比热容知识
比热容的概念及意义是什么
比热容的概念及意义是什么比热容用符号c表示，又称比热容量，简称比热，下面是店铺给大家整理的比热容的概念及意义简介，希望能帮到大家!比热容的概念及意义⑴定义：单位质量的某种物质温度升高(降低)1℃时吸收(放出)的热量。
⑵物理意义：表示物体吸热或放热的本领的物理量。
比热容的单位比热容的单位是复合单位。
在国际单位制中，能量、功、热量的主单位统一为焦耳，温度的主单位是开尔文，因此比热容的国际单位为J/(kg·K)，读作“焦[耳]每千克开[尔文]”。
国际单位或为J/(kg·℃)，读作“焦[耳]每千克摄氏度([]内的字可以省略。
)常用单位：J/(kg·℃)、J/(g·℃)、kJ/(kg·℃)、cal/(kg·℃)、kcal/(kg·℃)等。
注意摄氏度和开尔文仅在温标表示上有所区别，在表示温差的量值意义上等价，因此这些单位中的℃和K可以任意互相替换。
例如“焦每千克摄氏度”和“焦每千克开”是等价的。
比热容的应用水的比热容较大，在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。
这个应用主要考虑两个方面，第一是一定质量的水吸收(或放出)很多的热而自身的温度却变化不大，有利于调节气候;第二是一定质量的水升高(或降低)一定温度吸热(或放热)很多，有利于用水作冷却剂或取暖。
调节气候水的比热容较大，对于气候的变化有显著的影响。
在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化较小，水的这个特征对气候影响很大，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海温度降低少，为此一天中沿海地区温度变化小，内陆温度变化大，一年之中夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
当环境温度变化较快的时候，水的温度变化相对较慢。
生物体内水的比例很高，有助于调节生物体自身的温度，以免温度变化太快对生物体造成严重损害。
海陆风的形成原因与之类似。
1.对气温的影响据新华社消息，三峡水库蓄水后，这个世界上最大的人工湖将成为一个天然“空调”，使山城重庆的气候冬暖夏凉。
比热容
比热容一、比热容1、定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃时吸收（放出）的热量2、物理意义：表示物体吸热或放热的本领的物理量3、单位：J/(kg·℃)4、说明：(1)比热容是物质的一种特性，大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。
(2)水的比热容为4.2×103J(kg·℃) 表示：1kg 的水温度升高（降低）1℃吸收（放出）的热量为4.2×103J(3)水常调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大二、热量的计算1、计算公式：Ｑ吸＝Ｃm（t－t0），Ｑ放＝Ｃm（t0－t）2、热平衡方程：不计热损失Ｑ吸＝Ｑ放比热容十问:1.初中物理比热容的所有知识点答：（1）定义：比热容简称比热，单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量（或降低1℃释放的热量）叫做这种物质的比热容；（2）单位：比热的单位是复合单位，J/(kg·℃)，读作“焦每千克摄氏度”，水的比热容为c 水=4.2×10 J/(kg·℃)；（3）计算公式：Q=c...2.物理比热容问：比热容是不是比值法3.物理上什么叫做比热容，求高手的详细解答答：什么叫比热容单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称：比热，用字母“c”表示。
比热容的定义为：单位质量物质的热容量，即使单位质量物体改变单位温度时的吸收或释放的内能。
物质的比热容与所进行的过程有关。
在工程...4.初三上物理比热容。
问：初三上物理比热容。
