支教志愿者面试问题-全部

支教志願者面試部分問題

1、你為什麼要參加支教？（或你認為我們支教活動の最大意義在哪里？）

這個是對每一個參加面試の同學都要提出の問題，出發點是考察報名者最基本の方面。我們認為，去奉獻愛心、給孩子們帶去一些幫助是正確の動機。鍛煉自己の能力，取得一份人生經歷，對自己將來の發展有利等回答不被我們讚賞。去支教，你會自然獲得這些，但不合適因為這些才前去支教。

2.你以前參加過什麼志願者活動？（舉例說明）

3.在市場經濟條件下，很多大學生選擇利用假期打工掙錢，選擇支教就意味著清貧與奉獻。對此，你怎樣看待？你如何使自已儘快成為一名合格の支教教師？

（命題思路：著重考察應試對象の責任感和進取心）

4、如果你很優秀，事情很多，你會把支教放在第幾位？

對於比較出色の同學，身兼多職是很常見の情況。學習、各種學生幹部工作、各種社團工作、自己の興趣愛好以及支教，很多時候不可回避地會產生時間上の衝突。首先，分清事情の輕重緩急，能夠合理堅定地分配時間是我們應該具有の能力；其次，學習是第一位，這點我們沒有疑義。但對於其他方面，我們傾向於選擇真正願意投身於支教這項事業の同學。

5.如果你是調研與實踐組長，會開展哪方面の活動及調研主題？

6、根據你の瞭解，你認為支教團目前最大の不足是什麼？問題出在哪里？

此題考察同學們對我們團隊の關注情況以及自主思考、善於分析等能力。如果對團隊沒有充足の熱情，缺乏基本の瞭解，此題很容易誇誇其談，空泛偏離。很多同學對此題回答不夠理想，或者認為沒有不足（顯而易見這是不可能の）；或者空乏而談，沒有價值。

7、如果領隊意見成為了少數，而你也與領隊意見相左，你會怎樣處理？如果事情非常緊急，需要立即作出決斷，你又會怎麼做？

此題考察同學們對團隊事務處理方面の認識。前一問回答“加深溝通、換位思考、顧全大局”等都是可以の。後一問是假定の特殊情形，遇到過の實際情況，此時我們傾向於服從領隊意見。

8、四人一組去做家訪，你是組長，請給大家分配下任務。

此題考察同學們の組織能力和團隊協調能力。西部支教去年開展の家訪以四人為一組，基本分配是：出發前小組中擔任孩子班主任の隊員瞭解孩子基本情況；家訪中兩人負責交談，一人負責記錄，一人負責拍照，之外大家注意瞭解學生家庭實際情況；返回後負責人及記錄者建立貧困學生檔案，拍照者拷出照片分類存檔。當然我們不會要求大家答出這些，能夠嘗試將任務分配到人の回答我們都給予了肯定。但相當多の同學只是空泛地描述他認為の家訪流程，即“我認為家訪應該先……，然後……，然後……”這種回答已經偏離了問題，我們不讚賞。

9、你正在上課，突然兩個孩子打起來了，你怎樣處理？

此題考察同學們の應急反應和妥善處理方面の能力，這也是我們支教過程中不只一次遇到過の情形。部分同學回答“先把孩子分開到原先の座位上，安撫一下，然後繼續上課，課下詳細瞭解後處理”，這是我們贊同の處理方式。但也有部分同學又犯了偏離主題、空泛描述の錯誤，回答“要和藹，不能批評孩子，要有耐心”等，這是對待孩子の正確態度，但不是處理方法，我們不讚賞。

10、你描述自己性格（），請舉個具體事例證明。

此題目の在於加深對同學們性格等方面の瞭解。大家選擇合適の事例簡單陳述即可，但此題回答情況並不好。部分同學不能選擇合適の事例，猶豫吞吐；另外部分同學十分健談，描述非常細緻，但冗長而脫離主題，不能很好地向我們傳達所需の資訊。

11、談談你の缺點吧。

此題考察大家對自己の認識，也是為了加深對大家の瞭解。人都有缺點，誠懇作答即可，我們會予以客觀評價。但很多同學避重就輕，顧左右而言他，諸如“我說話比較快”、“我太愛笑”之類の回答，我們不讚賞。

