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小学数学教学中的教学策略与方法
小学数学教学中的教学策略与方法数学作为一门基础学科，对于小学生的学习和发展起着重要的作用。
在小学数学教学中，教师需要采用适合孩子们的教学策略和方法，以激发他们对数学的兴趣和学习的动力。
本文将探讨一些有效的教学策略和方法。
首先，教师应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是指学生在解决数学问题时所运用的思维过程和方法。
教师可以通过启发性的问题和情境，引导学生进行探究和思考，培养他们的逻辑思维、创造思维和批判思维。
例如，教师可以提出一个有趣的问题，让学生自己发现规律并解决问题。
这样的教学方法可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的自主学习能力。
其次，教师应该注重巩固和运用学生的数学知识。
数学知识是数学学习的基础，也是解决数学问题的前提。
教师可以通过多种方式来巩固学生的数学知识，例如通过游戏、实验和实践活动等。
同时，教师还应该引导学生将所学的数学知识运用到实际生活中，让他们认识到数学的实用性和重要性。
例如，在购物时，可以让学生计算商品的价格和找零的金额，让他们感受到数学在日常生活中的应用。
此外，教师还应该注重培养学生的数学解决问题的能力。
数学解决问题是数学学习的核心目标之一。
教师可以通过提供一些有挑战性的问题，引导学生运用所学的数学知识和方法来解决问题。
同时，教师还应该鼓励学生发表自己的解题思路和方法，培养他们的合作与交流能力。
例如，在解决一个复杂的数学问题时，教师可以将学生分成小组，让他们共同合作解决问题，并展示他们的解题过程和答案。
最后，教师应该注重培养学生的数学学习兴趣和自信心。
数学学习是一个需要持续努力和坚持的过程，因此，教师需要通过激发学生的兴趣和自信心，让他们保持对数学学习的积极态度。
教师可以通过设计有趣的数学活动和游戏，让学生在轻松的氛围中学习数学。
同时，教师还应该及时给予学生鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就。
例如，在学生解决一个难题时，教师可以及时给予肯定和赞扬，鼓励他们继续努力。
小学数学教学策略与方法
小学数学教学策略与方法
以下是小学数学教学策略与方法的一些建议：
一、给学生对数学的认知灌输正能量
首先需要让学生认识到数学是一个有趣、有用、有挑战性的学科，让学生对数学持有积极的态度和信心。
教师需要通过丰富的教
育资源和多样化的教学方式来展示数学的应用和魅力，可以通过数
学游戏、数学竞赛等方式来增加学生的兴趣。
二、利用多媒体技术丰富教学方式
在小学数学教学中使用多媒体技术，能够让学生更加深入地理
解数学的本质和规律。
例如可以使用PPT、绘本、VR等方式来讲解
数学知识，让学生感受到数学的可视化和互动性。
三、注重学生个性化差异教学
小学学生的认知能力、学习风格和学习兴趣各不相同，教师需
要根据具体情况采用差异化的教学策略和方法，让每位学生都能够
感受到自己的进步和价值。
例如可以采用小组合作、学生导学、个
性化补习等方式来满足不同学生的需求。
四、大胆尝试探究性学习
小学数学教学应该注重培养学生的探究能力和创新能力。
可以
在教学中引导学生自主思考、探索解决问题的方法，例如可以采用
课程问答、案例分析等方式来促进学生的主动性和创造力，提高学
生的数学思维质量。
五、注重知识的实践性应用
数学知识的实践性应用是小学数学教学的重点之一。
教师需要
注重理论和实践的结合，将数学知识与实际生活和社会实践相结合。
例如可以采用课外实践活动、拓展课程等方式来让学生感受到数学知识在实际生活中的应用和价值。
小学数学有效教学的策略
小学数学有效教学的策略小学数学是小学生学习的重要科目之一，它对学生的逻辑思维和数学素养的培养起着重要的作用。
而要有效地进行小学数学的教学，需要教师们制定合适的教学策略，使学生能够更好地掌握数学知识，建立对数学的兴趣和自信心。
下面就来分析一下小学数学有效教学的策略。
一、激发学生的学习兴趣二、注重启发性教学小学数学教学要突出启发性教学，激发学生主动思考的欲望。
教师要通过设计有趣的数学问题和情境，激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动参与到数学学习的过程中。
可以通过数学游戏和数学实验等方式，让学生亲身体验数学的趣味性和实用性，从而培养学生积极主动的学习态度。
