第九天一个数比另一个数多或少几ok
《解决问题——求一个数比另一个数多(少)几》

《解决问题——求一个数比另一个数多(少)几》一、教材分析:求一个数比另一个数多(少)几这部分内容是人教版课程标准实验教科书一年级下册第六单元第三小节的例3和例4,是学生第一次正式学习解决这类问题。
他们的知识基础是能看图说出谁比谁多几、谁比谁少几和指出同样多的部分在哪。
生活经验是他们知道5个苹果比3个梨多2个,5支铅笔比8支少3支等。
学好这部分知识又能为今后解决求比一个数多几或少几的问题打下良好的基础,起到一个承上启下的作用。
二、教学目标:1、能够解决简单的求一个数比另一个数多几或少几的问题。
2、培养学生提出问题和解决问题的能力。
3、让学生亲身体验解决问题的过程。
三、教学重点:掌握求一个数比另一个数多几或少几问题的解决方法。
四、教学难点:理解数量关系。
五、教学具准备:课件、题卡、红花20朵等。
六、教学过程:本节课的教学共分为三个大环节。
(一)、组织活动,激发兴趣。
首先是安排一次全班性的拍手活动,老师拍4下,学生拍6下,接着请孩子们根据刚才拍手的情况,提出数学问题。
估计孩子们会提出我们比老师多拍几下,老师比我们少拍几下,还有可能会提出老师和同学一共拍多少下的数学问题,这三个问题我想根据学生的生活经验能很快说出答案。
活动结束后我鼓励孩子提出的问题有价值,为他们树立学习的信心。
这样由掌声到比多比少的设计,新颖有趣,一下子就调动了学生学习的积极性。
(二)、展示学习材料,引导学生探究。
这部分教学是本节课的重点教学,我共分三个层次进行,让学生参与运用数学知识解决问题这一活动的全过程。
1、首先出示72页“作业评比”情境图,但只出现各自得小红花情况,不出现小朋友和他们的对话及问题,请同学们仔细观察,然后我提出要求,请他们说说图上有什么?孩子们会说出小雪、小磊、小华等每个同学得到的小红花朵数,估计还能说出谁得的红花最多,谁得的红花最少,也有可能还会说出谁比谁多几朵或谁比谁少几朵等。
这部分主要是培养学生从情境图搜取信息的能力。
解决问题:求一个数比另一个数多(少)几

解决问题:求一个数比另一个数多几(少几)【教学内容】义务教育教科书数学一年级下册P21页。
【教材分析】本节课所学内容是引导学生学习用减法来解决求一个数比另一个书多几的问题,通过摆学具等实际操作活动,利用学生已有的数学生活经验,提出新问题,通过操作和讨论,帮助学生理解从一个数中去掉另一个数,剩下的就是一个数比另一个数多的,从而用减法算得道理。
【学情分析】计算基础是学生学习了20以内退位减法,经验基础是生活中比较两个物体的个数谁多,谁少,多几个或少几个。
【教学目标】1.引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多(少)几”的数学问题。
2.通过观察和操作,渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法,帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”并能体验到解决问题策略的多样化。
3.通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动,培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。
4.经历数学来源于生活,又应用于生活的过程,体验数学知识的应用价值。
【教学重点】理解“求一个数比另一个数多(少)几”的数量关系。
【教学难点】理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。
【教学方法】:讲授法、演示法、讨论法【教学准备】课件、白圆、黑圆、【时间】导入:3分钟。
新授:20分钟。
习题:15分钟。
总结:2分钟。
【教学过程】一、复习导入(2分)师:今天同学们坐得真端正,看起来真精神,把掌声送给自己。
大家喜欢猜谜语吗?(喜欢)我们来看看今天要猜的谜语,全班一起来读一读,大家猜出来是什么呢?手,同学们真棒,今天我们上课不仅要动手还要动脑哦,现在老师想让同学门来帮我解决一些问题?大家愿意吗?(你们真是热心的小朋友),请看大屏幕,问题来了哦(设计意图:激发学生兴趣,活跃课堂气氛)2.课件出示:师:谁能来帮我解决,三角形和正方形为什么这样摆呢?师小结:用一一对应的摆法,很容易就能看出同样多,谁多?谁少?谁比谁多?谁比谁少?指一指:(生黑板指)① 指出三角形和圆形同样多的部分。
求一个数比另一个数多几(少几)教案

求一个数比另一个数多几(少几)教案教学内容:求一个数比另一个数多(少)几教学目标:1.引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多(少)几”的数学问题。
