小学生经典诵读的意义
诵读经典诗文,提升学生的人文素养
诵读经典诗文,提升学生的人文素养第一篇：诵读经典诗文,提升学生的人文素养诵读经典诗文，提升学生的人文素养我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。
在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。
人文精神对学生感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、语文素养的提高等都有着十分重要的作用。
经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们受益终身。
那么如何引导小学生进行经典诵读，提升学生人文素养呢？一、立足课内阅读，探索高效的古诗教学模式在小学语文教材中每一册都安排了三四首隽永的古诗词，这些诗词经过岁月的洗练、沉淀，彰显出特有的经典魅力。
它们语言凝练，内涵丰富，需凭借丰富的想象、超时空的感知，方可体会蕴含其中的意境和主题，获得愉快的情感体验，实现审美的目的。
作为教师要从平常的课堂教学入手，从具体特点出发，探讨古诗教学的内在规律，寻求古诗教学的最佳路径。
如教学《望湖楼醉书》时，从把握诗眼入手来体会意境、感受诗情，作为古诗词钻研的有效切入点。
这首诗的诗眼在题目之中，就是一个“醉”字。
教学中就抓住“醉”字，以一个问题“诗人被什么而醉？”展开了一幅瑰丽的画面：第一句，“黑云翻墨未遮山”教师主要是通过抓词“翻”“遮”，让学生来感受云的厚、重、猛，然后用自己的语言来描绘这来势汹汹的云，“乌云翻滚、乌云密布、乌云滚滚......”；第二句，“白雨跳珠乱入船”教师则通过视频，唤起学生对暴雨、骤雨的记忆,联系生活经验想象“像跳珠一样的雨会是什么样的”？感受雨的急、快、大。
“卷地风来忽吹散”，教师围绕“忽”字，利用学生已有的知识积累触类旁通，感受“忽”带来的惊喜等。
让学生通过云的浓墨、壮观，雨的圆润、活泼，风的急速、力量，水的茫茫一片，感受到诗人被疾雨急来急去的变幻景色所陶醉，为大自然的变幻和力量所惊叹的那份情感。
通过抓诗眼，形成教学主线，让学生真正走进文本，体会古诗的意境，感悟诗人的感情，课堂才彰显生气和价值。
小学生国学经典诵读的意义及策略探究
小学生国学经典诵读的意义及策略探究引言：国学经典是同学精神的重要体现，也是人类文化的结晶，经典是经过时空锤炼、文化整合的存在。
经典具有博大、精深、高雅的文化特征与审美内涵。
经典作品有着不行描述的美，经典能升华人格、洗练灵魂。
国学经典是文化才智的集成，经典是一种力气，也是一种传承。
国学经典不仅能够使同学吸取文化精髓、丰富情感，促进其综合素养和人文素养的进展，而且能够使同学建构才智、启迪理性。
在学校语文教学中，老师应提倡经典诵读，使经典诵读散发出迷人的魅力。
一、能显著提高同学的记忆力量学校生的这一阶段是记忆力最佳的时期，因此，在这一阶段进行国学教育能提高同学的各方面综合力量。
所以我们要利用学校时期的记忆力，多接触一些经典诗文，不求甚解，但求熟背，这样才能提高学校生对国学教育的记忆力量。
长期实践表明，诵读经典可以让同学在记忆的广度和深度方面获得显著提高。
从这个层面讲，?典诵读开发的是同学一生的潜能。
同时，诵读国学经典，也是为同学一生打点文化底色[1]。
随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。
例如：学习《论语》孔子的“三人行，必有我师焉”这句话，受到后代学问分子的极力欣赏。
他虚心向别人学习的精神非常珍贵，但更珍贵的是，他不仅要以善者为师，而且以不善者为师，这其中包含有深刻的哲理。
他的这段话，对于指导我们处事待人、修身养性、增长学问，都是有益的。
“三人行，必有我师”，“择其善者而从之，其不善者而改之”的态度和精神，也体现了与人相处的一个重要原则。
因此在教学或者生活中，我们要虚心听取别人的意见，接受好的建议，在生活中遇到不能解决的问题要擅长提出问题，同时在课堂上遇到不懂的问题要主动向老师或者其他同学提出疑问，这样才能提高对学问的记忆。
二、能扩高校生的学问视野，拓展其认知结构国学经典能够让同学从中了解到诗歌的价值所在，还能丰富同学的情感，带给同学想象的意境。
例如：可以要求学校生查找“你最宠爱的诗人”，让同学了解诗人写作的目的，把握国学的经典背景，在同学熟读以及了解文章的大致含义后拓展学问结构，这样才能扩高校生的学问视野[2]。
国学经典诵读对孩子的作用及其影响
国学经典诵读对孩子的作用及其影响摘要：国学经典诵读是我国的灿烂文化，是一个人构建灵魂的精神家园不可缺少的重要部分。
对于小学生来说，国学经典诵读能培养孩子的文化素养，促进孩子的成长。
关键词：国学经典诵读文化素养促进成长一个民族的文化是一个民族能屹立于世界的基石，也是一个国家屹立千年的基石……中华民族五千年的灿烂文化，特别是中华古诗文经典诵读工程，正在将文化的种子撒播在孩子的心里，撒播在小学教育这块希望的田野上。
不久的将来，它的作用可以凸现，为这项工程所做的任何努力，都会使我们灵魂的精神家园更加美好。
国学经典的传播对于孩子除学习知识之外的行为习惯的培养、性格的塑造、正确的人生观的树立都有前所未有的成效。
为此，我校从2011年秋开始对全校学生倡导国学经典诵读。