三、差异化教学小学生的认知水平和学习能力存在差异，教师在进行数学教学时要根据学生的实际情况，采用差异化教学策略，个性化地引导学生。
教师要根据学生的不同水平和学习特点，设置不同的教学内容和任务，让每个学生都能在适度挑战中获得学习的满足感和成就感。
四、有效的教学方法小学数学教学需要教师选用合适的教学方法，激发学生的学习动力。
可以采用探究性学习和任务型学习等方法，让学生通过实践和探究来学习数学知识，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
还可以利用多媒体教学和现代化教学手段，丰富教学形式，使学生在更加生动活泼的教学环境中进行学习。
五、实践课堂教学小学数学教学中，理论知识的学习是与实际生活息息相关的。
在教学过程中，教师要注重联系实际，让学生在实际情境中体验到数学的应用和作用。
通过实践课堂教学，让学生在班上、学校和社会中找到学习数学知识的意义和价值，增加学生对数学的兴趣和认知。
六、奖励激励学生的学习兴趣和学习动力往往需要教师的激励和引导。
教师要充分利用奖励激励的方式来引导学生。
可以通过设立数学学习的小组竞赛、数学成绩的奖励等方式，激发学生对数学学习的积极性，增加他们学习数学的信心和动力。
七、积极的家校合作教师和家长对学生的学习影响很大，教师要与家长积极沟通合作，共同关注学生的数学学习。
小学数学教学策略与方法
小学数学教学策略与方法前言数学作为一门基础学科，对学生的综合素质和未来发展至关重要。
因此，小学教育中的数学教学十分重要，要求教师采用合适的教学策略和方法，全面提高学生的数学水平和兴趣。
本篇文档将从以下几个方面介绍小学数学教学策略和方法。
1. 强调概念教学概念教学是小学数学教育的基础，因此教师应该在教学过程中强调概念的讲解和应用。
在讲解概念时，教师应该采用形象具体的语言，让学生更好地理解。
另外，教师还应该辅以实验、演示、探究等方式，激发学生的兴趣和好奇心，增强学习效果。
2. 创设情境和场景教师应该根据学生的认知水平和生活经验，创设相应的情境和场景，使数学知识与学生的生活相结合，提高学习效果。
例如，在探究图形的对称性时，可以引导学生从生活中找例子，如门、窗、车子等课外经典故事，使学习更加生动有趣。
3. 强化思维训练小学数学不仅是知识的灌输，更是思维能力的训练。
因此，教师在数学教学中应注重培养学生的思维能力，帮助学生形成独立思考的意识。
例如，在解决问题时，教师应该让学生采用不同的思路和方法，培养学生发散、联想、推理等多种思维方式，提高学生的综合素质和创新能力。
4. 细化操作步骤小学生的认知水平有限，因此在教学过程中，教师应该把每一步的操作都讲解得清晰明了，让学生全面掌握知识点。
同时，在教学过程中，教师还应该适当地使用多媒体教学工具，例如动画、影片、PPT等，以图文并茂、形象生动的方式呈现教学内容，提高学习效果。
5. 重视评价和反思教师应该运用各种评价方法来评价学生的学习效果，信息化技术有利于教学评价的实现，由于口头评语难以反映学生的细节情况，可以使用一些在线考试软件来对学生的学习情况进行评价，例如计算机娱乐软件和计算机之星，其可以为老师和学生之间提供及时、准确的信息。
同时，教师还应该及时总结和反思自己的教学方法和效果，针对不同的情况采取适合的教学策略，提高自己的教学水平和学生的学习效果。
结语小学数学教学是数学教育中至关重要的一部分，教师应该采用合适的教学策略和方法，注重培养学生的思维能力，激发学生的兴趣和好奇心，全面提高学生的数学水平和综合素质。
小学数学有效教学的策略
小学数学有效教学的策略小学数学作为学生学习的基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要的作用。
小学数学的有效教学策略显得尤为重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面来探讨小学数学的有效教学策略。
一、教学内容1.设置有序、合理的教学大纲。
小学数学的教学内容应该按照学生的认知发展规律，分阶段、分层次地进行规划，合理设置教学大纲，使教学内容既符合学科要求，又符合学生的认知水平，确保学生能够逐步掌握数学知识和技能。
2.注重启发性教学。
在教学内容上，教师应该注重启发性教学，即以学生为中心，通过让学生发现问题、解决问题的方式来引导学生探究数学知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师要善于设问、引导学生思考，激发学生的求知欲和创造力。
3.注重培养学生的数学思维。
在教学内容上，教师应该注重培养学生的数学思维，引导学生通过逻辑推理、归纳总结等方式来培养学生的数学思维能力，使学生在解决问题时能够运用正确的思维方法和技巧。