2.渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法,帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”,并能体验到解决问题策略的多样化。
3.培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力,以及探索创新和合作研究的意识。
4.通过数学在生活中的应用,体验数学知识的应用价值。
教学重点:理解“求一个数比另一个数多(少)几”的数量关系。
教学难点:理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。
教学准备:课件、红圆、蓝圆、正方形、三角形。
教学过程:课前口算:1.复(2分钟)老师称赞学生们聪明、善于思考,并引导学生们用最整齐的掌声欢迎来访的老师们。
2.师生互动(3分钟)老师和学生一起拍手,发现拍的次数同样多,引导学生理解“同样多”这个概念。
新课环节:1.摆红圆和绿圆(5分钟)老师让学生摆红圆和绿圆,引导学生思考如何摆才能让大家一眼看出来红圆和绿圆同样多。
2.比较绿圆和红圆(5分钟)老师再摆两个绿圆,引导学生比较绿圆和红圆的数量关系,找出哪个多、哪个少,以及多几个、少几个。
3.指出同样多和多的部分(5分钟)老师让学生指出三角形和正方形同样多的部分,以及三角形比正方形多的部分,引导学生理解“同样多”和“多的部分”这两个概念。
4.小组评比(2分钟)老师将全班分成四组,根据学生们的积极性、交流能力、创新意识等标准进行评比。
5.总结(3分钟)老师对本节课的重点、难点进行总结,并鼓励学生们在日常生活中多应用数学知识。
教学内容:求一个数比另一个数多(少)几教学目标:1.引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多(少)几”的数学问题。
2.渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法,帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”,并能体验到解决问题策略的多样化。
3.培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力,以及探索创新和合作研究的意识。
求一个数比另一个数多(少)几的问题

求一个数比另一个数多〔少〕几的教学设计知识讲解〔难点突破〕1、出示PPT一张龙眼的图片和一张桃的图片。
师:同学们,这里有一些龙眼和两个桃,把它们比一比吧,可以怎样说呢?生:我们可以说龙眼比桃多。
生:返过来可以说,桃比龙眼少。
师:同学们真棒!就是这样说了。
我们继续来看下一幅图吧2、出示PPT两张饭碗和汤匙的图片。
师:同学们这里有些什么呢?生:有饭碗和汤匙。
师:我们用多少可以怎样说呢?生:可以说饭碗比汤匙多,〔应该也有学生说汤匙比饭碗少〕生:〔热心助人的心肠驱使他们兴奋地说〕好!生:饭碗比汤匙多3个〔也有同学说汤匙比饭碗少3个〕3、出示PPT的比照师:同学们说得都对,我们一个一个对着圈,圈出与汤匙同样多的局部,剩下的其实就是饭碗比汤匙多的局部,也就是汤匙比饭碗少的局部。
今天我们就学习与比多比少有关的知识。
4、出示PPT情境图师:同学们请看情境图,这几个小朋友在玩套圈的游戏呢,我们知道了哪些信息?生:知道了小雪套中了7个,小华套中了12个。
师:对了。
另外两个小朋友想知道:小华比小雪多套中几个?我们一起来帮助他们解决这个问题好吗?生:好!师:请同学们把问题读一遍,并找出关键词。
生:关键词:比师:谁和谁比呢?生:小华和小雪在比呢。
师:其实是哪两个数在比?生:〔聪明的小朋友肯定知道〕其实就是12和7在比。
师;你们会运用以前学到的知识把它们比大小吗?生:12大于7 也可以换过来说7小于12师:同学妈真棒!这样问题算解决了吗?生:〔经过思考讨论〕还没呢!他们是要确切知道多几个。
师:怎样才能准确知道多几个呢?可以用什么方法比呢?生:我们可以通过摆一摆的方法。
师:我们可以摆一摆、画一画的方法来比一比。
5、出示PPT摆一摆师:小雪的7个用黄色的小圆片代替,小华的12个用紫色的小圆片代替,没有学具的可以用画一画的方法。
我们无论是用摆或者是画的方法时都要注意什么呢?师:对了,我们运用一一对应的方法圈出与小雪同样多的局部。
求一个数比另一个数多(少)几

知识讲解〔难点突破〕【新课讲授】
生:第一段有6个姓氏,第二段有12个姓氏。
1、探究解决问题的方法。
①师:那么第二段比第一段多几个姓氏?