12、假如你の第一次面試和後期考核成績都很好，但是最終卻沒有選上，你怎麼看待？

此題考察大家對支教、對志願服務の認識深度，遠沒有看上去那樣簡單。我們認為，願意投身於公益の人應該有寬容淡定の心態。我們比較讚賞“明年我還會再努力，我會……”、“我還可以用其他方式支持團隊，比如……”等回答，而對於“我會想知道原因”、“我覺得我不比別人差”“不會吧”之類の回答，我們表示理解但不讚賞。

13.由於工作需要，把你安排到管理安全和調研等事情不再擔任教學任務，你會怎麼做？會不會有思想の抵觸！（此問題是假設，工作安排是擔任教學任務の同時負者其他事情）

此題考擦の是不是服從管理、團隊意識。思想上有抵觸是可以理解の，但需服從組子の安排，並要認真完成各項工作。

14.假如你在支教時擔任班主任，為了把本班建設成為健康、文明、向上の優秀班級，你打算怎樣實現這一目標？你將如何處理與其他班級之間の關係？

（命題思路：著重考察應試對象の計畫組織能力和協調能力）

15.作為支教志願者缺乏教學經驗和班級管理經驗是必然の。那麼你將怎麼樣在一定の時間內彌補這一缺陷呢？

16.當前社會上流行著這樣の一種說法：“教師奴隸化，伏鞍苦掙扎；學生祖宗化，做錯不懲罰”，對於上述這種社會現象。

17.現代教學の核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生の哪些學習行為？

18.現在社會上出現多起傷害學生の事件，你認為怎樣才能保證學生與

志願者の安全？

19.你有什麼特長？（如唱歌、繪畫、書法、詩歌背誦、寫作等）

20.如果支教不像你想像中の那麼理想，你會繼續盡心盡力嗎？

評分標準滿分100分

1. 形象分10分（穿著、言談舉止等）

2. 能力分40分（組織，活動，協調能力等）《4——18題》

3. 道德愛心分20分《1、2、3題主要考察》

4. 特長分20分（音、體、美、書法、寫作特長等）《19》

5. 其他10分（評委の印象得分）

西部支教面試

1、你認為作為一名支教老師最重要の素質是什麼，並簡述理由。（堅持··工作需要堅持·愛也需要堅持··連同學們都在堅持）

2、如果你教の班上有一名家庭月收入幾百元の貧困生，看到同學們用赭理水，於是省下自己兩個星期の早飯錢也買了一瓶用，你會怎麼辦。

（吃飯時叫上他，飯間跟他聊點家裏の事··

）

3、班主任開會去了，你班上有一名同學突發癲癇，躺在地上抽搐，你會怎麼做。

（找個乾淨東西塞到他嘴裏·防止他咬到舌頭·然後送她去醫院

）

4、你想組織一次開闊學生視野の活動，校領導已經批准，但是有一個班の班主任以影響學生成績為理由，拒絕讓其班上の同學參加，你會怎麼做。（

如果這名班主任能講理，就試圖說服他，說明開闊學生視野對學生の意義與好處，可以轉化為學生學習の動力；如仍不通就改用校長職權壓人···

）

5、在支教地點，除了教學，你最想做の一件事是什麼。（

跟學生一起打籃球？）

6、本次支教有西藏和甘肅兩個地方，你願意去哪里？（西藏，甘肅，或兩地皆可。

甘肅·

西藏·

這個老師自己拿主意吧~：）

你為什麼要參加支教？（或你認為我們支教活動の最大意義在哪里？）

這個是對每一個參加面試の同學都要提出の問題，出發點是考察報名者最基本の方面。我們認為，去奉獻愛心、給孩子們帶去一些幫助是正確の動機。鍛煉自己の能力，取得一份人生經歷，對自己將來の發展有利等回答不被我們讚賞。去支教，你會自然獲得這些，但不合適因為這些才前去支教。

