家常。
捧着书，有如一位多年的挚友坐在你面前，捧着一盏温热的清茶，娓娓道出他心中对书的感悟，而这些感悟，可谓字字珠玑。
教孩子学会阅读，便是给孩子的一生播下一颗幸福的种子。
通览全书，我们几乎可以在书中找到我们需要的所有关于亲子共读的问题：图画书对孩子的意义，以什么样的态度对待图画书，怎样选择图画书，怎样让孩子爱上阅读……这些系统而详尽的知识让我平时遇到的一些困惑在这里迎刃而解。
播下幸福的种子?收获幸福的果实
播下幸福的种子收获幸福的果实作者：郑艳萍来源：《学校教育研究》2015年第10期绘本，又叫图画书，以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节。
“图画书之父”松居直先生一直强调“对于所有孩子来说，图画书不是用来读的书，而是由别人来读，自己用耳朵来接受语言的书。
它是由大人读给孩子听的书。
”开展绘本阅读，对于孩子个人、家庭、学校都具有重大的意义。
一、绘本激发了孩子阅读的兴趣薛瑞萍老师曾说：“读不懂没关系，兴趣最关键。
”在开展课外阅读过程中，我们都在想方设法地激发孩子读书的兴趣。
尤其是对于年龄较小的孩子，要他们静下心来把书读完，兴趣是最关键的。
其中为孩子选取读物是至关重要的。
绘本就为我们解决了这一问题。
在绘本中，插图占据了书的大部分版面，文字只起到一个辅助说明或简单提示的作用，学生的眼球全部被插图所吸引，低年级学生的认知尚处于形象思维阶段，需要图画来帮他们将书中的内容在脑海里进行建构。
优秀的绘本图文并茂，相得益彰，很多插图都是出自著名的儿童画家之手，让人赏心悦目。
有人说“孩子是天生的读图者。
”大人看书时，目光习惯随着文字走，通过文字来了解其中的意义，然后在心中描绘书中的世界。
即使看图画书，大人也是从文字去了解故事的内容，根本没有注意图画里画了什么，图画的细部与整体有何关联，前一幅图画与下一幅之间如何串联，画与画之间的串联如何铺陈出故事的情节。
大人看图画书时是很少仔细看图画。
但孩子就不同了，他们几乎只看图画。
不读文字而是看插图，同样可以明白故事内容，同样能够感受到读书的乐趣。
这就是孩子。
孩子的这种特点加上图画书本身的特点，让我们更加确信，图画书就是激发孩子阅读兴趣的最佳读物。
二、绘本是培养孩子想象力的启蒙工具绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，可以让儿童进入不同的世界，学生可以根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，使想像力创造力无限扩大。
在阅读《爱心树》时，边听边想象，男孩与树一次又一次对话时的表情、动作、心理变化等。
幸福的种子(2)
幸福的种子---一名新教师谈对绘本的感悟浙大幼儿园富春分园嘟嘟象班时间很快，我来富春幼儿园工作已经两个多月了，在这两个多月里，我从领导和身边的同事身上学到了很多受益的东西，在这里我的生活每天都有新的色彩。
在一系列的学习中最让我钟情的莫过于绘本教学了，初次接触，它就在我心里生了根。
绘本教学是时下幼教界较为热门的一个话题，本学期我园也引进了绘本教学，拟在小中大各年龄段开展相关教学。
但对于我这个新教师而言，绘本教学毕竟是一个新的事物，“它是什么？该怎样开展教学活动？面对不同的绘本有哪些教育元素可挖掘？面对不同的目标又有哪些有效的策略……”许多问题围绕着我。
为了解决老师的困惑，我们幼儿园专门组织了关于绘本教学的一系列教研活动，教师之间相互交流补充，互解疑难。