首先从《三字经》开始，每天给学生一小时国学经典诵读时间，尝试不到三周，高年级学生能把《三字经》全文背诵，中年级学生也能背诵《三字经》全文的一半，就是低年级和幼儿园的孩子也能在较短的时间内背诵出好多句三字经的内容。
这样经过这两年的国学经典诵读，同学们相继能背诵出《三字经》、《弟子规》、《千字文》等琅琅上口的经文内容。
现在中高年级学生对《论语》、《道德经》、《大学》的语句都能进行流利的朗读，还有的同学能背诵里面更经典的语句。
我们发现，孩子们在读经教育的过程中有明显的进步。
一、国学经典诵读可以明显、快速增加识字量我校从小学低年级就开始诵读拼音版《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》等经典，可以明显、快速地增加识字量，不经过教师教授就能认识好多字。
比如三年级布置一个学期可以学会《千字文》，即可以认识近1000个汉字。
诵读国学经典近两年，学生可以自然轻松地认识汉字3000多个，相当于达到小学六年级的认字水平。
二、国学经典诵读能显著提高各年级孩子的记忆能力小学阶段是孩子记忆的黄金时期，如果能抓住时机有效开发，就会发现这是一个极其丰富的财富。
反之，就会随孩子年龄的增大一天天退化。
经典诵读对小学生核心素养培养的促进作用
经典诵读有助于培养小学 生积极向上的生活态度
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经典诵读对小学 生核心素养培养
的促进作用
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目 录
Part One.
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Part Two.
经典诵读对语言文 字的积累与运用
Part Three.
经典诵读对思维发 展的促进
Part Four.
经典诵读对小学生 道德品质的塑造
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Part Five.
经典诵读对小学生 健康成长的促进
经典诵读中的诗 歌和故事往往具 有丰富的想象力 和创造力，能够 激发小学生的创 新思维。
通过经典诵读， 小学生可以学习 到不同角度和层 面的思考方式， 培养出更加灵活 和创新的思维方 式。
经典诵读中的语 言精练、优美， 能够激发小学生 的语言敏感性和 想象力，进一步 促进创新思维的 发展。
培养批判性思维和独立思考能力
培养阅读和写作能力
经典诵读能够丰富小 学生的语言文字积累， 提高语言表达能力。
通过经典诵读，小学 生可以学习到各种语 言表达方式和技巧， 从而提升写作水平。
经典诵读的内容往往具 有很高的文学价值和思 想内涵，能够激发小学 生的阅读兴趣和思考能 力。
长期坚持经典诵读，可 以让小学生形成良好的 阅读和写作习惯，为未 来的学习和成长打下坚 实的基础。
提高音乐、舞蹈、绘画等艺术表现能力
经典诵读有助于培养小学生的音乐感知能力，让他们更好地欣赏音乐的美妙之处。
经典诵读能够激发小学生的舞蹈创作灵感，让他们在舞蹈表演中展现出更多的创意和个性。
经典诵读有助于提升小学生的绘画表现力，让他们在绘画创作中更好地表达自己的情感和思 想。
小学生经典诵读读后感
小学生经典诵读读后感在小学生课堂中，经典诵读一直是一门重要的功课。
通过诵读经典，不仅可以提高孩子的语言表达能力，还可以培养他们的良好品德和情感素质。
今天，我想分享一下我对小学生经典诵读的一些感悟和体会。
首先，经典诵读是一种对传统文化的传承和弘扬。
在诵读经典的过程中，我们可以接触到许多古代文学名著，比如《三字经》、《弟子规》、《千字文》等等。
这些经典作品不仅包含了丰富的文化内涵，还蕴含着古人的智慧和道理。
通过诵读这些经典，我们可以了解到古人的生活方式、价值观念和行为规范，从而更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
其次，经典诵读可以提高孩子的语言表达能力。
在诵读经典的过程中，孩子们需要通过反复朗读来记忆和理解文本，这样可以有效地提高他们的语言表达能力和朗读技巧。
而且，通过诵读经典，孩子们可以学习到许多古代汉语的成语和俗语，这对于提高他们的语言水平和文学修养也是非常有益的。
另外，经典诵读还可以培养孩子的良好品德和情感素质。
在诵读经典的过程中，孩子们可以接触到许多优秀的人格典范和道德规范，比如孝顺、诚实、勤奋、守纪守法等等。
这些品德和情感素质对于孩子们的成长和发展非常重要，可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养出健康向上的人格。
最后，经典诵读还可以激发孩子们的学习兴趣和阅读习惯。
通过诵读经典，孩子们可以接触到许多优秀的文学作品，这样可以激发他们对文学的兴趣，培养他们的阅读习惯和审美情趣。
而且，经典诵读还可以帮助孩子们建立起良好的学习习惯和自律意识，这对于他们未来的学习和生活也是非常有益的。
总之，经典诵读对于小学生的成长和发展具有非常重要的意义。
通过诵读经典，孩子们可以了解到许多优秀的文化传统，提高自己的语言表达能力，培养良好的品德和情感素质，激发学习兴趣和阅读习惯。
因此，我认为经典诵读是一门非常有益的功课，希望更多的小学生能够重视起来，从中受益。
小学中华经典诵读活动方案(集锦3篇)
