葡萄沟教学设计和反思第一课时
葡萄沟教学设计和反思（第一课时）
葡萄沟教学设计（第一课时）
教学目标：
1、认识文中 11个生字，会正确书写生字“搭”、“摘”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个
好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点: 有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
教学难点：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜
爱之情。
教学准备：卡片课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，你们爱吃水果吗？喜欢哪些水果？今天，我们要去一个盛产水果的地方看一看，那就是
（生读题：葡萄沟）教学生字“沟”
2、你知道葡萄沟在什么地方吗？（指名学生回答，教师适当补充）
二、初读课文，整体感知
过渡：葡萄沟是个怎样的地方呢?让我们一起走进课文，
去看一看。
1、学生自由朗读。
课件出示自读要求：读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍2、检查字词
2、检查
重点教学多音字“钉”，形近字“密”和“蜜”。
3、读了之后，葡萄沟给你留下了什么印象?文中也用了一句话来概括，找一找。
（葡萄沟真是个好地方）
三、再读课文，感受“好地方”
（一）学习课文第一自然段
过渡：为什么说葡萄沟是个好地方呢？请同学们自己读读课文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
1、你读懂了什么？（水果多）
2、了解顿号的读法、用法，朗读训练。
2、读着读着，又发现了什么？（了解按时间顺序来写）
（二）学习课文第二自然段
过渡：葡萄沟是个好地方，仅仅是因为水果多吗？请同学们自由的朗读课文的第二自然段，把喜欢的
句子多读几遍。
1、学生自由朗读课文第二自然段
2、在这段话中，你有不理解的词语吗？（理解梯田）
3、交流喜欢的句子
句子一：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿
色的凉棚。
（1）读了之后，你明白了什么？
葡萄种得多（一个个）枝叶密，景色美
（2）朗读练习
句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五
光十色，美丽极了。
（1）读了之后，你知道了什么？
葡萄美（颜色多，五光十色，美丽极了）
葡萄多（一大串一大串）
（2）朗读练习
句子三：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔
族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
（1）这句话，你能理解吗？
理解：准会吃个够最甜（把最甜的留给远方陌生的客人）
（2）朗读感受
（3）说话训练：这些热情维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄，会说些什么呢？
四、课堂小结
五、写字指导
1、出示生字“搭”、“摘”，引导学生观察。
2、教师范写，学生书空。
3、学生写字，教师巡回指导。
六、课外延伸（机动）
欣赏新疆的美丽图片，了解新疆的风土人情。
板书设计：
葡萄沟
水果丰富
葡萄多、美好地方
老乡热情好客
？
《葡萄沟》教学反思（交流课）
如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么
新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地
学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就
是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
这是学好语文的前提
因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚
的情感唤起学生的热情、激情。
让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：
（一）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。
（二）通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。
（三）再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。
（四）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会
到葡萄沟的物美情更美。
（五）最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学习活动：老师的一
个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍
葡萄干的制作方法。
通过合作、讨论、交流、
汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。
（六）在课文快结束时，再一次带学生入境：观看录象，通过感官刺激，再现课文内容，激发学生
对葡萄沟的喜爱，说说此时此刻你最想说什么。
使学生
的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为
这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这
儿的维吾尔族老乡热情好客。
所以我们说葡萄
沟真是个好地方。
”从而解决了本课学习的重点。
整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，
真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。
自然流露出
对葡萄沟的喜爱之情。
《葡萄沟》第一课时教学设计
《葡萄沟》第一课时教学设计一、教学背景分析《葡萄沟》是一篇经典的美国儿童文学作品，由罗伯特·弗罗斯特创作。
本文是一篇短篇小说，以儿童的视角描述了一个平凡的乡村生活场景，既富有教育意义又情感温馨。
本文作为儿童文学作品，以其清新、幽默、朴实的文风和真挚的情感，极富魅力。
通过故事情节讲述，读者可以学习到一些正面的品质和人生哲理。
二、教学目标1. 知识目标1）理解《葡萄沟》故事的基本情节；2）掌握故事中的重点词汇和短语；3）理解故事的主旨和主题。
2. 能力目标1）培养学生的阅读理解能力；2）培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标1）增强学生对生活的热爱和向往；2）培养学生积极健康的人生观和价值观。
三、教学重点和难点1. 教学重点1）教学重点在于教授《葡萄沟》故事的基本情节，以及故事中的重要词汇和短语。
2）培养学生阅读理解能力，引导学生通过阅读培养对生活的热爱和向往。
2. 教学难点1）故事中存在一些生活化的词汇和短语，可能对学生阅读理解提出一定难度。
2）教学难点在于引导学生思考和理解故事中蕴含的人生哲理。
四、教学内容与课时安排1. 教学内容第一课时：1）教师简要介绍《葡萄沟》故事的背景和作者；2）教师朗读《葡萄沟》故事；3）学生跟读《葡萄沟》故事，课文分段解释生词和短语；4）通过讨论和提问引导学生理解故事的主旨和主题。
2. 课时安排第一课时：教师用30分钟时间介绍《葡萄沟》故事的背景和作者，并朗读故事。
接下来30分钟的时间内，学生进行课文的朗读和词汇短语解释，并进行讨论和提问。
五、教学方法1. 故事导入法：通过教师简要介绍《葡萄沟》故事的背景和作者，引发学生对故事情节的兴趣。
2. 朗读法：教师通过朗读故事，带领学生进入故事的情境中，感受故事的情感。
