学前游戏论模拟试题与讲解
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案近年来，学前教育的重要性得到了越来越多的认可与关注，游戏作为学前教育的重要组成部分，在儿童智力、社交和情感等方面起着重要作用。
本文旨在探讨学前游戏的理论与实践，并提供一些试题及答案，以帮助读者更好地理解学前游戏的重要性与实施方法。
第一部分：学前游戏的理论基础学前游戏是指专门为3至6岁的幼儿设计和开展的一系列有目的性的游戏活动。
它通过积极、灵活、愉悦的方式，引导幼儿主动参与其中，通过互动和体验来促进幼儿的全面发展。
学前游戏主要应用于幼儿园和家庭教育中，具有以下基本理论基础：1. 幼儿发展理论：学前游戏基于幼儿心理、生理、社会等各方面发展的特点，根据儿童认知发展的阶段性特点，因材施教，培养幼儿的认知、情感、身体和社会等多方面能力。
2. 游戏认知理论：学前游戏强调通过游戏的方式来开展教育活动，游戏中的操作、观察、比较等过程能够促进幼儿对事物的认知和理解，培养幼儿的思维能力和创造力。
3. 社会文化理论：学前游戏强调社会文化对儿童发展的重要影响，通过社会角色扮演、合作游戏等方式，培养幼儿的社交能力、自我管理能力和合作精神，为幼儿的成长奠定基础。
第二部分：学前游戏试题及答案下面是一些关于学前游戏的试题及答案，供读者参考。
1. 问：游戏在学前教育中的作用是什么？请简要说明。
答：游戏是学前教育中的重要手段和方法，它可以帮助幼儿开发思维、培养创造力、促进社交能力、提升动手能力等。
通过游戏，幼儿可以主动、积极地参与，从而在愉悦的氛围中实现全面发展。
2. 问：学前游戏的设计原则有哪些？请列举并简要说明两个。
答：学前游戏的设计原则包括：适应性原则和趣味性原则。
适应性原则要求游戏的设计应根据幼儿的个体差异、年龄阶段和个人发展需求，因材施教，确保每个幼儿都能够获得合适的游戏体验。
趣味性原则要求游戏的设计应富有趣味性，能够激发幼儿的积极性和主动性，使他们对游戏保持浓厚的兴趣和参与度。
3. 问：列举三种适合学前游戏的游戏类型，并简要说明它们的特点。
学前教育专业《学前游戏理论指导》模拟试题.doc
二、名词解释（每题5分，共15分）1. 规则游戏：2. 宣泄:3. 游戏治疗：学前教育专业《学前游戏理论指导》模拟试题 2011年6月 一、填空题（每空1分，共10分） ______________ 是2-7岁幼儿的典型游戏。
2> ____________ 是教师正确评价幼儿游戏的保证。
3、 4、 5、 我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为 ______________ . _______________ 教师参与儿童游戏的方法： ____________________ 、 。
人本主义学派的游戏治疗也称 ______________ 的游戏治疗，其基本理论源自 6、 表格记录法有两种形式：一种是 __________________ 另一种是 _________________ 」三、简答题（每题10分，共30分）1.为什么在游戏中要重视对儿童游戏的观察?2.简述游戏与发展儿童解决问题能力的关系。
3.教师该怎样为儿童投放玩具?四、论述题（共20分）1 •中班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些?五、案例分析（15分）1.案例：以“我的家真美丽”为主题的游戏中，教师先引导小朋友们谈自己家附近的各种游乐场、商店、超市等设施，同时在建筑区里投放了大家一同制作的各式屋顶、招牌、数字牌、秋千、滑梯、果树、草坪等材料，然后，教师在建筑区建了一幢孤零零的住宅楼, 引导小朋友美化这里的周围环境。
小朋友情绪高涨，思维活跃，他们搭建出各种高大漂亮的住宅楼，还贴上了楼号，装上了漂亮新颖的“窗户”、“门”，在住宅楼的附近搭建出幼儿园、医院、超市、公园、停车场等建筑。
