江苏高考论述类文本阅读
【典例导航1】 要做到能够嘲笑一个人，你首先必须就他的本来面目来看他。 财富、地位、学识等一切身外之物，都不过是表面的积累，切不 可让它们磨钝喜剧精神的利刃。孩子们往往比成年人更具识人的 慧眼，妇女对人的性格则常常具有锐利的洞察力。可见，妇女和 儿童是喜剧精神的主要执行官。这是因为，他们的眼睛没有被学 识的云翳所遮蔽，他们的大脑也没有因塞满书本理论而僵死，因 而人和事依旧保存着原有的清晰轮廓。我们现代生活中所有那些 生长过速的丑恶的赘疣，那些华而不实的矫饰，世俗因袭的正统， 枯燥乏味的虚套，最害怕的就是笑的闪光，它有如闪电，灼得它 们干瘪蜷缩起来，露出了光森森的骨骸。正因为孩子们的笑具有 这样的特性，那些自惭虚伪的人才惧怕孩子；或许也正是由于同 样的原因，在以学识见长的行当里，妇女们才遭人白眼相待。她 们之所以危险，是因为她们会嘲笑，就像安徒生童话中的那个孩 子，当长辈们都朝着国王那件并不存在的辉煌袍服顶礼膜拜时， 他却直说国王是光着身子的。 （2012江苏高考《笑的价值》）
论述文的基本结构
基本结构：引论（提出问题）、本论（分析问题）、
结论（解决问题）
本论内部结构方式： 1．并列结构：几个分论点并列，或几个方面的论证并列。 2．层进结构：论证上由浅入深，层层深入。 3．对照结构：一正一反，正反对比。
梳理思路
1、由标题入手，以主题(中心论点)为先导寻找思路。 2、捕捉关键句。 ①从内容上看：主旨句、观点句、概括句、情感句…… ②从结构上看：领起句、总结句、过渡句，置于文首、文尾或 段首、段尾的句子。 3、特别捕捉那些能标志层次、思路的关键词，它们对分析思 路大有帮助。 ①关联词，如表并列的“和”“以及”“另一方面”“同时”； 表递进的“不仅如此，而且……”“甚至”“更进一步讲”； 表转折的“然而”“不过”“其实”“与其相反”；表因果的 “因此”“所以”“总而言之”。 ②顺序词、指代词、范围词、类别词、过渡词，以及文中不同 地方反复出现的同义或近义的词语。
【重温经典】 1、文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要
说明全文的思路。(6分) ——2010年江苏卷 朱光潜的《谈静》 2、请简要概括本文的论述思路。（4分） ——2011年江苏卷 鲁迅的《捧与挖》 3、请简要分析文章第三段的论述层次。（6分） ——2012年江苏卷 伍尔夫《笑的价值》 4、请简要分析文章第四段的论述层次。（6分） ——2014年江苏卷 朱良志《乾坤草亭》
要做到能够嘲笑一个人，你首先必须就他的本来面目来看他。 财富、地位、学识等一切身外之物，都不过是表面的积累，切不 可让它们磨钝喜剧精神的利刃。//孩子们往往比成年人更具识人 的慧眼，妇女对人的性格则常常具有锐利的洞察力。可见，妇女 和儿童是喜剧精神的主要执行官。这是因为，他们的眼睛没有被 学识的云翳所遮蔽，他们的大脑也没有因塞满书本理论而僵死， 因而人和事依旧保存着原有的清晰轮廓。//我们现代生活中所有 那些生长过速的丑恶的赘疣，那些华而不实的矫饰，世俗因袭的 正统，枯燥乏味的虚套，最害怕的就是笑的闪光，它有如闪电， 灼得它们干瘪蜷缩起来，露出了光森森的骨骸。正因为孩子们的 笑具有这样的特性，那些自惭虚伪的人才惧怕孩子；或许也正是 由于同样的原因，在以学识见长的行当里，妇女们才遭人白眼相 待。她们之所以危险，是因为她们会嘲笑，就像安徒生童话中的 那个孩子，当长辈们都朝着国王那件并不存在的辉煌袍服顶礼膜 拜时，他却直说国王是光着身子的。
【失分原因】
1.层次划分不准，内容概括不准，对文本的
理解不深不透； 2.要点不全，答案不够具体，缺少分析； 3.答案笼统，不能抓住本质； 4.无中生有。
