人教版高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案
高一语文米洛斯的维纳斯教案
高一语文米洛斯的维纳斯教案教案名称：高一语文米洛斯的维纳斯教案教学目标：1. 了解米洛斯的维纳斯这一艺术作品，能够描述其形象特点。
2. 理解米洛斯的维纳斯艺术形象与古希腊文化、审美观念的关系。
3. 分析米洛斯的维纳斯艺术形象所体现的审美观念及其在当代社会的意义。
4. 提高学生的审美鉴赏能力，培养学生对艺术作品的欣赏与评价能力。
教学重点与难点：1. 理解米洛斯的维纳斯的形象特点以及其与古希腊文化的关系。
2. 分析米洛斯的维纳斯艺术形象所体现的审美观念和价值观念。
3. 培养学生的审美鉴赏能力，提高对艺术作品的欣赏与评价能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生展示米洛斯的维纳斯的图片，观察图像并进行描述。
2. 引导学生思考，米洛斯的维纳斯是怎样一种形象，它有何特点。
二、学习（20分钟）1. 学生阅读课文《米洛斯的维纳斯》，了解米洛斯的维纳斯的创作背景、形象特点。
2. 学生分组进行讨论，分享自己对米洛斯的维纳斯的理解和感受。
三、拓展（20分钟）1. 分组展示讨论结果，学生分享自己对米洛斯的维纳斯的理解和感受，引导学生深入思考。
2. 老师给出相关材料，让学生了解米洛斯的维纳斯与古希腊文化、审美观念的关系。
3. 学生进行小组讨论，分析米洛斯的维纳斯艺术形象所体现的审美观念以及其在当代社会的意义。
四、总结归纳（10分钟）1. 学生展示讨论结果，总结米洛斯的维纳斯的形象特点和与古希腊文化的关系。
2. 学生总结米洛斯的维纳斯艺术形象所体现的审美观念以及其在当代社会的意义。
五、延伸学习（5分钟）1. 老师布置相关阅读材料，要求学生进一步了解米洛斯的维纳斯及其与其他艺术作品的关系。
2. 鼓励学生多参观艺术展览，提高审美鉴赏能力。
教学辅助材料：1. 米洛斯的维纳斯的图片2. 课文《米洛斯的维纳斯》3. 相关阅读材料评估方式：1. 学生课后完成相关阅读材料，撰写感想和思考问题。
2. 学生展示对米洛斯的维纳斯的理解和分析能力。
2024年语文教案-米洛斯的维纳斯
一、教案基本信息《米洛斯的维纳斯》适用年级：高中语文教学课时：2课时教学目标：1. 了解米洛斯的维纳斯的基本信息，包括作者、创作年代、艺术特点等。
2. 分析并欣赏米洛斯的维纳斯的艺术魅力，提高审美能力。
3. 深入理解米洛斯的维纳斯在西方艺术史上的地位和影响。
4. 学会从多角度分析艺术品，培养独立思考和批判性思维能力。
教学重点：1. 米洛斯的维纳斯的艺术特点。
2. 米洛斯的维纳斯在西方艺术史上的地位和影响。
教学难点：1. 米洛斯的维纳斯的艺术价值。
2. 如何培养学生的审美能力和批判性思维。
二、教学过程1. 导入：简要介绍米洛斯的维纳斯的基本信息，激发学生兴趣。
2. 欣赏图片：展示米洛斯的维纳斯图片，引导学生观察并描述其外观特点。
3. 初步分析：让学生结合课前预习，简单介绍米洛斯的维纳斯的艺术特点。
4. 深入探讨：引导学生从线条、造型、神态等方面分析米洛斯的维纳斯的艺术价值。
5. 小组讨论：分组讨论米洛斯的维纳斯在西方艺术史上的地位和影响，分享各自观点。
三、课堂练习1. 请学生结合米洛斯的维纳斯，谈谈自己对美的理解和感受。
四、教学反思五、教学评价通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生在审美能力、批判性思维和独立思考方面的表现，为后续教学提供参考。
六、教学活动设计活动一：欣赏米洛斯的维纳斯视频资料，让学生更直观地感受其艺术魅力。
活动二：组织学生参观local museum 或艺术展览，寻找与米洛斯的维纳斯类似的艺术品，提高学生的实践能力。
七、教学资源准备1. 米洛斯的维纳斯的相关图片和视频资料。
2. 西方艺术史的相关教材和参考资料。
3. 艺术鉴赏类的书籍和文章。
八、教学方法1. 讲授法：讲解米洛斯的维纳斯的基本信息和艺术特点。
