5《江南》教学设计及反思
小学语文教案《江南》教学设计与反思
小学语文优秀教案《江南》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《江南》。
（2）理解诗歌《江南》的内容，了解江南地区的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作精神。
（2）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国美好河山的热爱之情。
（2）培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《江南》。
（2）理解诗歌内容，了解江南地区的特点。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解和朗读。
（2）对诗歌意境的理解和感受。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生在情境中感受诗歌的美。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律美。
3. 讨论教学法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
四、教学准备：1. 课件：诗歌《江南》的图片、音乐等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、课文等。
3. 学生准备：预习诗歌《江南》，了解诗歌内容。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放江南风景音乐，让学生感受江南的美。
（2）引导学生说出对江南的印象。
2. 朗读诗歌：（1）让学生跟着课件朗读诗歌。
（2）引导学生注意诗歌的韵律和节奏。
3. 讲解诗歌：（1）讲解诗歌中的生僻字词。
（2）讲解诗歌的意境和作者的情感。
4. 讨论：（1）分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
（2）选取代表进行汇报。
5. 总结：（1）总结诗歌《江南》的内容和特点。
（2）强调诗歌的重要性，鼓励学生多读诗歌。
6. 作业布置：（1）背诵诗歌《江南》。
（2）写一篇关于江南的短文。
7. 板书设计：江南美景如画诗人情感丰富韵律优美六、教学反思：1. 教学效果：通过本节课的教学，大部分学生能够正确地朗读和背诵诗歌《江南》，对诗歌的内容有了初步的理解。
学生在讨论环节也能够积极地分享自己的感受，对诗歌的意境有了更深入的认识。
小学语文教案《江南》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《江南》。
（2）理解课文内容，体会江南水乡的美景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生了解江南水乡的特色。
（2）采用分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的朗读能力和合作意识。
（3）运用想象、对比等方法，让学生感受课文中描绘的美景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国江南水乡的喜爱之情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）理解课文内容，感受江南水乡的美景。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，发挥想象，感受江南水乡的美景。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示江南水乡的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享对江南水乡的了解和印象。
（3）简介课文《江南》的背景及作者。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分角色朗读课文，感受课文中的韵律美。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生概括课文内容。
（2）学生讨论，回答问题。
四、课堂练习：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出江南水乡的美景。
3. 写一写自己对江南水乡的喜爱之情。
五、课后反思：1. 学生对本节课内容的理解和掌握程度。
2. 教学方法的使用是否得当，是否有利于学生的学习。
3. 对学生的评价是否合理，是否有激励作用。
4. 针对本节课的不足，提出改进措施。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示江南水乡的图片和视频，让学生仿佛置身于诗中的江南，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式学习：采用分角色朗读、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的语文素养。
3. 想象与创新：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的江南水乡，培养学生的创新意识。
4. 情感教育：引导学生体会诗中描绘的美景，培养他们对家乡的热爱之情。
小学语文教案《江南》教学设计与反思
《江南》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南》这首诗。
（2）理解诗歌中的关键词语，如“江南”、“水稻”、“鱼儿”等。
（3）学会生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解江南的地理特点和风土人情。