在我没有参加幼儿园组织的绘本教学研讨会之前，我觉得绘本教学和其他普通的故事教学没有什么差别，只是这个绘本教学多了些可爱的图片，本质就是看图说话。
但是在参加了一系列研讨和观看特级教师优质课视频之后，我的这种想法就改变了。
通过这样的活动，我感受了早期阅读与绘本相融合的成果，初步明白了绘本教学的选材、设计和意义，绘本教学不单单像故事教学这么简单。
绘本绘本，最大的特点就是图文并茂，色彩丰富、画面生动、趣味十足，这里的图文并茂不仅仅是让幼儿通过看图理解故事，而更是要让幼儿自己通过看图理解图意，表达自己对图画的理解，并和老师以及小朋友交流，以图画引出文字，然后再用文字来补充图意。
我们要给予儿童自主阅读的机会，让孩子在欣赏中学习，学习中领悟，在领悟中成长，把儿童为主的学习融合在绘本教学之中，而不仅仅是教师完整讲述，再是看图及提问帮助幼儿理解。
绘本教学更可以走向多元，以绘本为载体多领域地开展活动。
绘本阅读是快乐的阅读，精彩的图画，精妙的故事，精巧的设计，精美的印刷，让我们和孩子一起置身在童话故事里面，体验生活的真善美，领悟人生的真谛。
手捧那一本本绘本书，我就满心喜悦，阅读着它们，尽情感受童年，分享和陶醉那份穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。
幼儿园家校共育培训交流亲子绘本阅读种下幸福的种子精品PPT课件
2
Why？ 阅读最大的意义和价值在于“改变”
国内外研究表明：0-6岁是儿童的良好习惯形成的关键期，3-6 岁是儿童的阅读能力发 展的关键期，是培养幼儿阅读能力的关键期，亲子阅读作为直接锻炼儿童阅读能力的 一种形式，对儿童的良好发展奠定基础。
赵琳研究中发现，良好的亲子阅读对儿童的思维能力、自信心及整体素质都有积极的 促进作用，尤其是为个体后继的语文学习和其他学科的学习奠定了坚实的基础。季燕 在研究中总结了亲子阅读具有情感价值和发展价值两方面意义：在情感方面，幼儿在 阅读过程中既体验到阅读的乐趣，又体验到了父母的爱，是一个甜蜜享受的过程；在 发展方面，亲子阅读可以有效地促进儿童语言理解能力和早期书写能力的发展。吴江 霞经过三年陪伴女儿的经验总结及相关研究，从感性上分析了亲子阅读的意义，她指 出阅读对于女儿的语言能力、想象力、品格和情商均有促进作用。
亲子阅读
----埋下幸福的种子
首先我们提出两个问题（W）
WHAT和WHY 全面了解下亲子阅读。
1
何为亲子阅读？What
你真的了解广泛定义的亲子阅读的概念吗？
1
What？ 通过阅读，将爱撒进孩子的心房！
亲子阅读并不是简单的孩子和家长共同地进行识字学习或故事讲述，而是分享 阅读的一种，指在家庭的环境中孩子与父母共同进行故事书或者图画书的阅读， 这被认为是认可度最高、引用最广泛的一种概念界定。
谭靖润
个人的成功、幸福及对国家的贡 献，都比不上养儿育女重要。把 儿女养育成对国家社会有用的人， 才是父母最重要的责任。
每个孩子都有一本适合自己的书， 他会从这本书里看到自己的影子。
当今社会现状，通过一组数据
中国关于《中国家庭发展报告》中， 我们有4.3亿的家庭，其中单亲家庭占到2396万， 其中70%是单亲妈妈，
播种幸福的种子
播种幸福的种子苏霍姆林斯基说，“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人”。
------题记主持人、老师们，大家晚上好！相约心语就是相约幸福。
今晚我是诚心向大家来讨教学习，一会儿大家的板砖拍得越激烈越好，研讨是我们大家的，愿意与更多的专家、同行们交流探讨。