与高考答案对照分析答题形式 (2010江苏卷) (1)先由人生乐趣谈起，提出人生乐趣一半来自于感受； (2)再阐述感受力有强有弱，感受力强，能“处处领略”，就能 在生活中寻出趣味； (3)最后阐明领略趣味要“静”中得“趣”。 (2014江苏卷) 首先，提出人的境界分三个层次； 其次，阐述了中国画中的小亭或小舟所体现的“台上玩月”这 一境界的心灵特点； 最后，指出中国画家都想达到“高台玩月”的境界。
【实战演练】2014届南通三模卷 论读书 林语堂 读书本是一种心灵的活动。“万般皆下品，惟有读书高”， 读书向来称为雅事乐事。但是现在雅事乐事已经不雅不乐了。 今人读书，或为取资格，得学位；或为求爵禄，刮地皮；或为 做走狗，拟宣言……诸如此类，皆非读书本旨，在我是看不起 的。人之初生，都是好学好问，及其长成，受种种的俗见俗闻 所蔽，毛孔骨节，如有一层包膜，失了聪明，逐渐顽腐。读书 便是将此层蔽塞聪明的包膜剥下。能将此层剥下，才是读书人。
②接着提出宽容是增进友谊的最好办法，
③最后指出斤斤计较会破坏友谊。
【巩固训练2】
文章先提出了“中国好声音”这个论题，接
着分析了这档节目赢得公众、独具魅力的原因，
最后反思了公众的质疑。
从高考答案看答题形式
1.分点作答，做到条理、清晰。 2.使用固定句式答题：首先….,其次….,再
次….,最后….;先….,再….,最后….。
方法总结： 分段研究：抓观点句
提取要点
切分层次 整合概括
合段研究：前后勾连
寻找联系
抓承启句 把握脉络
【巩固训练1】
①首先指出朋友间发生矛盾的必然性，
15.简要概括文章第①段的论证思路。（6分） 答案：首先提出读书是心灵活动的观点，接着列举时人偏离 读书本旨的现象，最后揭示读书的意义。
【典例导航2】2011江苏卷
捧与挖
鲁迅
请简要概括本文的论述思路。（4分） 答案：（1）首先，指出人们对可能危害自己的人物常取 “捧”的做法。(2)其次，分析人们 “捧”得动机。 (3)再 次，用例证揭示“捧”的后果。(4)最后，指出正确的做法， 呼应开头。
论述类文本阅读
——“论述思路题”复习策略
教学目标：
1.熟知考点，重温 “三个意识”。
2.掌握论述类文本思路题的解答 步骤。
3.提高解答思路题的能力。
【解读考点】
C 分析文章结构，把握文章思路 ——2015年江苏《考试说明》
分析综合
【命题特点】
重点考查把握段落之间相互联系的能力， 以及把握文段内部结构层次的能力。
（2012江苏高考《笑的价值》）
请简要分析文章第三段的论述层次。(6分) 答：首先，提出就本来面目看人是嘲笑的前提; 接着，阐述妇女和儿童能看清人的本来面目的原因; 最后，阐述妇女和儿童的嘲笑具有令人惧怕的力量。
【归纳总结】分析概括段内层次的步骤： 1、提取观点句
2、划分段内层次
3、逐层概括，注意语句转换
【归纳总结】分概括全文思路的步骤：
1.大体概括每段段意
2.根据各段意义把文章切割成3-4个部分
（这里必然有把意义相近的段落合并的过程） 3.用精炼的语言概括各部分的内容
【实战演练】
说面子
鲁迅 请简要概括本文的论述思路。（6分）
答案： 首先,用洋人似乎在研究中国人所说的“面子”和 前清的例子引出论题。 然后,论述“面子”问题，因人而异。 再次,议论现在很多时候“要面子”和“不要脸” 实在也很难分辨。 最后,用长谷川的话揭示“今之君子”的“面子” 的本质。
【考点风向】
论述类文本贵在把所论问题一步一步说清楚，
所以要重视对文章思路的理解。高考也特别重视对
思路的考查，江苏卷2010至2014年五年中四次考查， 凸显了这一考点的重要性。 江苏卷命题角度： 1.整体概括全文论述思路
2.局部分析某段的论述层次。
做论述类文本阅读的三个意识：
一、文体意识——把握论述文的文体特点 二、文本意识——把握答案来自文中的原则 三、规范意识——规范作答
苏教版高中语文江苏高考二轮复习专题：高考论述类文本阅读解题策略(共34张PPT)
者下的列关 关系于进原行文论内A证容。的．理解文和分析章，不采正确的用一项了是 对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上
1、依据题干，切合要求。