二、教学方法1.多种教学方法相结合。
在教学方法上，教师应该灵活运用多种教学方法，如讲授法、示范法、探究法、游戏法等，根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，以提高教学效果。
2.强调任务型教学。
在教学方法上，教师应该强调任务型教学，即把数学知识和技能融入到实际生活中，让学生通过完成任务来学习数学知识，培养学生的实际运用能力。
3.注重差异化教学。
在教学方法上，教师应该注重差异化教学，根据学生的学习特点和能力水平，差异化设置教学内容和任务，使每个学生都能够得到适合自己的教育。
三、教学环境1.营造积极、轻松的课堂氛围。
教学环境是教学的重要组成部分，教师应该营造积极、轻松的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体技术辅助教学。
在教学环境上，教师应该利用多媒体技术辅助教学，如投影仪、电脑等，使教学内容更加形象、生动，提高学生的学习积极性。
3.注重课外拓展。
小学数学教学策略及实施方法
小学数学教学策略及实施方法数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学的学习不仅培养了他们的逻辑思维能力，还能帮助他们解决生活中的实际问题。
为了提高小学数学教学的效果，教师需要采用一些有效的教学策略和实施方法。
首先，教师应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是指学生在解决数学问题时运用数学知识和方法的能力。
为了培养学生的数学思维能力，教师可以通过提供一些趣味的数学问题，激发学生的兴趣并引导他们进行思考和探索。
例如，教师可以给学生出一道关于找规律的问题，让学生观察数列中的规律并找出下一个数。
通过这样的练习，学生可以培养出发现问题、分析问题和解决问题的能力。
其次，教师应该注重培养学生的数学应用能力。
数学应用能力是指学生将数学知识应用于实际问题解决的能力。
为了培养学生的数学应用能力，教师可以通过一些实际生活中的例子，引导学生将数学知识运用到实际问题中。
例如，在教学乘法时，教师可以给学生出一道关于购物的问题，让学生计算出购物清单的总价。
通过这样的练习，学生可以将乘法知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
此外，教师应该注重培养学生的数学交流能力。
数学交流能力是指学生用数学语言表达和交流的能力。
为了培养学生的数学交流能力，教师可以通过一些小组讨论和合作学习的活动，让学生有机会与同学们一起讨论和交流数学问题。
例如，在教学几何时，教师可以让学生分成小组，一起探讨一道关于平行线和垂直线的问题。
通过这样的活动，学生可以在交流中学会用数学语言表达自己的观点，提高他们的数学交流能力。
最后，教师应该注重培养学生的数学思维习惯。
数学思维习惯是指学生在解决数学问题时形成的一种思维方式和工作习惯。
为了培养学生的数学思维习惯，教师可以通过一些训练和练习，引导学生养成良好的数学思维习惯。
例如，在教学解方程时，教师可以给学生出一些解方程的练习题，让学生通过反复练习，形成解题的思维方式和工作习惯。
通过这样的练习，学生可以养成良好的数学思维习惯，提高他们的解题能力。
小学数学数学教育的方法与策略
小学数学数学教育的方法与策略数学，作为一门基础学科，对于小学生的思维发展和未来的学习生活具有至关重要的作用。
在小学数学教育中，采用合适的方法与策略，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，为其今后的数学学习打下坚实的基础。
一、培养学生的数学兴趣兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
要让他们爱上数学，首先要从培养兴趣入手。
1、创设生动有趣的教学情境结合教学内容，创设贴近学生生活实际的情境，如购物、游戏、旅行等，让学生在熟悉的场景中感受数学的应用价值，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在教授加减法时，可以创设一个超市购物的情境，让学生扮演顾客和收银员，通过实际的交易活动来理解加减法的运算。
2、运用多样化的教学方法采用游戏、竞赛、小组合作等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
比如，通过数学游戏“猜数字”来练习数的大小比较；组织小组竞赛，看哪个小组能最快完成数学任务，培养学生的团队合作和竞争意识。