为什么水与煤油的实验质量相同的水和煤油，加热相同...5.物理中的温度与比热容有什么关系答：比热容是物体自身的固有属性，一般不因外界变化而变化，它表示的是物体吸收热量的能力，物体吸收的热量Q 与自身的质量m、比热容c、和其上升的温度△t 有关，Q=cm△t，大学以前都是认为比热容是不会因外界变化而变化，大学有的专业会提到比热容是会因...6.初中物理比热容问：在比热容中,老师做实验时,给同质量的酒精和水分别加热一分钟时,酒精温度...7.在物理的“比热容”中，Q 吸是什么意思答：Q 吸，可是用来表示吸收（或放出）的热量。
二、比热容_热值
%]100⨯=放吸效率Q Qη三、 比热容与热值 姓名：一、比热容1．比热容：⑴定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃时吸收（放出）的热量。
⑵物理意义：表示物体吸热或放热的本领的物理量。
⑶比热容是物质的一种特性，大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。
比热容是所有物质都具有的特性，反映物质在温度变化时吸、放热能力的性质，其单位是：J/(kg*℃)。
⑷水的比热容为4．2×103J （kg ·℃）表示：1kg 的水温度升高（降低）1℃吸收（放出）的热量为4．2×103J 。
⑸水常调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大。
2．计算公式：Ｑ吸＝mc （t －t 0），Ｑ放＝mc （t 0－t ）。
Q=mc △t3．热平衡方程：不计热损失Ｑ吸＝Ｑ放。
说明：物体吸收热量的计算公式：Q 吸=cm(t-t 0) ；物体放出热量的计算公式：Q 放=cm(t 0-t)公式中，t 为末温，to 为初温，上式中的质量m 的单位必须是kg注意：（1）末温与温度变化的区别举例：给20 O C 的水加热使其温度升高到50 O C ，式中水的初温为to=20 O C ，末温为t=50 O C ，升高的温度为t-to=50 O C —20 O C=30 O C ;若给20 O C 的水加热使其温度升高50 O C ，式中水的初温to=20 O C,温度变化为t-to =50O C ，则末温t=to+50 O C=70 O C ，所以在解题时，一定要弄清已知的温度是末温，还是温度的变化。
对升高了，升高到，降低了，降低到等关键字眼一定要严格加以区分，才能避免不必要的失分。
二、热值1．定义：1kg 某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。
2．单位：J/kg 。
3．公式：Q ＝mq （q 为热值）。
实际中，常利用Q 吸＝Q 放即cm （t-t 0）=ηqm ′联合解题。
《比热容》知识点总结
《比热容》知识点总结比热容的定义：比热容指的是单位质量物质在单位温度变化下吸收或释放的热量。
通常用符号c表示，单位是焦/千克·摄氏度(J/kg·°C)。
在SI单位制中，比热容的单位是焦耳每千克每摄氏度(J/kg·°C)。
比热容的概念最早由意大利物理学家瓦河利奥·博塞利（Vahlerio Busseli）于1763年提出。
在热学的研究中，比热容是一个重要的材料性能参数，对于分析物质的热传导性能和热容量具有重要的意义。
比热容越大表示物质的热容量越大，它们吸收或释放的热量能够使物质的温度变化较小，反之则表示物质的热容量较小。
比热容的测量方法：通常采用物质热容量测定仪器进行测量。
常用的测量方法有恒压式法、恒容式法和电热效应法。
其中，恒压式法和恒容式法是通过测量物质在恒定压力或恒定体积下的升温过程来确定物质的比热容。
电热效应法是通过在物质中加热一个热源，测量物质的升温曲线，从而得到物质的比热容。
比热容的影响因素：比热容受到物质种类和温度的影响。
不同物质的比热容不同，不同温度下同一物质的比热容也会有所不同。
一般来说，在室温下，固体的比热容比液体小，液体的比热容比气体小。
比热容通常会随着温度的升高而增大，并在绝对零度下趋于零。