诸子之学的差异。 第三段：是本题信息搜寻的最重要段落。
第一步：仔细审题，明确方向
（ （形有象删性 改转 ）换为B直白．性，文反面、章否定指转换为出正面理、肯定解……）“新子学”的品格可从两方面入手，并就二 者的关系进行论证。（与文章层次结构一致，正确） 讲到书家，那就得精通八法，无论是端楷，或者是行草，他的点画使转，处处皆须合法，不能丝毫苟且从事，你只要看一看二王、欧、虞、褚、颜诸家遗留下来的成绩，就可以明
三重比对——比对三大要素
例：2018年全国卷Ⅰ论述类文本第2题，2019江苏《考试说明》样题
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上 诸子之学的差异。
B．文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二 者的关系进行论证。
C．文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着 讲”的必要和可能。
关键词语设误类型
“添”（无中生有，任意添加等，改变原意） “漏”（删除原文的定状补语，遗漏重点等，断章取义） “改”（偷换概念，扩大缩小范畴，张冠李戴等，曲解文意） “凑”（东拉西扯、随意拼凑、嫁接等，改变原意）
二重比对——比对句子关系 第一重：比对关键词语
例：2019年无锡市高三期中考试《文艺评论的‘评’与‘论’》
二重比对——比对句子关系 第一重：比对关键词语 第二重：比对句子关系
例：2019年无锡市高三期中考试《文艺评论的‘评’与‘论’》
最新江苏省2022-2022年高考语文论述类文本阅读(1)
最新江苏省2022-2022年高考语文论述类文本阅读(1)还我鲁迅朱学东今天许多人并不喜欢的原因，除了鲁迅似乎太过“刻薄尖酸”“不饶人”的传统说法之外，还有就是鲁迅死后的神化，在新的时代新的人群中引发的逆反。
但是，从来没有第二个人像鲁迅一样赢得过我的心。
这位“辗转而生活于风沙中的痕迹”(废名语)，“以非凡的志气，伟大的心地，贯穿了一代的人物”，也是一位有血有肉的普通人，颓废苦闷，而又刚毅决绝；阴郁狐疑，而又温情慈悲。
他对心性自由的攀缘，不屈服于一切势力的选择，他混合着个人主义与虚无主义在黑暗里的挣扎，以自己的真，反抗一切奴役之路，他的努力，就像无声中国微茫的烛光，穿透着无边的寒夜，至今回荡在这块土地的上空。
他那些本该速朽的文字，依然鲜活，渗着斑斑血痕。
假若他地下有知，更会有深深的绝望，一如他活着时。
他死后，在他的精神墓碑上，后人以他最不希望看到的方式给他加冕。
但他已经无能为力，只能在黑暗中，以他活着时穿透世相的目光，冷冷打量这喧闹的人世间，以他希望速朽的文字，让偶尔瞅上一眼的人胆战心惊。
他曾经带动了许多青年人走向精神幽深之地，后来也带动了我。
他是我远离奴隶之路最重要的引路人、燃灯者。
但是，对于热爱鲁迅、受教于鲁迅的普通人而言，我们更希望看到一个真实的鲁迅，而不是一个被高度神化、脸谱化的鲁迅。
一个真实的有血有肉的鲁迅，对于深谙鲁迅各种著述的研究者而言，或许不是很难理解，但对于像我这样的普通读者，更需要扎实的史料辨析，来为鲁迅祛圣祛魅，还给我们一个跟大家一样有人性弱点但更可爱可敬的鲁迅，而不是神坛上端坐的图像。
孙郁的《鲁迅遗风录》，其实做的就是这样的工作。
在《鲁迅遗风录》这本书中，孙郁通过对鲁迅生前生后的主要关系图谱包括精神传承的关系图谱的搜集整理，为热爱鲁迅的普通读者梳理出了与神化、脸谱化完全不同的鲁迅形象，那是鲁迅的友人、弟子以及受其影响者包括与他关系并不融洽的人心中或笔下的鲁迅，尽管立场态度各有不同，但所勾勒呈现的，都是活的鲁迅的不同侧影，它们汇聚成了一个有血有肉的鲁迅。
江苏专版2025版高考语文二轮复习综合提能练专题五论述类文本阅读含解析
“论述类文本”综合提能练(一)(时间：45分钟满分：54分)一、阅读下面的作品，完成1～3题。