这道题是求“第二段比第一段多几,〞谁和谁比?谁多?谁少?这样的题其实就是“求一个数比另一个数多〔少〕几〞的问题。
请同学们在你的练习本上,动手画圆表示姓氏的数量,想一想先画几个,再画几个?
学生汇报:先画第二段的12个蓝色的圆,再画第一段的6个黄色的圆。
这里的大数12是不是也可以分成两局部呢?从哪分?左边一一对应的局部是第一段和第二段同样多的局部,那右边呢?谁再来说一说大数分成了哪两局部。
预设:12个蓝色圆圈从中间的红色虚线可分为跟黄圆圈同样多的局部和多出的局部。
师:怎样列式,为什么用减法做?
预设:从第二段的12中去掉与第一段同样多的局部就得到了比第一段多出的局部。
12-6=6个。
小结:解答的方法都是从大数中去掉与小数同样的局部就得到了多出的局部。
②师:第一段比第二段少几个姓氏?〔还是让学生拿出练习本动手画圆表示姓氏的数量,想一想先画几个,再画几个?最后进行计算。
〕
学生汇报:先画第一段的6个黄色的圆,再画第二段的12个蓝色的圆。
先第一段的6个黄色圆圈用一一对应思想跟下面第二段的12个蓝色圆圈对应,找出同样多的局部,蓝色圆圈的没有对应的局部就是第一段比第二段少的局部。
因此第二段的。
求一个数比另一个数多几或少几

《解决问题》教学反思求一个数比另一个数多(少)几的问题实验学校:顾承霞“求一个数比另一个数多几或少几”的问题,是学生学习了从总数里去掉一部分,求还剩多少的实际问题,以及认识减法的含义。
能用一一对应的方法比较两个量的多少的基础上安排的。
本节课的学习内容是学生第一次正式学习解决这类问题的方法,又是学生认识减法的现实意义的一次拓展。
从整过教学过程和结果来看,我认为本节课总体上是成功的,基本实现了知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的目标。
成功之处具体如下:第一,通过直观操作,明白数量关系,紧扣减法含义,让学生分析理解解题的方法,要让学生理解和掌握求两数相差多少的实际问题的方法,直观操作是行之有效的好方法。
复习引入时设计一道图形一一对应的练习题,让学生提出问题并解答。
为新课做好了铺垫。
新知学习时让学生用一一对应的方法动手画自己喜欢的图形表示题意,学生容易而解的画出图来表示题意。
再交流自己的所表示的方法。
直观地比一比谁多、谁少,让他们凭经验基础先看出小华比小雪多。
接着,引导学生理解求小华比小雪多套中多少个?实际上就是求12个比7个多多少。
在通过直观操作,明确数量关系后,紧扣减法的含义,让学生理解求12个比7个多多少,只要从12个里去掉7个,用减法计算,列式为12- 7 = 5。
这样,引导学生达到从“看出”到“算出”的目的理解解答的方法。
第二,对例题做出了拓展延伸,根据这两个信息再次提出不同的问题,学生选择一个问题画图分析解答,然后比较这几个问题,总结求一个数比另一个数多(少)几的问题的方法。
同时在设计中我注意根据学生的年龄特征和教学实际的需要,通过复习题、例题、练习题,逐步引导学生边思考边归纳,从而真正理解解题的思路和方法。
第三,让学生产生求知的需要。
教学知识时,如果先让学生产生内在的需要,显然有利于集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
我在教学中都注意这样做。
例如,怎样才能一眼看出小华比小雪套得多?多多少个?要解决这个问题,需要用图一一对应排一排,让学生感到“一一对应排一排”这个方法是“一眼看出”的需要。
