幼儿教育学 幼儿园教育的目标任务和原则
我国幼儿教育的目标、任务与原则
第三节幼儿园教育原则
• 教育原则的含义：教育原则是指导教育活动的基本准则，是教育规律的反映。 • 八大教育原则：幼儿园教育应遵循八大原则，包括尊重幼儿的人格和权利、促进幼儿全面发展、面向全体幼儿
、关注个体差异、以游戏为基本活动、保教结合、寓教育于生活之中以及重视家园合作。这些原则体现了幼儿 教育的特点和规律，是指导幼儿教育实践的重要准则。 • 教育原则的运用：在教育实践中，教师应根据教育原则来指导自己的教育行为。例如，尊重幼儿的人格和权利 ，就要求教师平等对待每一个幼儿，不歧视、不体罚或变相体罚幼儿；促进幼儿全面发展，就要求教师注重幼 儿体、智、德、美各方面的均衡发展；面向全体幼儿，就要求教师关注每一个幼儿的发展，不放弃任何一个幼 儿；关注个体差异，就要求教师因材施教，根据每个幼儿的特点和需要来制定教育计划；以游戏为基本活动， 就要求教师将游戏作为幼儿的主要学习方式，让幼儿在游戏中获得快乐和发展；保教结合，就要求教师既要注 重幼儿的教育教学，又要注重幼儿的保育工作；寓教育于生活之中，就要求教师将教育渗透到幼儿的日常生活 中；重视家园合作，就要求教师与家长建立良好的合作关系，共同促进幼儿的成长。
教育目标与幼儿发展的关系
《幼儿教育学》(第三版)教学大纲
《幼儿教育学》教学大纲一、说明幼儿教育学是研究我国3-6岁幼儿教育现象和规律的一门科学，它是幼师班的主要专业学科之一。
教学目的在于以幼儿教育科学的基础理论知识武装幼师学生，培养他们运用理论知识于教育实践的基本技能，同时提高幼师学生对幼儿教育工作的认识，培养学生热爱幼教事业并具有研究幼儿教育的兴趣和能力，应注重树立学生正确的教育思想，以便将来在工作实践中能批判与抵制违反教育规律的现象。
这是做好幼儿教育工作不可缺少的重要条件。
二、教学内容编写原则（一）以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示和《关于教育体制改革的决定》为指导思想，总结了我国建国以来幼儿教育实践的经验，并吸取了国内外幼儿教育的科研成果，努力做到既反映幼儿教育科学的新成就，又突出我国幼儿教育的特色。
（二）坚持理论联系实际。
练习我国社会主义建设事业的实际，以及新的历史时期对幼儿教育提出的新任务；联系幼儿园教育工作的特点；联系学生思想实际，突出在社会主义精神文明建设及幼儿个性全面发展的培育中幼儿教师的作用以及对幼儿教师的要求。
（三）从幼师专业的实际出发，照顾学生的年龄和知识水平的特点。
论述教育和教学的基本理论时，由易到难，由简单到复杂，由现象到本质，揭示幼儿教育及幼儿园教学工作的规律。
（四）力求内容充实，论述基本理论通俗易懂，又有一定深度，既着重用正确教育思想武装学生，又教给学生从事幼儿园教育的基本方法；既要有利于教师发挥主动性、创造性，又注意启发学生的思维，培养他们的能力。
（五）为了帮助学生自学，每章结束后要有学习重点与思考题，便于学生自学，做好预习、复习，以培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学内容安排的基本指导思想}（一）注重反映现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息；注意结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，结合我国社会主义初级阶段的国情和幼儿教育的特点；注意把理论的阐述与幼儿教育实践中的具体问题或现象结合起来，使学生能意识到理论对实践的指导意义，降低理论学习的难度，以增进学习教育理论的兴趣。
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理对3-6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育称为幼儿教育，幼儿教育学是每位幼儿教师必修的课程。
幼儿教育学中有哪些需要重点掌握的知识点？以下是店铺为大家整理的幼儿教育学重点知识点，欢迎阅读! 幼儿教育学第一章重点知识点第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着示范和主导的作用。
三、幼儿教育：对3-6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长、认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：(一)促进生长发育，提高身体素质;(二)开发大脑潜力，促进智力发展;(三)发展个性，促进人格的健康发展;(四)培育美感，促进想象力、创造性的发展。
