浙江省中等职业学校非师范类专业新教师入职培训方案
浙江省教育厅关于进一步规范中等职业学校非师范类专业新教师入职培训工作有关事项的通知
浙江省教育厅关于进一步规范中等职业学校非师范类专业新教师入职培训工作有关事项的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2015.11.19•【字号】浙教职成〔2015〕123号•【施行日期】2015.11.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文浙江省教育厅关于进一步规范中等职业学校非师范类专业新教师入职培训工作有关事项的通知浙教职成〔2015〕123号各市、县（市、区）教育局，有关师资培训机构：加强教师队伍建设，加快培养一支高水平的“双师型”教师队伍，是大力发展职业教育，提升职业教育质量和办学水平的关键。
根据《浙江省教育厅浙江省编制委员会办公室浙江省人事厅浙江省财政厅关于进一步加强中等职业学校教师队伍建设的若干意见》（浙教职成〔2008〕241号）精神，在进一步支持部分高校开展专门化职教师资培养的同时，应重点探索实施中职学校新招聘非师范类专业毕业的教师的入职培训制度，上岗前用一年时间组织师范教育培训和进企业跟班实践。
现就有关事项通知如下:一、培训对象新录用的非师范专业毕业的中职学校专业课教师和实习指导教师。
二、培训目标通过师范教育培训，使新教师掌握必需的教育教学和学生管理的知识和技能，熟悉教师工作要求和流程，达到能初步站上讲台、管理学生的程度。
通过企业跟班实践，提升新教师针对所教专业的实践动手能力和对职业教育的理解。
职业学校新教师入职培训，为职业学校专业课和实习指导教师上岗前必须经历的培训，新录用教师完成培训所有环节，通过相关考试考核，取得教师资格证书和相应的技能等级证书后方可上岗。
三、培训时间、内容及要求入职培训时间为一年，其中师范教育培训半年，企业跟班实践半年。
（一）师范教育培训。
师范教育培训主要通过集中研修、校本研修、名校名师跟岗实习、评价考核等环节实施。
师范教育培训时间为六个月。
1. 集中研修。
新教师通过集中专题培训和网络研修等形式，学习教师教育相关理论知识，主要包括：职业教育概论，中职学生心理发展与教育，中职课程设计、实施与评价，课堂控制与沟通，中职班级管理与活动组织，教师职业道德与专业发展，教师仪态仪表，教学研究与反思等。
岗前培训方案
岗前培训方案岗前培训方案（通用5篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，时常需要预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的岗前培训方案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
岗前培训方案1根据教育部的通知精神，为切实做好今年新教师岗前培训工作，使新教师树立正确的教育思想观念，形成良好的职业道德和敬业精神，掌握教育教学基本知识和技能，对我县新教师进行上岗前培训，并由景东教师进修学校承担培训任务，特制定新教师岗前培训实施方案：一、培训原则按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，采用“学习---实作---考评”的培训模式，加快新教师的成长步伐。
二、培训目标通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平；学习班级管理方法，提高班级管理能力；树立正确的课堂观、学生观、教师观和评价观，尽快适应新课程教学；初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力，缩短新教师的角色转换期。
三、培训对象通过公开招考被录取的教师。
四、培训内容新教师岗前培训内容为：五、培训时间培训时间：第一阶段为8月1日—15日。
第二阶段为8月10日—16日六、培训地点景东教师进修学校七、培训考核办法新教师岗前培训第一阶段考核内容为：1、小学教师完成小学阶段语、数学科近2年的升考试卷的答卷任务，高中教师完成高中阶段本学科近3年的升考试卷的答卷任务。
各教师须在认真答卷的基础上写出一份不少于1000字的试卷分析。
2、完成一份1课时教学设计。
3、写出一份不少于1500字的学习心得体会。
新教师岗前培训第二阶段考核内容为：1、课堂实作考核。
2、制作出一课时课件，并进行展示与交流。
3、写出一份说课稿，并说课。
4、利用2+2评课方式评2节课。