(18分)中国文化如何走出去楼宇烈①中国与其他国家进行文化沟通不确定只靠孔子学院，其实沟通的途径还有很多，沟通的内容也很丰富。
说到“软”实力，软在我们理不直气不壮，我们总是去迎合别国的口味。
传播中国的文化，就应当以我国文化为主。
每年都有沟通团出国，但很多人的指导思想是要迎合别国，而别国却恰恰不须要迎合。
来中国沟通的外国人是来看我们有什么特殊的东西，可以借鉴学习。
有一些外国人看不起中国人，认为中国很多东西都是仿照、抄袭，没有自己独创、独立性的东西。
也有一些外国人对我们的传统文化很感爱好，但是，我们对自己的传统文化却存在模糊、片面的理解，有的人甚至根本看不起自己的传统文化。
一个探讨科学史的学者就曾说过：“中医阴阳五行的那套说法，打死我也不会认同的。
”我们给外国人讲阴阳五行，有的一下子就接受了；给中国人讲，部分反而听不懂。
我们还有什么地道的中国文化走出去了呢？有人说我们的国乐走出国门了，但现在中国的乐律其实绝大部分都变成了西洋的乐律了，我们其实没有把真正体现中国文化精神的东西传到国外。
②经济全球化后，信息沟通更便利快捷了，古代流行的东西可能要过几十年、几百年才能传播到另一个地方，现在只要几秒钟全世界就都传遍了。
文化会不会趋同呢？现实生活中，的确有很多人为追求时髦，把自己的传统文化都抛弃掉了。
有些学者主见文化要寻根，不能把根丢掉。
我很赞同这个观点。
跟世界接轨不是消退自己的特点，而是要让现代人相识、接受我们的传统文化，但是也不确定要普遍接受。
我们存在很多思想误区，例如，一旦有东西被评定为非物质文化遗产，就想尽方法要把它变成全民文化。
我觉得越是这种文化就越是小众的，把小众的文化变成大众的，无形之中这种文化就被搞没了。
我觉得非物质文化遗产“不绝如缕”就可以了，把传统文化的种子一代一代传承下去，而不是一下子把它变成大众都热喧闹闹搞的东西。
(江苏专用)高考语文二轮复习 第二部分 专题一 论述类文本阅读 群文通练一 昆曲(含解析)不分版本
（江苏专用）高考语文二轮复习第二部分专题一论述类文本阅读群文通练一昆曲（含解析）不分版本群文通练一昆曲微导语昆曲，又名昆剧，是中国传统戏曲中最古老的剧种之一，也是世界级非物质文化遗产之一。
它起源于江苏苏州，发轫于吴文化，与苏州园林一样，都是苏州最富标志性的名片，它将文学、音乐、歌舞、美术、雕塑、武术乃至杂耍技艺融汇兼容于同一载体，具有幽雅、细腻、抒情、婉约的艺术风格，后来的许多剧种都是在其根底上开展起来的，有“中国戏曲之母〞的雅称。
下面两篇文章，将有助于你加深对它的认识。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(12分)阅读文签：美学论文＋昆曲与园林共生园林与昆曲作为比翼双飞的世界文化遗产，苏州园林和昆曲艺术都相当集中地表达出极富东方美学神韵的中国传统艺术精神。
这是巧合吗？不是！两者都可以被看作是自然生态环境与人文生态环境相互交融、整合结出的果实。
去过苏州园林的人不少，但能真正道出其美的人却不多；听说过或看过昆曲的人也不少，但能深刻认识其美学价值的人却不多。
在中国的戏曲舞台上，昆曲是雅得不能再雅的“阳春白雪〞，而昆曲的发祥地，正是在分不清究竟是“城中园〞还是“园中城〞的苏州。
在许多人的眼里，没有园林，苏州便不是苏州；那么，如果再加上这一句“没有昆曲，苏州也不是苏州〞，完全应该是成立的。
不仅《牡丹亭》的主人公杜丽娘唱出了“不到园林，怎知春色如许〞的词句，昆曲的许多剧目和内容都和园林有着千丝万缕的关系。
曲，曾经取材于园林，也曾吟唱于园林，与园林有一种天然的契合。
拙政园中的卅六鸳鸯馆，便是园林主人与友人们欣赏并演唱昆曲的地方；而网师园的濯缨水阁，怡园的藕香榭，也都有演戏的功能。
苏州园林，精致雅洁，亭阁居高，绿树葱茏，充溢着浓郁的诗情画意和文人意识。
这种浸透着精神因素的物质景观，是东方审美情趣的凝聚和物化，形成了一种品位极高、自成体系的中国园林文化。
园林的主要功能，是供人们在充满诗情画意的气氛中，获得赏心悦目的审美满足和愉悦的心理效应。