2.你以前參加過什麼志願者活動？（舉例說明）

3.在市場經濟條件下，很多大學生選擇利用假期打工掙錢，選擇支教就意味著清貧與奉獻。對此，你怎樣看待？你如何使自已儘快成為一名合格の支教教師？

（命題思路：著重考察應試對象の責任感和進取心）

4、如果你很優秀，事情很多，你會把支教放在第幾位？

對於比較出色の同學，身兼多職是很常見の情況。學習、各種學生幹部工作、各種社團工作、自己の興趣愛好以及支教，很多時候不可回避地會產生時間上の衝突。首先，分清事情の輕重緩急，能夠合理堅定地分配時間是我們應該具有の能力；其次，學習是第一位，這點我們沒有疑義。但對於其他方面，我們傾向於選擇真正願意投身於支教這項事業の同學。

5.如果你是調研與實踐組長，會開展哪方面の活動及調研主題?

6、根據你の瞭解，你認為支教團目前最大の不足是什麼？問題出在哪里？

此題考察同學們對我們團隊の關注情況以及自主思考、善於分析等能力。如果對團隊沒有充足の熱情，缺乏基本の瞭解，此題很容易誇誇其談，空泛偏離。很多同學對此題回答不夠理想，或者認為沒有不足（顯而易見這是不可能の）；或者空乏而談，沒有價值。

7、如果領隊意見成為了少數，而你也與領隊意見相左，你會怎樣處理？如果事

情非常緊急，需要立即作出決斷，你又會怎麼做？

此題考察同學們對團隊事務處理方面の認識。前一問回答“加深溝通、換位思考、顧全大局”等都是可以の。後一問是假定の特殊情形，遇到過の實際情況，此時我們傾向於服從領隊意見。

8、四人一組去做家訪，你是組長，請給大家分配下任務。

此題考察同學們の組織能力和團隊協調能力。西部支教去年開展の家訪以四人為一組，基本分配是：出發前小組中擔任孩子班主任の隊員瞭解孩子基本情況；家訪中兩人負責交談，一人負責記錄，一人負責拍照，之外大家注意瞭解學生家庭實際情況；返回後負責人及記錄者建立貧困學生檔案，拍照者拷出照片分類存檔。當然我們不會要求大家答出這些，能夠嘗試將任務分配到人の回答我們都給予了肯定。但相當

多の同學只是空泛地描述他認為の家訪流程，即“我認為家訪應該先……，然後……，然後……”這種回答已經偏離了問題，我們不讚賞。

9、你正在上課，突然兩個孩子打起來了，你怎樣處理？

此題考察同學們の應急反應和妥善處理方面の能力，這也是我們支教過程中不只一次遇到過の情形。部分同學回答“先把孩子分開到原先の座位上，安撫一下，然後繼續上課，課下詳細瞭解後處理”，這是我們贊同の處理方式。但也有部分同學又犯了偏離主題、空泛描述の錯誤，回答“要和藹，不能批評孩子，要有耐心”等，這是對待孩子の正確態度，但不是處理方法，我們不讚賞。

10、你描述自己性格（），請舉個具體事例證明。

此題目の在於加深對同學們性格等方面の瞭解。大家選擇合適の事例簡單陳述即可，但此題回答情況並不好。部分同學不能選擇合適の事例，猶豫吞吐；另外部分同學十分健談，描述非常細緻，但冗長而脫離主題，不能很好地向我們傳達所需の資訊。

11、談談你の缺點吧。

此題考察大家對自己の認識，也是為了加深對大家の瞭解。人都有缺點，誠懇作答即可，我們會予以客觀評價。但很多同學避重就輕，顧左右而言他，諸如“我說話比較快”、“我太愛笑”之類の回答，我們不讚賞。

12、假如你の第一次面試和後期考核成績都很好，但是最終卻沒有選上，你怎麼看待？

此題考察大家對支教、對志願服務の認識深度，遠沒有看上去那樣簡單。我們認為，願意投身於公益の人應該有寬容淡定の心態。我們比較讚賞“明年我還會再努力，我會……”、“我還可以用其他方式支持團隊，比如……”等回答，而對於“我會想知道原因”、“我覺得我不比別人差”“不會吧”之類の回答，我們表示理解但不讚賞。

