《曹冲称象》重难点分析单
曹冲称象教学设计改进思路
《曹冲称象》教学设计一、教材分析：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
二、学情分析：低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学时，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
尽量避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
三、教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。
能用“一边……一边……”说话。
2.正确、流利地朗读课文。
能读好对话表达的意思。
3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
四、教学重难点：朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
五、课前准备：字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。
六、教学时数：两课时七、教学过程：第一课时一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称、象”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）二、学习新课初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2.指名读课文。
强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
二年级语文教师说课稿：《曹冲称象》说课稿
二年级语文教师说课稿：《曹冲称象》说课稿一、教材分析1. 教材内容本节课的教材来自于小学二年级语文课本第一册第五单元的《曹冲称象》一篇文章。
该文章描写了曹操家的小少爷曹冲，通过观察大象的腿数，得出大象的重量。
文章结构清晰，语言简练，生动有趣，既有优美的文学风格，又贴近小学二年级孩子的生活实际，是一篇很好的教材。
2. 教材目标通过本课程，学生应该学会以下几个方面：1.理解省略句并结合上下文进行补充推断；2.掌握形容词的用法和特点；3.理解小说篇章的组成结构，如开头、结尾等。
3. 教材对接本节课程应该对接小学二年级语文课本第一册的第五单元。
除此之外，还应该呼应小学教育目标，即推动学生的综合素质发展、培养学生积极进取、创新学习的品质、激发学生的主体意识和创新精神，培养学生基本的语文能力。
二、教学重难点分析1. 教学重点1.理解省略句并结合上下文进行补充推断；2.掌握形容词的用法和特点。
2. 教学难点1.学生需要对小说的结构有一定的理解；2.学生对省略句的理解需要加强。
三、教学策略1. 想象画面法在教学中，通过生动而形象的描绘，激发学生的想象力，并帮助学生更好地理解故事情节和人物性格。
2. 同桌合作法在教学过程中，可以选择同桌合作的方式，鼓励学生互相讨论交流，提高语言表达能力和思维能力。
3. 演讲式教学法教师可以采用演讲式教学法，通过教师的讲解和示范，提高学生的学习兴趣，促进学生的思维进步和能力发展。
四、教学内容与展开1. 教师引导教师可以引导学生观察大象，了解大象的体型和腿数。
2. 故事阅读故事背景介绍之后，教师可以让学生阅读《曹冲称象》这篇文章，并指导学生如何理解省略句、如何参照上下文加深理解。
3. 形容词学习在故事阅读之后，教师可以引导学生学习形容词的用法和特点，并让学生在文中找出形容词进行分析。
4. 故事结构通过本节课的阅读，学生应该能够对小说的基本结构有一定的理解。
教师可以引导学生，帮助他们理解小说的开头、结尾等。
《曹冲称象》教学教案
《曹冲称象》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《曹冲称象》的故事内容。
（2）了解曹冲称象的背景和意义，理解故事中的人物关系和事件发展。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和事件发展。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心情和性格特点。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生对历史的兴趣。
（2）培养学生勇于思考、善于动脑的品质。
（3）培养学生学会欣赏和赞美他人的优点。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和理解《曹冲称象》的故事内容。
（2）了解曹冲称象的背景和意义，理解故事中的人物关系和事件发展。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析故事中的人物形象和事件发展。
（2）通过细节描写来感受人物的心情和性格特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并理解《曹冲称象》的故事内容。
（2）准备好生字词卡片和相关的历史背景资料。
（3）设计好教学活动和课堂讨论问题。
2. 学生准备：（1）预习《曹冲称象》的故事内容。
（2）准备好笔记本，记录生字词和重点内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示曹冲称象的场景，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考：你们听说过曹冲称象的故事吗？对这个故事有什么了解？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 分析故事：（1）学生讲述故事的大意，教师引导学生关注故事中的人物关系和事件发展。
（2）教师提出问题，引导学生深入思考故事的意义和价值。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享学习收获和感受。
《曹冲称象》优秀说课稿
《曹冲称象》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过叙述年仅七岁的曹冲想出巧妙的办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，也给孩子们传递了善于观察、善于思考就能解决问题的启示。
这篇课文语言简洁明了，情节生动有趣，非常适合低年级学生阅读和学习。
同时，它也是对学生进行思维训练和语言表达训练的好素材。