总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
五、敏感期：幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。
我们把这个阶段称为敏感期。
第二节幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育机构的产生1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816 年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。
2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。
游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-—(“恩物”)来学习。
3、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。
幼儿园教育的目标、任务和原则
02
幼儿园教育的任务
促进幼儿身体发育和机能协调发展
保障幼儿获得充足的营养和适宜的体育锻炼，以促 进身体的正常发育和机能的协调发展。
培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯，例如良好的 饮食习惯、起居习惯和卫生习惯等。
鼓励幼儿参加各种体育活动，例如早操、体育游戏 、体育活动等，增强体质，提高免疫力。
发展幼儿智力
德智体美等方面的教育目标要有机地联系在一起，形 成相互促进的目标群。例如，组织数学游戏活动、语 言游戏等活动，提高智力和动手能力，同时培养幼儿 的数学和语言智能。
发展性原则
幼儿园教育目标
幼儿园教育的目标是一个可以 逐步达成的由理想转化为现实 的不断调整的目标体系，而不 是静态的划定成果或结论。
多种教育活动
具体目标
• 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展：幼儿的身体发育迅速，需要得到充分的支持和保障。幼儿园教育具 体目标之一是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体 育活动的兴趣。
• 发展幼儿智力：幼儿的智力发展需要得到充分的开发和培养。幼儿园教育具体目标之二是发展幼儿智力，培养 正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手 能力。
加强各个领域的教育交流与合作
幼儿园教育的各个领域之间不是孤立的，它们相互联系、相互影响。在教育工作中，应当 加强各个领域的教育交流与合作，使不同领域的教育相互补充、相互促进，达到全面发展 的目标。
重视整体教育效果的评价
对幼儿园教育的评价不能只看重单一方面的成果，而应当重视整体教育效果的评估。通过 对各个教育环节的效果评估，及时发现存在的问题，调整教育策略，提高教育质量。
幼儿教育学：第二章-幼儿园教育的原则
幼儿园教育的原则是教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。
这些要求是根据幼儿园教育目标、任务和幼儿身心发展的特点，并在总结了长期的幼儿教育实践经验的基础上提出来的。
幼儿园教育原则包括两部分∶一部分是教育的一般原则，是幼儿园、小学、中学教师均应遵循的，它反映了教育对所有教育者的一般要求；另一部分是幼儿园教育的特殊原则，是根据幼儿园教育的特点提出来的，是幼儿园教育对教师的特殊要求。
一、教育的一般原则(一)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则作为幼儿园教育对象的幼儿首先是一个人，是我们社会的一员。
因此，他们享有人的尊严和权利。
没有对儿童的尊重，就谈不上真正的教育。
1．尊重儿童的人格尊严儿童虽然年龄小，但是他们和教师之间的关系是平等的人与人的关系。
教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。
如果教师的言行中处处体现对儿童的尊重，注意倾听儿童的想法，尊重他们的意愿，就会使儿童意识到他们在这个世界上是有价值、有能力、不可缺少的，从而建立起自信心，获得良好的自我概念，为自身的继续发展奠定基础。
反之，教师如果随意呵斥、责备、惩罚儿童，让儿童常常感受到委屈、羞辱，他们便会认为自己是无能的，被人看不起的，从而丧失基本的自尊与自信。
这种消极的自我概念一旦形成，将会影响儿童终身的发展。