（2）培养学生通过诗歌感受和描绘自然景物的能力。
（3）学会通过朗读、默读等方法，深入理解诗歌内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好春色的热爱之情。
（2）培养学生对江南水乡的向往和喜爱。
（3）培养学生珍惜美好生活，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《江南》诗歌。
（2）理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）通过诗歌描绘出江南水乡的美景。
三、教学准备：（1）教学课件或图片。
（2）生字词卡片。
（3）《江南》诗歌文本。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或图片展示江南水乡的景色，引导学生关注。
（2）讨论：同学们对江南水乡有什么了解？有哪些印象？2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读诗歌，注意生字词的读音。
（3）讲解生字词，让学生理解词语的意思。
3. 理解诗歌：（1）教师引导学生通过讨论、问答等方式，理解诗歌内容。
（2）学生发挥想象，描绘诗歌中的江南水乡美景。
4. 应用拓展：（1）学生分组，每组选一首描写江南的诗歌进行朗读和表演。
（2）学生自由发挥，以“我眼中的江南”为主题，进行绘画或写作。
五、教学反思：在本节课中，学生对《江南》诗歌的内容有了较为深入的理解，能够正确朗读和背诵。
但在生字词的学习方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强。
对于江南水乡的美景描绘，部分学生表现得较为生疏，可以适当增加描写江南的文学作品，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在个别方面仍有改进空间。
六、教学延伸1. 作业布置：（1）让学生回家后向家长讲述《江南》诗歌的故事情节。
《江南》教学反思15篇
《江南》教学反思15篇《江南》教学反思1这首诗简单易读,琅琅上口，故不须在背诵上花较多时间，应着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写。
把课文读通顺只是读文的开始，重要的是把课文读熟。
因为朗读是识字的有效途径，反复地读文，能提高生字的复现率，有利于对识字的强化和巩固；因为熟读有利于语感的形成，提高学生语言的敏感性，增加词汇的积累量，这是阅读教学的重头戏。
要想熟读成诵，就必须反复地读。
但我们不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。
低年级学生的表现欲很强，于是在指导背诵上，采用了表演背的方法,学生很感兴趣，课堂气氛活跃，收到了良好的效果。
尤其在指导朗读诗的第二句时，因为这一句中很多部分相同，所以学生读起来会没有精神，于是在这里设计了“如果你是小鱼，你会干什么？”的环节，学生跃跃欲试，争着用自己的语言、动作来表现，极大地调动了学生的积极性，活跃了孩子的思维。
《江南》教学反思2今天和学生一起阅读了《江南春》，这首诗描写了江南的春天景色，同时也表达了作者对当时朝廷的衰败，表现诗人反对佛教，有一定的讽刺意味。
杜牧以诗的方式记载着历史。
诗人是创造者，创造者本身就具有敏锐的观察力，这首诗其实把这一切也都写了进去。
因为每学期学生都会背诵古诗，所以对于这首古诗，学生都能背出。
所以，本课中我着重引导学生理解古诗的意思。
在读通诗句的基础上，我引导学生划出自己不理解的字、词，或同学之间讨论，说说“莺啼”、“绿映红”、“酒旗风”等词语的意思，再让学生自由串讲诗意：千里江南，到处莺歌燕舞、绿数红花互相掩映。
有临水的村庄，依山的城郭，酒旗在空中飘荡。
我不失时机地给学生介绍南朝的覆灭，讲宋齐梁陈四个王朝统治时期，皇帝和大官僚都崇信佛教，修建寺院，据说有五百多座，寺院的僧人也是空前高涨，这些达官显贵想通过拜佛求经的方式祈求神灵保佑，千秋万代，荣华富贵，可是这些寺院在随着朝代的更替倒塌无数，已经没有多少存在了。
《江南》 教学反思
《江南》教学反思《江南》教学反思引言概述：在教学实践中，我们经常会遇到各种挑战和困难。
本文将通过对《江南》教学的反思，探讨如何更好地应对教学中的问题，提高教学质量。
一、教学目标设定1.1 确定清晰的教学目标在教学《江南》这首诗歌时，应该明确教学目标，例如帮助学生理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣等。
1.2 分层次设定教学目标根据学生的不同水平和需求，可以设定不同层次的教学目标，让每个学生都能有所收获。
1.3 引导学生自主学习在设定教学目标时，要考虑如何引导学生主动参与学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
二、教学内容选择2.1 确定合适的教学内容选择合适的教学内容是教学的基础，要根据学生的实际情况和课程要求选择适合的教学内容。
2.2 注重诗歌的内涵和形式在教学《江南》这首诗歌时，要注重诗歌的内涵和形式，帮助学生深入理解诗歌的意义和结构。
2.3 创设多样化的教学活动通过多样化的教学活动，如诗歌朗诵、诗歌赏析等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、教学方法运用3.1 灵活运用启发式教学法在教学《江南》这首诗歌时，可以灵活运用启发式教学法，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习能力。
3.2 结合多媒体技术结合多媒体技术，如图片、音频等，可以更生动地展示诗歌的意境和情感，激发学生的学习兴趣。
3.3 注重学生参与在教学过程中，要注重学生的参与，鼓励他们发表观点、提出问题，促进师生互动，提高教学效果。
四、教学评价方式4.1 多元化评价方式采用多元化的评价方式，如作业、考试、讨论等，全面评价学生的学习情况，帮助他们发现不足，及时调整学习方法。