谢谢郑老师，主持人给我的这次机会。
一、初为人师，激情满怀，却屡遭挫折：九六年，因为我在高中时的勤奋努力，以及在大学里的优秀表现：班学习委员，系学生会学习部部长，光荣加入中国共产党；符合优生优分的原则，有幸回到母校教书。
刚刚任教，就受到领导的重用，让我接任高一文班的班主任，是高一年级唯一一个文班，当时初生牛犊不怕虎的我，激情满怀，一心想实现自己理想和报负，做一名人类文明的薪火传承者，人类灵魂的工程师，用青春和热血托起明天的太阳，我连想都没有想就一口应承下来，却全然没有考虑到今后工作的艰辛和坎坷……从教十五年来，我一直担任高中文班的班主任兼政治教师。
我们说，作一个班主任不容易，作一个好班主任更不容易，作一个文班的好班主任最不容易。
我们这里文班的学生，大都是那些学不会数理化，或是学习与行为纪律的双差生，这样的孩子偏多；当然也有一些文科稍好一点的学生，也有一些有志于从文的孩子，但这样的孩子只是少数。
勿庸置疑，身为这样班级的班主任，工作的压力和难度可想而知。
当时，我记得老校长曾经语重心长的对我说：“文班的学生不好管，政治学科不好教啊，你的担子很重，你要加紧学习，争取早日成为名师！”我把老校长的话，记在心上，为了早日成为名师，我开始了自己的艰难拔涉之旅。
（1）“严”字当头，深陷重围：刚参加工作，就担任班主任的重要角色，没有任何的经验积累，仅有一腔热情。
那些日子，我恪守“严师出高徒”的古训，对学生严格要求，不能有一丝一毫的马虎。
整天二十四小时监护，每日对学生板着脸，对学生要求很苛刻，还自以为是对孩子们好，教育的功利性、目的性淋漓尽致地显现出来。
学生们虽然理解我，但更多情况下是敢怒不敢言，背后怨声载道。
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绘本阅读策略
• 从头到尾阅读一本绘本
• 读图胜于读文字 • 反复阅读感受细节 • 感受颜色的特殊美感 • 借助留白发展孩子想象力
绘本的基本构成
• 护封(外封面) 从封面可以猜故事 《花格子大象艾玛》 和封底连在一起看 《讨厌黑夜的席奶奶》
环衬 前后环衬的呼应《我爸爸》《我妈妈》步》 正文 每个孩子都是读图的天才 孩子能发现画家没有发现的破绽 封底 《第一次上街买东西》 • •
选择好绘本的“标准”
1、语言简洁、规范、生动、优美、有重复结构的； 2、情节令孩子着迷，让孩子有所期待和发现的惊喜； 3、画面大，色彩原汁原味，绘画富有艺术性和表现力、有丰富的 细节等待孩子去发现，充满想象力； 4、能够与孩子已有的生活经验连接，激发孩子的阅读兴趣，引起 孩子的共鸣的绘本才是好的绘本。
教学重点 养成正确的翻页 阅读的习惯，学会细致地观察 图片。 感受温馨愉快的 阅读氛围，懂得爱妈妈。 激发阅读兴趣， 更深一步体验母爱。 能围绕一定线索 想象和表达。 大胆模仿句式及 动作，体会动作及人物的对应 变化。 自主阅读，开放 性提问，同伴互助学习，图片 续编故事。 主动探索，感受 “你来我往”的快乐。 理解内容，体验 母爱，掌握对话，表现剧情。
♫ 惠特曼在他的《有一个孩子向前走去》：“有一
个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成
那东西/那东西就变成了他的一部分……”
♫ 上笙一郎说过：“儿童文学的最终目的，就是要
把在身体、精神、社会方面均末成熟的儿童培养
引导为健全的社会人。”