二、学情分析对于低年级的学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。
但他们的认知水平和思维能力还相对有限，对于一些抽象的概念和复杂的问题理解起来可能会有一定的困难。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于如何准确理解课文内容、感悟人物形象以及从故事中汲取智慧等方面，还需要教师的引导和帮助。
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的生字词，理解课文内容，能用自己的话讲述曹冲称象的过程。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受曹冲的聪明才智，激发学生善于观察、善于思考的意识，培养学生遇到问题积极动脑想办法的良好习惯。
四、教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点理解曹冲称象的办法，体会曹冲的聪明才智。
2、教学难点能说出曹冲称象的过程，懂得遇到问题要善于动脑筋想办法。
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和体验。
（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
课文(二)《曹冲称象》教案
在实践活动环节，学生们的分组讨论和实验操作都进行得非常顺利。他们不仅运用所学知识解决了问题，还充分发挥了自己的想象力和创造力。在小组讨论中，我也看到了学生们积极思考、互相交流的场景，这让我深感教学目标的达成。
-教学难点举例：为了帮助学生理解曹冲解决问题的策略，教师可以设计角色扮演活动，让学生模拟故事情境，体验解决问题的过程，从而深入理解课文内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《曹冲称象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要解决看似无法直接解决的问题？”比如，如何称量大到无法直接称量的物品。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索智慧的奥秘。
5.语文知识点：引导学生学习用准确的词汇描述事物，培养观察、思考和表达能力。
6.思想教育：学习曹冲善于观察、勤于思考、勇于创新的精神。
本节课将围绕以上内容展开教学，注重培养学生的语文素养和思维能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下：
1.提升学生语言素养：通过学习课文，使学生能够正确理解和使用生字词，提高阅读理解能力，培养语言表达和词汇运用技巧。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何像曹冲一样聪明地解决问题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教部编版小学二年级语文上册 《曹冲称象》精品教案
《曹冲称象》教案【教材分析】这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。
七岁的曹冲想出的称象办法比官员强，比官员妙，曹冲称象的故事因此广为流传。
这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
【学情分析】对于低年级学生来说，要读懂曹冲称象的方法，理解课文内容，有一定的难度。
但低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
这为教师教授本课奠定了良好的基础，在教学时教师要以读代讲，引导学生读中感受曹冲的聪明，进而受到启发。
从而促进学生去思考，养成勤动脑筋的习惯。
【教学策略】曹冲称象的具体方法和步骤是本课的重点。
教学时，教师要充分利用多媒体课件辅助学生学习本课，要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，想办法解决问题的聪明孩子。
文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。
【教学目标】1．知识与能力：认识“曹”“称”等14个生字，会写“柱”“底”等10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：能按顺序说出曹冲称象的过程。
3．情感态度与价值观：感受曹冲的聪明，学会遇到事情多动脑筋。
【教学重难点】1．识字写字；能按顺序说出曹冲称象的过程。
2．从曹冲称象的故事中感悟到聪明来自于观察和思考。
【教学准备】多媒体课件、演示用的“船”“象”、小石子、称。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．同学们，你们知道怎么称东西吗？【课件出示称的图片】师简介，板书“称”，学生齐读“称”。
2．你们知道大象有多大吗？（引导学生用数字、动作来表现大象的大小。
）【课文出示大象的图片】这么高大的象，到底有多重呢？（板书“象”，认读。
）3．今天我们就学习称象的故事。
（板书：曹冲，引生齐读两遍课题。
）二、自由读文，学习生字1．学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2．播放课文朗读《曹冲称象》，生形象感知课文内容。
3．指名读课文。
强调重点字的读音：如“称”“造”“秤”“得”“倒”等字的读音。
2024年《曹冲称象》优秀课件
2024年《曹冲称象》优秀课件一、教学内容本节课选自2024年语文教材第五册第四单元《曹冲称象》一文。
详细内容包括：文章背景介绍、字词解析、文章内容梳理、主题思想探讨及修辞手法分析。
二、教学目标1. 理解《曹冲称象》的故事内容，掌握相关的字词及修辞手法。
2. 通过分析曹冲称象的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 感受故事中的人物形象，学习他们的优秀品质，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：文章中涉及的修辞手法及人物品质的挖掘。
重点：文章内容的理解和分析，以及逻辑思维能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“曹操与象”的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 字词解析：讲解生字词，帮助学生理解文章内容。
3. 内容梳理：详细解读文章，分析曹冲称象的过程，让学生了解故事发展。