2020年高考江苏版高考语文 专题十二 论述类文本阅读
考点4 归纳内容要点,概括中心意思
所谓“归纳概括”,就是要从整体上把握文章,对具体的内容加以概括, 对抽象的内容加以阐发,对含蓄的内容加以解说,等等。归纳和概括是 在分析的基础上进行的。“分析”,就是把一件事情、一种现象、一个 概念分成较为简单的几个组成部分,找出这些组成部分的本质属性和彼 此之间的内在联系;“归纳”,就是在分析的基础上将事情、现象、概 念总结起来或者概括成一般原理。“概括”,就是把事物的共同点归结 在一起。分析是从整体到局部的思维过程,归纳则是从具体、详细到抽 象、概括的过程。
考点7 论述类文本阅读选择题 一、三重比对法 论述类文本选项内容多是命题者对原文进行的转述和分析。在这一过 程中,命题者有意识地设置错误干扰点,让考生进行判断。而比对法则 是解答此类题较好的方法之一,即把选项与原文进行仔细比对、分析, 弄清它与原文的意思是否一致,进而识破命题者设置的干扰点。那么, 比对、分析什么内容呢?如何比对呢?具体来说,就是比对句中词语(范 围词、程度词、指代词等)、比对句间关系、比对依据和结论。由此 判断选项的正误,选出答案。 (一)比对句中词语 1.表示范围的词语 如表示全部范围的有“全”“都”“所有”“囊括”“共”“统统”
例 2015年江苏卷《罗丹的雕刻》第17题:罗丹给雕刻带来的“根本性 的变革”体现在哪些方面?请简要概括。(文本见P346) 答:
解析 依据题干可知,答案来自第二段至第五段。由第二段“他不从传 统的规格、观众的期待去考虑构思,他以雕刻家个人的认识和深切感受 作为创造的出发点”,可概括出“在雕刻观念上”的变革;由第三段 “欣赏罗丹毕生的作品,我们也就鸟瞰了人的生命的全景”,可概括出 “在雕刻内容上”的变革;由第四段“用雕刻自由抒情”“雕刻是他恣 意歌唱的语言”“更大胆地改造人体,更自由地探索尝试,更痛快地设 计想象世界中诡奇的形象”,可概括出“在雕刻形式上”的变革。将以
江苏语文高考试题及答案
江苏语文高考试题及答案一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文本，完成1-3题。
文本内容（此处应为一篇论述类文章，由于篇幅限制，不具体展开）1. 文章主要讨论了什么主题？答案：文章主要讨论了（文章主题）。
2. 作者对于（文章中提及的概念或问题）的观点是什么？答案：作者认为（作者的观点）。
3. 文章中提到的（关键信息或数据）是如何支持作者观点的？答案：文章通过（分析方法或数据说明）来支持作者的观点。
（二）实用类文本阅读阅读下面的文本，完成4-6题。
文本内容（此处应为一篇实用类文章，如新闻报道、说明文等）4. 文章中提到的（事件或现象）有什么特点？答案：（事件或现象的特点描述）。
5. 文章是如何说明（文章中的关键信息或数据）的？答案：（说明方式，如举例、比较、数据支持等）。
6. 根据文章内容，（提出的问题或需要解决的问题）的解决方法是什么？答案：（文章中提出的解决方法或建议）。
二、古诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成7-9题。
文言文内容（此处应为一段文言文，由于篇幅限制，不具体展开）7. 翻译文中划线的句子。
答案：（翻译内容）。
8. 文中提到的（人物或事件）有什么特点？答案：（人物或事件的特点描述）。
9. 作者通过（文中的某个部分或事件）表达了什么样的思想或情感？答案：（表达的思想或情感）。
（二）古代诗歌阅读阅读下面的诗歌，完成10-12题。
诗歌内容（此处应为一首古代诗歌）10. 诗歌中描绘了哪些景象？答案：（描绘的景象描述）。
11. 诗歌中的（关键词或意象）有什么象征意义？答案：（象征意义的解释）。
12. 诗人在诗歌中表达了怎样的情感？答案：（表达的情感描述）。
三、语言文字运用（一）词语运用13. 根据题目要求，选择恰当的词语填空。