2. 引导法：引导学生从多角度分析米洛斯的维纳斯，培养其审美能力和批判性思维。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享观点，提高合作能力和口头表达能力。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其主动参与程度。
《米洛斯的维纳斯》教案
《米洛斯的维纳斯》教案一、教学目标1. 让学生了解《米洛斯的维纳斯》的历史背景、创作时期和作者。
2. 使学生欣赏和分析《米洛斯的维纳斯》的艺术特点和审美价值。
3. 培养学生对古希腊雕塑的兴趣和审美观念，提高他们的艺术素养。
二、教学内容1. 《米洛斯的维纳斯》的介绍a. 历史背景：古希腊时期b. 创作时期：公元前1世纪c. 作者：不详2. 《米洛斯的维纳斯》的艺术特点a. 雕塑造型：对人体形象的把握、动态与静态的结合b. 审美价值：古希腊审美观念、女性美的表现c. 影响力：在世界艺术史上的地位和影响三、教学过程1. 导入：引导学生关注古希腊雕塑，激发兴趣。
2. 基本信息了解：介绍《米洛斯的维纳斯》的历史背景、创作时期和作者。
3. 艺术特点分析：引导学生欣赏雕塑的造型、审美价值等方面的特点。
4. 作品影响力：阐述《米洛斯的维纳斯》在世界艺术史上的地位和影响。
5. 总结与拓展：让学生谈谈自己对古希腊雕塑的认识，提出问题引导学生思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《米洛斯的维纳斯》的基本信息和艺术特点。
2. 欣赏法：组织学生欣赏雕塑作品，提高审美能力。
3. 讨论法：引导学生展开对古希腊雕塑的讨论，培养独立思考能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作品欣赏能力：评估学生在欣赏《米洛斯的维纳斯》时的感受和认识。
3. 思考与拓展：检查学生在课后对古希腊雕塑的思考和研究成果。
六、教学准备1. 图片资料：准备《米洛斯的维纳斯》的高清图片，以便于学生欣赏和分析。
2. 文字资料：收集有关《米洛斯的维纳斯》的文献资料，以便于课堂教学引用。
3. 教学工具：准备投影仪、笔记本电脑等教学设备，以便于展示图片和资料。
七、教学重点与难点1. 教学重点：了解《米洛斯的维纳斯》的历史背景、创作时期和作者；欣赏和分析雕塑的艺术特点和审美价值。
2. 教学难点：《米洛斯的维纳斯》雕塑造型对人体形象的把握，以及在世界艺术史上的地位和影响。
2024年语文教案-米洛斯的维纳斯
1. 知识与技能：（1）能够理解课文《米洛斯的维纳斯》的基本内容，把握文章的结构和主旨。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过小组讨论和课堂讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生欣赏古典艺术，提高学生对美的感知和鉴赏能力。
（2）通过课文中的故事，培养学生的道德观念和人文素养。
二、教学重点1. 课文《米洛斯的维纳斯》的基本内容及其结构。
2. 课文中的修辞手法及其运用。
三、教学难点1. 课文中的专业艺术术语的理解。
2. 课文中的修辞手法的分析。
四、教学准备1. 课文《米洛斯的维纳斯》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 参考资料或课外阅读资料。
1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生欣赏米洛斯的维纳斯，激发学生的兴趣。
（2）简要介绍课文的背景和作者。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文的基本内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 修辞分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例，进行小组讨论和课堂讨论。
4. 欣赏与鉴赏：（1）学生分享自己对米洛斯的维纳斯的欣赏和感悟。
（2）教师引导学生从道德观念和人文素养的角度思考课文中的故事。
5. 作业布置：（1）根据课文内容，完成相关的练习题。