通过给这些建筑物挂招牌，小朋友们还认识了许多字，培养了小朋友们认识汉字的兴趣。
在活动中，教师还注意引导小朋友们怎样美化环境，小朋友们结合自己的生活经验，在“小区”里种上各种绿树、鲜花，在“楼房”周围铺上绿油油草坪，摆上路灯、亭子.长椅、垃圾筒等公众设施。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的：A. 工作B. 学习方式C. 娱乐活动D. 社交手段答案：B2. 游戏对于儿童的以下哪项发展最为重要？A. 身体发育B. 语言能力C. 认知发展D. 情感表达答案：C3. 以下哪项不是学前游戏的特点？A. 自发性B. 自主性C. 规则性D. 强制性答案：D4. 学前儿童在游戏中主要发展以下哪种能力？A. 竞争能力B. 合作能力C. 服从能力D. 领导能力答案：B5. 游戏环境对儿童游戏的影响主要体现在：A. 游戏的多样性B. 游戏的安全性C. 游戏的趣味性D. 游戏的复杂性答案：B6. 学前游戏论认为，游戏是儿童：A. 逃避现实的方式B. 探索世界的工具C. 表达不满的手段D. 展示自我的平台答案：B7. 以下哪项不是学前游戏论提倡的游戏类型？A. 角色扮演游戏B. 建构游戏C. 竞争游戏D. 合作游戏答案：C8. 学前儿童在游戏中的主导角色是：A. 教师B. 家长C. 同伴D. 自己答案：D9. 学前游戏论认为，游戏对儿童的以下哪项发展具有重要作用？A. 道德发展B. 智力发展C. 身体发展D. 情感发展答案：B10. 学前游戏论强调游戏的：A. 结果B. 过程C. 规则D. 目的答案：B二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述学前游戏论的基本观点。
答案：学前游戏论的基本观点认为游戏是儿童的自然活动，是他们探索世界、发展认知和社会技能的重要方式。
游戏不仅促进儿童的身心发展，还是他们学习社会规则和交往技能的重要途径。
2. 描述学前儿童在游戏中可能遇到的挑战及其应对策略。
答案：学前儿童在游戏中可能遇到的挑战包括与同伴的冲突、游戏规则的不理解、游戏技能的不足等。
应对策略包括教师和家长的适当引导、提供多样化的游戏材料、鼓励儿童自我探索和解决问题等。
3. 阐述学前游戏论对儿童教育的意义。
答案：学前游戏论对儿童教育的意义在于强调游戏在儿童发展中的核心地位，提倡以游戏为基础的教育方法，认为教育应当顺应儿童的天性，通过游戏激发儿童的好奇心和探索欲，促进其全面发展。
学前游戏论的试题及答案
学前游戏论的试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的（）。
A. 工作B. 学习C. 娱乐D. 社交答案：A2. 游戏对于儿童来说，具有以下哪种功能？A. 娱乐放松B. 认知发展C. 社交互动D. 以上都是答案：D3. 学前游戏论中，游戏的分类不包括以下哪一项？A. 角色游戏B. 建构游戏C. 竞技游戏D. 学习游戏答案：D4. 儿童在游戏中通过模仿成人的行为，可以促进其（）的发展。
A. 语言B. 社会性C. 想象力D. 创造力答案：B5. 学前游戏论认为，游戏对儿童的（）发展有积极影响。
A. 身体B. 心理C. 情感D. 认知答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的_________。
答案：工作2. 儿童在游戏中通过_________来探索世界。
答案：模仿3. 游戏可以帮助儿童发展_________能力。
答案：社交互动4. 学前游戏论认为，游戏是儿童_________的重要途径。
答案：学习5. 游戏可以促进儿童_________的发展。
答案：认知三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述学前游戏论中游戏对儿童认知发展的作用。
答案：游戏可以促进儿童认知发展，通过游戏，儿童可以探索环境，学习解决问题的策略，增强记忆和注意力，提高逻辑思维和创造力。
