用6和7的加减法解决问题
新人教版一年级数学上册2.2.1《6和7的加、减法(2)》教案
教材集中安排了用6的加减法解决生活中的计算问题,在这里出现了扩线“”和问号“？”,并用扩线表示把两部分合起来,用问号表示要求的问题。
教材第一次出现这种形式的内容,它是一种用情景图反映的数学问题,有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题,从而发展解决简单实际问题的能力。
生：是把左边的兔子和右边的兔子合起来。
师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。
2.认识问号。
师：（手指着情境图中的问号）这是问号，你们知道问号表示什么意思吗？引导学生理解“？”是表示要求的问题。
教师画大括号并在大括号下面画出问号，引导学生说出大括号和问号在一起表示求一共有几只兔子。
(板书：一共有几只？)3.完整表达图意。
师：现在谁能完整地说一说这幅图的意思？试一试。
同桌之间交流讨论，教师指名说一说。
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？师：“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题的两个条件，“一共有几只兔子”是要解决的问题。
4.画一画，加深对图画问题的理解。
师：你能用自己的方式画出这道题的意思吗？学生独立思考，用自己喜欢的方式表示图意。
教师可选取比较有代表性的作品进行展示，并在黑板上板书：5.列式解答并理解算式表示的意思。
师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求一共有几只要怎样解答呢？学生独自尝试写出算式，教师指名汇报。
生1：左边有4只兔子，右边有2只兔子，把它们合起来就是4+2=6(只)。
生2：右边有2只兔子，左边有4只兔子，把它们合起来就是2+4=6(只)。
师：同学们说得都有道理，求一共有几只，就要把两部分合起来，用加法计算。
教师根据学生的回答板书算式。
6.检验反思。
师：同学们，我们的解答正确吗？要怎样检查呢？学生思考后与同桌交流，再集体汇报。
生：在图中再数一数，检查是不是一共有6只兔子。
师：我们在解决问题时，还需要注意什么？根据学生的回答小结：要注意看数有没有抄错，答案有没有算错。
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《6和7的加减法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用6和7的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 6和7的加减法计算方法。
2. 运用6和7的加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的加减法计算方法，运用6和7的加减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解加减法的概念，熟练进行6和7的加减法计算。
四、教学准备：1. 教具：计算器、数字卡片、加减法题目卡片。
2. 学具：学生自备计算器。
五、教学过程：1. 导入新课：利用数字卡片，引导学生复习6和7的数数，以及6和7的加减法计算方法。
2. 探究新知：（1）6和7的加法：通过计算器，让学生计算6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6、6 7，引导学生发现加法的规律。
（2）6和7的减法：通过计算器，让学生计算7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7，引导学生发现减法的规律。
（3）总结6和7的加减法计算方法：引导学生总结6和7的加减法计算方法，如加法：先数数，再计算；减法：先数数，再计算。
3. 实践应用：（1）运用6和7的加减法解决实际问题：给学生发放加减法题目卡片，让学生运用6和7的加减法计算方法解决实际问题。
（2）学生互评：让学生相互评价解答过程和答案，培养学生的观察能力和分析能力。
4. 总结与拓展：（1）引导学生总结6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题的方法。
（2）布置课后作业：让学生运用6和7的加减法计算方法，解决课后作业中的实际问题。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
一年级上册数学 第五单元 6和7的加减法(教案)-北京版
一年级上册数学第五单元 6和7的加减法（教案）-北京版教学目标1.能够通过口算的方式计算出6和7的加减法。
2.能够理解6和7的加减法的概念和运算规律。
3.能够运用6和7的加减法解决实际问题。
教学重点1.听懂问题并理解问题的意思。
2.运用6和7的加减法解决问题。
教学难点1.运用6和7的加减法解决多步骤问题。
教学准备1.教材《一年级数学北京版上册》。
2.长度相同的6根手指和7根手指的图片。
教学过程导入环节1.以6和7的手指为例，让学生展示6根手指和7根手指的图片。
2.让学生对比手指的数量，引导学生发现6和7的不同之处，知道6和7是两个不同的数字。
新课展示认识6和7的加减法1.通过加法运算，展示6和7的加法运算结果，并由学生口算验证正确性，例如：6 + 7 = 13。
2.通过减法运算，展示6和7的减法运算结果，并由学生口算验证正确性，例如：7 - 6 = 1。
运用6和7的加减法解决实际问题3.通过实际问题让学生进一步理解并掌握6和7的加减法。
