10的认识教案
教案 《10的认识》
教案《10的认识》《10的认识》教案篇一活动目标：1、认识1~10的序数，初步学习的方向确定物体在序列中的位置。
2、会用序数词较准确地表示物体在序列中的位置。
3、能倾听别人的发言，关注和学习同伴确定物体位置的方法。
活动准备：1、磁性板，上面纵向画有10条跑道。
2、教学挂图(四)中的10种动物，(卡片)，木偶大象，1~10大小数卡各一套(小数卡用于记录最后动物比赛的结果，大数卡用于记录跑道的位置)。
3、幼儿用书第22页《认识序数》的材料人手一份。
活动过程：1、引导幼儿观察运动场上有什么。
(将动物随意散放在跑道上，不与跑道对应)引导幼儿观察跑道，确认各条跑道的序号。
教师：数一数，一共有几条跑道？(请个别幼儿说一说，然后在集体点数)教师：哪条跑道是第一条？你是怎么知道的？(从左边开始数，依次指其右边相邻的。
跑道，问这是第几条跑道，再依次一直到第10条跑道)引导幼儿用数字标出跑道的位置。
教师：谁会用数字给每条跑道做个标记呢？(请一位幼儿来操作)教师手指跑道上的数字5：5放在这里表示什么意思？我们平时用5可以表示什么？现在你知道数字有几个作用？(有两个作用：一是表示物体的数量，二是表示物体的位置)2、帮助小动物做赛前准备。
教师出示木偶大象，以裁判的身份提出赛道准备的要求：请运动员站在自己的跑道上，做好比赛准备！第1道，小兔。
请个别幼儿上来帮助小兔找到自己的跑道并站好，再把其他动物放在不同的跑道上。
(不要按顺序说，让幼儿找出对应的跑道)3、比赛开始后引导幼儿判断比赛的情况。
教师移动动物的位置，让幼儿看看比赛中的的情况。
教师：比赛进行了一半，小朋友看看是谁跑在了第一位？你是从哪里看出来的？(里重点线最近的是第1位)再看看其他动物个跑在了第几位？再次移动动物的位置，展示比赛结果，鼓励幼儿仔细观察，判定每个动物比赛成绩。
教师：比赛结束了，谁得了第1名？其他动物各得了第几名？第几跑道上的什么动物跑在第几名？尝试用数字记录动物们比赛的结果。
2024年认识10的教案(通用
2024年认识10的教案(通用一、教学内容本节课选自数学教材第四章《整数与小数》第一节《认识10》，主要内容包括：理解10的意义，掌握10的组成和分解，能够熟练运用10进行计数和简单的计算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解10的概念，知道10的组成和分解，能够运用10进行计数和计算。
2. 能力目标：培养学生运用10进行问题分析和解决的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作精神和探究精神。
三、教学难点与重点重点：10的概念、组成和分解。
难点：运用10进行问题分析和解决。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、挂图。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入2. 例题讲解（1）教师展示数字卡片，引导学生认识10，并讲解10的组成和分解。
（2）教师通过计数器演示10的加法和减法运算，让学生理解10在计算中的作用。
3. 随堂练习（1）学生自主完成教材第54页的练习题。
（2）教师选取部分学生进行板演，对答案进行讲解和点评。
4. 小组合作探究（1）生活中有哪些场景可以用到数字10？（2）你能用10个物品进行加减法计算吗？六、板书设计1. 数字10的认识2. 10的组成和分解3. 10的加法和减法七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第55页第1、2、3题。
（2）用10个物品进行加减法计算，记录过程和结果。
2. 答案：（1）略（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了数字10的认识和运用。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中其他可以用到数字10的场景。
（2）尝试用10个物品进行更复杂的加减法计算，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的清晰度6. 小组合作探究的有效性7. 作业设计的合理性和答案的灵活性8. 课后反思及拓展延伸的实际应用一、教学内容的针对性教学内容应紧密围绕“认识10”这一主题，确保所选教材章节内容与教学目标相匹配。
《10的认识》教案优秀5篇
《10的认识》教案优秀5篇教学过程一、启动导入1.复习旧知师：回忆一下我们学过哪些平面图形？师：看看，老师的讲桌上的这些图形还是平面图形吗？（立体图形）师：哪些是我们学过的？（长方体和正方体）师：谁上来指一下。
（生指后拿走）师：剩余的是什么？2.引入新课师：照上面这样，说一说，我们在日常生活中还有哪些物体也是圆柱体？课件出示：鱼罐头、茶叶桶、树墩。
问：这些是不是圆柱体？师：（电脑抽象）这是圆柱体的模型。
这些圆柱体的高低，粗细都一样吗？师：不一样，为什么它们都叫做圆柱体呢？它们有什么共同的特征呢？这节课我们就来学习圆柱的认识。
（板书课题：圆柱的认识）（）［设计意图：这样设计的目的第一是先复习旧知，由学过的平面图形到立体图形，拿走已认识的长、正方体，剩下是要学习的圆柱体，为新课的学习做好铺垫。
第二是在引课中就让学生结合生活说一说周围有哪些物体是圆柱形的，一是让学生具有直观性，二是让学生感觉到数学就在我们身边，学习数学并不难。
第三是构造认知冲突，激发学生学习兴趣。
这些圆柱体的高低、粗细是不一样的。