2. 描述学前游戏论中游戏对儿童情感发展的影响。
答案：游戏可以帮助儿童表达和理解情感，通过游戏中的角色扮演和互动，儿童可以学习控制情绪，发展同理心，增强自我意识。
3. 阐述学前游戏论中游戏对儿童社会性发展的贡献。
答案：游戏是儿童社会性发展的重要途径，通过游戏，儿童可以学习合作、竞争、分享和遵守规则，这些都是社会交往中的重要技能。
4. 举例说明学前游戏论中游戏对儿童身体发展的作用。
答案：游戏中的跑跳、攀爬等活动可以增强儿童的肌肉力量和协调性，促进身体发育。
四、论述题（每题10分，共20分）1. 论述学前游戏论中游戏对儿童全面发展的重要性。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案### 学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏在学前儿童发展中的作用是什么？- A. 仅是娱乐- B. 促进身体发展- C. 促进认知、情感、社会技能的发展- D. 以上都是2. 以下哪项不是学前儿童游戏的特点？- A. 自主性- B. 目的性- C. 规则性- D. 强制性3. 学前儿童游戏的类型包括哪些？- A. 角色游戏、建构游戏、体育游戏- B. 角色游戏、数字游戏、体育游戏- C. 建构游戏、数字游戏、智力游戏- D. 角色游戏、建构游戏、智力游戏答案：1. D2. D3. A二、填空题1. 游戏是学前儿童的______，是他们认识世界、发展自我的重要方式。
2. 学前儿童在游戏中通过______来达到学习的目的。
3. 游戏理论认为，游戏是儿童的______，是他们自然发展的一部分。
答案：1. 基本活动2. 模仿和想象3. 内在需要三、简答题1. 简述游戏对学前儿童社会性发展的影响。
答案：游戏对学前儿童社会性发展的影响主要体现在以下几个方面：- 促进社交技能：通过与同伴的互动，儿童学习如何交流、合作和解决冲突。
- 培养角色意识：在角色游戏中，儿童通过扮演不同的角色来理解社会角色和期望。
- 增强同理心：在游戏中，儿童需要考虑他人的感受和需求，从而培养同理心。
- 学习社会规则：游戏通常有规则，儿童在游戏中学习遵守规则，理解社会秩序。
四、论述题1. 论述学前儿童游戏与学习的关系。
答案：学前儿童游戏与学习之间存在着密切的关系。
首先，游戏是儿童的自然学习方式，他们通过游戏探索环境、尝试新事物、解决问题。
其次，游戏提供了一个安全的环境，让儿童在没有压力的情况下尝试和犯错，从而促进认知发展。
此外，游戏还能够激发儿童的好奇心和探索欲，这是学习的重要驱动力。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和感受，这有助于他们的情感发展。
最后，游戏还能够促进儿童的社会性发展，通过与同伴的互动，他们学习如何与人交往、合作和共处。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童发展的重要性主要体现在哪些方面？（多选）A. 社交技能B. 语言能力C. 精细动作D. 认知发展E. 情绪管理答案：A, B, C, D, E二、判断题1. 学前儿童通过游戏可以学习到团队合作和分享的精神。
（正确）2. 游戏只是娱乐，对儿童的教育意义不大。
（错误）三、简答题1. 请简述角色扮演游戏对学前儿童自我认知的影响。
答：角色扮演游戏能够让儿童暂时置身于不同的角色之中，通过模仿和想象，他们能够更好地理解不同角色的社会职能和情感状态。
这种游戏有助于儿童发展同理心，增强对他人情感的认知和理解，同时也能够促进自我认知的深化，帮助他们形成更为复杂的社会认知结构。
2. 描述游戏在培养学前儿童创造力方面的作用。
答：游戏为儿童提供了一个自由探索和尝试的环境，他们可以通过游戏自由地表达自己的想法和感受，不受现实世界的限制。
在游戏过程中，儿童可以创造出新的游戏规则，设计自己的游戏情境，或者用想象力创造出各种游戏道具。