4. 主题思想探讨：引导学生从故事中挖掘人物品质，学习曹冲的聪明才智。
5. 例题讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、排比等，并进行随堂练习。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的难点和重点，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 文章《曹冲称象》2. 字词解析：列出文章中的生字词，并注明解释。
3. 内容梳理：用思维导图展示故事发展过程。
4. 主题思想：突出曹冲的聪明才智和爱国情怀。
5. 修辞手法：列出文章中出现的修辞手法，并用例句说明。
七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，用自己的话复述《曹冲称象》的故事。
答案：参照课文内容，用自己的语言进行复述。
2. 作业题目：分析文章中的一种修辞手法，举例说明其作用。
答案：如比喻手法，将曹冲的聪明才智比作“神童”，形象生动地表现了曹冲的聪明。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关历史故事，了解古代人物事迹，培养学生的爱国情怀。
小学语文《曹冲称象》教案设计
小学语文《曹冲称象》教案设计一、教学内容统编版小学语文《曹冲称象》。
二、课时两课时三、教材分析《曹冲称象》是一篇充满智慧的历史故事。
课文通过讲述曹冲小时候称大象的故事，展现了曹冲的聪明才智。
这篇课文不仅能让学生感受到古代人物的智慧，还能让学生了解到解决问题需要开动脑筋、转换思维的道理。
对于二年级的学生来说，故事内容生动有趣，容易引起他们的阅读兴趣，同时也是对他们思维能力的一种启发。
四、学情分析学生已经具备了一定的识字能力和简单的阅读理解能力。
他们对故事充满兴趣，尤其是这种富有智慧的小故事。
然而，他们的思维能力还处于发展阶段，对于故事中蕴含的逻辑关系和解决问题的思维方式可能理解起来有一定难度。
在识字方面，一些较复杂的生字可能需要更多的指导。
五、教学目标1.知识与技能目标正确认读“曹、称、员、根、柱”等生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等生字，理解“议论、果然”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话简单讲述这个故事。
学习曹冲称象的步骤，理解曹冲称象的原理。
2.过程与方法目标通过预习、课堂认读和书写练习，掌握生字词的读音、写法和用法。
通过朗读课文、角色扮演等方式，理解课文内容，体会人物的心情。
通过小组讨论，分析曹冲称象的思维过程，提高思维能力。
3.情感态度与价值观目标感受曹冲的聪明才智，激发学生向曹冲学习，遇到问题积极思考的热情。
培养学生在生活中善于观察、爱动脑筋的习惯。
六、教学重难点1.教学重点认识生字词，正确书写要求会写的字。
理解曹冲称象的方法和步骤。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点理解曹冲称象的原理，体会曹冲思维的巧妙之处。
引导学生从曹冲称象的故事中受到启发，在生活中学会运用创新思维解决问题。
七、教学方法1.讲授法在讲解生字词时，通过讲授字形、字义、字音，让学生准确掌握生字。
例如，在讲解“称”这个字时，先讲解它的读音“chēng”，再通过分析字形，左边是“禾”，右边是“尔”，可以联系生活实际说称重和粮食有关，然后让学生用“称”字进行组词，如“称重”“称呼”等，加深对字的理解。
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《曹冲称象》重难点分析表单
学生前测
重难点提示：只填一个点。
因为重难点是重点中的难点，既是重点也是难点。
1、理解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
2、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
重难点前提提示：分析学生掌握该难点需要什么知识、技能、情感基础或前提等
1、有一定认识汉字的基础，掌握了一定的识字方法。
2、有一定的理解能力。
3、有一定的语言表达能力。
前测题提示：说明用什么题目或问题来检测学生是否具备这些基础或前提等
图片出示一只大象，问：这头大象又高又大，要想知道它有多重，该怎么办呢？
结果分析提示：对前测结果进行分析，说明哪些内容是学生已经具备的，哪些内容是学生欠缺需要补救等
曹冲说他有办法，他有什么办法？请认真读课文第四自然段。
用横线画出曹冲的办法。
找学生读办法、出示办法图，让学生分步来读，然后以填空的形式再巩固曹冲说的办法。
最后让学生理解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
内容与重难点分析
重点分析提示：简要说明：该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体系中居于什么地位？是否是学科的基本结构?对学生发展具有什么重要价值？
我把文章的重点定位为：理解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
学生们通过朗读，很容易就理解了，叫上来演示的两名学生也能够用自己的话说出来曹冲讲的这个办法。
难点分析提示：说明难点体现在哪些方面。
例如：
* 知识方面。
例如：感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用……* 技能方面。
例如：未能领会要领，未能掌握方法或程序，未能熟练形成技巧，习惯性或心理定势的干扰，负迁移……
* 态度、情意方面。
例如：无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯……学习难点的主要成因（难点是源自何方？）——
* 源于学生。
例如：缺乏认知前提（知识基础欠缺、知识漏洞），科学前概念的干扰，认为没用……以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺或思维定势的干扰。
* 源于知识技能本身。
例如：抽象，远离实际生活或生活经验，不符年龄特点，关系繁杂、过程曲折……
* 源于以往教学。
例如：方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撑、讲不到点、思路不清……
我把难点定位在：遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
这有利于培养低年级积极动脑、积极倾听的
习惯，总起来说，重点目标是达到了.。