比热容的应用：比热容在工程实践中有广泛的应用。
在热工业中，比热容是设计和制造热工设备的重要参数。
在冶金、化工、供热、供冷、空调、燃烧工程中，都需要用到比热容。
比热容还经常用于计算热量。
在混合物物理化学性质的研究中，计算混合物的比热容是一个重要的问题。
此外，比热容还被用于研究材料的热传导性能、热容量、热膨胀系数等热学性质。
综上所述，比热容是描述物质热性质的一个重要物理量，对于热学和工程学有着广泛的应用。
比热容受到物质种类和温度的影响，通常会随着温度的升高而增大，并在绝对零度下趋于零。
比热容在工程实践中有广泛的应用，并经常用于计算热量、研究材料的热学性质等方面。
比热容知识点总结
比热容知识点总结热容是热力学中的一个重要概念，指的是物质在吸收（或释放）热量时所发生的温度变化。
在研究热容的过程中，我们需要了解热容的定义、计算方法以及其在实际应用中的意义。
本文将对这些知识点进行简要总结。
1. 热容的定义热容是指单位质量物质在吸热（或放热）过程中温度变化的比率，通常用C表示。
数学上，热容可以表示为：C = Q / ΔT其中，C为热容，Q为物质所吸收（或释放）的热量，ΔT为由此引起的温度变化。
2. 热容的计算方法热容的计算方法主要有两种：定压热容和定容热容。
定压热容（Cp）是指在恒定压力下物质吸收（或释放）的热量与温度变化之间的比率。
定压热容可以通过实验测量来获得，也可以根据物质的物理性质和热力学原理进行计算。
定容热容（Cv）是指在恒定体积下物质吸收（或释放）的热量与温度变化之间的比率。
与定压热容相比，定容热容一般较小，因为在恒定体积下吸收的热量不包括物质膨胀所做的功。
3. 热容的应用热容在许多领域都有重要的应用，下面列举了几个常见的应用场景：3.1 材料科学热容是材料科学研究中的重要参数之一，它可以用来评估材料的热传导性能。
不同材料的热容值差异较大，研究热容可以帮助我们寻找具有高热导率或低热导率的材料，以满足不同领域的需求。
3.2 热力学热容是热力学中的基本概念之一，它与其他热力学量（如熵、焓）有着紧密的联系。
通过热容的研究，我们可以更深入地理解热力学系统的性质和行为，为工程设计和科学研究提供指导。
3.3 热能储存热容在热能储存技术中扮演重要角色。
可以利用物质吸收（或释放）热量时的温度变化来实现热能的有效储存和释放。
例如，利用定压热容较大的物质可以吸收大量的热量，并在需要时释放出来，从而实现能量的储存和利用。
4. 热容的影响因素热容受多种因素的影响，包括物质的性质、温度范围和压力条件等。
具体影响因素如下：4.1 物质的性质不同物质的热容值不同，这与物质的组成、结构和相互作用有关。
比热容的知识点
比热容的知识点比热容，在热力学中是一个重要的概念，它用来描述物质在吸收或释放热量时所表现出的性质。
在热学课程中，我们学习到了不同物质的比热容值是不同的，这是因为不同的物质在吸热和放热时，能量的转移方式以及分子结构的不同导致的。
本文将详细解释比热容的概念、性质以及计算方法。
一、比热容的概念比热容指的是物质在单位质量下吸收或放出单位热量时温度变化的大小。
在式子中，比热容用C表示。
C = Q / (mΔT)其中，Q是物质吸收或放出的热量，m是物质的质量，ΔT是物质的温度变化。
C的单位是J/(kg·℃)。
二、比热容的性质1. 比热容与物质的状态有关同一种物质在不同的状态下，其比热容也不同。
例如，水的比热容在固态下为2.1 J/(g·℃)，在液态下为4.18 J/(g·℃)，在气态下为1.84 J/(g·℃)。
2. 比热容与温度有关同一种物质的比热容随温度的变化而变化。
通常情况下，物质的比热容随温度升高而增加。
3. 比热容与分子结构有关不同物质的分子结构不同，因此它们吸收或放出热量的方式也不同，进而影响比热容的大小。
例如，固态的金属比热容较小，是因为金属的原子在固态下不参与热传导，导致物质吸收或放出热量的方式变得受限。
三、比热容的计算方法1. 直接测量法直接测量法是比热容计算的一种有力方法。
通过实验室仪器将具有已知质量的物质置于一个温度较高的环境中，然后测量吸收或放出的热量和温度变化，就可以得到该物质的比热容值。