4.2 鼓励学生自我评价鼓励学生进行自我评价，让他们认识到自己的学习进步和不足之处，激发他们的学习动力。
4.3 及时反馈在评价学生的学习情况时，要及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
五、教学反思与改进5.1 反思教学过程在教学结束后，要及时反思教学过程，总结教学经验，发现问题和不足，为今后的教学做出改进。
《江南》教案(优秀5篇)
《江南》教案〔优秀5篇〕《江南》教案篇一设计理念:《江南》〔苏教版第一册〕是《乐府诗集》中一首古诗。
诗中描写的是江南夏天，碧绿的莲叶，美丽的莲花和采莲女采摘莲蓬的动人场景。
《语文课程标准》指出：一、二年级学生要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美〞。
这就要求我们在教学设计中，创设不同的情境，让学生展开想象的翅膀，感受古诗的意境美。
并通过各种不同形式的诵读，培养语感，感受语言的优美。
教学目标:1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
3、思维目标：培养学生的想象能力。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一、以歌导入，激发兴趣。
1、小朋友们，你们听，老师今天给大家带来了一首歌《江南》2 5 3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣江南呀可采莲呀，鱼戏莲叶西呀，2 5 3∣ 2 1 6 ∣5 —∣5 0∣莲叶呀何田田呀，鱼戏莲叶南呀，6 5 6 1∣ 2 5 3∣ 2 ―∣2 0∣鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶北呀，2 5 2 1∣ 6 5 ∣ 1 2 6 ∣5 —∣5 0‖鱼戏莲叶东鱼戏莲叶东呀。
江南可采莲呀江南可采莲呀。
这首歌好听吗？大家想不想学呢？咱们今天就来学习这首歌的歌词。
2、这是什么时候、在什么地方？人们在干什么？〔课件展示江南采莲图〕课件出示：jiāng nán江南指导读音nán。
南教师讲解：江南自古以来就是个美丽、富饶的地方。
二、预习检查，初读古诗1、自读课文。
提出要求：注意字音，读通句子。
2、检查预习情况。
liɑn yè tiɑn tiɑn kě莲叶田田可yú xì liɑn yè jiān鱼戏莲叶间3、再读课文。
要求：把句子读通顺，注意句与句之间的停顿。
江南 《江南》优秀教学设计(优秀10篇)
江南《江南》优秀教学设计(优秀10篇)在生活、工作和学习中，说到句子，大家肯定都不陌生吧，句子是能够表达一个相对完整的意思，有一定的语调，表示不同的语气，句未有一个较大停顿的语言单位。
你知道什么样的句子才能称之为经典吗？这里作者为大家分享了10篇《江南》优秀教学设计，希望在江南的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《江南》教案篇一活动目标：1、认读重点字词莲叶东西南北。
2、喜欢阅读古诗《江南》，能够理解诗歌内容。
3、通过游戏进一步增强同伴间的感情。
4、阅读江南，能细致的观察画面，大胆的表述对江南的理解。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重难点：活动重点：认读字词莲叶东西南北。
活动难点：掌握诗歌内容。
活动准备：1、字卡：绿色的东、红色的西、橘色的南、白色的北、莲花、莲叶、莲蓬和莲藕。
2、莲花池挂图一幅。
3、江南课件。
活动过程：一、猜谜导入活动。
一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
（猜一种花）引出莲花、莲叶、莲蓬和莲藕，出示图片并配上相应的字卡。
师：你们在哪里看到莲花、莲叶的？（出示挂图，认读江南）二、认识重点字词。
1、出示莲叶师：这两个字叫莲叶，在这首诗里有没有莲叶这两个字。
（请幼儿上来找，并用笔把它圈起来。
）一起认读。
2、认读东西南北。
师：（出示字卡）小朋友认识他们吗？在这首诗里找一找。
如：东诗里哪个字和它一样，把它圈起来，读一读并学组词----东门、东面、东方、东风、东京、东北------如以上的方法学习西南北。
（为了让幼儿能较清楚地区分字，加上色彩，如：西瓜红，出示红色字卡西，并让幼儿跟说；冬瓜绿；南瓜黄；北方冷。
）3、游戏，复习巩固字词莲叶东西南北。
（1）游戏1：鱼儿游得对不对。
游戏玩法：请两个小朋友做莲叶，其他小朋友做小鱼，师扮演鱼妈妈，活动室贴有东南西北的字。
全体幼儿朗诵诗歌，鱼妈妈、鱼宝宝边听诗歌边往莲叶的四个方向游。
（2）游戏2：团结一致躲鳄鱼。
游戏玩法：配班教师扮演大鳄鱼，师生扮演小鱼。
《江南》 教学设计
《江南》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《江南》。
2、认识“江、南”等生字，会写“可、东、西”等生字。
3、理解诗句的意思，感受江南水乡的美景，体会采莲人的欢乐心情。
4、培养学生对古诗的热爱之情，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，指导学生有感情地朗读古诗。
（2）理解诗句的意思，感受江南水乡的美景。
2、教学难点体会采莲人的欢乐心情，感受古诗的意境美。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段江南水乡的视频，让学生观察江南的风景，如河流、荷花、荷叶、小船等。
2、提问学生：“同学们，你们看到了什么？这是哪里的景色？”引导学生回答“江南”。
3、教师揭示课题：“今天我们就来学习一首描写江南的古诗——《江南》。
”（二）初读古诗1、教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、指名学生朗读古诗，纠正字音和节奏。
4、全班齐读古诗。
