三年级上册数学广角集合
爸爸
二、善用例题 情境引入
二、善用例题 情境引入
问：参加这两项比赛的共有多少人？
三、合作探究 体验过程
跳绳： 杨明 陈东 刘红
李芳 王爱华
马超
丁旭
赵军
徐强
踢毽： 刘红 于丽
周晓
杨明
朱小东
李芳
陶伟
卢强
跳绳 杨明 刘红 李芳 踢毽
陈东 王爱华
马超
丁旭 赵军 徐强
于丽
周晓
朱晓东 陶伟 卢强
三、合作探究 体验过程
跳绳的学生 踢毽的学生
陈东 王爱华 马超
丁旭 赵军 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
只参加踢毽的学生有5人
三、合作探究 体验过程
跳绳的学生
踢毽的学生
陈东 王爱华 马超
丁旭 赵军 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
只参加一项人数=项目人数-重复人数
四、巩固应用 建构模型
第九单元 数学广角
数学广角────集合
新区一小 何芸娜 三（6）班
一、巧用对比 初悟“重复”
游戏：
从左边数，第三排第4位小朋友站起来，从右边数，第5位小朋友
站起来，你们猜这排小朋友一共有几人？
一、巧用对比 初悟“重复”
脑筋急转弯：
房间里有两个爸爸两个儿子，但只有三个人，这是怎么回事？
爸爸
儿子
儿子
跳绳的学生 即参加跳绳 又参加踢毽 参加踢毽 的学生
陈东 王爱华 马超
丁旭 赵军 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
你知道吗？
在数学中，经常用平面上封闭曲线的内部代表 集合，以及用以表示集合之间关系。这种图称 为维恩图(也叫文氏图)，是由英国数学家叫维 恩发明创造的，维恩图常用来研究表示数学中 的“集合问题”，也叫集合图。
两项都参加的
三（3）班报名情况之五
跳绳的学生 踢毽的学生
两项都参加的
三（3）班报名情况之六
跳绳的学生 踢毽的学生
两项都参加的
三（3）班报名情况之七
跳绳的学生 踢毽的学生
两项都参加的
三（3）班报名情况之八
跳绳的学生 踢毽的学生
两项都参加的
三（3）班报名情况之九
跳绳的学生 踢毽的学生
两项都参加的
三、合作探究 体验过程
跳绳的学生 踢毽的学生
陈东 王爱华 马超
丁旭 赵军 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
三、合作探究 体验过程
跳绳的学生 踢毽的学生
陈东 王爱华 马超
丁旭 赵军 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
参加踢毽的学生有8人
三、合作探究 体验过程
跳绳的学生 踢毽的学生
四、巩固应用 建构模型
三年级（6）班的部分同学参加“运动会”，其中参加跳绳比
赛的有12人，参加跑步比赛的有13人，两项都参加的有5人， 共有多少人参加比赛？
参加人数=项目人数和-重复人数
① 12+13=25（人） ② 25-5=20（人） 答：共有20人参加比赛
四、巩固应用 建构模型
根据学校要求，每班要选拔9人参加跳绳，8人参加踢毽 子比赛，你觉得三（3）班可能会选拔多少人？
陈东 王爱华 马超
丁旭 赵军 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
既参加跳绳又参加踢毽的学生有3人
参加人数=项目人数和-重复人数
三、合作探究 体验过程
跳绳的学生
踢毽的学生
陈东 王爱华 马超
丁旭 赵军 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
只参加跳绳的学生有6人
三、合作探究 体验过程
三、合作探究 体验过程
思考：参加跳绳和踢毽的同学一共有几人? 跳绳的学生 踢毽的学生
陈东 王爱华 马超
丁旭 赵军 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强Байду номын сангаас
三、合作探究 体验过程
跳绳的学生 踢毽的学生
陈东 王爱华 马超
丁旭 赵军 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
参加跳绳的学生有9人
三（3）班报名情况之九
跳绳的学生 踢毽的学生
判断： 1.参赛的同学最多有17人。（ √ ） 2.参赛的同学最少有 8人。 （× ）
五、全课总结
呼应课题
今天你有什么收获？
判断：
1.参赛的同学最多有17人。（ 2.参赛的同学最少有 8人。 （ ） ）
三（3）班报名情况之一
提醒：每个“ “表示一位同学
跳绳的学生
踢毽的学生
三（3）班报名情况之二
跳绳的学生 踢毽的学生
两项都参加的
三（3）班报名情况之三
跳绳的学生 踢毽的学生
两项都参加的
三（3）班报名情况之四
跳绳的学生 踢毽的学生
《三年级数学上册“数学广角——集合”说课稿》
《三年级数学上册“数学广角——集合”说课稿》1.说教材内容分析本节课是三年级数学上册“数学广角”单元中的“集合”部分，属于基础数学概念教学。
集合是数学中的一个基本概念，对于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力具有重要意义。