5、写出3种类型的教育教学成展示文章各一篇，并进行展示与交流。
岗前培训方案2根据教育部《关于开展中小学新教师试用期培训的意见》的通知精神，切实加强新任教师培训工作，结合海南省教育厅《海南省20XX—20XX年度小学教师继续教育实施方案》（琼教师〔20XX〕58号）等文件的要求，使新任教师尽快适应小学教育教学工作，缩短新教师的角色转换期。
教师培训活动方案策划(12篇通用)
教师培训活动方案策划（12篇通用）教师培训活动方案策划篇1一、培训目标通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平;理解并初步掌握课程标准;形成教育教学能力;提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，尽快融入学校的教育文化，缩短新教师的角色转换期。
二、培训对象20__年__月进入我校的新教师。
三、培训形式教务处、德育处、教科室集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合;交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。
四、培训内容1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。
2、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。
3、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，进行备课、说课方法的训练。
五、基本做法与要求1、对新教师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。
2、为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师，在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带，具体指导新教师的教育教学实践。
新教师在培训期听指导教师示范课不少于30节，并写出听课感想;指导教师听新教师课不少于10节，并要对所听的课给予点评指导。
3、学校利用星期六的时间组织新教师进行集中学习培训，使其在短时间内按照课程标准要求进行课堂教学，初步掌握备课、上课、作业(布置、批改、检查)辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。
4、新教师要制定好个人计划，根据学习的内容，写好学习笔记，提高自身素质和教育教学理论水平。
新教师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。
六、培训考核验收新教师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行。
新聘教师培训工作计划
新聘教师培训工作计划
一、培训目标
1. 确定新教师在教学、管理和职业规划等方面的具体培训目标。
2. 确定培训内容和培训形式，以确保培训的实效性和针对性。
二、培训内容
1. 教学技能培训：包括课堂管理、教学方法、教学资源的利
用等方面的培训。
2. 学校管理知识培训：包括学校规章制度、学校文化和学校
管理流程等方面的培训。
3. 职业规划培训：帮助新教师明确自己的职业发展目标，提
供相关的职业规划指导和辅导。
三、培训形式
1. 理论学习：通过课堂教学、讲座等形式进行相关理论知识
的学习。
2. 实践操作：安排实际教学实践、学校管理岗位实习等形式
进行实践操作。
3. 导师辅导：安排有经验的老师担任新教师的导师，进行个
性化的辅导和指导。
4. 案例分析：通过分析真实案例，帮助新教师了解实际工作
中可能遇到的问题并寻找解决方法。
四、培训安排
1. 制定具体的培训时间表，包括培训的开始时间、结束时间
和具体培训内容安排。
2. 确定培训的地点和师资，保证培训的顺利进行。
3. 安排培训评估，及时了解培训效果并进行调整。
五、培训评估
1. 设计合理的培训评估方案，包括学员满意度调查、培训效果评估等环节。
2. 根据评估结果进行总结和反馈，为今后的培训工作提供参考和改进建议。
最新新教师培训计划方案优秀7篇
最新新教师培训计划方案优秀7篇教师培训计划方案篇一一、抓好德育队伍的培训工作1、在假期教师德育自学反思的基础上，充分利用好校本培训时间，结合培养班级小干部；学会与家长沟通；提供班级活动组织能力等主题，为德育队伍开办主题培训，加强全体教师的德育理论学习和案例分折能力的培养，每学期组织德育工作经验交流。