3. 讨论法：通过讨论和提问，引导学生理解故事的主旨和主题，培养学生的分析和思考能力。
4. 课文鉴赏法：教师引导学生对课文进行细致的品味，体会故事中的情感和哲理。
《葡萄沟》公开课教案设计及反思
《葡萄沟》公开课教案设计及反思《葡萄沟》公开课教案设计及反思（精选6篇）《葡萄沟》公开课教案设计及反思篇1教材分析：这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
全文共四个自然段。
第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。
第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。
再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。
最后讲那里的老乡待客热情。
第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。
第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
学情分析：新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往。
孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。
因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。
设计理念：新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
因此对于本教材，我设计的指导思想是：引导学生反复诵读、美读、品读，在读中入情入境、披景悟情，让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽，体会作者表达情感的方法。
二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法，对学生进行扎扎实实的朗读训练。
教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。
学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
2024年部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【1】篇〗一、课型定位：重点课二、本课分析：本课位于第六单元起始课，有着很重要的教学地位。
这篇课文用生动的语言介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，最有名的是葡萄和葡萄干。
表达了作者喜爱葡萄沟的思想感情。
进一步学习有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思。
这样的处理，也为《美丽的北海公园》一课深入体会景物的美奠定了基础。
这一课的教学设计体现了起始课引领、搭桥的作用。
第二课时（一）课型定位：重点课（二）本课分析：1、本课在单元中的定位：位于本课第二课时。
在第一课时的基础上分析课文内容，完成本课教学重点难点，为重点课时。
2、本课要完成的单元目标及教法体现：结合单元目标群，本课要落实三个训练点：1、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思, 体会抓住事物特点写的方法。
（例如一个个、五光十色、一大串一大串等）（按点）。
2、根据对词语的理解，凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。
了解葡萄沟是一个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。
3、通过本课的学习要对学生进行热爱祖国、热爱大自然的教育。
在教学中仍然以整体感悟为基础，让学生在读熟全文的基础上进行理解。
同时配以录像，激发学生对吐鲁番的热爱之情，在此基础上，引导学生有感情地朗读课文。
在理解词句时，仍引导学生展开想象，结合生活实际进行理解，巩固前面学习的理解句子的方法。
3、本课时教学目标：（1）知识与技能目标：通过朗读课文，使学生了解课文内容。
（2）过程与方法目标：①能用“五光十色”造句。
②能有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
④能了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名。
（3）情感态度价值观：通过课文的学习，培养学生对祖国的热爱之情。
（三）本课时教学重、难点：1、教学重点是了解葡萄沟为什么是个好地方。
部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思第1篇】葡萄沟优秀教学设计一、激趣导入。
1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？2、那好，请同学们上车，做好。
游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。
（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。
二、品读感悟。
（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。
下面谁能回答老师刚才提出的问题？（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。
下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交流。
1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？预设一：盛产水果。
（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。
再有感情地读一读吧。
2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。
（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。
你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。
（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《葡萄沟》第一课时教学设计
统编版二年级上册第四单元《葡萄沟》第一课时教学设计教材分析：《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的。
通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本课是一篇浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟水果丰富多样，葡萄又多又美，老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜的特点。
学情分析：二年级学生感性认知较强，可以采取挖掘情感因素，采用朗读演示画图等方式引导学生入情入境。
在各种语文活动中，提升审美情趣，感受情感熏陶。
教学时，通过反复朗读质疑，探究评价，感受葡萄沟葡萄的特点。
教学目标1.认识“沟、产、份、枝、搭、淡、够”7个生字，读准多音字“好”，会写“产、份、坡、枝、起”5个生字。
2.正确朗读课文，学习第一、第二自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟的品种很多。
3.联系上下文，理解“五光十色”等词语的意思。
教学重点1.生字的教学2. 感受葡萄沟的品种很多。
教学难点1.生字“搭”的记忆与书写。
2. 联系上下文，理解“五光十色”等词语的意思。
