部编版七年级上册语文第15课《诫子书》课文原文及教案
部编版七年级语文上15诫子书教案
二、核心素养目标
1.培养学生的文言文阅读能力，提高对古代文化的理解和鉴赏水平，增强文化自信。
-通过学习《诫子书》，让学生掌握文言文的阅读方法，理解文言文的表达特点，提升文言文阅读素养。
2.培养学生的思辨能力和批判性思维，使其能够分析、评价作者的观点，并提出自己的见解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容和背景。这篇文章是诸葛亮对其儿子的教诲，强调了修身、齐家、治国、平天下的道理。它体现了古代儒家文化中关于为人处世的智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体例子。比如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，这句话展示了诸葛亮如何教导儿子要淡泊明志，宁静致远。
1.针对不同性格特点的学生，采用更多元化的教学方法，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
2.在讲解文言文时，结合更多的生活实例，让学生在具体的语境中感受古文的魅力。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问，并及时给予反馈，以提高学生的参与度和思考能力。
4.关注学生的情感态度，引导他们将课文中的教诲内化为自己的行动指南，真正实现知行合一。
（2）运用朗读、复述等方法，感受文言文的韵律美。
3.情感态度与价值观：
（1）学习诸葛亮严谨治学的精神，培养勤奋好学的品质。
（2）理解父爱如山，传承中华民族优秀传统文化。
4.教学重点：
（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）分析文章结构，体会作者写作手法。
5.教学难点：
（1）如何引导学生理解文言文的内涵。
2.教学难点
-文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文阅读是一个难点，尤其是对古代用词和句式的理解。
人教部编本初中语文七年级第4单元第15课《诫子书》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与修身养性相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在不同的生活场景中应用《诫子书》中的道理。
-文学鉴赏方面，选取典型的修辞手法进行分析，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中的对偶，让学生明白如何运用这些手法增强语言表达效果。
-在文化传承与价值观培养方面，通过讲述诸葛亮的故事，让学生感受古代家风家训的现实意义，从而培养正确的价值观。
2.教学难点
-文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文阅读存在一定的难度，需要教师引导学生掌握阅读方法，理解课文内容。
二、核心素养目标
1.提高学生的文化素养，深入理解我国古代优秀家风家训，培养传统美德。
2.增强学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等方法，提升文言文阅读理解能力。
3.培养学生的审美情趣，学会欣赏古文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
4.强化学生的责任意识，联系实际生活，学会自我约束，树立正确的价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容和主题。这篇文章是诸葛亮对其子的教诲，强调了“静以修身，俭以养德”等人生哲理。这些哲理对于我们如何做人、做事都有重要的指导意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诸葛亮如何在动荡的时代背景下，通过修身养性来培养优秀的品格和领导才能。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思第1篇】导语：《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
以下是小编整理诫子书的板书教案的资料，欢迎阅读参考。
教学目的1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2．理解文章大意，并进行现代审视。
3．了解阅读文言的基本方法。
教学重难点1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2．理解文章大意，并进行现代审视。
教学时间：1课时教学内容与步骤一、情景激趣诸葛亮（181-234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。
诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。
其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。
成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
诸葛亮在民间与官方的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭--有借无还，三个臭皮匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。
本文写于蜀汉建兴十二年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。
又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。
文章阐述修身养性、治学做人的.深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。
同学们，我们今天学习本文，看看我们能够从中受到怎样的启示？二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用序号标出情节结构。
在阅读过程中积累下列词语：诫：警告，劝人警惕。
第15课《诫子书》教案2023-2024学年统编版语文七年级上册
-语言特点：分析“淡泊明志，宁静致远”中的对偶结构，以及它如何使句子更加韵律和谐，增强语势。
-生字词学习：以“谦”字为例，讲解其在文中的含义（不自满，肯接受批评），并举例说明其在日常交流中的应用。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情。他们积极参与讨论，提出了不少有关如何在生活中实践“静以修身，俭以养德”的好想法。但同时，我也注意到有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对主题的理解不够深入，或者是对表达自己的观点缺乏信心。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，多关注这些学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“静”与“俭”这两个重点概念。对于难点部分，我会通过对比现实生活中的例子，帮助学生理解如何在忙碌和物质丰富的今天，做到内心的宁静和生活的节俭。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“静以修身，俭以养德”相关的实际问题。
-课文深层含义的理解：对于“静以修身，俭以养德”的理解，学生可能会感到抽象，需要通过具体的案例或情境来帮助学生具体化这些概念。
-修辞手法的运用：学生可能知道对偶、排比是什么，但不知道如何在写作中恰当使用，教师需要提供实例生字词的记忆，教师可以设计一些记忆游戏或者通过故事来帮助学生记忆，同时通过造句等方式检验学生对字词的运用能力。