2、认真落实德育常规管理考核制度，将教师的工作态度、水平、成绩等进行周总结、月考核评比。
3、要求每一位班主任深入到学生中去，与学生共同活动，经常交流谈心，利用电话、网络、家长见面会、到家中走访等多种形式加强家访力度，把待进步生的转化工作与家访制度结合起来，提高转化工作的效率。
4、继续完善落实副班主任制度，要求每一位教师都能按照《班主任岗位职责》承担起教育工作者的应尽职责。
5、加强教师师德的学习和教育，树立师德典型，加强师德先进事迹宣传，落实完善教师师德档案，定期广泛的在家长、学生社会中征求师德及学校办学方面的意见、建议，使每位教师都能以高尚的品行更好地为学生家长服务。
6、组织好新班主任参加上级部门的培训，积极完成各项的培训工作，是我校班主任达到100%的合格上岗。
二、加强心理健康工作初步建立、健全学生心理档案，初步开展学生心理健康教育活动，培养学生树立起乐观健康的人生态度。
利用好网络对学生进行中学德育工作计划心理辅导交流，拓宽心理辅导的工作平台。
兼职心理教师要积极参加教育局进修培训活动，认真落实好各项心理教育活动，使我校的心育工作逐步走上正规。
三、开展好常规教育活动1、深化安全意识，完善安全岗位职责制度，做到安全到岗，职责到人。
要求值周教师和值周学生按时到岗，认真管理，进一步明确工作内容和职责，班主任加强跟班随时对学生的安全和秩序进行指导和管理。
2、继续开展为全体学生建立、完善学生成长记录袋工作。
及时地把每位学生成长的足迹加以整理记录，加强学生成长的过程性记录评价，丰富学生成长袋的内容。
要在成长袋的建立上，创新内容，突出特色和教育实效性。
教师岗前培训方案(通用5篇)
教师岗前培训方案（通用5篇）教师岗前培训方案1为提高我市新招聘教师的职业素养和业务能力，使其尽快掌握中小学(幼儿园)教育教学规律，尽快适应教育教学岗位工作，增强教育教学技能，成为懂规范、能教学的合格教师，根据教育部《中小学教师继续教育规定》中“新任教师必须进行岗前培训，实行‘不培训，不上岗；先培训，后上岗’”的原则，结合我市实际，经教育局研究决定，对今年新招聘教师进行岗前培训，现制定实施方案如下:一、培训目标通过培训使新教师了解当前教育发展形势，掌握基础教育课程改革的目标要求和新理念，加强教师职业道德和心理健康教育，学习和了解优秀教师成长历程，弘扬“爱岗、敬业、奉献”的精神，树立“为人师表，以身立教”的道德风范，明确新时期青年教师、班主任应具备的素质与能力，学习掌握教育教学工作基本方法和技能。
通过培训，引导新教师在工作中加强现代教育理论学习，拓展学科基础知识和学科前沿知识，向综合全面发展。
增强责任感和使命感，树立终身学习的思想，尽快适应和胜任教育教学工作，尽早成为一名优秀的人民教师。
二、培训对象招聘到我市各中小学及幼儿园的教师。
三、培训时间本次培训时间共四天，其中集中培训30学时，分散自学20学时，共计完成50学时的培训任务。
四、培训内容集中培训内容为教师职业道德修养、义务教育条例、师生的权利和义务、班主任治班方略、学生心理健康教育、新课程改革、课前准备、教学基本功、教学艺术等。
五、培训形式培训采取集中培训与校本研修相结合、自由研讨与网络交流相结合、理论实践与典型带动相结合、自学与讲授相结合的方式进行。
(一)集中培训集中培训由外聘的专家学者、教师进修学校教师、市教学研究室教研员和部分中小学、幼儿园优秀教师承担。
为使新教师尽快实现角色转变，教师进修学校将结合实际需要组成强大的教师培训队伍。
邀请专家对教育改革的现状和发展形势进行分析，通过案例展示进一步对教育政策法规进行深入解读;注重发挥自身优势教育教学资源的作用，通过和名师交流，对新教师的专业成长进行引领；教师进修学校邀请中小学、幼儿园一线师德标兵、教学能手、学生管理行家作报告，谈体会，用我们身边的人和事影响新教师、激励新教师、带动新教师。
新任教师岗前培训方案
新任教师岗前培训方案关于新任教师岗前培训方案（精选5篇）为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的关于新任教师岗前培训方案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