教具准备.生字卡片、多媒体课件教学过程一、猜谜导入1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
（预设：葡萄）.谈话过渡：同学们喜欢吃葡萄吗？在我们国家有一个盛产葡萄的地方，它就是我国新疆吐鲁番的葡萄沟。
（板书：葡萄沟）并让学生齐读课题课件出示新疆吐鲁番的地理位置。
【设计意图】猜谜语的导入方式能激发学生的学习兴趣，读题质疑，激发学生探究文本的欲望，同时也培养学生质疑问难的能力。
2、导入新课：这节课，让我们一起走进这个盛产葡萄的好地方。
3、引导学生认识“沟”字，讲解字义：与水有关，指人工挖掘的水道或一般的水道。
引导组词：水沟、河沟、山沟等。
二、初读课文，了解课文主要内容1.自读课文，要读准每个字音，读通句子，标出自然段。
2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。
2023最新-《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是的小编为您带来的《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇，希望能够帮助到大家。
《葡萄沟》第一课时教学设计篇一一、教学目标：1.知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2.过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。
二、教学重点：学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。
四、教学准备：1.一张中国地图。
2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。
②维吾尔族的姑娘。
③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。
④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。
）3.音乐新疆是个好地方五、教学过程：（一）谜语导入新课1、课件谜面引出葡萄2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。
（板书课题）（二）初读课文，初步感知1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。
2、检查初读情况。
我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词）你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。
指名读、开火车读、齐读等形式）3在图画中理解词语如：梯田维吾尔族碉堡（三）品读课文，感悟体验1、学习第一自然段⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图⑴这里盛产什么，体会这里是个盛产水果的好地方⑴葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇《葡萄沟》教案篇一原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。
晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。
晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。
人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。
葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
教案一、教材分析：课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
三、教学设计：（一）激情导入1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读课题（生齐读）（二）理解课文学习第一段：1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？生：想（自由读第一段）2、师：抽一个同学读。
小学语文_葡萄沟(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《葡萄沟》教学设计 (第一课时)【教材分析】课文主要介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名，增强对祖国的热爱之情。
【教学目标】1.能从整体字形上正确认读“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，在观察分析、教师范写的基础上，能按笔顺规则，正确整洁地书写“份、坡”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解葡萄沟好在哪里。
3.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
【教学重难点】重点：正确认读、理解本课生字词，有感情地朗读课文。
难点：注意字的间架结构，感受汉字的形体美。
【教学准备】课件【教学过程】一、听写旧知，导入新课1.听写复习旧知，听写《日月潭》中词语：名胜、中央、展现、披上。
指生上黑板书写，学生纠错，改正。
2.导入课件展示中国地图，列举本单元去过的中国的黄山、日月潭等，了解葡萄沟距离我们3000公里，坐火车需要一天半的知识后，引入今天要去的《葡萄沟》一课。
板书课题：葡萄沟（边板书边指导学生写字要认真工整。
指导“葡萄”连读和两字内部“甫、缶”的不同。
）二、三读课文，整体感知1．教师范读课文。
（一读）要求：学生小声跟读。
如果我读得好，读完后，你们就给我鼓鼓掌，并且要读的比老师更好。
如果老师读错了，马上给老师指出来，看谁的耳朵最尖。
2．学生自由读文。
（二读）要求：读时保持正确的读书姿势，读准字音，读通句子。
读一遍就坐好。
3．检查读书情况。
（三读）要求：指名读课文。
注意朗读语气，及时正音，遇到读不熟练的地方全班再齐读一遍。
重点引读几处，让学生在朗读中体会语言文字运用之妙。
（1）第一段中让指名读的学生再次领读“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果”一句，了解葡萄沟的地理位置。
（2）第二段中奖励指名读的学生再领着大家读一读“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”一句，体会老乡的热情好客和葡萄的香甜。
【大单元】11《葡萄沟》第1课时公开课一等奖创新教学设计
【大单元】11《葡萄沟》第1课时公开课一等奖创新教学设计二级上册第四单元《葡萄沟》教学设计（第1课时）学习目标定位课标分析【核心素养内涵】义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。
第一学段目标：【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。
2.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4. 学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
借助读物中的图画阅读。
3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。
养成爱护图书的习惯。
5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5 万字。
【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。