2．保障儿童的合法权利儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。
但是，儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。
家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。
因此，教师不仅是儿童的‘‘教育者”，也应当是儿童权益的实际维护者。
(二)促进儿童全面发展的原则促进儿童全面发展的原则指的是教师在制订教育计划、设计教育活动时。
应当注意∶1．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。
幼儿教育学(高教版)教案：第四单元 我国幼儿园教育的目标、任务和原则
第四单元我国幼儿园教育的目标、任务和原则教学目标：1、理解教育目的和教育目标的重要性，识记、理解我国的教育目的与幼儿园教育的目标，树立坚定的幼儿园教育目标观。
2、理解我国幼儿园教育目标的结构，能层层分解幼儿园教育目标。
3、识记和理解幼儿园的双重任务。
4、识记理解并运用幼儿园教育原则来分析幼儿教育的现状和问题。
教学重点：1、教育目的和教育目标的重要性，我国教育目的与幼儿园教育目标的内化。
2、幼儿园的双重任务。
3、幼儿园教育原则的运用。
教学难点：1、教育目的和教育目标的重要性；幼儿园教育目标观的内化。
2、我国幼儿园教育目标的结构及幼儿园教育目标的层层分解和制定。
教学方法：讲授法、讨论法、谈话法、案例分析法、研究性学习教学课时：12课时主题一幼儿园教育的目标教学目标：1、理解教育目的和教育目标的重要性。
2、识记、理解我国的教育目的与幼儿园教育的目标。
3、理解我国幼儿园教育目标的结构，能层层分解幼儿园教育目标。
教学重点：1、教育目的和教育目标的重要性。
2、我国教育目的与幼儿园教育目标的内化。
教学难点：1、教育目的和教育目标的重要性。
2、我国幼儿园教育目标的结构及幼儿园教育目标的层层分解和制定。
教学方法：讨论法、讲授法、谈话法、案例分析法、研究性学习教学课时：5课时教学过程：一、教育目的（教育目标）是教育的根本问题【问题讨论】有些班主任打评语时习惯于这样开头，“××同学学习目的明确，学习态度端正”，为什么要强调“学习目的”明确？学习目的与教育目的有何异同？【理论研讨】人做任何事情都有目的，教育是人依照自觉设定的目的所进行的一种对象性活动，是一种有意识、有目的、有计划的培养人的社会实践活动。
教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。
教育目的具有“导向功能”和“定向功能”，指引着教育过程的方向，使教育行为成为有意义、有秩序的的活动，避免或矫正教育行为的盲目性和机械性。
幼儿园教育目标与内容要求-教育指导纲要(试行)
幼儿园教育目标与内容要求-教育指导纲要(试行)第一章：幼儿园教育目标1.1 教育目标的定义在幼儿园教育中，教育目标是指培养幼儿全面发展的思想、品德、智力、体质和美育等方面的目标。
1.2 教育目标的重要性幼儿园教育目标的明确性和科学性对幼儿的成长发展至关重要，能够指导教师的教学实践，帮助幼儿得到更好的教育。
1.3 幼儿园教育目标要求1.培养幼儿的良好品德和行为习惯；2.促进幼儿的智力发展，培养其综合认知能力；3.培养幼儿的身体素质，注重体育锻炼；4.培养幼儿的创造力和动手能力；5.开发幼儿的艺术潜能，培养其审美情趣。
第二章：幼儿园教育内容要求2.1 语言与交流1.促进幼儿的语言发展，帮助他们建立丰富的词汇库；2.培养幼儿的表达能力，注重听说读写的综合培养；3.培养幼儿的社交交流能力，鼓励合作和分享。
2.2 数学1.帮助幼儿建立数学概念，培养他们的逻辑思维能力；2.开展数学游戏和实践活动，激发幼儿对数学的兴趣；3.注重数学教育与生活实际的联系，让幼儿学以致用。
2.3 科学与探究1.培养幼儿的科学探究精神，激发他们对自然和科学的好奇心；2.注重科学实践活动，让幼儿亲自动手进行实验；3.培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。
2.4 美育1.引导幼儿欣赏美的事物，培养其审美情趣；2.开展各种美术、音乐、舞蹈等活动，促进幼儿的艺术表现能力；3.注重美育与其他学科的融合，促进幼儿综合发展。
2.5 健康教育1.关注幼儿的身心健康，培养他们良好的生活习惯；2.进行体育锻炼和卫生保健教育，促进幼儿健康成长；3.培养幼儿的自理能力，帮助他们养成良好的个人卫生习惯。
第三章：教育指导纲要实施3.1 教育指导纲要的实施模式1.制定具体的教学计划和教学内容，保障教育目标的实现；2.注重个别差异，针对不同幼儿的特点进行个性化教育；3.加强家园合作，促进教师与家长的密切沟通和合作。