为什么它们都叫做圆柱体呢？学生很想弄个明白，这样在学生愤悱中引入新课，有利于激发学生的探求欲望。
激发了学生的学习兴趣以后，接下来就是引导学生如何探索的问题。
］二、探索体验师：请同学们以四人小组为单位讨论讨论，看看圆柱体有几个面？它的面有什么特征？学生讨论，教师参与小组讨论。
学生汇报。
1.底面师：你怎么就知道它们的大小相等呢？（学生回答）师：我们看上面的圆形与下面的圆形叫做底面。
它们的底面是不是相等呢？大家看（教师拿出有盖的圆柱形物体，拿上面的盖与下面的底进行比较。
）2.侧面师：我们今天研究的这些圆柱都是直直的、上下一样粗细的直圆柱。
3.高师：观察讲桌上的这些圆柱体，它们的高低都相同吗？（不相同）师：哪个高？哪个低？（生指）师：想一想，圆柱的高低与什么有关？师：说一说什么是圆柱的高？（圆柱两个底面的距离叫做高）师：怎么量圆柱的高呢？（教师拿中间透明的圆柱体容器）谁上来测量一下这个圆柱的高？一生测量。
一年级上册10的认识教学设计优秀5篇
一年级上册10的认识教学设计优秀5篇《10的认识》教学设计篇一一、教学内容：新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。
二、教学目标：1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。
4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。
三、教材及学情分析：整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。
一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。
但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。
教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
四、教学准备：1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。
2、每位学生一只可以拨动的小闹钟；教师演示用的实物大挂钟一个。
3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面2整时和半时的卡通时钟娃娃。
4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）五、教学过程：活动一、创设情境，诱发兴趣1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。
（学生举手，师看看大约多少人）2、采访：①请问，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？②请问，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。
《10的认识》教案优秀6篇-最新
《10的认识》教案优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！这次为您整理了6篇《《10的认识》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
的认识教学设计篇一活动准备：1．大数字卡片1-102．四张实物卡3．幼儿数字卡片1-10若干4．幼儿数字操作卡，人手一份活动过程：1．复习数字1-10（1）教师出示数字卡，让幼儿认读教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁？（2）教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴教师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。
2．玩游戏“数字蹲蹲”（1）介绍游戏玩法：老师选4个小朋友分别拿上1-5的数字卡，教师手拿数字卡1，为游戏开头，如“数字1蹲，数字1蹲，数字1蹲完数字3蹲”“数字3蹲，数字3蹲，数字3蹲完数字2蹲”以此类推，直至5位小朋友全蹲完。
（2）请全体幼儿分别拿上1-10的数字卡，围成圆圈，集体玩数字蹲游戏。
3．音乐游戏：1234567（1）介绍游戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家。
”（2）幼儿游戏3-4遍，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。
4．幼儿操作活动：找错（1）幼儿人手一份数字操作卡，请他们玩找错字的游戏，将写错的数字圈出来。
（2）教师巡回指导。
5．活动结束活动目标：1．幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1-10。
2．培养幼儿对数字的兴趣。
《10的认识》教案篇二教学目标：1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。
2、培养学生对数字的兴趣。
教学过程：1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。
教师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便学生学习，记忆。