（2）选择一篇相关的课外阅读资料，进行阅读和总结。
六、教学拓展1. 比较米洛斯的维纳斯与其他古典艺术作品，探讨其独特之处。
2. 引导学生思考古代艺术与现代艺术的差异，以及其背后的文化和社会背景。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组，选择课文中的角色进行扮演，体会角色的情感和心理。
2. 小组讨论：学生分组，就课文中的主题进行讨论，分享自己的观点和感悟。
语文教案米洛斯的维纳斯
语文教案《米洛斯的维纳斯》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《米洛斯的维纳斯》的背景知识，包括作者、创作时间、艺术流派等。
（2）分析并欣赏维纳斯的艺术特点，如比例、线条、表情等。
（3）培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
2. 过程与方法：（1）通过观察和讨论，分析维纳斯的艺术特色。
（2）运用比较法，引导学生发现古希腊雕塑与后世雕塑的差异。
（3）学会从不同角度欣赏和评价艺术作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典艺术的热爱和尊重。
（2）引导学生感悟维纳斯所蕴含的和谐、完美的审美价值。
（3）提高学生的人体美感和道德素养。
二、教学重点：1. 《米洛斯的维纳斯》的背景知识及艺术特点。
2. 欣赏和评价维纳斯的艺术价值。
三、教学难点：1. 维纳斯的艺术特点及其在雕塑史上的地位。
2. 如何引导学生从不同角度欣赏和评价艺术作品。
四、教学准备：1. 图片资料：米洛斯的维纳斯雕塑图片。
2. 相关文献：关于米洛斯的维纳斯的介绍和分析资料。
3. 教学工具：投影仪、白板、彩笔等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示米洛斯的维纳斯雕塑图片，引导学生关注作品。
（2）简要介绍维纳斯的背景知识，激发学生兴趣。
2. 欣赏分析（1）引导学生观察维纳斯的比例、线条、表情等艺术特点。
（2）分析维纳斯所体现的人体美感和道德素养。
（3）通过比较法，让学生发现古希腊雕塑与后世雕塑的差异。
3. 讨论交流（1）分组讨论：让学生从不同角度欣赏和评价维纳斯。
（2）分享心得：邀请学生上台分享自己的观点和感受。
4. 拓展延伸（1）介绍维纳斯在雕塑史上的地位和影响。
（2）引导学生了解其他古希腊雕塑作品，提高审美能力。
5. 总结评价（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）评价学生的表现，给予鼓励和指导。
6. 作业布置（1）绘制一幅以维纳斯为主题的美术作品。
六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学方法的有效性，学生的参与度，以及学生对维纳斯雕塑的理解和欣赏程度。
《米洛斯的维纳斯》教案(优秀8篇)
《米洛斯的维纳斯》教案（优秀8篇）《米洛斯的维纳斯》教案篇一一、导学目标：1、让学生体会“丧失”与“残缺”产生的特殊美感。
（人文）2、了解有关维纳斯的知识和作者对艺术品的独特审美角度。
（知识）3、运用抓关键句来归纳作者观点的阅读方法，引导学生形成一定的审美鉴赏能力。
（能力）二、导学安排：一课时三、导学设想：343＋问题研讨式1、切入点（拎动点）：讨论：如果让维纳斯的手臂复原，你认为哪种姿势最美？2、制高点：课文观点：“如果发现了真正的原形，我对此无法抱一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。
”3、增长点：1）了解“丧失”所产生的特殊美感。
2）形成一定的艺术审美鉴赏能力。
4、延伸点：联系生活琐事和《世间最美的坟墓》一文，引导学生从不同的角度去发现美，捕捉美。
5、语言：筛选、搜集重要信息。
6、思维：辨证思维7、迁移：对生活中美的发掘和欣赏评价。
（主题写作）四、导学安排：（一）导入新课1、由西方著名艺术品的介绍导入。
2、展示图片“米洛斯的维纳斯”（课件）。