2. 球和槽法球和槽法是测量固态物质比热容的方法。
在实验中，我们需要将吸收或放出热量的固态物质装入一个绝缘层较好的球中，然后用盛有水的容器将球全部浸入水中，然后测量水的温度变化以及所需时间，利用公式Q=mCΔT，可以求出物质的比热容。
3. 电容法电容法指通过电容式感应热量转移的方法来精确测量比热容。
该方法的准确性高，应用范围广。
四、总结比热容是一个重要的热力学概念，它用来描述吸收或释放热量时物质的性质。
物理物质的比热容知识点
物理物质的比热容知识点物理物质的比热容知识点一、物体的吸热能力1、同种物质的物体，吸收热量的多少与质量和温度的变化有关。
二、比热容:①单位质量的某种物质温度升高1.C吸收的热量叫做这种物质的比热容,简称比热.②单位是J/(kg.C)③水的比热是：4.2X103J/(kg.C),④水的比热物理意义:1千克的水温度升高10C需要吸收4.2×103焦耳的热量⑤比热的物理意义是：反映质量度相等的不同物质,在升高相同的温度时,吸收的热量是不同的。
三、1、质量相同的不同物质，如吸收相同的热量，比热小的物质温度上升快。
2、质量相同的不同物质，如上升相同的温度，比热大的吸收热量多。
四、热量的计算:Q吸=C m ( t - t0_) Q放=C m ( t0 - t_)五、能量恒定律：能量既不会消失，也不会创生，它只会从一种形式转化为其它形式或者从一个物体转移到另一个物体。
而在转化和转移的过程中，能量的总和度保持不变。
学好物理的方法和技巧全力上课，专心听讲上课要认真听讲，不走神。
不要自以为是，要虚心向老师学习，向同学学习。
不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。
尽量与老师保持一致、同步，不同看法下课后再找老师讨论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。
入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
自我督查习题是巩固、复习是系统、考试是检验。
每一次作业、每一次考试，独立完成，认真审题，仔细计算，精炼结论，全面思考，规范答题;及时订正，不懂就问，学会归纳，一题多解，举一反三，多题归一。
学好物理，关键问题是要尽快了解物理学科的特点，否则，就会“坐飞机”，云里雾里，穷于应付，失去学习主动性。
独立做题要独立地，保质保量地做一些题。
题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。
任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。
第2讲 比热容(解析版)
第2讲比热容【知识要点】一、比热容1.比热容的意义：比热容是表示物体吸热或放热能力的物理量。
2.定义:1kg的某种物质,在温度升高（降低）1℃时，吸收（放出）的热量_，叫做这种物质的比热容。
3.单位： J/(kg · ℃),：读作：焦每千克摄氏度。
4.比热容是物质的特性之一，不同物质的比热容一般不同，比热容与物质的种类和状态有关，与物质的质量、温度和吸(放)热的多少无关。
5.水的比热容：c水＝4.2×103J/（kg•℃）①物理意义为：1kg的水温度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的热量为4．2×103J。
②水的比热容大的应用：<1>制冷剂：如汽车的发动机用循环水来冷却。
<2>散热剂：如在寒冷的北方让水经过暖器放出较多的热量。
<3>取暖：热水袋，水的温度降低可以释放较多热量<4>调节气温：如沿海地区昼夜温差。
二、热量的计算（1）物体吸收或放出热量的多少由物质的比热容、物体质量和物体温度变化量的乘积决定，跟物体温度高低等无关。
物体温度升高吸收热量Q吸＝cm(t－t0)，物体温度降低时放出热量Q放＝cm(t0－t)。
（2）公式只适用于没有状态变化时升温（或降温）过程中吸收（或放出）的热量。
比如-30C的冰吸热熔化成10C的水，熔化过程中吸收的热量就不能利用吸热公式。