• 「圖畫書是孩子們在人生道路上最初見到 的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的 書中最重要的書。一個孩子從圖畫書中體 會到多少快樂，將決定它一生是否喜歡讀 書。兒童時代的感受，也將影響它長大成 人以後的想像力……」 • 紐西蘭的圖書研究專家 多羅西‧懷特 《關於孩子們的書》
•
《鼠小弟的小背心》
•
《花格子大象艾玛》
《外公》
《讨厌黑夜的席奶奶》
读图胜于读文字
• 通过猜想等方式，读出画中的话 • 图画会讲故事 • “一本图画书至少包含三种故事” • 《莎莉，离水远一点》
反复阅读感受细节
• “图形化”的文字排列
• “找太阳” 游戏
颜色，与孩子沟通的特殊语言
• 《苏菲生气了——非常、非常的生气》
美国大学生平均每周的阅读量是500-800页各类书籍
阅读将给孩子带来哪些好处？
• • • • • • • • • • 1、培养学习兴趣 2、增强语言能力 3、增加知识 4、提升写作能力 5、扩展人生经验 6、树立远大理想 7、受到人格熏陶 8、培养想象力 9、养成独立思考能力 10、享受人生的快乐
绘本与连环画、漫画
1、连环画
2、漫画分类： 讽刺漫画
文人漫画 故事漫画绘本
3、绘本不是连环画，也不是漫画
绘本的特点：
• 1）图画的特质 • 2）文字的特质 • 3）图画书中图画与文字的关系 文 + 图 = 带插图的图书； 文 × 图 = 图画书。” ——[日] 松居直
• 5、绘本的题材
• 6、绘本的起源：
• • • •
反之，以下定律也成立： 1、你读的越少，知道得越少。 2、你知道的越少，越早辍学。 3、你越早辍学，越早变穷，而且穷得越久。
• 一个人的精神发展史，就是他的阅读史， 一个民族的精神文明水平，在很大程度上 取决于这个民族的阅读水平。 ——朱永新 博士
把阅读作为国家战略
先进国家的做法
（4）进行美学熏陶
绘本举例：《小蓝和小黄》《花格子大象艾玛》
（5）感受阅读乐趣
绘本举例：《动物绝对不应该穿衣服》 《我妈妈》《我爸爸》《月亮晚安》
（6）培养创造想像的能力
绘本举例：《神奇校车》系列 《放太阳》 《云朵面包》
为什么选择绘本
• 绘本是一个很好的学习门槛，让孩子可以 经由绘本图像思考的方式，学会结构式的 整体思考，未来学习语言与文字时，才不 会只是片段式的。 ——（台湾绘本阅读推广人郝广才）
绘本与图画书
1、图画书的分类
根据内容，可以分作认知和文学两大类； 根据读者对象年龄区分，可以分作儿童图画书和成人图画书两大类
2、绘本属于文学类图画书（包含教育元素） 主要用图画讲述故事 有别于传统的插画配图读物 文字量依据需要多少不等 也有完全无字的图画书 举例：无字绘本--《苹果与蝴蝶》 莫尼克无字书 《大风》
1658年，捷克教育家扬· 阿姆司· 夸美纽斯出版的 《世界图绘》，被公认为是欧洲最早的带插图的 儿童书。 伦道夫· 凯迪克被后人称为“现代图画书之父”。
7、绘本在全世界的发展
多数读者意识不 到绘本对孩子成长的 好处。
——倪延风 （中国连环画出版社总编辑 ）
绘本的阅读方式
• 从读者的角度来看： 1）亲子阅读 2）老师读给孩子听 3）孩子自主阅读
• 新加坡政府提出“天生读书种,读书天伦乐”。
• 在美国 布什政府 “阅读领先”行动投资了9亿美元。 奥巴马总统
• 日本 “学生读书年” • 《关于推进中小学生读书活动的法律》, • “日本中小学生读书活动计划”
我们国家的现状
• 我国每年出版的图书超过30万种, 户均消费图书只有1.75本, • 大学生阅读现状调查： 阅读本专业经典著作的,只有15.2%; 阅读人文社会科学经典著作的,仅有22.8%; 阅读专业期刊的,只有9.3%; 阅读外文文献的,只有5.2%。