请学生谈谈对维纳斯的了解，总结并提问：维纳斯是传说中的爱神与美神，据说这尊雕像是在古希腊的米洛斯岛上最初被人们所发现的，当人们最初发现她时，这尊雕像是有手臂的，只是后来在一次争夺中丢失了，下面我想问问大家，如果让你来为维纳斯的手臂复原，你认为她哪一种姿势是最美的？（学生展开想象，自由发言）（二）切入课文1、由学生的想象切入到课文第五自然段“刚才同学们为维纳斯的手臂复原设想了很多种方案，不同的人可能有不同的想象，下面我们来看看课文中作者又提到了哪些复原的方案呢？”（学生齐读课文第五自然段）2、从第五段中提出问题：（质疑）①文中提到了这么多的复原方案，作者却说“选择出来的任何一种形象，都如我方才所述，根本不能产生超越‘丧失’的美感。
”什么叫“丧失”的美感呢？②而且作者还说“如果发现了真正的原形，我对此无法抱一丝怀疑的态度而只能相信时，那我将怀着一腔怒火否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。
人教版高级中学语文课本《米洛斯的维纳斯》教案.doc
人教版高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案人教版高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案教学目标：1、培养学生研究、探讨、理解文意的本领;2、领会整体和部分的关系、以无胜有，以少胜多的艺术原则。
教学方法:以学生讨论、教师解疑为主课前准备：1、学生了解有关维纳斯的传说、欣赏其图片,对其美的特征进行体味;2、阅读课文,了解作者的基本观点，划出文中的疑难语句；课时安排:一课时教学过程:一、教师导入几千年来，人类留传下来许多艺术作品，人们常常为众多的艺术作品由于人为和自然等原因遭到毁坏而感到婉惜，但是有的作品因为毁坏(残缺）而获得了不朽的艺术魅力，如米洛斯的维纳斯。
二、师生互动1、爱和美的维纳斯（学生介绍了解到的有关维纳斯的知识)教师总结:米洛斯的维纳斯也就是米洛斯的阿芙洛蒂忒，因为她是双臂残缺,又被称为断臂的维纳斯，大理石雕像，高约204厘米，亚力山德罗创作于约公元前150年，现收藏于法国的卢浮宫。
在古希腊,表现女性美的雕像极其丰富。
对于爱和美之神阿芙洛蒂忒，也就是维纳斯的歌颂更是层出不穷,其中最为著名的就是这尊雕像(其他还有许多绘画，如《维纳斯的诞生》)，她已成为赞美女性美的代名词。
传说维纳斯是在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美貌所吸引，纷纷向她求爱。
宙斯在遭其拒绝后,遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司,但她却爱上了战神阿瑞斯,并生下了小爱神厄洛斯，后帮助特洛伊王子帕里斯拐走了斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦,引起了希腊人远征特洛伊王子的１0年战争。
这尊雕像1８2０年发现于爱琴海的米洛斯岛，经过多次争夺,被法国人买走,并于1８21年5月l起,珍藏于巴黎的卢浮宫,成了法国人的骄傲。
2、你对雕像有什么看法(指定一至两名学生谈谈自己的感受。
学生可以有不同的观点)教师总结:对文学艺术作品的美，可以说是见仁见智，也就是所谓的一千个人眼里有一千个汉姆莱特，但是就某些艺术作品的评价,还是有共性特征的。
米洛斯的维纳斯语文教案
米洛斯的维纳斯语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《米洛斯的维纳斯》的基本内容，把握作者的观点和论述；（2）学会分析古代艺术作品的审美价值和社会意义；（3）提高批判性思维和审美鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）运用比较、分析等方法，探讨维纳斯雕像的审美特点；（3）学会从多元角度审视艺术作品，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古希腊艺术的魅力，增强对传统文化的尊重和理解；（2）树立正确的审美观念，提高人文素养；（3）培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学重点1. 课文《米洛斯的维纳斯》的基本内容及其审美价值；2. 古代艺术作品的社会意义和历史文化背景；3. 批判性思维和审美鉴赏能力的培养。