此外，在课堂总结环节，我觉得自己还可以做得更好。可以尝试让学生来总结今天的学习内容，这样既能检验他们对知识点的掌握程度，也能提高他们的表达能力。同时，针对学生们的疑问，我需要更加耐心地解答，确保他们能够真正理解课文的内涵。
部编版语文七年级上册诫子书教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册诫子书教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册诫子书教案与反思第【1】篇〗《诫子书》公开课教学设计教材分析：本文是部编版七年级语文上册的一篇文言文，内容精湛短小，作者诸葛亮通过书信形式的告诫儿子要珍惜时间，刻苦学习，才能有所成就。
教学目标：1、朗读课文，掌握重点词句，理解文章内容。
（重点）2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
（难点）3、熟读成诵，感悟先哲情怀，立志修身笃学。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：杜甫诗云：烽火连三月，家书抵万金。
王湾诗云：乡书何处达？归雁洛阳边。
同学们这两句诗里面的“书”是什么意思？（学生回答）今天就让我们学习一篇诸葛亮写给儿子的信——《诫子书》。
明确学习目标：（白板显示）关于作者的一些文学（白板显示以下内容）诸葛亮字（），是我国三国时期著名的政治家、军事家，也是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
在八年级我们学过他的一篇文章——《》南宋诗人陆游曾在诗歌《书愤》中这样赞颂他：，。
二、初读课文，疏通文意1、学生自由朗读，注意字音、停顿。
（师提问学生朗读，其他学生认真听读，指出优缺点）2、师明确读音及停顿。
夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（l ú）静以/修身，俭以/养德非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学3、白板显示《诫子书》楷书书法，学生看书法原文大声朗读。
（书法作品无句读，既能考查学生的停顿及朗读水平，又能欣赏中国传统文化的精粹——书法）4、利用课下注解及工具书，疏通文意。
（学生自主翻译课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。
学生学习时，教师巡回，及时给予指导。
）（质疑问难。
这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。
学生能自己解决的，放手给他们。
解决不了的，教师给予点拨。
注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
第15课《诫子书》学教案-部编版七年级语文上册
一、教学内容
第15课《诫子书》教案针对部编版七年级语文上册，教学内容主要包括以下部分：《诫子书》全文诵读与解析，重点词汇、句式学习，作者诸葛亮生平介绍及其思想教育意义探讨。具体内容包括：
1.《诫子书》全文诵读：指导学生正确朗读文言文，理解文章大意，感受文言文的韵味。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诫子书》的基本内容、教育观念及其在现实生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“静以修身”、“俭以养德”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解文言文中的句式和词汇。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《诫子书》相关的实际问题，如如何在生活中实践“静以修身”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，让学生尝试用文言文的句式表达现代观念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容。这是一封诸葛亮给儿子的信，教导他如何修身养性、勤俭节约。这些观念是古代儒家文化的重要组成部分，对我们今天的生活也具有指导意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《诫子书》中的具体内容。通过分析诸葛亮的教育观念，了解如何在现实生活中实践这些道理。
6.注重课后反思，及时调整教学策略。通过本次教学，我认识到课后反思的重要性。在今后的教学中，我将认真总结每次课程的优点和不足，不断调整教学策略，以提高教学效果。
第15课《诫子书》课件(共34张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级上册
亮躬耕陇亩，好为梁父吟，身长八尺，每自比于管仲、 乐毅，时人莫之许也。
乐（yuè）毅：战国时燕昭王 的名将，曾率领燕、赵、韩、 魏、楚五国兵攻齐，连陷七十 余城。
——《三国志·诸葛亮传》
多不接世，悲守穷庐。 ——《诫子书》
瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌 其早成，恐不为重器耳。
——《与兄瑾言子瞻书》
静 以修身
书
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信 札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文 即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十 分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情， 也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也 可以谈论文学，谈论政治。
要求： 读准字音，字正腔圆；
读清节奏，缓急有致；
读出韵味，抑扬顿挫。
着那穷困的屋舍，
又
来得及
将复 何 及！
那时再悔恨又怎么来得及！
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来 培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁 静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一， 增长才干必须学习。不学习就无法增长才干，不明确 志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振作精神，轻 薄浮躁就不能修养性情。年纪随时光而疾速逝去，意 志随岁月而消失，最终年老志衰，大多对社会没有什 么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔 恨又怎么来得及！
第一课时
故事：三顾茅庐、草船借箭、借东风 三气周瑜、七擒孟获、空城计
成语：鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风
歇后语：三个臭裨将，顶个诸葛亮 诸葛亮借箭——有借无还
诗句：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
走进作者
诸葛亮（181年~234），字孔明，号卧龙，琅 琊阳都（今山东省沂南县）人.三国时期蜀汉丞 相，中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、 改革家。其散文代表作有《出师表》《诫子书》 等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩， 叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“ 鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣 与智者的代表人物。
第15课《诫子书》教案 部编版语文七年级上册
诫子书（诸葛亮）【教材分析：】《诫子书》是部编版七年级上册第四单元的一篇文言文。