小学中华经典诵读活动方案（集锦3篇）1.小学中华经典诵读活动方案第1篇一、经典诵读的意义中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，也包含很多哲理。
经典是人类智慧的结晶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。
学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。
有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。
进一步依托“读书明理”、“读书做人”，强化素质教育。
大力营造我校校园文化、充分发挥环境育人的作用。
我们语文教研组积极倡议全校师生进行中华经典诗文诵读活动。
现将实施方案计划如下：二、活动计划1、读书明理。
从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己;2、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力;3、开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力;4、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操;5、通过“天天”诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力;6、变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅;三、活动方案(一)内容主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目：《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》;神话故事;寓言故事等。
同时，精选中外现、当代美文。
(二)时间①每天早晨，晨读经典10分钟，班级采用教师范读、学生跟读或优生领读等多种形式诵读。
②每周1节经典诵读课用于学生诵读经典佳作。
③每天回家让学生复习晨读的经典10分钟，并和家长齐诵读，营造浓厚的家庭诵读氛围。
④每周1节写字课上，教师通过指导让学生抄写自己所吟诵过的诗句，做到读写相结合，通过书写，既练习了书法，又加强了记忆。
⑤另外，也可利用中午一些时间，让学生多接触古诗文，多读多背，从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为一种课外生活中的乐事。
关于经典诵读活动方案怎么写
关于经典诵读活动方案怎么写关于经典诵读活动方案怎么写一、指导思想国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。
在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。
二、活动目标（一）总体目标：通过开展国学经典诗文诵读活动，确立“经典伴我快乐成长”为主题，形成浓烈的国学经典诗文诵读氛围。
引导学生读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路。
提升学生熟练驾驭语文学习的能力，开发学生智力。
（二）具体目标：1、传承文化：通过国学经典诗文诵读活动的开展，弘扬中华民族优秀文化，加深下一代人对祖国五千年文化的认识、了解和吸收。
2、陶冶情操：通过国学经典诗文诵读活动的开展，学生与圣贤为友，与经典同行，潜移默化地养成开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、提高素养：通过国学经典诵诗文读活动的开展，扩大阅读面，增加阅读量，增强语感，感受文言精华，奠定语文基础。
4、开发潜能：在儿童记忆力发展最迅速的阶段，通过经典诗文诵读，提高儿童的注意力，开发儿童的记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正、求知热情的激发。
5.推进素质教育：通过国学经典诗文诵读活动的开展，美化学生心灵，汲取知识营养，开发学生心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。
6、提升家庭文化品位：通过国学经典诗文诵读活动的开展，引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
三、活动对象:二—六年级全体学生四、国学经典诵读的内容《弟子规》、《三字经》、《唐诗三百首》、《论语》、语文课程标准中推荐的优秀古诗文等。
五、国学经典诵读活动的实施1、每天利用早读课和课外活动进行国学经典诵读。
采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。
浅谈小学生开展经典诵读的好处
浅谈小学生开展经典诵读的好处蒲窝中心小学苟雪霞我所说的所谓经典诵读，主要是指在小学生中开展《三字经》、《弟子规》、《唐诗宋词》等国学经典的诵读活动。
那么，开展国学经典诵读，对孩子又会有什么好处呢？一、经典诵读，有利于培养孩子高尚的道德情操。
据科学研究发现，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，优秀的道德品质）只有10%-20%的人靠的是智商。