求一个数比另一个数多(或少)几的问题
求一个数比另一个数多(或少)几的问题作者姓名:李姝玫教学内容:人教版一年级下册72—73页的内容和相应的“做一做”和相应的练习教学目标:1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程,理解求一个数比另一个数多几或少几用减法计算,从而解决日常生活的的类似问题。
2.培养学生的观察能力,实际操作能力及初步的分析推理能力。
3.使学生在解决问题的过程中,学会与他人交往,培养学习数学的兴趣。
教学重点:使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。
教学难点:理解求两数相差多少的问题为什么用减法计算教具,学具准备:20个圆片,20个三角形自制多媒体课件教学过程:一.摆一摆,想一想1.请小朋友第一行摆5个圆片,第二行摆5个三角形你发现了什么?你是怎么知道圆和三角形同样多的?2.请同学们继续摆,第一行摆5个圆片,第二行摆三角形,要比圆片多2个。
你是怎么摆的?导入新课,今天这节课老师带领大家来学习求一个数比另一个数多几(或少几)的问题。
(板书课题)(设计意图:通过让学生动手操作,摆一摆,说一说,唤起学生对旧知识的回忆,让学生再次感受一一对应,找准新旧知识的衔接点,为新课教学做好铺垫。
)二.新课——探索学习1.引入:最近,老师发现咱们班同学学习热情特别高,你追我赶的,每个同学都得到了很多小红旗,下面是咱们班四位同学得小红旗的情况,同学们快来看看吧!2.通过看图,你发现了哪些数学信息?小明:小玲:小红:小刚:3.大家可观察得真仔细!小明得了几面?小红得了几面?那么你能根据小明和小红得小红旗的情况提一个数学问题吗?4.解决第一个问题:小明比小红多得了几面?师问:小明比小红多得了几面?(3面)你是怎么知道的?预想有三种方法:生1.11-8=3(面)生2.用一一对应的方法,把小明和小红的红旗一一对应,多出来的就是小明比小红多了3面.生3.我用想加算减,我看到小红得了8面,再加3面就和小明同样多了,所以小明比小红多得3面.师:下面请同学们用摆学具的方法,验证一下小明是不是比小红多3面?(学生摆学具)师: 小明的小红旗可分为哪两部分?(2—3名同学回答)5.解决第二个问题: 小红比小明少得了几面?师:你是怎么知道小红比小明少得了3面的?示小红比小明少得了几面?也就是求什么?6.从刚才解决的这两个问题中你有什么新的发现?7.教师小结:求?“小明比小红多得几面?”和求“小红比小明少得几面?”的意思一样,可以用同一个算式11-8=3 就像3比2多1,2比3少1,这两种类型的问题是一个意思,都是两数相差多少的问题。
精品数学课件:求一个数比另一个数多(少)几
求一个数比另一个数多(少)几
教学目标
• 1.通过提出问题并解决问题,使同学们能根据自己的 情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“求一个数比另 一个数多(少)几”的题目。
• 2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣,培 养同学们的创造性思维。
作业评比
• 小雪
12 朵
•
• 小磊
8朵
• 小华
9朵
问题:小雪比小磊多得几朵花?