这些活动都能够激发儿童的创造力，帮助他们学会思考问题的不同解决方案，培养创新思维。
四、论述题1. 论述游戏在学前儿童道德发展中的作用及其实现机制。
答：游戏在学前儿童的道德发展中扮演着重要角色。
通过游戏，儿童学习遵守规则、等待轮流、分享玩具以及处理冲突等社会行为规范。
在角色扮演游戏中，儿童不仅能够体验到不同角色的责任感，还能够通过模拟情境学习公平、正义等道德观念。
此外，合作游戏要求儿童相互协作，这有助于培养他们的利他主义和团队精神。
游戏的非正式和自愿性质使得儿童在遵守规则和学习道德规范时感到更加自然和愉快，从而更容易内化这些社会行为规范。
2. 分析游戏在促进学前儿童语言能力发展方面的作用。
答：游戏是学前儿童语言能力发展的重要媒介。
在游戏活动中，儿童通过与同伴的互动，自然而然地练习语言交流和表达。
角色扮演游戏和故事讲述游戏等需要儿童使用丰富的词汇和句子结构来描述情境、表达想法和感受，从而促进了他们词汇量和语法知识的增长。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童的发展有何作用？A. 促进身体健康B. 增强社交能力C. 激发创造力D. 以上都是2. 以下哪种游戏适合培养儿童的逻辑思维能力？A. 拼图游戏B. 角色扮演游戏C. 音乐游戏D. 运动游戏3. 学前儿童在游戏中学习的主要方式是什么？A. 观察模仿B. 听讲理解C. 实践操作D. 记忆背诵4. 游戏活动中，教师的角色应当是什么？A. 指导者B. 旁观者C. 参与者D. 以上都是5. 在学前游戏活动中，安全问题的重要性体现在哪些方面？A. 避免身体伤害B. 预防心理创伤C. 保护环境卫生D. 以上都是二、判断题1. 游戏是儿童最主要的学习方式。
（）2. 所有的游戏都对儿童的成长有积极作用。
（）3. 教师在游戏活动中应当完全放手，让儿童自由玩耍。
（）4. 游戏活动中的材料和设施必须定期检查，确保安全。
（）5. 通过游戏，儿童可以学习到遵守规则和合作的重要性。
（）三、简答题1. 请简述游戏在学前儿童语言发展中的作用。
2. 举例说明如何通过游戏活动培养儿童的自我管理能力。
3. 描述一种适合学前儿童的团队合作游戏，并解释其教育意义。
四、论述题1. 论述游戏在学前儿童社会性发展中的作用及其实施策略。
2. 分析当前学前游戏活动中存在的问题，并提出改进建议。
五、案例分析题1. 根据所提供的学前游戏活动案例，分析游戏中教师的指导策略及其对儿童发展的影响。
2. 假设你是一名幼儿园教师，设计一个以环保为主题的游戏活动方案，并说明其教育目标和实施步骤。
六、综合题1. 设计一个综合性的游戏活动，旨在提升学前儿童的创造力、合作能力和问题解决能力，并详细说明游戏规则、所需材料和预期效果。
2. 假设你是一所幼儿园的园长，如何规划和组织全园的游戏体验日活动？请考虑活动目标、内容安排、资源配置和安全措施等方面。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、引言学前游戏作为幼儿教育中重要的组成部分，对幼儿的发展起着重要的促进和推动作用。
本文将探讨学前游戏的理论基础、游戏在学前教育中的作用以及如何设计有效的学前游戏活动。
二、学前游戏的理论基础1. 玩耍的本质游戏是幼儿最自然的学习方式，通过玩耍，幼儿能够获得直接而全面的发展。
根据奥斯特伯格的理论，玩耍有助于幼儿的身体发展、智力发展、情感发展和社交发展。
2. 游戏的分类根据游戏的性质，可以将游戏分为身体游戏、角色扮演游戏、符号游戏、建构游戏等。
不同类型的游戏可以促进幼儿在不同方面的发展。
三、游戏在学前教育中的作用1. 发展幼儿的认知能力游戏可以引发幼儿的好奇心和求知欲，促使他们主动探索、观察、思考和解决问题。
通过游戏，幼儿可以学习到丰富的常识和经验。
2. 培养幼儿的社交能力在游戏中，幼儿能够与其他孩子一起合作、分享和交流，培养他们的合作精神和团队意识。