4.由教师提出如下问题：“小明拥有6个糖果，小红拥有7个糖果，他们一起有多少糖果？”。
5.引导学生分别使用加法和减法运算的方式求解问题，并口算验证正确性。
拓展练习6.通过多种练习，巩固6和7的加减法的运算方法，例如：–给出多道6和7的加减法口算练习题，由学生在一定时间内完成练习，并互相交流质疑答案。
–教师提问，如“如果小明现在有了10个糖果，他比原来多了几个糖果？”，引导学生运用6和7的加减法进行计算。
总结回顾1.让学生回答“什么是6和7的加减法？”。
2.让学生口算加减法运算，并比较与答案的正确性。
3.让学生自我总结本课学习内容。
教学反思通过对教学过程的总结和反思，发现本课针对学生认识6和7的加减法，培养了学生通过口算的方式计算出加减法结果的策略和能力，提高了学生的运算能力和分析问题的能力，并且让学生对数字的认识和理解也得到了加强。
同时，还需要在下一步教学中加强对运算规律的讲解，提高学生运用运算规律解决问题的能力。
猜数游戏(6和7的加减法)
猜数游戏（6和7的加减法）
为了使学生更深刻地6和7的加减法，在教学6和7的加减法时，我主要设计了师生谈话、同学对话讨论、猜数游戏等一系列活动，在谈话中利用去动物乐园的故事情境导入，这样就激发学生的学习兴趣，利用卡片、教具等出以下问题：我们请小青蛙、小鸡等动物卡片提出有关问题？一共有几只动物？谁多谁少？通过比较等活动，使学生更深刻地感受数学与现实生活的密切联系。
学生在解题时，充分利用了学具和教具教学手段，调动学生多种感官参与学习。
让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。
整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计新颖。
因此，教学中教师除了要注重选择学生身边的感兴趣的事物，提出有关的数学问题外，还要注重为学生在生活中寻找解题的依托，使学生学会借助生活经验思考、探索数学问题。
数学来源于生活。
新课程标准指导下的数学教学就应该联系生活、贴近生活，让我们在新课标理念的指引下，着眼生活经验数学化，数学问题生活化积极探索，大胆实践，创造性地处理教材，以真正实现课堂教学走进多彩的生活世界。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
2023年《6和7的解决问题》教学反思
2023年《6和7的解决问题》教学反思2023年《6和7的解决问题》教学反思1解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。
根据以往的教学经验，我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。
首先，教学用加法解决问题。
我先出示小白兔采蘑菇的画面：让学生观察后说一说看到了什么，也就是解决问题的两个条件，再以认识新朋友的`形式出示大括号，接着在大括号的下面写上？只，让学生议论大括号表示什么，问号及“只”表示的又是什么意思，小结的时候我边讲解边用类似于大括号的手势把两边的人物合在一起，从而让学生明确大括号就是表示把两边的物体数量合起来，而大括号下面的问号及几只就是问“合起来有多少只？”。
问题“不知道两边一共有多少只？”就要把两边的只数合起来，所以用加法计算。
接着，教学减法计算。
出示青蛙跳水图：在前面教学解决加法问题的基础上，学生初步理解了大括号的作用，教学的重点放在认识大括号下面的数量及部分数位置的问号上。
我先让学生找一找大括号，说一说大括号表示什么，让学生明确大括号一样是表示两边物体的数量，大括号下面有数字，就是表示已经知道总的有多少个，再让学生观察分析画面中和上一题加法不同的地方，知道加法中原来两边都已经知道数量是多少，现在其中的一部分有问号，也就是说其中的一部分物体不知道数量是多少，让学生讨论明确已经知道总数及其中的一部分数，求另一部分数要用总数扣掉已经知道的那一部分数，所以用减法计算。
最后，在练习的时候，我出示企鹅图：让学生用足够的时间观察比较两幅画面，找到大括号和问号，想一想它们分别和哪一道题的形式一样，大括号表示什么，问号在哪里，要问的问题又是什么，应该怎么样选择正确的计算方法。
实践证明，通过这种形式的练习，学生很快地掌握了解决加减法问题的格式和解决问题的方法，取得了良好的效果。
2023年《6和7的解决问题》教学反思2在教授知识的同时，注重能力的培养和数学方法的学习。
6和7加减法的应用(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
教案标题：6和7加减法的应用教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算规则。
2. 培养学生运用6和7进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用6和7进行简单计算。
3. 运用数学知识解决实际问题。
教学重点：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 6和7的加减法运算规则的理解和应用。
2. 运用数学知识解决实际问题的能力培养。
教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教具（如计算器、计算板等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生发现6和7的加减法运算在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何运用6和7进行计算。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究6和7的加减法运算规则。