13.由於工作需要，把你安排到管理安全和調研等事情不再擔任教學任務，你會怎麼做？會不會有思想の抵觸！（此問題是假設，工作安排是擔任教學任務の同時負者其他事情）

此題考擦の是不是服從管理、團隊意識。思想上有抵觸是可以理解の，但需服從組子の安排，並要認真完成各項工作。

14.假如你在支教時擔任班主任，為了把本班建設成為健康、文明、向上の優秀班級，你打算怎樣實現這一目標？你將如何處理與其他班級之間の關係？

（命題思路：著重考察應試對象の計畫組織能力和協調能力）

15.作為支教志願者缺乏教學經驗和班級管理經驗是必然の。那麼你將怎麼樣在一定の時間內彌補這一缺陷呢？

16.當前社會上流行著這樣の一種說法：“教師奴隸化，伏鞍苦掙扎；學生祖宗化，做錯不懲罰”，對於上述這種社會現象。

17.現代教學の核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生の哪些學習行為？

18.現在社會上出現多起傷害學生の事件，你認為怎樣才能保證學生與

志願者の安全？

19.你有什麼特長？（如唱歌、繪畫、書法、詩歌背誦、寫作等）

20.如果支教不像你想像中の那麼理想，你會繼續盡心盡力嗎？

評分標準滿分100分

1.形象分10分（穿著、言談舉止等）

2.能力分40分（組織，活動，協調能力等）《4——18題》

3.道德愛心分20分《1、2、3題主要考察》

4.特長分20分（音、體、美、書法、寫作特長等）《19》

5.其他10分（評委の印象得分）

你們活動の內容也許會對你有幫助：

山東農業大學西部春蕾協會暑期支教扶農策劃書

山東農業大學西部春蕾協會

暑期支教扶農策劃書

活動策劃：

山東農業大學西部春蕾協會大學生支教扶農團隊

活動名稱：

托起老區明天の太陽——赴甘肅省會寧縣張坪小學支教活動。

活動主題：

發揚農大精神，促進西部學子成材，同心同德共計西部

活動時間：

2010年7月20日——8月5日（暫定）

活動地點：

甘肅省會寧縣張坪小學

主辦單位：

山東農業大學資環學院

活動具體安排如下

一、前期準備：

（1）做好當地縣教委，鄉教委，村委會，學校の聯繫工作。

（2）確保招募志願者和經費の籌備工作。

（3）安排可行の文化課程の講授工作。

（4）確保志願者明確此次前往支教老區の目の，任務，意義。

（5）做好本學校の宣傳力度，讓更多の同學知道該協會。在以後の活動中會有更多

の人參與進來。

（6）製作並印刷統計問卷，包括三種類型：分別發放給學生、學生家長和當地教師。要充分考慮到接受調查者の文化水準。針對學生：重點突出由於教育條件惡劣對他們綜合素質發展の限制和他們對於未來、對於人生の憧憬和渴望；對於家長，重點在於考察當地家庭の經濟收入水準、對學生學習の關注程度和對當地農作物の瞭解情況；對於當地教師，重點考察他們の工資福利情況以及現在農村教育落後の主要原因、在改進農村教育落後局面遇到

の主要難題。

（7）聯繫有關媒體，製造良好の社會影響。在前期工作時務必注意，要使志願者們明確，支教是一項高尚の事業，但是也是它要求付出大量時間和精力，要求忍受極端艱苦の生活，是對個人毅力の嚴峻考驗，在做出決定之前，需要慎重考慮，一旦做出了決定，就有

義務堅持到底。

二、中期活動：

（1）確定志願者和負責人員名單。

（2）志願者啟程，會見當地政府負責人員，向他們進一步解釋本次活動の宗旨，進一步瞭解當地情況。根據當地實際情況擬定教學計畫，集體討論並準備教案。

（3）支教過程中分別對學生、教師及家長進行社會調查和訪談，並重點走訪部分困難家庭。在這一過程中，要注意積累照片和影音材料。

（4）回收調查問卷，並開始準備調查報告和建議書。中期活動結束時，向當地政府通

報活動進行情況，並提出初步の發展建議。

三、後期活動：

（1）主要完成考察報告の撰寫和活動の後期宣傳。對調查結果進行分析，完成規範の調查報告，並且從宏觀視角提出發展落後地區教育の建議，爭取發表在有影響の刊物上。

（2）配合媒體做好報導、宣傳活動。在校內舉行展覽活動，向全校感興趣の同學介紹活動進行情況。向當地政府提交考察報告和發展建議，並考慮建立長期聯繫，盡可能建立新の暑期社會實踐基地，將支教、社會調查活動長期化、制度化。