【典型例题】一、比热容基本概念1．水的比热容是煤油的2倍。
如图所示，用规格相同的两试管分别装上质量相同的煤油和水，同时对两试管加热，下面四图中的哪一图线能反映该实验情况（）A．B．C．D．【答案】B【详解】A C ．由于水的比热容大于煤油，加热相同的时间时，煤油升温比较快，水升温比较慢，煤油应该在水的上方，故 AC 不符合题意；B D ．由于水的比热容是煤油的2倍。
而质量相同，根据Q cm t =∆吸，加热时间相同，即吸收的热量相同时，=Q t cm∆吸可知，由于水的比热容是煤油的2倍，那么煤油升高的温度就是水的两倍，故B 符合题意，D 不符合题意。
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比热容知识的应用（一）利用水的比热容大来调节气候水的比热容较大，对于气候的变化有显著的影响。
在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化小一些，水的这个特征对气候影响很大，白天沿海地区比内陆地区升温慢，夜晚沿海温度降低少，为此一天中沿海地区温度变化小，内陆温度变化大，一年之中夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
海陆风的形成原因与之类似。
1．对气温的影响据消息，三峡水库蓄水后，这个世界上最大的人工湖将成为一个天然“空调”，使山城重庆的气候冬暖夏凉。
据估计，夏天气温可能会因此下降5 ℃，冬天气温可能会上升 3 到4 ℃。
2．热岛效应的缓解晴朗无风的夏日，海岛上的地面气温，高于周围海上气温，并因此形成海风环流以及海岛上空的积云对流，这是海洋热岛效应的表现。
近年来，由于城市人口集中，工业发达，交通拥塞，大气污染严重，在温度的空间分布上，城市犹如一个温暖的岛屿，从而形成城市热岛效应。
在缓解热岛效应方面，专家测算，一个中型城市环城绿化带树苗长成浓荫后，绿化带常年涵养水源相当于一座中型水库，由于水的比热容大，能使城区夏季高温下降1 ℃以上，有效缓解日益严重的“热岛效应”。
目前，北京市对永定河的治理工程中，在永定河沿线建立人工湖、水库等，随着水的增加，水的比热容大，在同样“受冷、受热”时温度变化较小，从而使夏天的温度不会升得比过去高，冬天的温度不会下降的比过去低，使温度保持相对稳定，从而成为一个巨大的“天然空调”。
（二）利用水的比热容大来冷却或取暖1．水冷系统的应用人们很早就开始用水来冷却发热的机器，水的比热容远远大于空气，用水代替空气作为散热介质，通过水泵将内能增加的水带走，组成水冷系统。
这样机器产生的热量传输到水中后水的温度不会明显上升，散热性能优于直接利用空气和风扇的系统。
热机（例如汽车的发动机，发电厂的发电机等）的冷却系统也用水作为冷却液，也是利用了水的比热容大这一特性。
2．农业生产上的应用水稻是喜温作物，在每年三四月份育苗的时候，为了防止霜冻，农民普遍采用“浅水勤灌”的方法，即傍晚在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起的时候，再把秧田中的水放掉。
根据“水的比热容大”的特性，在夜晚降温时，使秧苗的温度变化不大，对秧苗起了保温作用。
3．热水取暖冬季供热用的散热器、暖气片、暖水袋等均用水作为传热物质，降温时温度变化不大。
4．其他诸如在炎热的夏天古代皇室用流水从屋顶上流下，起了防暑降温作用；夏威夷是太平洋深处的一个岛，那里气候宜人，是旅游度假的圣地，除了景色诱人之外，还有一个主要原因就是冬暖夏凉。
四、“比热容”教学策略物理概念是反映对象的本质属性的思维形式。
人们通过实践，从对象的许多属性中，撇开非本质属性，抽出本质属性概括而成。
在概念形成阶段，人的认识已从感性认识上升到理性认识，把握了事物的本质。
而物理概念是整个物理学知识的核心，它是学习物理学、理解物理公式含意、掌握其法则、规律等知识的基础，同时也是学生特别是初中学生在学习中感到枯燥无味、难以掌握的一个关键。