小雪
小磊
同样多
多4朵
问题:小雪比小磊多得几朵花?
小雪
小磊
同样多
多4朵
列式: 12 - 8 = 4 (朵)
小雪
你还能给这幅图提 出什么数学问题?
小磊
同样多
多4朵
小磊比小雪少得几朵?
12 - 8 = 4(朵)
想一想:
小雪比小磊多几朵? 小磊比小雪少几朵?
我有12本,
我比你少 7
( )本。
玲玲
丁丁
19 - 12 = 7 (本)我踢了 18下。源自我踢了9 下。小文
小东
(1)小文比小东多踢了多少下?
18 – 9 = 9 (下)
(2)小东比小文少踢了多少下?
18 – 9 = 9 (下)
小猫钓鱼 20
15
8
你能提出什么问题?
它们之间有什 么关系?
作业评比
• 小雪 • • 小磊
• 小华
他们3人中哪两个人的红花也可以进行比较?谁还能 与谁比,谁多谁少?你能提出其它相应比较的数学问题 并解决吗?
我有9个松 果。
我有15个松 果,我比你多 ( 6 )个。
15 - 9 = 6 (个)
你还可以怎样提这个问题?
求一个数比另一个数多(少)几
课题名称求一个数比另一个数多(或少)几授课时间 3.26 课时 1教学目标知识与技能1、使学生理解和掌握求一个数比另一个数多(或少)几的问题的数量关系,懂得用减法计算的到来。
2、培养学生的观察能力、操作能力和初步的分析推理能力。
过程与方法借助主题情境,通过操作,使学生初步学习借鉴“求一个数比另一个数多(或少)几”的问题。
情感与价值培养学生的探索精神及学习数学的兴趣。
重点使学生初步学会用减法计算“谁比谁多(少)几”的问题。
难点让学生理解为什么用减法计算。
教学准备ppt教学过程修订备注一、创设情境,提出问题。
师:小朋友们喜欢套圈吗?一(2)班的小朋友正开展套圈比赛,让我们一起去赛场看一看吧。
出示要解决的问题。
(课件出示例6)1、引导学生看图说明题意。
师:谁能来介绍一下这幅图的意思呢?引导学生说清楚“小雪套中了7个圈,小华套中了12个圈”。
(板书:小华:12个,小雪:7个)2、提出问题。
师:谁套中得多?谁套中的少?我们要解决的问题是什么呢?(板书:小华比小雪多套中几个?)二、动手操作,解决问题。
1、师:请大家拿出手里的小圆片,现在用红色的表示小华套中的个数,用白色的圆片表示小雪套中的个数,然后摆一摆,并请同学们想一想,怎样摆比较合理。
(学生动手摆一摆)也可以用画图的方式展现。
2、反馈交流。
说说你是怎么摆的,为什么这样摆。
师生互动。
3、师小结:(课件出示圆片示意图)我们可以用不同的颜色分别表示小华和小雪套中的个数,摆成上下两行,摆的时候要一一对齐,,这样看起来就十分清楚了。
4、师:现在请同学们认真观察摆好的圆片,说说看,这是谁和谁比?谁多?谁少?小华和小雪多套中几个?你是怎么知道?我们一起来观察,这里有一条线,线的左边表示什么意思?(小华套中个数中与小雪同样多的部分)线的右边有几个圆片?表示什么意思?(小华比小雪多套中5个)从图中我们可以看到,要知道小华比小雪多套中几个,实际上就是从小华套中的圈里减掉与小雪套中的同样多的部分,求所剩下的个数。
求一个数比另一个数多几或少几
《求一个数比另一个数多几或少几的问题》教学目标:1、知识与技能:通过具体操作和合情推理等办法,经历求一个数比另一个数多(少)几的问题的过程,并能用自己喜欢的办法求出相差数。
2、过程与方法:通过老师所给的信息,发现、提出数学问题,并通过独立思考和合作,用不同的方法解决同一个问题,并能大致表达解决问题的办法。