答案：（填空答案）。
（二）句式变换14. 将下列句子改为被动句。
答案：（被动句答案）。
（三）病句修改15. 找出下列句子中的病句，并给出修改建议。
答案：（病句及修改建议）。
2024高考语文总复习专题集训1论述类文本阅读_高考题组1含解析苏教版
专题集训1 论述类文本阅读——高考题组一、(2024·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成1～3题。
(9分)青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期,与郑和下西洋在时间上重合,这不能不使我们思索:航海与瓷器同时达到鼎盛,仅仅是历史的偶然吗?从历史事实来看,郑和下西洋为青花瓷的快速崛起供应了历史契机。
近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销,不仅促进技术创新,使青花瓷达到了瓷器新工艺的顶峰,而且变更了中国瓷器发展的走向,带来了人们审美观念的更新。
这也就意味着,假如没有郑和远航带来活跃的对外贸易,青花瓷或许会像在元代一样,只是中国瓷器的诸多品种之一,而不会成为主流,更不会成为中国瓷器的代表。
由此可见,青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果,中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时,也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。
作为中外文明交融的结晶,青花瓷真正成为中国瓷器的主流,则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。
民窑遍地开花、进入商业化模式之后,几乎形成了青花瓷一统天下的局面。
一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚,中国传统的人物、花鸟、山水,与外来的伊斯兰风格融为一体,青花瓷成为中国瓷器的代表,进而走向世界,最终万里同风,成为世界时尚。
一般来说,一个时代有一个时代的文化,而时尚兴盛则是社会快速变更的标记。
因此,瓷器的演化之所以引人注目,还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。
瓷器的演化与社会变迁有着千丝万缕的联系,这使我们对明代有了新的思索和相识。
假如说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代,其文化特征是回来传统,明初往往被认为是保守的,那么青花瓷的例子,则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的相识。
事实上,与明代中外文明的沟通高峰亲密相关,明代中国正是通过与海外沟通而走向开放和进步的,青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。
第一次在亚非掀起了中国风,其次次则兴起了欧美的中国风。
江苏高考语文论述类文本10-13年及详解
（10）现代文阅读：论述类文本(15分)阅读下面的文章，完成15～17题。
谈静朱光潜人生乐趣一半得之于活动，还有一半得之于感受。
所谓“感受”是被动的，是容许自然界事物感动我的感官和心灵。
眼见颜色，耳闻声音，是感受；见颜色而知其美，闻声音而知其和，也是感受。
同一美颜，同一和声，而各个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同。
比方路边一棵苍松，你只觉得可以砍来造船；我觉得可以让人纳凉；他也许说很宜于入画，或者说是高风亮节的象征。
反应不同，都由于感受力有强有弱。