（三）识字教学1、出示生字卡片，让学生认读“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”等生字。
2、讲解生字的读音、字形和字义，如“江”字，左边是三点水，右边是“工”，表示与水有关；“采”字上面是“爪”，下面是“木”，表示用手采摘树上的果实。
3、让学生用生字组词，加深对生字的理解和记忆。
4、指导学生书写生字，重点指导“可、东、西”等字的笔顺和笔画。
（四）理解诗意1、让学生对照课文中的插图，理解诗句的意思。
2、教师讲解诗句的意思：“江南可采莲，莲叶何田田。
”意思是江南可以采莲，莲叶多么茂盛。
“鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”意思是鱼儿在莲叶间嬉戏。
鱼儿在莲叶东边嬉戏，鱼儿在莲叶西边嬉戏，鱼儿在莲叶南边嬉戏，鱼儿在莲叶北边嬉戏。
3、提问学生：“从诗句中，你能感受到江南水乡有什么特点？”引导学生回答“莲叶茂盛、鱼儿欢快”。
《江南》教案范文
《江南》教案范文课程名称：中国古代文学赏析课程内容：《江南》教学设计教学目标：1.了解《江南》的作者和背景，掌握诗歌的基本鉴赏技巧；2.理解《江南》的主题和意境，体会诗歌的艺术表现形式；3.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣和文学修养。
教学内容：诗歌名：《江南》朝代：唐代题材：咏物诗主题：怀古思今教学步骤：一、课前准备1.整理相关教学资料，包括《江南》的诗文原文、作者背景、诗歌解析等；2.准备多媒体设备，方便展示相关图片和音频资料。
二、导入与热身1.让学生观看图片展示，了解江南地区的风景特色；2.播放与江南风情相关的音乐，引导学生进入课堂氛围。
三、学习诗歌原文1.分段朗读《江南》的诗文原文，帮助学生感受诗歌的韵律和意境；2.解释生僻词汇和句子结构，让学生了解诗歌的语言表达；四、诗歌赏析1.分析《江南》的主题和意境，探讨作者的写作动机和情感倾向；2.把握诗歌的表现手法，包括对比、夸张、拟人等修辞手法；3.比较《江南》与其他咏物诗的异同点，加深学生对诗歌的理解和欣赏。
五、学习诗歌背景1.介绍作者柳宗元的生平事迹和文学成就，让学生了解作者的创作背景；2.探讨唐代文人的文学审美观念和创作特点，培养学生对古代文学的兴趣和理解。
六、诗歌欣赏1.分组让学生朗读《江南》，体验诗歌的表演与传播；2.分享各组的朗诵效果，让学生相互欣赏和交流，促进学生的表达能力和合作精神。
七、课堂互动1.提问学生关于《江南》的理解和感悟，引导学生主动表达；八、课堂总结1.总结《江南》的主题和艺术特点，强化学生的诗歌鉴赏能力；2.鼓励学生多读多写，培养学生的文学修养和审美情趣。
教学反思：通过本节课对《江南》的教学设计与实施，学生在诗歌赏析方面取得了一定的进步，对中国古代诗歌的表现形式和审美价值有了更深入的了解。
但在今后的教学中，我将进一步完善课程内容，引导学生深入思考诗歌与人生、文化和社会的关系，培养学生的批判性思维和独立见解。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计5篇
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（一）教学目标：1. 通过学习课文《江南》，使学生了解江南的地理环境和特点。
2. 培养学生对江南的喜爱、向往之情。
3. 提高学生的语文听、说、读、写的综合能力。
教学重点：1. 掌握课文的内容和语言表达。
2. 培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学难点：培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学准备：课文《江南》、图片、课件、小黑板。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 教师出示江南的图片，让学生观察图片，引出话题：你们知道江南在哪里吗？江南有什么特点？2. 学生自由发言，教师引导他们回答问题。
然后教师简要介绍江南的地理位置和特点。
Step 2 学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《江南》，学生跟读。
2. 分段理解，教师逐段解释课文中的生词和句子含义，确保学生理解每一段的内容。
3. 学生分组朗读课文，展示自己对江南的感受。
Step 3 听说活动（10分钟）1. 教师出示课文中的图片，让学生围绕图片进行描述，鼓励学生使用自己的语言表达江南的特点。
2. 学生分组讨论，每个小组选择一位代表进行介绍。
Step 4 读写活动（15分钟）1. 学生读课文《江南》中的第三段，并找出课文中的形容词。
2. 学生用自己的话描述江南的特点，并短暂写下自己喜欢的词语或句子。
3. 学生集体分享自己的描述和喜欢的词语或句子。
Step 5 小结复习（5分钟）1. 教师与学生一起复习课文内容和所学的语言表达。
2. 教师提问：你们对江南有了更深的认识了吗？你们还有什么问题要问吗？Step 6 作业布置（5分钟）1. 课上完成的读写活动中的描述可以作为课后作业。
2. 请学生用自己的语言描述江南的特点，并画一幅描绘江南景色的素描。
Step 7 结束（1分钟）教师对学生的表现给予肯定和激励，鼓励学生多了解和欣赏中国的美丽风景。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（二）教案模板：秋姑娘的信【教学目标】1.了解秋姑娘的形象和特点。
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5《xx》教学设计及反思
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课10个生字。
3．通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