本节课的内容主要引导学生理解集合的概念，掌握集合的表示方法，以及集合之间的基本关系，如并集、交集等。
此内容与前后知识点紧密相连，为后续学习更复杂的数学概念打下基础。
重点难点：本节课的教学重点是理解集合的概念和表示方法，难点在于掌握集合之间的基本关系及运用。
形成这些重点难点的原因在于，集合概念较为抽象，需要学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力。
2.说学情学生分析三年级学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，但注意力易分散，逻辑思维能力尚在发展中。
他们在之前的学习中已经接触过一些简单的分类和计数问题，这为学习集合概念打下了一定的基础。
然而，由于集合概念的抽象性，学生可能在学习过程中感到困惑。
学习困难预测：学生可能难以理解集合之间的基本关系，如并集、交集等。
解决策略包括使用具体实例进行演示，引导学生通过动手操作和合作学习来加深理解。
3.说教学目标目标设定：本节课的教学目标包括知识目标（理解集合的概念和表示方法，掌握集合之间的基本关系），能力目标（培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力），情感目标（激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神）。
目标达成：通过本节课的教学，学生将通过具体实例和动手操作来理解集合的概念和表示方法，并通过小组合作和讨论来掌握集合之间的基本关系。
教学目标与教材内容紧密相连，符合学生的年龄特征和学习需求。
4.说教学重难点重难点阐述：本节课的教学重点是理解集合的概念和表示方法，难点在于掌握集合之间的基本关系及运用。
解决这些重难点的具体方法包括使用多媒体辅助教学，提供丰富的实例和练习题，以及引导学生进行小组合作学习。
关系分析：重点和难点与教学目标紧密相关，是实现教学目标的关键。
9数学广角——集合(教案)-三年级上册数学人教版
9 数学广角——集合（教案）三年级上册数学人教版我今天要为大家带来的是三年级上册数学人教版的教案，主题是数学广角——集合。
一、教学内容我们今天的学习内容是教材的第五章第二节，主要内容是集合的概念和表示方法。
学生将学习集合的定义、集合的表示方法，以及集合之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解集合的概念，掌握集合的表示方法，以及能够识别和表示简单的集合关系。
三、教学难点与重点教学难点是集合的概念和集合之间的关系，教学重点是集合的表示方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解集合的概念，我准备了一些图片和实物，如苹果、球等，以及一些集合的表示方法，如Venn图等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一些苹果，然后让学生分组，每组选择一些苹果，用集合的表示方法来表示这些苹果。
2. 例题讲解：我会用Venn图来讲解集合的表示方法，以及集合之间的关系。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生用集合的表示方法来表示题目中的集合。
4. 作业布置：我会布置一些关于集合的作业，让学生巩固今天学到的知识。
六、板书设计板书设计如下：集合的概念和表示方法集合：一组确定的对象集合的表示方法：Venn图集合的符号表示集合之间的关系：包含关系不包含关系交叉关系七、作业设计作业题目：A：苹果B：橙子C：水果答案：1. 略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生对集合的概念和表示方法有一定的理解，但在表示集合关系方面还需要加强。
在今后的教学中，我会更多地运用实例来帮助学生理解和掌握集合的关系。
同时，我也会鼓励学生在课后多进行集合的相关练习，以巩固所学知识。
对于拓展延伸，我建议学生可以尝试自己设计一些集合的题目，并用Venn图或其他方法来表示，以此来提高自己的集合知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
集合的概念和表示方法是本节课的核心内容，学生需要理解集合的定义以及如何用不同的方式表示集合。
《数学广角——集合》(教案)-三年级上册数学人教版
《数学广角——集合》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解集合的概念，能够识别和描述集合。
2. 培养学生运用集合的思想方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 集合的定义与特征2. 集合的表示方法3. 集合的运算4. 集合在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解集合的概念，掌握集合的表示方法和运算。