3.2 教育指导纲要的评估与调整1.定期对教育目标的实现情况进行评估，及时调整教学方案；2.收集幼儿的学习情况和家长的反馈意见，不断完善教育工作；3.加强教师培训和专业成长，提高教育质量和水平。
《幼儿园教育的目标导学案-幼儿教育学》
《幼儿园教育的目标》导学案一、目标导入幼儿园教育的目标是什么？在我们的平时生活中，幼儿园教育扮演着非常重要的角色。
那么，我们应该如何理解幼儿园教育的目标呢？今天，我们将一起探讨幼儿园教育的目标，并思考如何实现这些目标。
二、目标解析1. 帮助幼儿全面发展：幼儿园教育的首要目标是帮助幼儿全面发展，包括智力、情感、语言、身体、社会等各个方面。
在幼儿园，我们通过各种游戏、活动和课程，引导幼儿积极参与，激发他们的进修兴趣，增进他们的全面发展。
2. 培养幼儿的自理能力：幼儿园教育还致力于培养幼儿的自理能力。
在幼儿园，幼儿将学会自己穿衣、洗脸、刷牙等基本生活技能，培养他们独立自主的能力，为将来的进修和生活打下坚实的基础。
3. 培养幼儿的社会情感：在幼儿园，幼儿将接触到不同的小伙伴，学会与他人相处、合作和分享。
通过集体活动和游戏，幼儿将培养良好的社会情感，学会尊重他人、团结合作，为未来的社会交往奠定基础。
4. 培养幼儿的审美情感：幼儿园教育还致力于培养幼儿的审美情感，通过音乐、美术、手工等艺术活动，激发幼儿对美的感知和欣赏能力，培养他们的审美情感，提升他们的艺术修养。
5. 培养幼儿的思维能力：在幼儿园，我们将通过各种启发性的游戏和活动，培养幼儿的思维能力，激发他们的想象力和创造力，帮助他们建立良好的思维习惯，为未来的进修和发展打下基础。
三、目标实践1. 在平时生活中，鼓励幼儿自己穿衣、洗脸、刷牙等，培养他们的自理能力。
2. 组织各种小组活动，让幼儿学会与他人相处、合作和分享，培养他们的社会情感。
3. 定期举办音乐、美术、手工等艺术活动，激发幼儿对美的感知和欣赏能力，培养他们的审美情感。
4. 在平时教学中，注重启发性教学，引导幼儿思考、探索，培养他们的思维能力和创造力。
四、目标总结幼儿园教育的目标是多方面的，旨在帮助幼儿全面发展，培养他们的自理能力、社会情感、审美情感和思维能力。
在幼儿园，我们将通过各种形式的教育活动，实现这些目标，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。
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点，将促进幼儿体质的发展放在第一位！
（二）依据幼儿身心发展规律及其需求
根据幼儿身心发展规律的连续性、阶段性制订幼儿教育目标。 任何违背幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教育要求， 都不会达到发展潜能的目的。
三、 幼儿园教育目标的结构
（ ） 2、蒙台梭利认为，教师在为幼儿的自由发展创造条件的同 时，应设置必要的纪律。
（ ） 3、福禄贝尔教育思想的重要内容是感觉教育。
（ ） 4、陈鹤琴抨击旧中国的幼儿教育害有三大病：外国病、花 钱病、富贵病。
（ ） 5、幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。
（ ） 6、学校教育是一种专门的和规范的教育，有较高的效率和 更明确的效果；而家庭教育和社会教育，对人的影响则较零散和 不规范，其结果也具有偶然性和不确定性。
修正 2009年8月 2015年12月
第一次修正 第二次修正
《幼儿园工作规程》
●2015年12月14日教育部审议通过 ●2016年1月5日颁布 ●2016年3月1日起实施 ●主要内容：
规定了幼儿园招生编班、卫生保健、幼儿园教育、 园舍、设备、工作人员和经费等方面的内容
二、制订幼儿园教育目标的依据
（一）教育目标分解的方法要恰当
1 按时间范围划分层次 （1）每一学年的教育目标。 （2）学期教育目标。 （3）一个月或一周的教育目标，也可以是单元活动目标；“单元” 可以是主题活动单元，也可以是教材单元。 （4）幼儿园一日活动、一个活动或一节课的教育目标。 2 按指导范围划分层次 （1）指导本园的教育目标。 （2）指导一个班级的教育目标。 （3）指导不同活动组的教育目标。 （4）指导每个个体的教育目标，即根据每个幼儿发展情况确定目标。
4.第一个阐述游戏教育价值的人是（ ） A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.陶行知
D.陈鹤琴
5.幼儿教育产生于（ ）
A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