比热容是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量。
教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺垫。
然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热的概念，并进一步由比热的定义说明其单位。
最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象。
（一）重、难点分析重点分析：比热容的概念比热容是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质的比热容有关，学好比热容知识能使学生加深理解热量的概念，更好的理解和运用热量的计算公式。
同时也是燃料的燃烧和热机的学习基础知识。
只要搞清了“比热容”的概念，那么有关热量的计算公式、单位等的运用就迎刃而解了。
因此怎样讲清“比热容”概念是教学的关键。
难点分析：比热容的概念、比热容与热量、温度、质量三者间的变化关系。
比热容这一概念对于初中学生来说是比较抽象的。
初中学生处于从形象思维向抽象思维过渡时期，在学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它们之间的相互联系，因此“比热容”是初中物理教学中的一个难点。
（二）教学策略初中物理概念的教学是通过教师的教学设计，激发出学生对知识的需要,并由积极的准备状态下，教师再利用各种适宜的方法，向学生阐明概念的形成过程，建立新旧知识的链接,让学生对物理概念的建立有一个清晰的认识。
教师的教学设计要使学生不但知“其然”，更要知其“所以然”，为他们正确理解、灵活运用概念和规律奠定基础，而且这样的教学设计，使学生对所学知识印象深刻，记忆牢固，这样的学习效果才能很好。
另外，物理概念的建立一般都含有一定的物理思维方法，在阐述它们的建立过程中学生也学会了一定的思维方法，这对提高学生学习物理的能力大有帮助。
所以让学生清晰而且准确地了解物理概念的建立和形成过程，是物理概念教学的必需阶段。
只有这样的教学方式才能充分发挥教学在发展学生智力、培养学生能力方面的作用，才能让学生对物理概念熟练掌握，从而运用起来能得心应手。
因此在认识“比热容”概念的时候就需要充实给学生丰富的感性认识与经验。
让学生从观察日常生活中的现象入手，了解如何进行实验设计、实验操作，学会记录实验数据和信息，进行合作与交流。
即通过日常的活动感知或观察实验等一系列的实践活动，或者根据已有的经验事实，获得研究物理问题的感性材料，这是形成概念的基础。
进一步从形象思维过渡到抽象思维，提出新知识，完成从实践到理论的认识上的飞跃。
1．“比热容”概念（1 ）感性认识观察与实验从观察日常生活中的现象入手，通过日常的活动感知或观察实验等一系列的实践活动，或者根据已有的经验事实，与形成概念有密切关系的物理现象加以描述，为形成概念积累一些必要的感性认识。
策略：创设教学情境。
【情境一】1．烧开一壶水与烧开半壶水需要吸收的热量一样吗？2．把一壶水烧开与烧成温水需要吸收的热量一样吗？通过日常生活中的现象感知、积累认识，拉近了物理与生活的距离，并有效激发学生的求知欲望。
进一步分析得出水吸热的多少与质量和温度变化有关。
【情境二】教师：日常生活中，烧开一壶水与烧开半壶水；将一壶水烧开与温水所用的时间不同，这种现象说明了什么？学生：两种情况中，说明水吸收的热量不同。
教师：相同的热源，用加热时间的长短来描述吸收热量的多少。
那么物质吸收热量的多少与那些因素有关？学生：水的质量、温度升高的度数。
教师：水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量有关，跟温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。
【情境三】图片展示：炎热的夏天，中午在海边玩耍沙子很烫而海水比较凉，傍晚沙子变凉了而海水却还很温暖。