世间天才之所以为天才，固然由于具有伟大的创造力，而他的感受力也分外比一般人强烈。
比方诗人和美术家，你见不到的东西他能见到，你闻不到的东西他能闻到。
麻木不仁的人就不然，请伯牙向他弹琴，他也只联想到弹棉花。
感受也可以说是“领略”，不过领略只是感受的一方面。
世界上最快活的人不仅是最活动的人，也是最能领略的人。
所谓领略，就是能在生活中寻出趣味。
能处处领略到趣味的人决不至于岑寂，也决不至于烦闷。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许？为有源头活水来。
”这是一种绝美的境界。
姑且闭目一思索，假想这半亩方塘便是自己的心，你看这首诗比拟人生苦乐多么惬当!一般人的生活干燥，只是因为他们的“半亩方塘”中没有天光云影，没有源头活水来，这源头活水便是领略得的趣味。
领略趣味的能力固然一半由于天资，一半也由于修养。
大约静中比较容易见出趣味。
物理上有一条定律说：两物不能同时并存于同一空间。
这个定律在心理方面也可以说得通。
一般人不能感受趣味，大半因为心地太忙，不空所以不灵。
所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界永远不沉寂的。
心境愈空灵，愈不觉得物界沉寂，或者还可以进一步说，心界愈空灵，也愈不觉得物界喧嘈。
习静并不必定要逃空谷，也不必定学佛家静坐参禅。
静与闲也不同。
许多闲人不必都能领略静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲。
在百忙中，在尘市喧嚷中，偶然丢开一切，悠然遐想，心中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便源源而来：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。
高考语文(江苏卷)论述类文本阅读题近三年变化分析
仅 从 题 型 看 ，０ ９ 和２ １ 年 相 同 ， 为 三 题 １分 ， 一 ２０年 ００ 均 ５ 第 题 为 一 道３ 的选 择 题 ． 分 所不 同 的 是２ ０ 年 以 选 做 题 形 式 并 给 ０９
出了 实 用 文 本 ，考 生 有 不 选 做 论 述 类 文 本 的 自由 ，而 ２ １ — ００ ２ １ 年 则 在命 题上 就 为 学生 选 定 论 述 类 文 本 。 最 重 要 的 变 化 ０ １ 是２ ｌ 年本 题 分 值 上 升 为 ｌ 分 。 型 也 变 为 三 道 简 答 题 ， Ｏ１ ８ 题 比起 前 面 的文 学 类 文 本 阅读 总 分值 只少 ２ ， 分 而题 目却 少 一 道 ， 小 单 题 平 均达 ６ （ 题 分 值 分别 是 ４ 、 分 和６ ） 超 过文 学 文 本 阅 分 ３ 分 ８ 分 ， 读 。 以说 ， 题 的分 量 陡 增 了 ． 三 道 简答 题 的 题 量 也是 对 考 可 此 而 生 的 一个 挑 战 。
一
息 量 大 ， 言也 比较 规 范 ；２ 文 化底 蕴 厚 。近 年所 选 的 论述 论 语 （） 文 ， 作者 多为 一 流 学者 或 作 家 ， 本 表现 见 解 独 到 ， 现作 者 其 文 体 鲜 明 的 个 性 风格 ， 且 有 着 丰 厚 的 文 化 底 蕴 ； ３） 题 明确 突 而 （ 主 出 。所论 述 的 多为 某 一领 域 的 重要 问题 ， 思想 深 刻 ， 经命 题 删 改
２选 文 的 特 征 及 变 化 分 析 ．