2. 教学难点：运用集合的思想方法解决问题，理解集合的运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭2. 学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的集合，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解集合的定义、特征和表示方法，通过举例让学生理解。
3. 实践操作：让学生分组讨论，每组选择一个主题，用集合的表示方法展示出来。
4. 小组展示：每组派代表上台展示，其他学生评价和讨论。
6. 练习巩固：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《数学广角——集合》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 基础练习：让学生完成一些基础的集合题目，巩固集合的概念和表示方法。
2. 拓展练习：让学生尝试解决一些集合的运算题目，提高运用集合思想解决问题的能力。
3. 思考题：布置一些思考题，让学生思考集合在实际生活中的应用。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程在《数学广角——集合》的教学过程中，我们需要关注的是如何通过一系列的教学活动，帮助学生从直观的生活实例中抽象出集合的概念，理解集合的表示方法，并能够运用集合的运算解决实际问题。
这个过程需要教师精心设计，确保学生能够在动手操作、合作交流和思考探究中，逐步建立起对集合的深入理解。
一、导入环节的详细补充和说明在导入环节，教师可以通过PPT展示一些生活中常见的集合实例，如水果篮中的水果、文具盒中的文具、班级中的学生等。
三年级上册数学广角集合ppt课件
03
性质
差集运算不具有交换律，即A-B≠B-A。同时，差集运算也不满足结合
律。但是，差集运算具有一些特殊的性质，例如A-(B∪C)=(A-B)∩(A-
C)和A-(B∩C)=Leabharlann A-B)∪(A-C)。04
集合应用举例
生活实例分析
超市购物
在超市购物时，经常会遇到各种商品的分类和集合。例如，水果区、蔬菜区、日用品区等，每个区域都可以看 作是一个集合，而每个商品则是集合中的元素。通过集合的概念，可以方便地找到所需商品的位置。
交集运算满足交换律和 结合律，即A∩B=B∩A ，(A∩B)∩C=A∩(B∩C) 。此外，交集还具有分 配律，即 A∩(B∪C)=(A∩B)∪(A ∩C)。
差集运算
01
定义
差集是指属于第一个集合但不属于第二个集合的元素组成的集合，记作
A-B。
02
示例
A={1,2,3}，B={2,3,4}，则A-B={1}。
2
化学中的应用
在化学中，分子结构和化学键的形成都 与数学中的集合论密切相关。例如，分 子中的原子可以看作是一个集合中的元 素，而化学键则是连接这些元素的纽带 。通过集合论的方法，可以更加准确地 描述和预测分子的性质和行为。
3
经济学中的应用
在经济学中，市场供需关系、消费者行 为等都与数学中的集合论有着密切的联 系。例如，市场中的商品可以看作是一 个集合中的元素，而消费者的需求则是 这个集合的子集。通过集合论的方法， 可以更加精确地分析市场的运行规律和 消费者的行为特征。
06
总结回顾与展望未来
关键知识点总结
集合的表示方法
通过列举法、描述法等方式表示 集合，理解并掌握常用数集的表 示方法。
三年级数学上册《数学广角—集合》说课稿精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）2018-2019学年度第一学期《数学广角—集合》说课稿一、说教材:《数学广角——集合》是人教版新课标数学三年级上册第九单元的知识，涉及了学生在生活和学习中经常遇到的问题：求两个集合的并集或交集的元素个数。
（集合是比较系统、抽象的数学思想方法，也是数学中最基本的思想。
）本节课教材例1在学生积累了较丰富的学习生活经验的基础上借助学生熟悉的题材，向学生渗透集合的有关思想，使学生理解用直观图(集合圈)表示“重复现象”的方法，了解直观图(集合圈)各部分的意义，特别是重复部分(交集)的意义，掌握根据直观图列式计算总数(两个集合的并集)的方法。
这样安排不仅可以提高学生学习的兴趣，激发学生的好奇心，而且还让学生体会到数学知识与生活的密切关联，逐渐学会从数学的角度看待身边的事物。
二、说目标：在设计本节课的教学时，以新课程理念为指导，将数学知识与学生实际生活有机结合，通过预学提示、自主探究、合作交流、操作实践等方式让学生经历数学知识生成的过程，从而达到感悟知识的目标。
基于以上认识，本节课在把握教材意图的基础上，目标定位如下：1.通过预学观察图表、自主探究和合作交流等活动，让学生经历解决问题的过程，了解简单的集合知识，初步感受集合的意义，获得数学学习的体验。
2.使学生通过理解用直观图(维恩图)表示“重复现象”的方法，学会借助直观图(维恩图)运用集合的思想方法来解决较简单的实际问题，从而感受到数学与生活之间的相互联系。
3.通过课堂教学活动，让学生体验数学的价值，培养学生合作学习的意识和学习的兴趣，提高学生的观察能力、思考能力、创新能力、评价说理能力。
三、说重难点：本节课的重点是让学生感知集合的思想，并能初步运用集合的思想解决简单的实际问题；难点是对重复部分的理解。
四、说设计：1.把自主探究与有意义的接受学习有机结合。