为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样，白天和夜间又有很大的差别？通过日常生活中的现象，进一步引入“所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？或者物体吸收热量的多少是否还跟其他因素有关？”。
使学生意识到这是由于不同的物质在吸、放热的性能上有差异而造成的，为下面的科学探究埋下伏笔。
（2 ）实验研究物理是一门以实验为基础的自然科学，许多物理规律、原理的得出都是建立在实验的基础之上的。
不仅如此，在物理教学中注重实验教学，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手动脑能力、分析概括能力，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。
物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，它能让物理枯燥无味的理论课变得趣味、生动，让我们的物理课堂更加高效。
设计实验：概念的教学，可以采用以一定感性实验为基础的思维研究方式，利用已有知识和经验，步步为营，层层深入，让学生建立起清晰、深刻的概念，理解概念的精髓和内涵。
（1 ）如何使水和煤油的温度升高？（2 ）如何比较水和煤油哪个升温更快？怎样比较？方法一：在加热时间（吸收热量）相同的情况下，观察相同质量的物体升高的温度是否相同。
方法二：观察相同质量的物体升高相同的温度所需要的时间（吸收热量）是否相同。
案例实验：质量相等的水和煤油，升高相同的温度，吸收的热量是否相等。
质量相等的水和煤油，吸收的热量相同，升高的温度是否相等。
（1 ）实验时，为什么水和煤油的初温要相同？（2 ）实验过程中为什么要选用两个相同的酒精灯?（3 ）怎样知道水和煤油吸收的热量是否相等？案例评析：在设计实验时，对于“如何表示物体吸收热量相同”是学生不容易想到的。
通过分析以及生活经验逐步过渡到“利用时间的长短”来描述“物体吸收热量的多少”从而解决。
初温相同目的是“在初温相同时，可以在实验过程中根据温度计的读数（末温），便于看出温度变化是否相等；相同酒精灯（两个相同的加热源）的目的是“在相同的时间内，酒精灯燃烧放出的热量相等，物体吸收热量相等”。
（3 ）抽象与归纳定义这是由感性认识进入理性认识的阶段，即从具体到抽象的思维过程。
教师引导学生以一定感性实验为基础的思维研究方式，利用已有知识和经验，步步为营，层层深入，让学生建立起清晰、深刻的概念，理解概念的精髓和内涵。
通过实践，从对象的许多属性中，撇开非本质属性，抽出本质属性概括而成。
在概念形成阶段，人的认识已从感性认识上升到理性认识，把握了事物的本质。
由于比热容与过程的性质及温度有关，因此，初中物理课本对比热容的定义并不严密。
但是，由于在初中不涉及比热容与过程和温度的关系，所以很难对比热下一个严密的定义。
同时，对于固体和液体，其热膨胀系数很小，因膨胀对外做功可以忽略不计，可以不考虑过程对比热的影响，对大多数晶体来说，在通常温度下其比热容可以认为是一常数，也可以不考虑温度对比热容的影响。
因此，初中物理课本对比热容的定义，对一般固体和液体在通常温度下是近似正确的。
比热容是指单位质量的某种物质温度升高（降低）1 ℃所吸收（放出）的热量，是反映物质吸、放热本领的物理量，是物质的一种重要热学特性。
“比热容”概念是建立在两类事实基础上：第一类：①同一种物质，质量相同，温度变化相同时，吸放热相同；②同一种物质，质量相同，温度变化不同时，吸放热不同；第二类：①不同种物质, 质量相同，温度变化相同时，吸放热不同；②不同种物质，质量相同，吸放热相同时，温度变化不同；通过探究实验让每个学生都能信服地认识到“不同物质吸、放热本领一般不同，而同一状态下，同种物质吸、放热本领总是相同的这一特点，继而认识概念。
”事实上，“比热容”的概念也正是在这样的实验事实的基础上提出来的。
重点关注对实验现象的分析与理解，引导学生深入洞察实验现象和数据背后反映的事物的本质。
2．“比热容”的应用概念的记忆必须建立在理解的基础上，这样才能有助于物理概念的深化。