新任教师岗前培训方案1为全面提高教师的思想素质和业务水平，激发教师热爱农村教育事业的热情，树立服务农村教育的职业理想，逐步了解和掌握当前中小学教育的形势和教育教学规律，迅速成长为一名合格教师，根据自治区教育厅、财政厅、人社厅、编办《关于做好2016年特岗教师招聘工作的通知》（桂教特岗〔2016〕1号）及《广西壮族自治区中小学教师继续教育登记制度试行办法》等文件精神，决定对我县2016年拟新聘的教师进行岗前培训。
具体方案如下：一、培训目标（一）通过培训，使新教师完成从学生到教师的角色转换，适应教育教学环境，增强工作信心。
（二）通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平；学习师德模范事迹，了解忻城县情，树立扎根农村、服务农村的教师职业道德和责任感。
（三）通过培训，引导新教师熟悉《课程标准》及教材，尽快适应新课程教学；掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力；学习班级管理方法，提高班级管理能力。
二、培训对象（名单见附件）2016年我县拟聘“特岗教师”（64人）、“全科教师”（12人）、“公招教师”（35人，原我县在职10人不参加培训），共计111人。
三、培训方式培训主要采取“专题讲座+互动交流+案例分析+教学实践+任务驱动”等形式交叉进行。
培训时间不少于120学时，分集中培训、在岗研修两个阶段进行。
四、培训内容和培训时间（一）第一阶段：集中培训⒈集中培训内容包含七个方面：教育法律法规、教师职业道德修养、基础教育课程改革、中小学教育教学常规、中小学班主任工作、中小学学生安全教育与管理、学科教学理论和教学基本技能。
对中职学校新教师入职教育的几点思考
［摘要］新教师是中职学校的未来，是学校长远发展的生力军和后备力量。
新教师职业生涯最初几年的入职阶段是教师专业发展的关键适应期。
在这一时期，新教师能否顺利实现由学生到合格教师的角色转变，不仅影响到他们的职业持久性和职业生涯的专业发展，而且还会影响学校的教育教学质量。
对文山州财贸学校2016年以来近三年的新教师开展入职教育情况进行调查，并由此对中职学校的新教师入职教育进行一定的思考。
［关键词］中职学校；新教师；入职教育［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）29-0044-02对中职学校新教师入职教育的几点思考马英海（云南省文山州财贸学校，云南文山663099）新教师，从狭义上来讲一般是指第一年从事教学工作的教师；从广义上讲，是指任教一到三年的教师。
一般来说，入职的三年内被看作一个关键期，一个人第一年教学情况如何，对他们所能达到的教学效能水平有重大的影响。
新教师刚刚从事教育工作，缺乏教学经验和技能，缺乏教学的自信心，缺乏与学生沟通的技巧，这就需要学校开展入职教育培训，为新教师提供技能和心理上的援助，使他们尽快适应新的工作和环境，增强胜任教学的信心和能力，提升教学工作的有效性。
因此，入职教育是加速新教师成长，促使其专业发展的需要，学校是否对新教师开展入职教育以及教育效果的好坏直接关系到教师能成为何种类型的教师以及能否做好教育教学工作。
一、中职学校新教师入职教育的现状为了了解中等职业学校新教师及其入职教育状况，本文作者选取文山州财贸学校2016至2019年进入学校任教的高雪、赵汝浩、黎莉、马钰然、张进、覃凤英、赖少玲等7位新教师为样本，采用问卷调查的方式，对中职学校新教师入职教育的现状进行问卷调查。
共发放调查问卷7份，收回有效问卷6份，回收率为85.7%。
通过整理分析，具体调查结果如下。
（一）教育背景有效调查的6位新教师均是非师范类专业毕业，在入职文山州财贸学校工作之前没有接受过系统的教育教学方面的教育，也没有从事过教学工作。
新教师入职培训计划
新教师入职培训计划一、培训目标1.掌握基础教育课程改革的目标要求，初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力，引导新教师在工作中加强现代教育理论学习，拓展学科基础知识和学科前沿知识，向综合全面发展。
2.尽快适应角色转换和胜任教育教学工作，提高其职业生涯起点，加快新教师成长的步伐，使其尽快成为合格的教师。
3.增强责任感和使命感，使各位教师作好心理和加强教师职业道德和心理健康教育准备，树立正确的课堂观、学生观、教师观和评价观，尽快适应新课程教学。
二、培训对象被录用的大学生新教师三、培训内容1.教师角色转变（1）学校概况，熟悉校园及环境文化。
通过新教师见面会，参观校园、观看专题介绍片、主题会议等形式，让新教师尽快从自己的大学校园环境转变到现在的环境，了解学校的发展史、育人理念、卓越进程的育人目标、校风、校训、校园环境及作息时间等事宜，使新教师建立对学校的认同感、归属感和自豪感。