2. 教师引导学生运用6和7进行简单计算，巩固运算规则。
3. 教师引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
三、实践（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，总结学生的优点和不足。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。
2. 教师强调运用数学知识解决实际问题的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。
教学反思：本节课通过讲解实例、探究运算规则、实践计算、总结知识等方式，让学生掌握了6和7的加减法运算规则，并培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，关注学生的个体差异，及时解答学生疑问，提高教学效果。
同时，教师还要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
6,7的加减应用教案,说课评课
《6、7的加减法应用》教案新乡小学一年级教学内容：教材第46、47页的内容及练习第4题、第6题教学目标：1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确的口述应用题的两个条件和一个问题，知道学应用题的结构，会正确地列式计算。
2、进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。
3、培养学生的语言表达能力。
重点难点：会正确地口述题意及列式计算。
教法：情景创设法：通过生动有趣的课件激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的环境中展开思维。
点拨指导法。
学法：学生的学习活动不仅只是为了获得知识，更重要的是要掌握获得知识的方法。
在教学过程中，注重培养学生自主学习的意识，使学生初步学习在生活中发现并提出问题、解决问题、逐步发展学生解决简单实际问题的能力。
教具：课件教学过程一、导入新课同学们，我们的这节课上会来很多小动物，它们想请同学们用所学的知识帮它们解决一些问题，你们能行吗？板书课题：6、7的加减法应用。
二、新授（一）学习加法应用题。
1.课件出示小兔子采蘑菇图。
观察图，你看到了什么，能找到哪些数学信息？同学们，仔细看，图里还来了两位新朋友，“”叫大括号，表示什么意思呢？它表示把两部分合起来，它要把哪两部分合起来呢？“？”这个叫问号，它表示什么意思呢？它是多少或几的意思，表示要求的问题。
那么大括号下面带着一个问号，这是要求一个什么样的问题呢？谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀？谁还能再说说，谁能一边做动作一边说一说呢？同桌再说说。
板书：左边有4只，右边有2只，一共有多少只？2.要求一共有多少只小兔，怎样列式？板书：4+2为什么用加法计算？怎样计算呢？4在图里表示什么？2呢？6呢？3.这个算式对不对？还需要检查检查，要检查哪些地方呢？检查完了，别忘了口答。
板书：一共有6只。
（二）学习减法应用题小兔子的问题解决完了，这回帮谁解决问题了？课件出示一共有多少只青蛙？数一数，7只。
继续观察你看到了什么？你能提出一个数学问题吗？谁能连起来完整地说说这幅图的意思呢？同桌说说吧。
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4 ＋ 2 ＝ 6（只）
“只”是单位，列式时，
单位需要加括号。
优翼
？只
探索新知
2
1
4
3
56
？只
4、2、6分别表 示什么意思？
4 ＋ 2 ＝ 6 （只）
一共有 6 只。
探索新知
➢ 用减法解决问题
？只
有一些青蛙。
一共有 7 只， 跳走 2 只。
“？只”表示求
7只
还剩几只。
？只 7只
探索新知
求还剩下几只，就是 要从7只里去掉跳走的
6-1=5（本) （ ） 1+6=7（本）（ ) 1+1=2（本）（ ）
巩固练习
➢ 提出一个问题并作答 ？只
左边有 2 只， 右边有 5 只。 一共有几只？
2 ＋ 5 ＝ 7 （只）
一共有7只。
巩固练习
➢ 和小伙伴说一说这幅图的意思 ？只
6只
一共有 6 只， 右边有 4 只。 左边有几只？ 6 － 4 ＝ 2 （只）
总数，用加法计算；当“？”在“
”上面的一侧时，
是求另一部分，用减法计算。
4. 计算完之后不要忘了到题目中数一数，看计算是否正确。
巩固练习
➢ 看图填一填，算一算
{ 表示什么意思？
上边有( 2 )只鸭子，下边有( 5 )只 鸭子，一共有( 7 )只鸭子。
2 ＋ 5 ＝ 7 （只）
巩固练习
➢ 在正确的答案后面画“√”
2只，怎样计算？
7 - 2 = 5 （只）
？只
2 34
1
5
7只
探索新知 7、2、5分别表 示什么意思？
7 - 2 ＝5
还剩 5 只。
课堂小结
➢ 归纳总结：
1. 解决问题时，要先理解题意，弄清是求总数还是求一部分，
再解答。
2.“ ？
”表示的是总数。
3.看题时注意“？”在哪里。当“？”在“
”下面是求
左边有2只。
课后作业
➢ 请完成教材第48~49页练习十的第4题和第6题。
一年级数学上册
用6和7的加减法 解决问题
授课教师：算
4 ＋ 2＝6
7 - 3 ＝4
探索新知
➢ 用加法解决问题
左边有 4 只， 右边有 2 只。
叫做
？只
大括号
优翼
？只
表
示求一共有几只。
探索新知
求一共有几只，要把两 部分合起来，怎样计算？
把左边的4只兔子 和右边的2只兔子 合并在一起。