幼儿游戏还可以培养幼儿的情感表达能力，帮助他们理解和处理自己的情绪。
3. 促进幼儿的身体发展身体游戏是学前游戏的重要形式之一，通过活动身体，幼儿可以发展肌肉协调性、平衡感和灵活性。
这对于幼儿的身体健康和发展至关重要。
四、设计有效的学前游戏活动1. 考虑幼儿的年龄和发展水平不同年龄段的幼儿对游戏的需求和能力有所不同，因此在设计游戏活动时需要考虑幼儿的发展水平，并根据他们的兴趣和需求选择适当的游戏形式。
2. 创造积极的游戏环境为了提供良好的游戏体验，教师需要创造一个积极、安全、丰富多样的游戏环境。
这包括提供适当的玩具和游戏材料，并确保游戏空间的安全和整洁。
3. 教师的引导和参与教师在游戏中的角色至关重要，他们应该提供适当的引导和支持，帮助幼儿理解游戏规则、解决问题，并提供相关的知识和信息。
五、结论学前游戏在幼儿教育中起着重要的作用，它促进了幼儿的认知、社交和身体发展。
通过设计有效的学前游戏活动，我们可以更好地满足幼儿的学习需求，促进他们全面而健康地成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前游戏论模拟题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．透过实验研究发现游戏不同于探索行为，探索在先，游戏在后的人是【）A.社会学家B．人类学家C．．心理学家D．语言学家2．认为“工作时儿童沉浸在顺应活动中，紧皱双眉，躯体紧张；而当儿童面露微笑，有轻松的表情和件展自如的躯体时，游戏就开始了”的人是《）A。
哈洛B陈鹤琴C，维果茨基D．皮亚杰2。
“松弛说”的代表人物是【]A.席勒B扎鲁斯C,霍尔D．康德4. 20世纪70年代，通过实验研究发现，游戏可以促进儿童解决问题的能力的人是【】A.布鲁纳B．加维C．皮亚杰D．维果茨基5．认为“角色游戏是学前儿童的典型游戏，研究儿童游戏应当以角色游戏为主要的对象”的人是( 】A．艾里康宁B．艾利斯C．赫特D．舒尔茨6．认为”游戏在儿童发展中起着巨大的作用，游戏创造了儿童的最近发展区”的，人是A.弗洛伊德B．埃里克森C．皮亚杰D．维果茨基？，运用人类学、逻辑学和数学的理论来研究游戏，试图揭示游戏的意识与信息，交流过程的实质的学派是【】A.社会文化历史学派B．认知发展学派C，精神分析学派D．游戏的元交际理论8．根据不同的游戏方式，幼儿园的游戏可以分成不同的种类，其中”利用现有的物件或玩具，凭自己的想象力来进行想象性的扮演角色的游戏”属于【】A．操作性游戏B．建造性游戏C．想象性游戏D．创造性游戏9．法国心理学家马塞尔。
吕福认为儿童每天看电视的时间不宜超过【)A．30分钟B．60分钟C．90分钟D．120分钟10．儿童在不同的游戏角落会表现出不同层次的社会性游戏，常常出现在积木区域和娃娃家的是【】A．单独游戏B．平行游戏 C.团体游戏D．自由游戏11.下列不属于创造性游戏场地的是()A．娃娃家 B.沙区 C.秋千D．水区12.我国最早的一本关于儿童游戏的专著是刘焱著的【】冬《儿童游戏的当代理论与研究》B．《幼儿园游戏教学论)C．《儿童游戏论》D．《儿童游戏通论>12。
从教师所用指导语言的类型看，“你什么时候给你的病人开刀？”属于()A.建议式语言B．询问式语言C．澄清式语言D．指令式语言14.游戏空间是指同一时间内进行游戏活动的【】A．儿童人数B．区域C．种类D．材料15.根据阿西莫瑞等提出的游戏与场地规划的指标，30人以下的托儿所，每人大约要需要的游戏空间是【】A.9平方米B.12 平方米C. 14 平方米D．16平方米16.“动物园”的动物，“理发店”的工具、“娃娃家”的餐具等属于【】A．智力游戏玩具B．表演游戏玩具C．结构游戏玩具主题游戏玩具17.把玩具分为成型玩具和末成型玩具，其分类是依据玩具的A内部结构B．材料C形状 D.功能18．教师为幼儿提供大量反映细节特征的玩具及丰富多彩的半成品及废旧物品，促进其创造及合作意识的增强，这考虑的是哪个年龄班幼儿的特点？A.小班中班C．大班D。