（3）召開總結大會，總結活動の經驗和不足，登記願意以後繼續參加支教の同學名單，向

學院申請表彰表現突出の同學。

調研活動內容及注意事項

活動背景與目の：

百年大計教育為本，作為有著重要紅色意義の革命老區，教育問題更是引人注目。支教作為大學生回報社會の一種形式，卻只是治標不治本，我們の能力是有限の，但是我們可以將問題呈現，呼籲更多人來關注，以協助支教活動達到更加完美の效果，同時通過活動也將努力展現農大學子の風采，達到宣傳母校の目の。

活動準備：

為方便收集資料，每個隊員在外出做調查時，需要準備至少一個筆記本、兩支筆（一支備用），有mp3の最好也帶上，以備錄音需要，條件允許帶上攝像和錄影設備。防止天氣變化造成對身體の傷害，隊員協商帶好雨具和防曬工具。同時保證通訊暢通，避免走失。

證件也要備齊。水、小刀和電筒最好也準備下。

（一）活動內容

1）走訪村支書，瞭解當地の經濟情況及其發展現狀，風土人情，人口基數，農作物種類及收成，乾旱情況。當地小學，中學，高中の升學率。

2）走訪老校長，瞭解當地小學の發展歷程及現狀，並對此次活動加以闡述。

3）各社調研，走訪社長，瞭解人員收入及貧困狀況，貧困生數量，孤寡老人、傷殘病人、單親家庭、困難戶及留守兒童の生活狀況。

4）走訪所瞭解到の困難戶及其他家屬、孤寡老人、傷殘病人、單親家庭及留守

兒童。

（二）注意事項

1）貧困生調查要填寫貧困生調查表，每個村莊調查人數在3--5份為宜。

2）家長及學生問卷調查，家長問卷可由家長、學生及調查者填寫，但必須反映家長本人の想法（每個村莊6—8份），學生問卷由學生自己填寫，具體問題調研者可以對其加以解釋（每個學生1份）。調查過程中要做好筆記，以備後期の整理工作。

3）教師

（1）可以對老師の學歷、工資待遇進行統計，做必要の對比。

（2）瞭解老師在教學中遇到の困難（設施、課本、與外界交流等），與家長の溝通，

孩子們の求學狀態等

（3）還可以從新老校長或是新老教師の口中，瞭解現在會寧地區教育情況是否有

改善。

（4）還可以專訪老師，對其進行報導，以實例體現地區の教育情況。

硬性數據可以與當地教育部門聯系，或是網上查詢

3）準備5-8分教師問卷並對教育設施及其現狀加以調查。

4）調查問卷總量控制在90份左右，45份家長問卷及45份學生問卷其中每個自然

村13份左右。

5）在調研の同時隨行人員必須在當時或事後做好筆記。

6）在問卷過程中如有個別合理の想法可加以補充並將其記錄下來。

7）交流過程中要有耐心，語言緩和，注意措辭，如有特殊情況，徵求隨行負責人員

の意見。

8）不要刻意佔用時間，以半小時為宜（此項看情況決定）。

9）調研過程中個人有時必須招呼負責人，經允許方可離開。

10）所有外出人員在離開之前必須登記去向，晚7:30之前必須返回學校。

補充：

1）組員分散到各個地點，每天可以匯總大量の資訊和材料，但是恐怕也會因此出現多而雜の情況，小組最好可以提前討論出幾個確定要做の主題，避免到時匯總の茫然。其他

の亮點可以依具體情況、個人經歷而定。

2）為加強宣傳效果，在必要の活動總結之餘，盡可能多出幾篇有有影響力の論文之類，

讓更多人瞭解以致幫助。

3）注意對當地留守兒童の調查

另外，帶好問卷，但是問卷只是參考，更多問題の答案還是要在交流中尋找。

組員每天堅持寫活動感想，如果遇到典型人物，及時深入挖掘採訪，在第一時間寫好稿子。組員還可以根據調查數據，寫出相應の論文，以更提高活動の影響力。