3、引入数学故事和数学文化讲述数学家的故事、数学历史的发展等，让学生了解数学的魅力和价值，激发他们对数学的好奇心和探索欲望。
二、注重基础知识的教学小学数学的基础知识是后续学习的基石，必须扎实掌握。
1、强化数的概念和运算让学生理解数的意义、数的组成、数位等概念，熟练掌握四则运算的方法和规律。
通过大量的练习和实际应用，让学生在反复操作中巩固运算技能。
2、培养空间观念和几何直观通过观察、操作、想象等活动，帮助学生建立空间观念，认识图形的特征和性质。
例如，在学习三角形、四边形等图形时，让学生通过剪纸、拼图等活动来直观感受图形的特点。
3、注重数学语言的培养数学语言是数学思维的载体，要让学生学会用准确、简洁的数学语言表达自己的想法和思路。
教师在教学中要规范自己的数学语言，同时引导学生进行数学表达。
三、启发式教学启发学生思考，培养他们的思维能力是小学数学教育的重要目标。
1、提问引导教师通过精心设计的问题，引导学生思考问题的本质，培养他们的分析和解决问题的能力。
小学数学教学策略及实施方法
小学数学教学策略及实施方法数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力的培养有着重要的作用。
然而，很多小学生对数学感到困惑和无趣，这就需要教师采用一些有效的教学策略和实施方法来激发学生的兴趣和提高他们的数学能力。
首先，教师可以通过生活化教学的方式来让学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，在教授加法和减法时，教师可以引导学生观察周围的事物，让他们将数学运算与日常生活中的实际问题联系起来。
通过实际操作和解决问题的方式，学生能够更加深入地理解数学的概念和原理。
其次，教师可以采用游戏化教学的方法来增加学生的参与度和积极性。
数学游戏可以使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
例如，教师可以组织学生进行数学竞赛，让他们通过比赛的方式来巩固和运用所学的知识。
此外，教师还可以设计一些趣味的数学游戏，让学生在游戏中培养解决问题的能力和数学思维。
另外，教师应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学思维是指学生通过观察、分析和推理来解决数学问题的能力。
为了培养学生的数学思维，教师可以采用启发式教学的方法。
启发式教学是一种通过引导学生自主探索和发现，培养他们的思维能力的教学方法。
例如，在解决一个复杂的数学问题时，教师可以引导学生提出自己的猜想，并通过实际操作和推理来验证和证明猜想的正确性。
通过这样的过程，学生能够培养出独立思考和解决问题的能力。
此外，教师还应该注重巩固和复习。
数学是一门需要不断巩固和复习的学科。
为了帮助学生巩固和复习所学的知识，教师可以设计一些巩固练习和复习活动。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论和合作学习，让他们通过互相交流和合作来巩固和复习所学的知识。
此外，教师还可以设计一些有趣的数学练习和游戏，让学生在复习中提高他们的数学能力。
在实施数学教学策略和方法时，教师还应该关注学生的个体差异。
每个学生的学习能力和兴趣都不同，教师应该根据学生的具体情况来调整教学策略和方法。
例如，对于学习能力较强的学生，教师可以提供一些拓展性的学习材料和活动，让他们在更高层次上进行学习和思考。
小学数学教学策略及方法(7篇)
小学数学教学策略及方法(7篇)第一篇:小学数学课堂教学以学定教的策略本文以论小学数学课堂教学中以学定教的策略为题，以期通过教学现状的分析和实践策略的探究，进一步提高课堂教学的成效性和实效性。
：小学数学；课堂教学；以学定教；教学策略在新课程改革的大背景下，小学数学教学理念和模式的不断地创新和开发收获了良好的教学效果。
大量的教学案例表明，以人为本的素质教育观应尤其注重以学定教理念的渗透和实践，学即学生在课堂教学中的自主学习及探究学习的过程。
一、小学数学课堂教学现状分析多元化教学理念的开发和多样化教学模式的创新对数学教师提出了新挑战，有效的教学实践是学生数学综合能力培养的关键。