三、教学难点1. 古代艺术作品的审美特点和审美标准；2. 从多元角度审视艺术作品的方法和技巧；3. 创新思维的培养和实践。
四、教学准备1. 课文《米洛斯的维纳斯》及相关阅读材料；2. 古代艺术作品图片或视频资料；3. 教学课件和教学道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示米洛斯的维纳斯雕像图片，引导学生关注作品的外观特征；（2）简要介绍维纳斯雕像的历史背景和文化价值；（3）提问：你们认为这件作品美吗？为什么？2. 自主学习（1）让学生通读课文《米洛斯的维纳斯》，了解作者的观点和论述；（2）要求学生结合课文内容，分析维纳斯雕像的审美特点；（3）引导学生关注课文中的关键句子和段落，做好笔记。
3. 合作探讨（1）组织学生分组讨论，分享各自对维纳斯雕像的审美观点；（2）鼓励学生从多元角度审视作品，提出问题和见解；（3）邀请学生代表发言，总结讨论成果。
4. 分析与鉴赏（1）教师引导学生分析古代艺术作品的审美标准和社会意义；（2）通过比较、分析等方法，探讨维纳斯雕像的审美价值；（3）培养学生批判性思维和审美鉴赏能力。
5. 实践与创新（1）让学生结合所学，尝试创作一件艺术作品，如绘画、雕塑等；（2）鼓励学生发挥创新思维，从多元角度审视作品；（3）组织作品展示和评价，提高学生的人文素养。
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人教版高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案
高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案
教学目标：
1、培养学生研究、探讨、理解文意的本领;
2、领会“整体”和“部分”的关系、“以无胜有，以少胜多”的艺术原则。
教学方法：
以学生讨论、教师解疑为主
课前准备：
1、学生了解有关维纳斯的传说、欣赏其图片，对其美的特征进行体味;
2、阅读课文，了解作者的基本观点，划出文中的疑难语句;
课时安排：一课时
教学过程：
一、教师导入
几千年来，人类留传下来许多艺术作品，人们常常为众多的艺术作品由于人为和自然等原因遭到毁坏而感到婉惜，但是有的作品因为毁坏(残缺)而获得了不朽的艺术魅力，如“米洛斯的维纳斯”。
二、师生互动
1、爱和美的维纳斯(学生介绍了解到的有关维纳斯的知识)
教师总结：
“米洛斯的维纳斯”也就是“米洛斯的阿芙洛蒂忒”，因为她是双臂残缺，又被称为“断臂的维纳斯”，大理石雕像，高约204厘米，亚力山德罗创作于约公元前150年，现收藏于法国的卢浮宫。
在古希腊，表现女性美的雕像极其丰富。
对于爱和美之神阿芙洛蒂忒，也就是维纳斯的歌颂更是层出不穷，其中最为著名的就是这尊雕像(其他还有许多绘画，如《维纳斯的诞生》)，她已成为赞美女性美的代名词。
传说维纳斯是在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美貌所吸引，纷纷向她求爱。
宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下了小爱神厄洛斯，后帮助特洛伊王子帕里斯拐走了斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦，引起了希腊人远征特洛伊王子的10年战争。
这尊雕像1820年发现于爱琴海的米洛斯岛，经过多次争夺，被法国人买走，并于1821年5月l起，珍藏于巴黎的卢浮宫，成了法国人的骄傲。
2、你对雕像有什么看法(指定一至两名学生谈谈自己的感受。
学生可以有不同的观点)
教师总结：
对文学艺术作品的美，可以说是见仁见智，也就是所谓的“一千个人眼里有一千个汉姆莱特”，但是就某些艺术作品的评价，还是有共性特征的。
对这尊“米洛斯的维纳斯”的美，我想同学们不会有什么异议的，但对其美的内涵，每个人还是有着自己独到的见解的。
3、课文作者是怎样评价这座雕像的呢?