学生对于“重复的人数要减去”是有经验的，因此在充分尊重学生经验认知的基础上，放手让学生先自主探究，独立完成，再汇报交流。
《数学广角----集合》(教案)三年级上册数学人教版
《数学广角集合》（教案）三年级上册数学人教版作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我所教授的《数学广角集合》（教案）三年级上册数学人教版的内容：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第107页的例1和第108页的“做一做”，以及第110页的第1题。
这些内容主要涉及到集合的概念和简单的集合运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解集合的概念，掌握集合的基本运算，并能够运用集合的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握集合的概念和基本运算，难点是让学生能够将集合的知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实物，以及练习题，以便让学生更好地理解和掌握集合的概念和基本运算。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些图片和实物，让学生初步接触集合的概念。
2. 例题讲解：我会通过讲解教材第107页的例1，让学生了解集合的表示方法和基本运算。
3. 随堂练习：我会让学生做教材第108页的“做一做”，以巩固他们对集合概念和基本运算的理解。
4. 课堂讲解：我会讲解教材第110页的第1题，让学生学会如何运用集合的知识解决实际问题。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，主要包括集合的概念、集合的表示方法、集合的基本运算等内容。
七、作业设计课后，我会布置一道作业题，让学生运用集合的知识解决实际问题。
题目如下：请列举出你所知道的数学集合，并说明它们的元素特点。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对课堂教学进行反思，看看有没有哪个环节不够好，需要改进。
同时，我也会鼓励学生拓展延伸，让他们尝试解决更复杂的集合问题。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重要的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握集合的概念和基本运算至关重要。
一、实践情景引入在教学的初始阶段，我通过展示一些图片和实物来让学生初步接触集合的概念。
这个环节是我的教学设计中的一个重点，因为我认为直观的感知对于小学生来说非常重要。
三年级上册数学教案-《数学广角——集合》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与集合相关的实际问题，例如“我们身边哪些物品可以组成一个集合？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们收集自己喜欢的物品，然后分组展示这些物品如何构成一个集合。
在学生小组讨论环节，我尝试扮演了一个引导者的角色，让学生们自主发现问题和解决问题。总体来看，这种方法取得了不错的效果，学生们能够从多角度思考问题。但我也发现，有些学生在分享成果时表达不够清晰，这需要我在以后的教学中，多关注学生们的表达能力的培养。
最后，总结回顾环节，学生们对于集合知识点的掌握情况总体良好。但我也意识到，教学过程中要注重因材施教，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。同时，鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将集合知识应用到实际生活中。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于集合符号的使用和基本运算掌握得还算不错。但在案例分析过程中，有些学生对于集合运算的运用还不够熟练。针对这一点，我计划在接下来的课程中，增加一些类似的案例分析和实际操作，让学生们在实践中提高集合运算的能力。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的积极性很高，展示成果时也能看出他们对集合概念有了更深入的理解。但在小组讨论过程中，我也注意到个别学生参与度不高，这可能是因为他们对集合知识的应用还不够自信。因此，我打算在后续的教学中，多关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心。
（3）集合的基本运算：掌握交集、并集和差集的概念及运算方法。
举例：A集合{1, 2, 3}与B集合{2, 3, 4}的交集为{2, 3}，并集为{1, 2, 3, 4}，A集合与B集合的差集为{1}。
三年级上册数学教案-数学广角——集合(人教版)
三年级上册数学教案数学广角——集合（人教版）教案：数学广角——集合（人教版三年级上册）一、教学内容1. 集合的概念：通过具体实例，让学生理解集合的含义，掌握集合的表示方法，如用大括号表示集合。