6.我国第一所由自己创办的学前教育机构——湖北幼稚园的倡导人是（）。 A．陈鹤琴 B．张之洞 C．陶行知 D．端方
判断题：
（ ） 1、陈鹤琴先生认为，教育要启发、解放儿童的创造力，为 幼儿提供手脑并用的条件和机会。
（一）目标更高：对幼儿身心素质的发展、培养提出了更高的要求 开展素质教育，促进幼儿全面发展
（二）服务更广：为家长服务的范围不断扩大 有全日制、半日制、计时制等，还增加了夜间服务、节假日服务，
《中华人民共和国教育法》是中国教 育工作的根本大法，是依法治教的根 本大法。
《教育法》的颁布，标志着中国教育 工作进入全面依法治教的新阶段，对 我国教育事业的改革与发展，以及社 会主义物质文明和精神文明建设将产 生重大而深远的影响。
颁布时间： 1995年3月18日第八届全国人民代表 大会第三次会议通过并颁布实施
（ ） 7、幼儿早期教育的意义主要表现在促进幼儿大脑的发育和 智力发展。
（ ） 8、美国心理学家丹尼士的实验表明，一个人若在幼儿期脱 离了能够促使其智力发展的丰富刺激，会给其终生造成难以挽回 的巨大伤害。
第一节 了解幼儿园教育的目标
一、教育目标
1. 什么是教育目标 教育培养的人才应该达到的标准 （把受教育者培养成什么样的人）
第一章复习题
选择题： 1.世界上第一所幼儿园是由（ ）创办的
A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.陶行知
D.陈鹤琴
2.世界上第一所幼儿社会教育机构是（ ） A.保姆养成所 B.幼儿学校 C.湖北幼稚园 D.南京鼓楼幼稚园
3.下列不属于陶行知教育思想的是（ ） A.主张“教学做”合一 B.强调“生活是教育的中心” C.提出“活教育”理论 D.要解放幼儿的头脑、双手和嘴
2. 我国的教育目标 《中华人民共和国教育法》规定的教育目标：教育必须为社会主义现 代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展 的社会主义事业的建设者的接班人。 3. 我国幼儿园阶段的教育目标 对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐 发展。 《幼儿园工作规程》中对目标的具体表述 P21
一、幼儿园的双重任务
一方面承担着促进幼儿在体、智、德、美等方面得到全面发 展，为社会主义培养建设者和接班人的任务。
另一方面，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性， 还担负着其他教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。
双重任务： （一）对幼儿实施保育和教育 （二）为家长参加工作、学习提供便利条件
二、新时期幼儿园双重任务的特点
（一）依据教育目的
教育目的：教育意欲达到的归宿或所预期实现的结果。体现了办教育的主体 对教育活动在努力方向、社会倾向和人的培养规格标准等方面的要求和指向。
我国现阶段教育目的：“全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗 旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、 有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”
幼儿园教育目标对幼儿教师提出了怎样的要求？ 1. 理解（幼儿教育目标的）内涵 2. 掌握（将教育目标转化成组织幼儿活动的）技术 3. （根据幼儿身心发展规律）选择适当的方式方法
如何实现幼儿园教育目标？ 1. 消除外来的干扰和影响 （社会、家长） 2. 规范教育行为 （尊重规律、和谐发展）
第二节 了解幼儿园的任务
（二）教育目标的涵盖要全面
内容涵盖幼儿体、智、德、美各个方面和每个方面的全部内容。 避免出现偏差的情况。
（三）教育目标要有连续性和一致性
每个阶段性目标之间要互相衔接 下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致
示例：1某幼儿园大班课表 2某幼儿园周活动目标 那一个如此安排更合理？
五、幼儿教师是实现教育目标的重要保证
金字塔结构
顶层是教育目的，它是我国各级各类教育的总目标
第二层是幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标
最底层是各个幼儿园具体的教育目标。
即每个幼儿园根据国家对学前教育的要求，结合本园的具体情况制订的
目标，它既体现了国家对幼儿园教育的一般要求，同时又应该具有本园的特
色。
按
按
时
范
分
四、制订幼儿园具体教育目标时应注意的问题