婴班19.在常用的观察游戏的方法中，适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的情况的方法是A.扫描法B定点法C．追踪法D．综合图示法20.就各年龄班游戏观察的重点来看，哪个年龄班的观察重点在新主题与原有经验之间的冲突及在此基础上的创新？A．小班B中班C．大班D．学前班21.儿童游戏的特质包括A.游戏是儿童的需要B．游戏是儿童的工作C．游戏是儿童的生活D游戏是儿童的权利F．游戏是儿童的专利二、多项选择题{本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求韵，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
22．社会文化历史学派的游戏理论的主要观点包括A.强调游戏的社会本质，反对本能论B，游戏是学前儿童的主导活动c强调成人的教育影响D．强调儿童与成人的交往在游戏的发生、发展过程中的决定性作用E.主张游戏不会自然而然得到发展，没有教育的作用游戏就不会产生，或者停滞不前23.布瑞恩，萨顿，史密斯根据游戏的内容，将游戏分为A.扮演游戏B．探索游戏C．尝试游戏D．造型游戏E．模仿游戏24.我国幼儿园实用的游戏分类中，主动性游戏包括A.操作性游戏B．音乐游戏C，建造性游戏D．想象性游戏 E.创作性游戏25.幼儿园根据各种材料辅助进行的表演分为A．桌面表演B．木偶表演C．影子戏表演D．小舞台区表演E．讲故事表演三、判断改错题（本大题共三小题，每小题4分，共20分)判断正误，在题后的括号内，正确的翅上“V”错误的划上“X”，并改正错误。
26.我国学者刘焱认为，驱使儿童游戏的需要主要有身体活动的需要、认知的需要及社会交往和自我实现的需要。
27.从出生到2岁，儿童的游戏以亲子游戏及孤独游戏为主，逐渐过渡到平行游戏，并逐渐结成稳固的游戏伙伴关系。
28.维果茨基认为，游戏是社会性实践活动？儿童看到周围成人的活动，就把他模仿迁移到游戏中，强调游戏的社会情感诱因。
29.托尔等人的研究表明，儿童看慢节奏的儿童电视节目比看快节奏的儿童节目会引起更多的幻想游戏、专注品质和社会交往。
31.结构游戏在幼儿园中主要是幼儿根据文学作品的内容进行表演，包括故事表演、童话剧、歌舞剧等，幼儿在游戏中自己扮演角色，自娱自乐，不在乎有无观众。
四、筒答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31．简述自主性游戏的特征。
32．简述以游戏为基本活动应注意的问题。
33.简述民间儿童游戏的教育作用34.室内游戏环境创设的一般要求35.如何对玩具进行有效管理。
五．论述题20分36.结合实际分析引导幼儿讨论游戏的方法。
37.说说大班幼儿的结构游戏特点，结合实际谈谈如何指导大班幼儿的结构游戏。
答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1． C 2． D 3． B 4 56． B 7． D 8． C 9A10C11. D 12． A 13．B 14 A15C16． D 17．C 18．C 19B20． C二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21. 22. 23. 24.25．三、判断改错题(本大题共5小题，每小题4分，共20分126. (√)（4分）27．(√)（4分）28. (√)(4分)29. (√)（4分）30．(X)（2分）将“结构游戏”改成“表演游戏”(2分)四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31. (1)游戏计划的生成性(1.5分)(2)游戏环境的多样性(1.5分)(3)教师角色的多重性(1.5分)(4)游戏机会的均等性(1.5分)32. (1)从时间和空间的角度来看，幼儿园绝大部分时间要以游戏性活动为主；空间环境的创设药体现游戏性。
