初中八年级音乐课件【三篇】

初中八年级音乐课件【三篇】

【《梁祝》】

一、说教材

（一）本课教学内容

欣赏《梁祝》小提琴协奏曲，学唱爱情主题《化蝶》。

（二）本课地位和作用

《梁祝》小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现形式的基础上，以独具特色的民族风格，塑造了鲜明、感人的音乐形象，成为中国交响音乐民族化的成功之作，并以其中华民族鲜明的风格特点，得到国际公认。

（三）教材重点、难点

理解主要音乐片断的含义、视唱爱情主题为本节课重点；使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。

二、说学法、教法

根据教材内容特点和学生特点，这节课主要使用以下学法：

1、在良好的问题情景中，自主地欣赏《梁祝》小提琴协奏曲。

2、理解乐器使用形式，与作品内容有着紧密联系。

3、认真感受乐曲中不同节奏速度变化，对不同主题中能准确区分判断。

4、积极讨论，大胆设想故事结局，引申音乐的尾声发展。

教法与设想：

使用多媒体、录音机、磁带这些教具欣赏、讲解结合，通过启发引导让学生自己展开联想，领悟主题，感受作品精神内涵，通过讨论分析让学生探索创新。

三、说教学过程

本课本人的教学思路为：组织教学----欣赏音乐----讲解分析----课堂小结----课堂作业

1、让学生先欣赏感受、聆听《梁祝》小提琴协奏曲

2、用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解，并让生自由讨论什么是奏鸣曲。

3、实行音乐作品完整欣赏

4、教师讲解、引导、小结。

《梁祝》小提琴协奏曲所表达的思想感情：

描述梁、祝二人真挚爱情，对封建礼教实行愤怒控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这个爱情悲剧深切同情。

5、课堂作业

（1）分组讨论，设想音乐结局。

（2）视唱爱情主题。

附板书设计：

梁山伯与祝英台

（1）曲作者：何占豪陈钢

（2）创作时间：1959年

（3）题材：民间传说

（4）素材：吸取越剧中曲调

（5）体裁：奏鸣曲

（6）名词解释

曲式：是指音乐作品构成统一整体和各部分的结构规律，包括音乐

作品的结构形式、主题和非主题成分的组合及其调性的布局。

协奏曲：一种独奏乐器和乐队协调演出的大型乐曲。

【《船歌》】

各位老师大家好：

我是四十二中的范映雪，今天我给大家说课的题目是音乐综合课

《船歌》。

教材分析：

本课我所用的教材是湖南版八年级下册第六单元欧洲音乐意大利民

歌《桑塔露琪亚》。《桑塔露琪亚》是一首属于船歌体裁的声乐作品。本课是在第一课时歌曲学习的基础上，扩展介绍《桑塔露琪亚》所属

体裁的内容和发展。

本课的教学目标是使用多媒体教学手段创设情景诱发情趣，展示船

歌的起源。在不同船歌的比较欣赏中引导学生用文字、诗歌、绘画、

图谱、律动的形式参与体验音乐情绪，分析船歌节拍，总结船歌风格，感知音乐要素。其次是通过“欣赏辨别”反馈学习信息。在船歌《桑

塔露琪亚》的演唱中，深化情趣体验，并能对歌曲的情绪与风格实行

简单评述。

本课的重点是要让同学们用自己喜欢的各种方式表达对音乐的感受，充分挖掘他们的艺术潜能。本课的难点是让学生从欣赏中总结出船歌

的特点并能实行简单的分辨。

本课以音乐教学为主，同时涉及了语文、美术等方面水平的培养。

教学方法：

在教学中我主要使用多媒体教学手段创设情景，诱发情趣，为学生

展示船歌的起源。让学生们完整而充分的聆听两段属于同一体裁的其

他两首作品，然后自己总结归纳出船歌这种音乐体裁的特点。

学法指导：

音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。让同学们用自己喜欢的散文、诗歌、绘画、图谱等方式表达对音乐的感受，充分挖掘他们的才能，使