4．激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。
教学重点：
1．理解诗句，体会xx的美景。
2．有感情地朗读和背诵诗文。
教学难点：理解“xx”。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字，开火车认读。
2、指名背诵课文，齐背课文。
二、学习古诗。
1、学习第一行
（1）：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！（课件出示荷花、荷叶）
师：你看到了什么？生：我看到了荷花，还有莲蓬。
师：同学们观察的真仔细，看美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。
当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，（课件出示莲蓬）莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。
（贴莲蓬）生：好大的莲蓬啊！
师：江南，可真是一个采莲的好地方！（课件出示：江南可采莲，）指名朗读，正音，指导朗读。
（2）第二行师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。
（贴莲叶）（课件出示荷花荷叶图片）
师：看看，池塘里的莲叶长得怎么样？生：（大、绿、多、美……）师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢！谁能找到写莲叶的句子？生：莲叶何田田师：同学们真聪明（课件出示：莲叶何田田。
）听老师读这句话。
（生读指名读，评议）。
（3）指导朗读第一句。
师：莲叶长得如此茂盛鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采摘那一个个成熟的莲蓬，这时她们的心情会怎么样？师：我们一起高兴地读读这句话，齐读第一句。
（指名读，女生读，男生读，齐读，边读边闭眼想像画面。
）2、学习第二句：
（1）第三行
师：看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了！（课件出示小鱼）看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么？
（课件出示：鱼戏莲叶间：）指名读。
师：你从哪个词看出小鱼在做游戏？生：戏。
（认读：戏）（2）第四~七行师：小鱼儿是怎么做游戏的呢？
课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
）师：讲述：小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。
你觉得这时候小鱼儿怎么样？生：小鱼很开心。
很快乐。
（3）指导朗读第二句。
同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。
3、朗读全文。
（1）师：小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着优美的乐曲，去江南水乡走一走，看一看吧！欣赏动画。
（2）师：你觉得xx是个怎样的地方？
风景秀丽的江南水乡可真美啊！（板书：美）
四、做游戏体会xx的xx。
五、总结谈话。
我们的祖国不仅江南这样美丽的水乡，还有许多闻名于世的名山大川，山与水形成了一道独特的风景线，因此，我们学校把山水作为我们学校的校园文化，大家课后搜集一些关于山与水的诗与画，在班上交流一下。
《xx》教学反思
为了使我们的孩子体会到这种美，教学第一句时，我抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。
学生读课文后提问：什么叫“何田田”？学生一下子无法回答，于是指导学生看图，引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？引导学生说出，荷叶的美，荷叶的绿，荷叶的大，荷叶的多，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我，我挨着你，眼前我们看到的就是一幅何田田的美景。
在学生交流后，引导朗读，想象我们划着小船，到了湖面上，把你看到的莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。
并鼓励学生站起来，配上动作读。
学生入情入境的表情，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。
教学第二句时，我主要抓住一个“戏”来细细推敲。
首先进行这样的过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。
采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。
河里的小鱼呀，也乐开了。
你看到小鱼了吗？”出示图后，让学生想象，用一两句话把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说：“小鱼真可爱！”“小鱼在水里游来游去真可爱！”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢！”教师根据回答板书“戏”字，请学生说出它的意思。
然后提问：“莲叶东，莲叶西，莲叶南，莲叶北”是什么意思？充分讨论后，教师口述鱼儿嬉戏的情景，一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿滑到北面，他们在水中是那样的自由与快乐！让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”。
学生边表演边入情入境地诵读，那洋溢喜悦的小脸，活泼可爱的动作，一下子把课堂推向了高潮。