（2）教学工作。
通过教师自学理论,听课和个别指导讲授（师傅带徒弟)形式，让新教师学会从学到教得转变，弄清楚所学知识之间的逻辑关系。
结合所学的内容选择合理的教学方法。
（3）师生关系处理。
通过视频录像，课堂讲授及模拟实训形式，让新教师学会面对师生问题新教师首先要调整心态，积极思考，分析学生特点，在课后积极向老教师请教，增强自己处理问题的能力。
（4）言行举止，着装方面注意自己的形象。
通过礼仪教师的讲授，学校表率，及有关教师课堂展示形式，让新教师学会为人师表着装要大方得体，说话行为要以教师的标准来要求自己做好学生的表率。
2.师德修养与教师理念通过教师自学及讲师讲授形式，带领新教师学习相关教育法律法规，让他们全面贯彻国家教育方针，依法履行教师职责权利。
爱岗敬业。
勤恳敬业，乐于奉献，对工作高度负责，关爱学生，教书育人，树立终身学习的教育理念拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。
3.教师课堂技能指导（1)掌握新理念与新要求。
非师范生培训计划方案
一、背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍素质的要求也越来越高。
然而，非师范生在从事教育工作时，往往面临专业知识不足、教学技能欠缺等问题。
为提高非师范生教育教学水平，培养一支高素质的教师队伍，特制定本培训计划方案。
二、培训目标1. 提高非师范生对教育事业的认知，增强教育责任感和使命感。
2. 培养非师范生掌握教育教学的基本理论、基本知识和基本技能。
3. 提高非师范生的教育教学实践能力，使其能够胜任教育教学工作。
4. 增强非师范生的团队协作和沟通能力，提升综合素质。
三、培训对象1. 全日制普通高校、成人高校、职业院校等非师范类毕业生。
2. 在职教师中具有非师范背景的人员。
四、培训内容1. 教育法律法规：国家教育政策、教育法规、学校规章制度等。
2. 教育学、心理学基础知识：教育理论、教育心理学、儿童心理学等。
3. 教学方法与技巧：课堂教学方法、教学设计、教学评价等。
4. 教育技术：现代教育技术、多媒体教学、网络教学等。
5. 教师职业道德与职业素养：教师职业道德规范、职业素养培养等。
6. 教育实践：教学观摩、教学研讨、教学反思等。
五、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者进行专题讲座、案例分析、互动研讨等。
2. 在线培训：利用网络平台，提供视频课程、在线测试、互动交流等。
3. 实践培训：组织教学观摩、教学研讨、教学反思等活动，提高实践能力。
4. 指导教师培训：聘请具有丰富教学经验的教师担任指导教师，进行一对一辅导。
六、培训时间1. 集中培训：每月举办一期，每次为期2天。
2. 在线培训：每周至少安排一次，每次不少于2小时。
3. 实践培训：根据实际情况灵活安排。
七、培训考核1. 集中培训：参加培训并完成作业，考核合格者颁发结业证书。
2. 在线培训：完成规定的学习任务，考核合格者颁发结业证书。
3. 实践培训：根据教学实践表现，评选优秀学员。
八、保障措施1. 建立健全培训管理制度，确保培训质量。
2. 提供充足的培训经费，保障培训顺利开展。
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附件1
浙江省中等职业学校非师范类专业新教师
入职培训实施方案
根据《浙江省教育厅关于进一步规范中等职业学校非师范类专业新教师入职培训工作有关事项的通知》（浙教职成〔2015〕123号）精神，特制订本实施方案。
一、培训目标
通过培训和实践，提高对中职教师职业的理解与认知，培育职业的认同感；了解教育法律法规、中职教育基本政策与理论，掌握中职教育的课程、教学、管理、学生心理等特点；取得相应的教师资格证书和技能等级证书。
通过实践演练与问题解决等方式，熟悉中职学校工作的规范与内容，培养新教师的教学设计、课程实施、教学评价、班级管理等专业教学与管理能力。
通过企业实践，掌握企业安全规范与管理制度，提升专业技术水平、实训教学与组织能力，了解企业文化与发展趋势。
二、培训内容、形式与时间安排
入职培训时间为一年，其中师范教育培训半年，企业跟班实践半年。
（一）师范教育培训。
师范教育培训主要包括集中研修、校本研修、名校名师跟岗实习等形式，重点突出中职教师岗位所需要的理论和实践能力，达到实践体验和理论学习相互促进的效果。
1.课程模块设计。