2、学习儿歌“1-10”教师教学生学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几一定要正确指出几。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
《10的认识》教案优秀精选5篇
《10的认识》教案优秀精选5篇教学内容优化10的数字写法：通过互动讨论方式，让学生观察并练习数字10的书写，强调笔顺和结构，确保正确性。
10的组成练习：利用实物、图片或绘图软件，让学生创造性地展示10的组成，鼓励使用不同的形象来表达。
相邻数的探索：通过互动游戏，如数列接龙，引导学生探索并理解10的相邻数概念。
10的倍数发现：通过生活中的实例，如跳数游戏或者让学生数一数教室里的物品数量，自然引入10的倍数概念。
教学目标细化1. 学生能流畅书写数字10，并了解其书写规范。
2. 学生能够用多种方式表达和展示10的组成。
3. 学生通过活动理解相邻数的概念，并能应用到实际问题中。
4. 学生能够识别并解释10的倍数，知晓其在实际生活中的应用。
教学难点与重点解析重点：数字10的正确书写、10的组成表达、相邻数和倍数的概念理解。
难点：相邻数和倍数的实际应用，以及如何在不同情境下识别和运用。
教学过程调整1. 情境导入：通过学生数一数自己身边的物品（如椅子、书本等），引出10的概念。
2. 数字写法练习：在黑板上示范，让学生跟随书写，并及时给予反馈和纠正。
3. 组成展示：让学生分组进行创造性的10的组成展示，鼓励互相评价和讨论。
4. 相邻数探索：通过实际数列操作，让学生找出10的相邻数，并进行小组讨论。
5. 倍数发现：让学生通过实际物品的计数，发现10的倍数，强化直观感受。
6. 随堂练习：设计互动式练习题，如找寻教室中的10的倍数，并进行分享。
板书设计更新板书内容应包含10的数字写法、组成、相邻数和倍数的图表，用直观的方式展示它们之间的关系。
作业设计改进1. 作业题目：（1）书写数字10，并创造一个自己的10的组成。
（2）在家中找寻10的倍数，并记录下来。
（3）设计一个游戏或活动，让家人或朋友参与，以此来学习10的相邻数和倍数。
2. 作业答案：（1）数字10的书写示例。
（2）10的倍数实例：家中的楼梯级数、书的排列等。
2024年教案《10的认识》
2024年教案《10的认识》一、教学内容本节课选自数学教材《小学数学》一年级上册的第九章“数的认识”，具体内容为“10的认识”。
通过本章的学习，学生将了解10的含义，掌握10的数序，学会用10以内的数字进行基本的计数和比较。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解10的含义，知道10的数序，掌握10以内的数字。
2. 技能目标：学生能够用10以内的数字进行计数和比较，培养逻辑思维和口头表达能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：理解10的含义，用10以内的数字进行计数和比较。
教学重点：掌握10的数序，运用10以内的数字进行基本运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、教学PPT。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片，展示生活中的实例，如10个苹果、10个小朋友等，引导学生观察并提问：“你们知道这些有什么共同点吗？”2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，讲解10的含义、数序以及10以内的数字计数和比较方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）a. 10可以由哪两个数字组成？b. 10以内的数字可以怎么排列？c. 10以内数字的大小比较方法有哪些？6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课学生的学习情况进行评价，鼓励表现优秀的学生。
六、板书设计1. 10的认识2. 内容：a. 10的含义b. 10的数序c. 10以内数字的计数与比较d. 10的倍数及加减运算七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出10可以由哪两个数字组成。
b. 请按顺序写出10以内的数字。
c. 请用10以内的数字进行大小比较，并说明比较方法。
2. 答案：a. 1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。
b. 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
c. 例如：3 < 5，因为3在5的左边。
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《10的认识》教案设计
芙蓉近桃小学刘朝
教学内容：
教科书第64--65页及练习九第1--3题。
教学目标：
1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：
掌握10的组成。
教具准备：
实物投影器、课件、尺子等。
教学过程：
一、谈话导入:
小朋友，咱们班的小朋友个个都是好样的！上课时，每位同学都能坐得端端正正，而且善于动脑，积极举手，回答问题声音特别响亮，今天，咱们也让在座的老师们看看我们的精彩表现，好不好？
二.创设情境,揭示课题
1．首先，老师要带大家去找我们的好朋友。
看，他们来了！
原来是可爱的数字娃娃呀。
认识他们吗？他们是。