相关的调查研究表明，小学数学课堂教学仍存在一些问题和不足，导致课堂教学质量和效率的提高受到一定程度的影响，主要从以下三方面分析：首先，教学观念层面一些教师受到应试教育观的影响较深，过分注重学生数学学习成绩的提高，注重知识点的识记和习题的练习，忽视学生数学学习兴趣的培养，忽视学生数学学习潜能的激发；其次，教学模式层面部分教师对多元化教学理念的融合缺乏科学的理解和认知，机械化地将多种教学模式拼接和堆叠，过分注重教学形式、教学手段的多样化，忽视了学生的实际学习情况和学生的客观学习感受；最后，教学内容层面数学教材内容与其他学科相比，一些内容相对晦涩、难懂，教师忽视将教学内容与实际生活紧密相连，导致学生片面地接受教师灌输的知识，但缺乏独立思考和认知的空间，在动手实践能力及知识提取运用能力方面无法有效提高和培养。
二、小学数学中以学定教的应用（一）遵循最近发展区理论，数学课堂教学实践应注重阶段性和差异性维果斯基的最近发展区理论表明，小学生处于身心快速发展的阶段，但其心智尚未完全成型。
数学教师科学的教学引导和循循善诱的教学理念是学生逐步培养数学学习能力、形成良好学习习惯的重要途径。
数学教材内容一些重难知识点的掌握和内化对小学生而言，确实有一定的难度和挑战性，数学教师应在预设教学方案和统筹课堂教学内容时，注重由易到难、由浅及深、由表及里教学内容的呈现，并为学生制定阶段性的三维教学目标：知识与技能过程与方法情感态度与价值观，注重学生的个体差性，尊重和理解学生的课堂学习感受及心理体验。
教学策略小学数学教学中的策略与方法
教学策略小学数学教学中的策略与方法在小学数学教学中，教学策略是至关重要的。
恰当选择和运用适合学生认知和发展水平的教学策略，对于培养学生的数学思维能力、解决问题的能力以及培养学生对数学的兴趣有着重要的促进作用。
本文将探讨小学数学教学中的一些有效的策略与方法。
一、激发学生的学习兴趣要想让学生对数学产生浓厚的兴趣，激发学习的动力是至关重要的。
教师可以通过多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。
例如，在引入一个新的数学知识点时，可以通过展示一些有趣的实例或者数学问题来引起学生的兴趣。
此外，教师还可以设计一些趣味性强的数学游戏，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。
二、启发学生的思维数学教学中，培养学生的数学思维是很重要的。
为了培养学生的数学思维能力，教师可以采用“启发式教学”的方法。
启发式是指在教学中通过引导、激发学生的思维来解决问题的方法。
教师可以提供一些开放性的数学问题，让学生通过自主的探究和思考来解决问题，激发学生的思维过程。
同时，教师还可以鼓励学生提出自己的解题思路和方法，并进行讨论，促进学生之间的合作和交流。
三、巩固基础知识在小学数学教学中，掌握基础知识是非常重要的。
为了巩固学生的基础知识，教师可以采用多种方法。
例如，可以通过讲解或者演示来详细介绍数学概念和定义。
此外，教师还可以设计一些练习题，让学生进行大量的练习，巩固基础知识。
四、启发学生的探究欲望在小学数学教学中，培养学生的探究欲望是非常重要的。
教师可以通过提出一些有趣的数学问题，激发学生的探究欲望。
例如，教师可以引导学生观察一些数学现象，然后提出问题，让学生进行探究和解答。
通过这种方式，不仅可以培养学生的探究能力，还可以提高学生的数学思维水平。
五、合理运用教具和技术手段在小学数学教学中，合理运用教具和技术手段对于提高教学效果至关重要。
教师可以运用各种教学工具，如数学教具、实物模型等，帮助学生理解抽象的数学概念。
此外，教师还可以运用现代技术手段，如多媒体、互联网等，为学生提供丰富的学习资源。
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第七章小学数学的教学策略与方法
一、教学目的
通过本章的学习，使学生：
（1）理解教学策略，掌握教学策略的价值，知道构建教学策略的依据和原则；
（2）掌握教学策略的基本类型；
（3）理解教学方法及其教学方法多样化的含义，知道教学方法的基本类型及其特点，掌握常见的教学方法及其特点。
二、教学重点、难点
教学重点是小学数学教学方法；教学难点是小学数学的教学策略。
三、教学方法
讲授、讨论交流与阅读文献。
四、教学内容
本章主要内容：
●小学数学的教学策略
●小学数学教学的组织原则
●小学数学教学方法
五、教学过程
§7.1 小学数学的教学策略
所谓教学策略，是指教师依据整体的教育目标、已定的教学任务和学生的特点，在具体的教学活动中，有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式和步骤，形成具有效率意义的教学方案。
教学策略不是抽象的教学原则，而是带有一定可操作性的教学行为程序；它也不是某种教学方法，而是以一定的教学理论为指导所采用的一系列相对系统的教学方法体系。
一、小学数学教学策略的主要特点
（一）构建课堂教学策略的价值