培训课程分为四大模块：教育教学理论模块（52学时）、实践研究工作坊模块（88学时）、见习实习模块（30学时）、“影子教师”模块（30学时）。
教育教学理论模块包括教师资格考试规定的课程内容，中职教育发展现状、教学模式、教学方法与评价等。
实践研究工作坊模块包括教学设计与展示、听课评课与研课、实训教学组织与管理、研习等实践活动。
见习实习模块包括实践导师指导下的听课、助课辅导、参与教研活动、交流研讨、协助组织班级活动、参加主题班会及家长会等。
“影子教师”模块包括到国家或省级中职示范学校，跟随中职名师所开展的教学实践活动。
2.培训实施环节。
师范教育培训包括五个阶段：
第一阶段：集中研修为主，进行案例剖析和理论学习（8月8日—8月29日）。
按新教师的专业大类进行分组，以基于任务的小组合作、导师引领的形式，分别开展教学设计、班级管理，让新教师认识到自己在中职课程与教学中的问题，激发其对培训内容的内在需求。
同时围绕新教师呈现的问题，以案例剖析、小组研讨的方式，开展中职课程与教学改革、中职学生发展心理、课堂管理等的理论学习与研讨。
第二阶段：校本研修为主，开展见习、实习（9月1日—10月18日）。
该阶段以专业大类的分组深入中职学校见习、
实习，熟悉职业学校教学流程、要求和学生特点。
每位新教师将实习的教学、班级管理、教研等拍摄成录像，撰写课堂观察报告、教学设计与反思日记等（具体要求见培训手册）。
第三阶段：集中研修为主，重点进行研习实践、理论提升（10月19日—10月24日）。
研习主要围绕实习中所拍摄的教学、管理、教研录像，通过小组研讨与自我反思的形式，提高应用中职教学管理、教学策略与方法的能力及评价能力。
理论提升是针对教师资格考试的笔试备考。
第四阶段：名校名师跟岗实习（10月25日—12月13日）。
跟随国家或省级示范性职业学校实践导师做“影子教师”，通过磨、听、评、研课，通过参与教学管理的研讨，提升中职教师的专业认同、专业教学能力、学生发展与管理能力等（具体要求见培训手册）。
第五阶段：集中研修为主（12月14日—12月19日），重点巩固研习实践，并进行教学演练，围绕做“影子教师”中进行的磨、听、评、研等课程及参与教学管理的研讨，运用信息化教学技能训练手段，通过实践演练，有利于教师资格的面试备考。
3.集中研修的课程和学时。
集中研修的内容与学时如下表：
（二）企业跟班实践。
企业跟班实践分为认识实践、跟岗实践、顶岗实践三个阶段。
（1）第一阶段：认识实践。
时间为半个月，要求教师到企业了解企业文化、生产工艺流程，熟悉岗位职责、企业管理制度等。
（2）第二阶段：跟岗实践。
时间为两个半月，采取“师带徒”模式，在师傅的指导下，完成相应工作岗位的任务，掌握岗位所需的技术技能，获得对行业企业相应工作岗位的认识和经验。
（3）第三阶段：顶岗实践。
时间为三个月，要求教师
完成跟岗实践的基础上，到专业对口的现场直接参与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能，完成一定的生产任务。
企业跟班实践的具体内容与形式参照《浙江省教育厅关于进一步规范中等职业学校非师范类专业新教师入职培训工作有关事项的通知》（浙教职成〔2015〕123号）要求执行。
三、培训考核
培训考核采用形成性评价与总结性评价相结合的方式。
形成性评价主要依据培训各环节新教师的作业、成果、小组研讨记录等进行考核。
总结性评价依据教师资格证书与技能等级证书的获得情况，结合见习、实习、跟岗与企业跟班实践中的成绩进行考核。
集中研修由培训机构负责考核；校本研修由培训机构与所在中职学校负责考核；名师名校跟岗实习由所指导的名师和名校负责考核。
企业跟班实践由新教师所在学校和企业负责考核。
培训合格后由浙江省职教师资培训中心颁发结业证书。
四、培训组织
1.师资教育培训的组织管理。
集中研修与校本研修由培训机构为主负责实施，名校名师跟岗实习和企业跟班实践由新教师所在中职学校为主负责组织。
各培训机构要定期组织研讨相关工作，不断优化培训方案。
各中职学校要为新教师选择一批能充分提供实践机会、专业指导的优秀企业和教师，为新教师的名校名师跟岗实习、企业跟班实践创设条件，
同时要在参训时间、培训经费等方面予以保障，确保入职培训的顺利进行。
2.企业跟班实践的组织管理。
中职学校和合作企业共同负责新入职教师企业跟班实践的方案制定与实施、日常管理和考核评价等工作，并将企业跟班实践培训方案于当年12月底前报上级主管部门及浙江省职教师资培训中心，次年8月15日前将实践考核结果上报浙江省职教师资培训中心。
浙江省职教师资培训中心负责企业跟班实践工作的指导与监督。