这是诸葛亮54岁在五丈原临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。
其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身惜时。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
引导学生学习这篇家书，不仅可以丰富学生的积累，在提高学生文言水平的同时，还可以结合《诫子书》的深刻内容，对学生进行治学、做人和修养方面的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。
【教学理念】新课标要求教师树立大语文的教学观，即以人为本、促进全面发展的教育观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、创造性的教学观；所以我决定一改以往的传统讲法，从引导学生熟练的诵读课文入手，要让学生借助课文注释和工具书，在老师的指导下，自己独立的疏通课文和理解文意；对于疑难问题，通过学生的合作讨论探究，共同解决；要让学生在自主学习的过程中，养成善于发现问题，分析问题，解决问题的能力。
【教学目标】1 知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2 过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
3 情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。
做有抱负有智慧有胆识的人。
【教学重难点】重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性难点：体会作者情感，赏析精彩妙点【课时安排】【教学过程】（一）导入新课然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。
然后让学生们说说自己对诸葛亮的了解，――教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
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部编版七年级上册语文第15课《诫子书》课文原文及教案
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课文
【作者】诸葛亮【朝代】三国时期
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
教案
教学目标：
1、掌握关键词句，理解文章内容。
2、研读课文，积累名言警句。
3、背诵课文，汲取精神养料。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入
作者：诸葛亮（181-234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
二、初读课文
老师范读，学生勾画生字词。
注意句子的停顿。
如：夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
年时/与驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及！
学生自由读课文。
听朗读录音，体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
学生再自由读一遍课文。
三、精读课文。
1、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
难点：(1)词语广才——增长才干。
励精——振奋精神。
治性——修养性情。
驰——疾行，指迅速逝去。
（2）句子非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征。
以第二个句子为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益··
2、总结交流：
四人一组互相翻译课文，交流指正。
选2名学生朗读自己的译文，老师阐述自己观点，供参考。
3、说说对下列两句话的理解。
（1）静以修身，俭以养德。
（依靠内心安静精力集中来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德）
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静地学习就不能实现远大的目标）
4、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对“志”与“学”的关系是怎样理解的。
（不学习就难以增长才干，没有志向就难以学有所成。
）
四、练习试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。
1、夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。
2、非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
3、淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
4、年与/时驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及！
五、作业
背诵全文。
赏析
这是诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面内容，不仅他的子孙从中获益颇多，就是今人读来也大有可借鉴之处。
三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧
之语的家训，是古代家训中的名作。
《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。
文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
在《诫子书》中，诸葛亮教育儿子，要“澹泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从澹泊和宁静的自身修养上狠下功夫。
他说，“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。
意思是说，不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志就不能使学业成功。
《诸葛亮教育儿子切忌心浮气躁，举止荒唐。
在书信的后半部分，他则以慈父的口吻谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。
这话看起来不过是老生常谈罢了，但它是慈父教诲儿子的，字字句句是心中真话，是他人生的总结，因而格外令人珍惜。
这篇《诫子书》，还指明了立志与学习的关系；不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。
诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。
在这篇《诫子书》中，有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远”；有节俭的力量：“俭以养德”；有超脱的力量：“非澹泊无以明志”；有好学的力量：“夫学须静也，才须学也”；有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学”；有速度的力量：“淫慢则不能励精”；有性格的力量：“险躁则不能治性”；有惜时的力量：“年与时驰，意与岁去”；有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”；有简约的力量。
这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。
文章短小精悍，言简意赅，文字清新雅致，不事雕琢，说理平易近人，这些都是这篇文章的特出之处。