数字娃娃真可爱，小朋友喜欢他们吗？现在他们遇到困难了，心里特别着急，他们呀，想回到直尺上找自己的位置，可是他们记不清自己的位置了，你能帮助他们吗？
为什么0在直尺上排最前面？小朋友说得真好，0表示起点，所以它排最前面。
那0后面是谁呢？1后面呢？大家按顺序齐读！
2．10的故事：
在这十个数中，谁最小？最大的呢？
9一听自己是老大，可得意了。
它骄傲地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。
尤其是你，0！还有1。
0和1听了，可伤心了。
他们很不服气。
于是，0和1就想啊：我们一定要团结起来，想办法超过9。
他们会想出什么好办法呢？
小朋友真聪明，1和0团结起来，变成了10。
10比9大，这个办法真棒！小朋友们团结起来，也能战胜一切困难。
聪明的数字娃娃1和0联合起来变成了比9还大的10，今天这节课我们就来认识这位神奇的新朋友，10！（板书：10的认识）读课题
三、探究新知
1．看图：接下来我们比一比，看谁观察最仔细，请看图，你从图中看到了什么？获得了哪些数学信息？（图上有10只鸽子，图上有10个人。
）
2．数数：小朋友都有一双灵活的小手，现在请大家拿出计数器，你能在计数器上拨出10吗？边拨边大声地数。
开始！请一位小朋友到前面来拨给大家看好吗？大家跟他一起数！
3．10的序数含义
你们喜欢做游戏吗？老师要请10个小朋友到前面来做游戏！请大家帮老师数一数啊！够了吗？
我们先从左边开始数，左边是哪边？123456789010，一共有10个同学，左起第3个是谁？第7个是谁？XXX站在第几个？接下来我们从右边开始数，右边是哪边？右起第1个是谁？第8个是谁？XXX是第几个？
10可以表示10个人或10个物体，还可以表示第10个！
4．小朋友想想看，我们身边有哪些地方也有10呢？（先猜个谜吧：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
是什么呀？）小朋友真细心，只要我们留心观察，我们的生活中处处有数学呢！
5、10在直尺上的位置在哪里呢？现在我们按顺序读一遍。
倒过来读。
请大家仔细观察，10和我们前面学过的数有什么不同呢？（10是由1和0两个数字组成的，而前面学过的数只有一个数字！）
6、比大小
9看见10站在自己后面，比自己还大，也不服气了。
于是，9拿出它的点子图说：我有这么多点子，你比我还多吗？
10也不甘示弱，也不慌不忙地拿出它的点子图，自豪地说：小朋友，你们比比看，我的点子是不是比9更多？
那么谁能在Ｏ里填上正确的符号呢？
小朋友真了不起啊，我们写符号的时候要注意大嘴对大数，尖尖对小数啊！跟老师读一读：10大于9，9小于10。
小朋友动动脑，10还比哪些数大呢？10>9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
7、10的组成：小朋友，现在我们要进行一项有趣的活动，摆一摆，同桌两人为一组，两人合作，拿出10个你最喜欢的学具，一边摆，一边大声地数出来！我们来检查一遍，再数一数，你们拿得对吗？
能不能把这10个学具分成两份呢？动手试试看，在每组的学具袋里有一张记录卡，请小朋友拿出来，你们把10分成了几和几，就在10下面的□里填上几
和几。
同桌的小朋友一个人动手分学具，分好了就让另一个小朋友记录下来。
有困难的时候就互相帮助！
说一说，你们是怎样分的？还有没有其他的分法，请小朋友来补充！
我们一起来读一读10的组成。
你有什么好办法记住这些分法吗？把你的方法说给同桌听。
引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。
记住前面五个，其余可以推想出来。
请看大屏幕，我们来读一读，边读边记。
为了更好地记住这些10的组成，老师编了一首好听的儿歌，想学吗？跟老师来念一念吧：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手！
四.巩固测评
1.写10。
小朋友今天的表现特别棒，老师好开心，我相信，后面的练习你们也能很好地完成！第一个练习，写10，请看大屏幕，你知道了怎么写10吗？
10是两位数，写的时候要占两个日字格，1和0要不能隔太远。
拿出右手，我们一起来书空，跟我读10，10，打开课本第60页，请小朋友完成10的书写。
写完了同桌互相欣赏一下！
2．完成做一做。
3、完成练习九的第1题和第2题，投影仪演示结果。
很多小朋友的字写得工整，特别漂亮，接下来请小朋友把书翻到P62，完成第1题和第2题。
（小朋友知道吗？2016年10月17日7时30分神舟十一号载人飞船发射成功，这可是我们每个中国人的骄傲呢！）
3．我会填：
4．游戏：摘苹果。
小猴想摘一些苹果带回去给爸爸妈妈吃，可是，他不知道哪些苹果成熟了，只有成熟了的苹果才是甜甜的，苹果上的两个数能组成10的就是已经成熟的苹果，你能帮小猴摘苹果吗？
五、总结
这节课，大家学得开心吗？认识了哪个新朋友？了解了关于它的哪些知识？六．课后练习：想一想：
小朋友今天学了好多新知识，老师给大家布置一道思考题，有兴趣的小朋友就试试看，你能想出几种不同的填法，做完了明天上课的时候再交给老师检查。
今天的课就上到这里，谢谢大家！下课！
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答题卡
1、摆一摆，填一填。
10 10 10 10 10
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答题卡
1、摆一摆，填一填。
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