2. 集合的元素：让学生了解元素与集合的关系，理解元素的特征，能够判断一个元素是否属于某个集合。
3. 集合的运算：学习并掌握集合的交集、并集、补集等基本运算。
二、教学目标1. 让学生掌握集合的概念，了解集合的表示方法。
2. 使学生能够判断元素与集合的关系，理解元素的特征。
3. 培养学生掌握集合的基本运算，提高学生的逻辑思维能力。
4. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：集合的交集、并集、补集等基本运算的理解和运用。
2. 教学重点：集合的概念，元素与集合的关系，集合的基本运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讨论同学们喜欢的颜色，引出集合的概念，让学生初步理解集合的含义。
2. 讲解集合的概念：讲解集合的定义，用大括号表示集合，如{红、蓝、绿}表示喜欢红、蓝、绿颜色的同学组成的集合。
3. 讲解元素与集合的关系：通过具体实例，使学生了解元素与集合的关系，能够判断一个元素是否属于某个集合。
4. 集合的基本运算：讲解集合的交集、并集、补集等基本运算，并通过例题让学生掌握运算方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习题，巩固集合的概念和基本运算。
6. 板书设计：集合的概念、元素与集合的关系、集合的基本运算。
7. 作业设计：（1）题目：判断下列元素是否属于给定的集合，并在集合下面画“√”或“×”。
例：{1, 2, 3} √ 4（2）答案：{1, 2, 3} √ 4{5, 6} √ 7{8, 9} × 108. 课后反思及拓展延伸：让学生谈谈对本节课集合知识的理解和运用，引导学生思考集合知识在实际生活中的应用，如购物时的优惠活动等。
人教版三年级上册数学第九单元数学广角《集合》教案
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“集合在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如如何用集合表示家庭成员关系。
- 集合与组合数学：通过集合的概念学习组合数学的基础，如排列组合中的集合问题。
- 集合与概率论：了解集合在概率论中的重要性，如何用集合表示样本空间和事件。
- 集合与计算机科学：探索集合在计算机科学中的应用，如编程语言中的集合类型和集合操作。
Hale Waihona Puke 板书设计1. 重点知识点① 集合的概念：集合是由一些具有共同特征的事物组成的整体。
举例：描述集合{x | x是小于10的自然数}，学生需要理解“小于10的自然数”这一规则。
（4）集合的直观表示：学生可能在将抽象的集合概念用图形表示出来时遇到困难。
难点解析：图形表示法要求学生能够将集合的元素和图形之间的对应关系建立起来，这对于空间想象力和抽象思维能力有一定的要求。
举例：使用文氏图来表示两个集合的交集和并集。
6. 作业：
（1）课后练习：课本第XX页，第XX题。
（2）思考题：如何用集合的知识表示家庭成员关系？
教学目标：
1. 知识与技能：理解集合的概念，掌握集合的表示方法和运算。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
- 例如，设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中体验集合的交集和并集。
人教版三年级数学上册9.1 数学广角——集合课件(共25张PPT)
数学广角——集合
只参加A 项的人
两项都参 加的人
只参加B 项的人
列式计算时：要注意重叠部分。
08
作业布置
完成本课时相应练习题。
09
板书设计
02
情境导入
通知
为了丰富学生的课余生活，学校定 于下周五进行趣味运动会，在三年级 各班抽取9名同学参加跳绳比赛，8名 同学参加踢毽子比赛。
大队部 2024.11
第一章
学习任务一 集合
03
任务一
下面是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。
参加这两项比赛的共有多少人？
说一说，你从中知道了哪些信息？
小牛顿实验班 思维训练营
许畅
张丽 马天放 张俊一 韩刚
侯冬 王晓雷
刘宇航
姜敏 马明博 赵达 钱亚新 郝英 张菁 李思阳
你要继续把图示 补充完整哟！
小牛顿实验班和思维训练营都参加的
06
课堂练习
能力提升
（1）既参加小牛顿实验班又参加思维训练营的有（ 3）人。 （2）参加小牛顿实验班和思维训练营的一共有多少人？
答：小明和小方一共猜对了16个灯谜。
（2）小明和小冬一共猜对了多少个灯谜？
16＋12－4＝24（个） 答：小明和小冬一共猜对了24个灯谜。
3.三（5）班读书活动中，带故事书的有30人，带科普书的有26人，
两种书都带了的有8人。 （1）填写右边的图。 （2）带这两种书的一共有（ 4）8 人。
带故事书的 带科普书的
小 组 合 作 要求
1、先独立思考：怎样才能直观的表示出既参加跳绳又 参加踢毽的同学，然后把你的想法在小组内交流一下。
2、用你们小组喜欢的方式重新整理名单，直观的表示 出既参加跳绳又参加踢毽的同学，并将整理好的名单记 录在练习本上。