每个学生都能在更宽广的领域发展自己的艺术潜能。

《音乐新课程标准》倡导让学生完整而充分地聆听音乐作品，使学

生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的

状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

所以在这节课介绍完船歌起源后，我让学生完整聆听柴可夫斯基《六

月船歌》和中国的《乌苏里船歌》。让学生对同一体裁的几首作品有

了初步体验后，老师带领学生在以音乐审美为基础上，从作品的音乐

基础知识入手分析和总结船歌的音乐特点。

本课的教学过程我是这样思考的：由情景导入、听赏与表现、复习

歌曲三部分组成。其中情景导入包括多媒体展示、游戏环节组成，听

赏与表现由船歌欣赏、船歌辨别组成。通过这样的安排，让学生完成

参与--体验--创造的欣赏教学模式。

首先我将采用模拟导游的方式导入课题。“大家好，欢迎参加意大

利民间音乐旅行团！我是你们旅游第一站的导游，希望我们共同去领

略那里优美的民间音乐和风俗民情。“同学们的注意力很快被集中到

了教学内容上。接着是一个游戏抢答环节，老师会提问意大利的哪个

城市是着名的旅游胜地，并以“水城”着称，同时它也是音乐中“船歌”这种体裁的发源地？在ABC三个选项中同学们用排除法很容易选

出准确答案威尼斯。这个环节设计是为了引导学生自然过渡到正课程序，此外也能够利用这个选择的设计协助学生了解更多的课外知识。

接下来进入听赏与表现的正课环节，老师将利用现代化多媒体教学手

段展示意大利威尼斯的秀丽风光和独特的交通工具贡多纳小船。在威

尼斯风光做背景的衬托下，在意大利民歌《桑塔露琪亚》的熟悉旋律中，老师将介绍这首歌曲是属于船歌体裁的声乐作品，从而引出船歌

的起源。老师说出旁白：“请大家注意这种两头尖尖，船身狭长的

‘贡多纳’小船，正是因为威尼斯河道狭窄，纵横交错而产生的。船

歌就是起源于船工们所唱的歌。”老师引导大家听赏中外另两首船歌：柴可夫斯基《六月船歌》和中国的《乌苏里船歌》。要求学生在欣赏

音乐时，用你们喜欢的文字、诗歌、图谱、绘画的方式表达你们对音

乐的感受。在欣赏中还要注重音乐要素，听辩乐曲拍号。学生分成四

个小组，选一人执笔。带着问题聆听音乐，小组议论实行分组展示和

发言。接着我又引导学生在听辨、发言的基础上总结出船歌的特点。

通过这个部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得

以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中

体现他们的个性和创造才能。学生有了自己体会到的感受，也为后面

听辨音乐环节打下了基础。接下来我就让学生参与进来做个音乐游戏：听一听下面三首乐曲中哪首是船歌？在教学方法上，我着力培养学生

自主学习精神，让他们自己大胆去判断和发言。老师对他们的发言都

耐心聆听并且发出会心的微笑。在同学们对本课知识有了一定认知后，老师指挥、引导学生深情并茂的演唱歌曲上节课学习内容《桑塔露琪亚》。歌曲前半段用身体配以轻微摇摆。再次唱出这熟悉、优美的旋律，学生感情自然又加深很多。学生们在心理上都得到满足、肯定、

愉悦。最后，我采用引导激励法的语言作为结束语：今天我们对船歌

实行了欣赏分析。同学们用各种方法参与了对音乐的体验和感受。船

歌有很多种类，它和人们的生活、情感密切相关，请同学们回去找一找，还有什么不同风格的船歌，下次我们再进一步欣赏交流。在老师

充满期望的眼神中，让同学们感受到音乐的博大精深，增强探究的欲望。

以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。谢谢大家!