3、情感、态度、价目值观:能积极参与课堂活动,经历观察、操作等数学学习过程,能克服困难,同时体验成功的快乐。
教学重点:学会用减法正确解答求两数相差多少的实际问题教学难点:引导学生找到解决问题的方法教学流程:一、组织教学,创设情境同学们,今天有几位老师来听课,他们听说我们班是一年级中上课最认真听讲,最爱回答问题而且声音最响亮的一个班级,所以他们想来看看你们今天的精彩表现,你们欢迎吗?(欢迎)用你们的掌声表示一下吧。
(师生鼓掌欢迎)师:同学们的掌声很热烈,但不够整齐。
请听一听,老师是怎么拍的?拍了几下?(师拍4下)请大家学老师的样子,拍的和老师同样多。
师:请听一听,老师现在拍了几下?(师拍5下)请你们拍的比老师多两下。
现在老师拍了几下?(师拍6下)请你们拍的比老师少两下。
小朋友们拍得真不错。
刚才我们用拍手游戏表示出了同样多,多些,少些。
用摆一摆的方法你们会表示吗?二、动手实践,资助探究老师帮你们准备了一些学习的学具,都放在了信封里,拿出来看看都有些什么东西吧。
下面请你们同桌合作跟着老师一起来摆摆。
1、请在第一行摆4个△,第二行摆出的○和△同样多。
师:你是怎么知道的你摆出的○和△同样多?生:一个△对着一个○,正好就看出它们同样多。
师:小朋友们真聪明!还记得我们上学期学过的一一对应。
2、请在第一行摆6个△,第二行摆出4个○。
师:从你摆的图中,你发现了什么?生1:△比○多2个。
生2:○比△少2个。
师;怎样看出△比○多2个?生:一个对一个,后面还有两个没得对,就是多了两个。
师:也就是说把△分成几部分?(两部分)前面这部分是和○同样多的,后面这部分就是比○多的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
1、(1)小狗比小白兔高多少厘米?
(2)小白兔比小狗矮多少厘米?
2、(1)小兔比妈妈少采到多少个蘑菇?
(2)妈妈比小兔多采到多少个蘑菇?
3、(1)刚刚和芳芳一共拍了多少下?
(2)刚刚比芳芳多拍了多少下?
4、一件短袖多少元钱?
5、
(1)买一本字典和一个书包共多少钱?
(2)买一个文具盒比买一个书包少花多少钱?6、
(1)啄木鸟比燕子少捉几条虫?
(2)燕子比啄木鸟多捉几条虫?
7、
(1)小鹿比小羊高多少厘米?
(2)小羊比小鹿矮多少厘米?
8、
比多多少只?
9、
(1)故事书比百科全书多多少本?
(2)百科全书比连环画少多少本?
(3)三种书一共有多少本?
10、
(1)一个足球比一个篮球贵几元?
(2)一个羽毛球比一个足球便宜多少元?(3)一个篮球比一个羽毛球贵多少钱?(4)淘气有100元钱,够买这三种球吗?
11、小奇有34本连环画,小星有30本连环画,小星比小奇少多少本?
12、秋天到了,同学们到果园里摘苹果78筐,摘桃子70筐,摘的桃子比苹果少多少筐?
13、学校买来一些粉笔,用去8盒,还剩36盒,学校买了多少盒粉笔?
14、淘气读一本童话书,已经读了30页,还有46页没有读,这本童话书有多少页?
15、一本《故事会》5元钱,一本《童话集》18元钱,一本《故事会》比一本《童话集》便宜多少元钱?
16、小芳比小丽多4颗糖,不改变两人糖果的总数,怎样让她俩的糖果一样多?
17、从第二行拿几只笔到第一行,两行笔的支数一样多?
18、哥哥和弟弟各有一些糖,哥哥给了弟弟3颗糖后,兄弟两人的糖果同样多。
你知道各个原来比弟弟多几颗糖吗?。