因此，要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，而诵读经典则是培养其高尚道德品质的一条最好的捷径。
自从孩子们接受经典诵读之后，校园变得文明和谐了，同学们变得谦让、文明、尊重师长了。
部分家长反映：如今孩子们懂事了，懂得为父母端茶倒水;主动帮忙搞家务了;对师长的礼貌也多了。
二、经典诵读，可以明显、快速地增加识字量。
在小学低年级诵读《三字经》、《弟子规》等经典，可以明显、快速地增加识字量。
三、经典诵读，能显著提高孩子的记忆能力。
小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。
但是，这种记忆潜能如果不予开发，就会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。
而一旦开发出来，不但现在记忆超人，而且可以伴其一生。
从这个层面讲，经典诵读开发的是学生一生的潜能。
同时，诵读国学经典，也是为孩子一生打点文化底色。
随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。
《三字经》《弟子规》等大人都读不通的内容，小孩子不用多长时间就能够熟读成诵。
随着记忆力的提高，还会形成一种良性循环，孩子会对背诵产生越来越浓的兴趣。
经典语言系统一旦进入孩子的大脑，沉睡的记忆潜能就会被唤醒，背诵的速度就会越来越快。
学生对背诵不再视为畏途，而是当作追求快乐的精神享受。
四、经典诵读，大大提高了孩子的文化素养。
如今,外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大,不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”,还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。
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培养小学生经典诵读的意义
经典是民族精神的源头，千古传承记录着民族基因中的最高智慧。
语文是进行人文教育的主战场。
人类几千年璀灿的文化在语文书中有了充分的体现。
学生通过学习，了解并掌握已有的文化世界，就能较好地被文化所塑造。
而经过文化塑造的人就有可能成为一个文化的塑造者。
我们以诵读经典为主渗透常规语文朗读，来促进现代文的学习。
这二者的相辅相成对孩子语文听、说、读、写能力的培养及个人的文化的塑造有着深远的意义。
实现了不一样的课堂与教学效果，对此，浅谈一下自己的感受：
一、诵读课文，记忆力明显增强。
经典诵读具有激发潜能与智慧的作用，水结晶试验表明，诵经典正是利用上善治水的重要方法，运用自己的声波音能，承载丰富美善智能量的经典语言，文字信息，反馈给自己的体内之水，从而改善整个身心气质，达到和谐身心、开智益慧的目的。
读书，强调“口诵心惟”。
“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。
朗读也是一种艺术的再创造。
它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、心、脑等多种感官并用。
学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。
语言正是在反复的实践中形成一种习惯，“少成若天性，习惯成自然”、“书读百遍，其义自见”诵读对学习力的强力影响正是建立在对记忆力的拓展和优化基础上的，具有开发右脑的作用，具有开智的意义。
一年级的孩子读经典也能达到倒背如流。
他们每次背诵常规语文的时候也用背经典的方法熟读成诵，背得很快，这正是诵读经典带来的极强记忆的神力。
美国医学博士杨定一医师在台湾进行儿童读经典所经历的身心变化的科学试验再次证明读经典的儿童其记忆力更强。
二、有助发展孩子的语言及写作能力的提高。
小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语
言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。
在语文课堂教学中，重视并加强经典与现代文的阅读朗读训练，是非常必要的。
读书法，有三到，心眼口，信皆要。
诵读需恭恭敬敬，一心一意，不急不徐，字字清楚轻松愉悦。
现代文阅读更需声情并貌，在读经典的影响下恭敬认真地读出其中的思想感情。
熟读而后能悟,悟而后能用，用而后能生巧，巧而后出新，诵读就是把书上的变成自己的，随用随取。
用多了，自然心灵手巧，会有神来之笔、天造之功。
鲁迅、茅盾等老一辈文学大师他们青少年学习的也是文言文，为他们深厚的文学功底的建立打下了坚定的基础。
我们的孩子每天读经典，耳濡目染被文化的韵味而感染，陶冶情操，丰富语汇，在作文中可以引经据典，增强了文章的文学底蕴。
三、诵读有助于审美教育与人文思想教育，拓展思想深度。
站在“以人为本”的立场来观照教材，我们的教育便会指向人的终极关怀：让学生通过体验、理解的方法，感悟人生，实现自我。
经典的核心是以德育人，常规语文的核心也是将语文联系生活对人进行思想教育。
其每一篇文章都往往蕴含着一个人文的思想，让我们理解课文思想更有广度与深度。
让学生接受经典诵读教育，接受传统文化的熏陶的意义是深远的，请让我们一起与经典同行。