（2分）(2)从方法和手段的角度来看，游戏作为一种方法和手段融人幼儿园教育的一日活动。
（2分）(3)从内容和形式的角度来看，游戏作为一种内容和形式融八幼儿园教育，游戏不应该是孤立的、分割的，它应该以反映幼儿园完整的经验为活动目的。
（2分）33. (1)促进儿童综合感知能力的发展（2分）(2)促进儿童社会性的发展（2分）(3)促进儿童良好意志品质的形成（2分）34. (1)给游戏环境以清晰的边界和路线标注（1.5分）(2)规划通道和空置空间（1分）(3)划分不同的区域（1分）（4)扩大空间利用率。
(5)给儿童留出自由支配的空间（1。
5分）35．(1)建立玩具的管理和使用常规（1.5分）(2)所有玩具向儿童开放，并便于儿童取放（1：5分）(3)建立定期检修和清洗的玩具制度(1.5分)(4)合理利用经费，定期添设玩具（1.5分）五、论述题（本大题共2小题。
每小题10分，共20分）36. (1)情景讲述法(2.5分)教师将游戏中观察到的典型事例，以情景描述的形式提出来，供幼儿讨论，以便帮助幼儿将游戏中的错误经验及违反常规的行为纠正过来。
(2)绘画法(2.5分)指导教师在讲评游戏时，以绘画的形式让幼儿来表达自己在游戏中的情况、存在的问题及成功的经验等。
(3)角色反串法（2.5分）教师在讲评游戏的时候，不妨大胆尝试与幼儿互换角色，让幼儿作为游戏讲评的主持人。
(4)点面结合法(2.5分)教师在讲评游戏的时候，根据部分幼儿对游戏情况的讲述，大概了解幼儿游戏的过程，然后对其中一个问题进行深入的讨论，目的在于引导幼儿纠正错误、分享成功的经验，以幼儿的方式解决游戏中存在的问题，促进幼儿游戏水平的提高。
（注：各点有阐述才给全分）37. 特点(1)结构的目的性、计划性和持久性增强（1分）(2)能合作选取丰富多样的材料（1分）(3)建构技能日趋成熟V1分）(4)根据游戏情景需要，不断产生新的建构主题(1分？2．指导(1)培养独立建构的能力，并按要求机会、有序地进行构造（1分）(2)让儿童围绕一个主题进行建构时，学习表现物体的细节和特征，会使用结构材料和辅助材料。
(1.5分)（3)在欣赏自己及同伴作品的过程中，逐渐发展自我评价与评价他人的能力。
<1分）（4），鼓励儿童集体进行建构活动，共同设计方案，确定规则，分工合作，开展大型结构游戏(1.5分)(5)提供适合大班幼儿特点的结构材料（1分）《学前游戏论》第一章游戏及其特征第一节游戏的定义一、文化视野中的游戏游戏优于文化，超越于文化，游戏数量的多少，标志着文化繁荣的程度。
游戏先于文化，文化反过来又制约着游戏的行为。
游戏在不同文化中的角色是不一样的。
不论是何种文化、种族、社会经济背景的儿童，都有游戏行为，游戏行为在形态上可能呈现不同，但本质上是没有什么差异的。
二、社会学视野中的游戏美国社会学家米德第一个指出：儿童社会化过程有两个步骤。
一是模仿阶段，二是游戏阶段。
游戏是儿童学习社会生活的关键步骤。
社会学家认为：游戏是社会结构和价值观的一种表现。
他们主要从“游戏”与“工作”的根本差别来认识游戏的本质。
他们认为：游戏与工作是对立的。
社会学研究还认为，游戏的魅力在于它处于人生的像与不像之间。
像使游戏存在，而不像则使游戏超越于现实。
三、语言学视野中的游戏汉语中的游戏有随心所欲的意思，有玩世不恭之意。
不同语言表达游戏的含义上存在着差别。
但是他们却有相似之处。
那就是都同意游戏是与运动、动作相关的；游戏是一种轻松、松散、休闲、自在的娱乐活动；游戏是无价值、不认真、不严肃的。
四、人类学视野中的游戏人类学家着重研究人类生活的本质，认为游戏是人类从生存需要发展到追求享受的需要，是人类从儿童成长为大人的过程中的一种自然现象，任何一个国家、一个民族的儿童，都是在游戏的欢乐中获得发展而长成大人的。
因此，儿童的游戏一方面是学习面对真实的生活，另一方面又超越真实生活的限制，寻求个人的自由。
儿童人类学家朗格威尔认为：儿童的世界就是学习的世界。