• 从对绘本的挖掘程度来分： 1）欣赏性阅读 2）发展性阅读：
• 父母给孩子读图画书，是一种积极的行为， 关心儿童的行为。在这种情况下，图画书 的语言，是作为父母的声音和语言通过孩 子的耳朵进入他们的内心世界。图画书的 故事，是作为父母而不是作者讲的东西扎 根在孩子心里，这点是非常值得重视 的。——松居直先生《我的图画书论》
绘本阅读的魅力
（1）增长认知学习
• 绘本举例： 《是谁嗯嗯在我的头上》 《藏在哪里了》 《金老爷买钟》
（2）增进语言学习
• 绘本举例：《逃家小兔》《爷爷一定有办法》
（3）培养品行习惯
• 绘本举例《我绝对绝对不吃蕃茄》《小熊不刷牙》
（3）提供生活经验
绘本举例：《对换节》《鸭子当总统》
绘本阅读的魅力
借助留白发展孩子想象力
• 《我最讨厌你了》
绘本阅读的几个误区
• • • • • 1、绘本只适合幼儿读 绘本举例《爱心树》《失落的一角》 《小猫玫瑰》 《弗洛依的小毯子》 2、提问过多。 3、只读文字
绘本阅读案例分享
• 一本多教 • 《逃家小兔》 • 《母鸡萝丝去散步》
年龄班
教学方式 亲子阅读：亲子共读 、亲子游戏，模仿彩页中的动作。 设置情景：帮兔妈妈 找小兔，逐页共读，在音乐《世上只 有妈妈好》中玩钓鱼游戏。 玩“魔法盒”游戏， 以小兔的变化大胆想象，配对图片， 布置迷宫，师幼共读。 角色扮演，自主阅读 ，学会句式“如果…就…”复述语言 ，模仿动作，图片配对。 木偶剧表演。 观察黑白、彩图线索 索，自主阅读，续编故事，制作“图 画书”后续。 分角色对话表演，细 读彩图体会母爱。 观看表演、对应、讨 论等方式感知对话式结构，进行音乐 剧剧情演出。
了解绘本
• • • • • 绘本的定义 绘本与图画书 绘本与连环画、漫画的区别 绘本的主题 绘本的起源与发展
何谓绘本
英文称为Picture Books,是指以丰富多 彩的图画和精炼优美的文字来讲述故事的 一种书籍。其文字与图画相辅相成，是一 种表达特定情感和主题的读本，通过绘画 和文字两种媒介，在不同向度上交织，互 动来说故事的一门艺术。
创意形式 亲子活动 情境动作 音乐游戏 亲子游戏 迷宫游戏 角色扮演 图片配对 木偶剧情
多元价值介 入 音乐 表演 游戏
小 班
中 班
音乐 表演 科学
大 班
“图画书” 续编 图片配对 音乐剧表演
绘画 音乐 表演
选择好绘本的“标准”
阅读者最多，经久不衰的畅销书；
不会落后于时代，不因为时代的改变而失去价值的； 隽永耐读；有影响力，富于启发教育的； 探讨人生长期未解决的问题，在某个领域具有突破性意义的进展。
书是甜的
读书——我们必须的生活
• “宁可食无肉，不可日无书”
• “万金之富，不以易吾一日读书之乐。” • 宋代诗人尤袤说：“饥读之以当肉，寒读 之以当裘，孤寂而读之以当友朋，幽忧而 读之以当金石琴瑟也。” • 福楼拜说：“阅读是为了活着。”
阅读定律 （美国著名阅读专家吉姆、崔利斯 ）
• • • • 1、你读得越多，就知道的越多。 2、你知道的越多，你越聪明。 3、你越聪明，在校学习时间越长。 4、你在校时间越长，获得的文凭就越多， 受雇工作的时间就越长——你一辈子赚的 钱就越多。 • 5、你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩 越高。
经典绘本推荐
• 米菲系列 • 可爱的鼠小弟系列 • 彼得兔的故事
• 播洒悦读的种子，为孩子的幸福生活奠基， 是我们每一个老师，每一个家长的责任。