从 科技 论 文 到美 学 论 文再 到 杂 文 ，这 并 不体 现 出 一个 选 文 的 变 化方 向 ，只 是 实践 和 验 证 了 考 试 说 明 中 关 于命 题 范 围 包 括 “ 文 、 文 、 论 ” 这 个 解 说 ， 以 想 象 后 面 的 高 考 选 论 杂 评 的 可 文 将 再 出现 优 秀 的科 技 论 文 等 。 实 上 ， 事 更该 引起 关 注 的 应 当 是 文 本 后 的 考查 题变 化 。 （ ） 中不 变— — 论 证 思 路 和作 者 的观 点 态 度 １变 试 看 ２ １ 年 与 ２ １ 年 两 题 的 比较 。 ２ １ 年 的 第 ｌ 题 对 应 ０１ ００ ０１ ５ ２ １ 年 的 第 １ 题 ， 是 考查 文本 的议论 写 作思 路 的 ，０ １ 的第 ００ ６ 都 ２ １年 １ 题 对 应年 的 ｌ 题 ． 是 以考 查 作 者 的 观 点 态 度 为 中心 ， 要 ７ ７ 都 需 注 意 的 是 。０ ９ ２ ０ 年第 ｌ 题 也 同样 考 了 “ 者认 为应 该持 什 么 态 ６ 作 度 ？ ” ， 足 以说 明 ， ⑧这 论述 文 本 的议 论思 路 与作 者 的观 点态 度 在 命 题人 心 中是相 当有 分量 的。这 当引 起 以后备 考 的足够 重视 。 （ ） 增 题 —— 更 鲜 明 体 现议 论 文考 查 的本 质 特 征 ２新 考 题 删 去选 择题 变 为简 答 ， 不单 是 个 形 式 上 的 变 化 。 这 在 分 别 对 应 了 两 道 题 之 后 ．余 下 这 道 由 客 观 题 变 化 来 的 ８ 题 分 （ １ 题 ） 了什 么 ？原 题 是 ： 文 中 的 例 证 分 别 揭 示 了 ‘ ’ 第 ６ 考 “ 捧 的 什 么 后 果 ？例 证 之 间存 在 着 什 么 样 的 递进 关 系 ？（ 分 ） 道 ８ ” 题 已经 非 常 像 平 时 教 师 在 课 堂 上 讲 授 议 论 文 的分 析 提 问 了 。 问题 具 体 细 致 ， 及 内 容 理 解 的 点 也 较 小 ， 以说 ， 增 的 这 涉 可 新 道 题 。 加 上 前 面 的论 证 思路 及 作 者 的 观点 两题 ， 加 鲜 明 地 再 更 体 现 了 重 视 对议 论 文本 质 特 征 的细 致 考 查 。
江苏高考论述类文本阅读(概括段内层次)
【典例导航1】分析概括段内层次 2014届南通三模卷 论读书 15.简要概括文章第①段的论证思路。（6分） 首先，提出读书是心灵活动的观点； 接着，列举时人偏离读书本旨的现象； 最后，揭示读书的意义。
【典例导航2】2015年江苏 罗丹的雕刻 16.请简要概述第一段的论述层次。(6分)
首先，指出雕刻的发生源自人类的崇拜心理； 接着，论述雕刻家的创作要服从于约定俗成的 社会要求； 最后，补充说明雕刻对日常生活的描写只是配 曲。
论述类文本阅读
——“论述思路题”复习策略（1）
学习目标：
1.熟知高考考点要求。
2.掌握论述类文本思路题的解答步骤。
3.提高解答思路题的能力。
【解读考点】
C 分析文章结构，把握文章思路 ——2017年江苏《考试说明》
分析综合
【命题特点】
重点考查把握段落之间相互联系的能力， 以及把握文段内部结构层次的能力。
（6分） 首先，指出菜谱对做菜的规范意义； 其次，阐述厨艺上乘须把握火候； 最后，指出舞台艺术的火候在于把“谱” 用活。
【作业】
完成讲义7中2题； 找出练习:“诺奖效应”能推动中医走多远
【重温经典】 1、请简要分析文章第三段的论述层次。 （6分）——2012年《笑的价值》 2、请简要分析文章第四段的论述层次。 （6分）——2014年《乾坤草亭》 3、请简要概括第一段的论述层次。 （6分）——2015年《罗丹的雕刻》 4、请简要分析本文的论述层次。 （6分）——2016年《成人不自在》 5、请简要归纳文章第四段的论述层次。 （6分）——2017年《从脸谱说起》
3、特别捕捉那些能标志层次、思路的关键词， 它们对分析思路大有帮助。 ①关联词，如表并列的“和”“以及”“另 一方面”“同时”；表递进的“不仅如此， 而且……”“甚至”“更进一步讲”；表转 折的“然而”“不过”“其实”“与其相 反”；表因果的“因此”“所以”“总而言 之”。 ②顺序词、指代词、范围词、类别词、过渡 词，以及文中不同地方反复出现的同义或近 义的词语。