●是教师确定教学组织方法的依据；
●有助于选择有效合理的教学方法；
●是评价教师教学行为的一个重要依据。
（二）小学数学教学组织策略的主要特点
（1）过程的基本要素
（2）行为的基本要素
●以情境呈现任务；
●以任务驱动探索；
●以探索组织学习。
二、构建有效的课堂教学策略
（一）构建教学策略的主要依据
●对小学数学教育价值追求的基本认识
●对儿童学习数学过程的认识和理解
●对课堂学习的理解和诠释。
（二）构建教学策的主要原则
●准备原则；
●活动原则；
●主动参与的原则；
●兴趣性原则；
●个别适应的原则。
（三）有效教学策略的标准
●能促进学生主动参与学习；
●能强化学生在学习中的体验；
●能激发学生独立思考和自主探索；
●能激励学生的合作交流。
§7.2 小学数学教学的组织原则
一、教学原则概述
（一）教学原则的含义
（二）教学原则的特点
●源于教学实践；
●基于教育目的；
●具有发展性。
二、小学数学教学的基本原则
（一）贴近生活原则；
（二）数学化原则；
（三）再创造原则。
§7.3 小学数学教学方法
教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
即教学方法是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的活动方式。
教学方法是教学思想的反映，是教学原则的具体化和行为化，它随着教学思想的更新、教学目标和教学内容的变化而变化。
一、常见的小学数学教学方法
（一）教学方法的基本类型
1、提示型的教学方法
（1）讲解；
（2）示范；
（3）呈现；
（4）演示。
2、问题解决型的教学方法
（1）对话；
（2）讨论；
（3）操作。
3、自主型的教学方法
（1）课题；
（2）手段；
（3）计划。
二、小学数学常用的教学方法
⏹讲解法
⏹谈话法
⏹练习法
⏹演示和实验法
（一）讲解法
含义——是教师运用口头语言结合适当的板书，向学生说明解释数学概念、论证数学原理或阐明数学规律的一种教学方法。
特点——教师可以系统地、有根有据地讲解新的数学知识，使整个讲解过程形成一个完整的推理系统，从而使学生获得系统的数学知识的同时，学到一些分析推理的方法。
基本要求
1.对学生的要求
⏹有一定的听讲和理解能力；
⏹能够保持较长时间的集中注意力；
⏹能够从教师的讲述中记下要点。
2.对教师的要求
⏹较强的语言表达能力；
⏹要注意讲解的启发性；
⏹正确运用分析,综合,归纳,演绎的思维方法；
⏹讲解要适当与板书结合；
⏹要指导学生学会听讲。
（二）谈话法
含义——是教师使用谈话,问答的方式,根据学生已有的知识和经验提出问题，启发学生对所提问题积极思考，从而使学生得出结论,获得数学知识的一种教学方法。
特点——通过有计划的提问，激起学生对旧知识的回忆，沟通新旧知识的联系或引导学生进行深入的思考，并让学生充分地发表自己的见解和想法，从而在使学生获得数学知识的同时，发展他们的思维能力。
基本要求
⏹精心设问
⏹提问要面向全体学生
⏹倾听回答
⏹及时评价
（三）练习法
含义——是学生在教师的指导下,为巩固已经学得的数学知识，形成一定的技能技巧而反复地完成一定动作或活动方式的一种教学方法.
特点——学生在练习过程中,不仅能巩固已经学得的数学知识，而且能获得思维能力的发展.
基本要求
⏹练习目的明确
⏹练习要有层次性
⏹练习要有针对性
⏹对练习的结果要及时评价
⏹练习量要适度
⏹练习形式要多样化
（四）演示和实验法
含义——演示法是由教师演示教具，凭借直观手段来使学生获得数学知识的教学方法。
实验法是学生在教师的指导下，自己动手进行实验、探索，探究规律、得到结论的教学方法。
特点——可以使学生获得丰富的感性材料，加深对概念本质的理解，有利于培养学生的观察和思维能力；能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的探索精神和科学态度。
基本要求
运用演示法的基本要求：
●选择恰当的演示材料；
●教具设计要科学,演示时机要恰当；
●演示要使对象的特征能明显地显现出来；
●演示之前，要给学生明确具体的观察和思考的任务，让学生带着问题去
观察；
●演示与讲解结合。
运用实验法的基本要求：
●根据教学内容选择恰当的实验操作；
●让学生明确实验操作的目的和要求；
●实验操作时学生应做到动手,动脑,动口；
●实验操作应适时,适量,适度。
六、思考题
1．什么是小学数学教学的组织策略？分析和建构小学数学教学的组织策略有哪些价值？
2．从发展学生的数学素养角度看，小学数学教学应当遵循哪些基本的原则？
3．小学数学教学有哪些基本的方法，这些方法各有哪些基本的特点？。