学生：读出表明作者对雕像看法的语句。
教师确定：对雕像的总体评价是，“米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰富诱人的惊人的调和。
可以说，她是一个美丽的典型。
无论是她的秀颜，还是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线，或是她
的脊背，不管你欣赏哪儿，无处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌”。
对失去双臂的看法：“那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦……出乎意料地获得一种不可思议的抽象的艺术效果……向着无比神妙的整体美的奋然一跃三呀!”
4、文中关键句、疑难句释疑
①她为了秀丽迷人，必须失去双臂
如果维纳斯的雕像是完整的，那么它的美也就是定型的，不能给观众留下广阔的想象空间，作者：把整体的雕像称之为“特殊”，而把失去双臂的雕像称之为“普遍”，而维纳斯失去双臂，是“一次从特殊转向普遍的毫无矫揉造作的飞跃”。
因为双臂残缺的维纳斯可以唤起人们无穷的想象，“向人们暗示着可能存在着无数双秀美的玉臂”，甚至“深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”。
“受到限制的、不充分的‘有’又怎能比得上包孕着不尽梦幻的万‘无”，更能起到无声胜有声的艺术效果?虽然雕像整体美，维纳斯失去双臂，是“向着无比神妙的整体美的奋然一跃”。
这是符合虚实相生、整体和部分相统一的艺术原则的。
②她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了那两条玉臂，为了漂向更远的国度，为了超越更广更久的时代。
这句话准确地概括了失去双臂的维纳斯雕像的艺术效果。
不同国度不同时代的人们在欣赏雕像时，会根据自己的生活习惯、宗教信仰、知识水平和审美情趣，产生想象，为维纳斯安上了自己心中认为是最合理最完美的手臂。
这样她就会超越时空，成为千古流传、永不泯灭的艺术杰作。
三、教师总结：课文是怎样表达作者对“米洛斯的维纳斯”雕像的看法的(文章的结构)
第一部分(1-3节)正面阐述自己对维纳斯失去双臂的看法。
维纳斯为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。
虽然她失去双臂是偶然的，和创作者的本意毫无关系，但是她却经历了一次从特殊到普
遍的一次质的飞跃，获得了作品的完整美。
因为她失去了双臂，给人留下丰富的想象空间，给人留下的不是遗憾，而是独特的艺术魅力。
第二部分(4，5节)从反面阐述自己的观点。
作者认为从艺术的角度来看，失去双臂的维纳斯是完美无缺的，所以他反对复原维纳斯的那两条失去的双臂的方案。
即使这些方案都是有根据的，也是倒人胃口的。
人们对失去双臂的维纳斯已有发溯而上呢?即使是两条精美绝伦的手臂，也不能让作者改变自己的看法，以至于如果发现了真正的原形时，作者将怀着一腔怒火，用“艺术名义”来否定那个真正的原形。
第三部分(6，7节)从侧面阐述自己的观点。
作者认为残缺的维纳斯是美的，但是这里残缺的只能是双臂，而不能是其他任何一个部分。
因为只有手才是人同世界发生各种关系的最主要的媒介物，失去了“双臂”才会让人产生她和世界多种多样的关系的丰富的想象。
“米洛斯的维纳斯”丢失了双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。
作业：讨论
1、同创作者毫无关系的某些东西是指什么?
2、文中的“普遍”和“特殊”的含义是什么?
3、“这一方包孕着不尽梦幻的‘无’，而那一方却是受到限制的，不充分的‘有’，哪怕它是何等的精美绝伦。
”这句话如何理解?
附板书。