CII使用教材

第一部分支架形式模拟 (2)

1.0 普通支架的模拟 (2)

1.1 U－band (2)

1.2 承重支架 (3)

1.3 导向支架 (3)

1.4 限位支架 (7)

1.5 固定支架 (7)

1.6 吊架 (8)

1.7 水平拉杆 (8)

1.8 弹簧支架模拟 (9)

2.0 附塔管道支架的模拟 (11)

3.0弯头上支架 (13)

4.0 液压阻尼器 (14)

5.0 CAESARII可模拟虾米弯，但变径虾米弯不能模拟 (15)

第二部分管件的模拟 (15)

1.0 法兰和阀门的模拟 (15)

2.0 大小头模拟 (17)

3.0 安全阀的模拟 (18)

4.0 弯头的模拟 (19)

5.0 支管连接形式 (20)

6.0 膨胀节的模拟 (21)

6.1 大拉杆横向型膨胀节 (22)

6.2 铰链型膨胀节 (34)

第三部分设备模拟 (42)

1.0 塔 (42)

1.1 板式塔的模拟 (42)

1.2 填料塔的模拟 (44)

1.3 除了模拟塔体的温度，还需模拟塔裙座的温度 (47)

2.0 换热器，再沸器 (48)

2.1 换热器模拟也分两种情况 (48)

3.0 板式换热器 (51)

4.0 空冷器 (52)

4.1 空冷器进口管道和出口管道不在同一侧 (52)

4.2 空冷器进口管道和出口管道在同一侧 (54)

5.0 泵 (56)

6.0 压缩机，透平 (58)

第四部分管口校核 (59)

1.0 WRC107 (59)

2.0 Nema 23 (62)

3.0 API617 (64)

4.0 API610 (65)

第五部分工况组合 (68)

1.0 地震 (69)

2.0 风载 (70)

3.0 安全阀起跳工况 (72)

4.0 沉降 (74)

第一部分支架形式模拟

1.0 普通支架的模拟

1.1 U－band

在CAESAII的输入界面找到

restraints选项，并双击打勾，

在Node项目，输入该支架位置的节点，

在type项填入支架的约束形式，U-band只需在type项中输入X，y

用户还需输入支架的摩擦系数Mu，

通常规定：钢与钢接触的承重支架摩擦系数输入0.3

不锈钢与PTFE板接触的承重支架摩擦系数输入为0.1

支架选项中，stif代表支架生根部份的刚度，不输代表无穷大，用户可以把生根部件的刚度输入其中，单位为N/cm

1.2 承重支架

1.3 导向支架

1.3.1 水平管道

若导向支架的挡块与管托之间有间隙，可在图中(Gap:)中输入间隙，不输表示导向的间隙为0

1.3.2 垂直管道 1.3.

2.1 四向导向

1.3.

2.2 单边导向

1.4 限位支架

1.5 固定支架

ANC

1.6 吊架

双击restrains选项，承重吊架为＋Yrod，并在len中输入吊杆的摆动的长度

1.7 水平拉杆

1.8 弹簧支架模拟

双击Hangers出现如下图框

Node

输入支架的节点号

Hanger Talbe:

选择弹簧的型号，国内项目选择13-Sinopec(China)

Avalable Space(neg for can)

若该点由弹簧支撑，可以输入一个负的距离，该距离为支称点与弹簧底板之间的距离Allowable load Variation(%):

为弹簧的荷载变化率＝（热态载荷－冷态载荷）/热态载荷的绝对值乘以100％，

一般弹簧的荷载变化率控制在25％内，但是在一些敏感设备附近，如压缩机，透平管口附近，弹簧的荷载变化率需控制在10％内，这时用户需在此选项中输入10

Rigid Support Displacement Criteria:

在应力计算中，有时软件自选的弹簧热位移很小，例如1mm左右，在不是敏感设备附近，工程上常用刚性支架来代替弹簧支架，用户可以人为输入刚性支架代替弹簧支架热位移标准，如输入1mm，则若软件算出弹簧的热位移小于1mm，软件就自动将该弹簧代替为刚性支架

Max.Allowed Travel Limit:

该项定义了可变弹簧最大位移量，若软件算出的热位移量超过该输入值，则软件将自动把可变弹簧替换为恒力弹簧

No。Hangers at Location:

指该点弹簧的个数，有时立管上某个支点往往要2个或4个弹簧支架支撑，这时就可以输

入弹簧的个数，软件会通过载荷的分配，自动选出每个弹簧的型号

Allow Short Range Springs:

双击该选项，允许软件选择短量程弹簧

Operating Load Case Design Option:

该选项是让用户设定弹簧热态时的载荷，若为两个弹簧时，应输入总的载荷，而不是每个弹簧的热载荷

Multiple load case design option:

该选项让用户定义按哪个工况来设计弹簧，默认为T1，即Temp1工况，但是在有一开一备工况下，有时设计弹簧需切换相应工况，确保弹簧是按管道正常操作温度下的工况选择的Free Restrains at Node:

该选项常用在压缩机，透平，泵的第一个弹簧支架中，由于这些动设备都需要无应力安装，通过该选项可以通过调节弹簧的载荷，确保管口受力最小，比如透平口法兰面节点号为10点，20点为靠近其管口的最近一个弹簧支架，并且使法兰上Y方向受力最小则输入如下

Spring Rate:

此项可以输入弹簧的刚度，此项主要用在模拟已购买好的弹簧

Theoretical Cold(Installation) Load:

此项可以输入弹簧的安装载荷，此项主要用在模拟已购买好的弹簧

Constant Effort Support Load:

此项输入可以输入恒力弹簧的工作载荷。

2.0 附塔管道支架的模拟

在支架模拟中，附塔管道支架的模拟较为复杂，因为附塔管道支架是生根在塔上面，而塔由于热胀往往有较大的热位移，因此需将该热位移准确模拟到附塔管道的支架上。

双击restrains选项：

说明：

1000点为与该支架同一标高塔中心点位置，1010为塔外壁。

10点为管道上的支架，11点为与10点连接点，

在from 11点to 1010点需输入常温和常压，并双击rigid ，在直径和壁厚选项中需输入附塔设备的直径和壁厚，

From 1010 to 1000点需输入设备的温度和压力，在直径和壁厚选项中需输入附塔设备的直径和壁厚

3.0弯头上支架

在装置中，我们经常看到在弯头有支架，如何在CAESARII中弯头上输入支架，

最常见的也是最简单的模拟方法就是在弯头的中点位置输入支架

先双击bend选项，找到angle 为M的节点号（该节点号往往自动生成）

再双击restrains,选项，在node一览中输入angle 为M的节点，并在type栏中输入支架的形式。

对于靠近敏感设备附近的弯头支架，Caesar II指导说明中给出更为精确的模拟方法

该法称为偏移输入法，该模拟方法可使假腿位置准确定位在弯头曲线上，并且假腿作用在垂直管道的中心线上，缺点是模拟比较复杂.

具体模拟方法见application guide hangers Vertical Dummy Leg on Bends:Offset Element Method

4.0 液压阻尼器

液压阻尼用来控制管道的振动，模拟液压阻尼器步骤如下

1先运行不带阻尼器情况下该位置的操作工况

2记录上述工况下该点的位移及转角

3输入阻尼器，并在CNode点中输入上述位移和转角

4将附加位移值加在操作工况下

并在load case editor中找到所有含有动载荷的工况（如地震，风载，安全阀反力等）并激活阻尼器，

5.0 CAESARII可模拟虾米弯，但变径虾米弯不能模拟

虾米弯的模拟方法较为复杂，可参考caesarII自带的application guide chapter 2 mitered bends

第二部分管件的模拟

1.0 法兰和阀门的模拟

法兰、阀门为装置中的重要原件，在应力计算中，它们往往是集中载荷，必需对法兰、阀门的重量进行模拟，首先根据阀门、法兰的类型，在对应的标准或样本中找出相应的重量并输入模型，现以阀门带配对法兰为例：

710点到720点为管道上法兰

先输入法兰高度，点击rigid，在rigid weight中输入法兰的重量

720点到730点为阀门

首先输入阀门的长度

点击

在rigid weight中输入阀门的重量

730点到740点为阀门另一侧管道上的法兰，输法与710点到720点相同

2.0 大小头模拟

440点为大小头的大头端，管道直径为大小头大头侧的直径和壁厚（此例为406.4x9.525）450点为大小头的小头端，管道直径为大小头小头侧的直径和壁厚(此例为273.05x9.271) 440点到450点输入大小头的长度（如dx：356mm），若是同心大小头无需输入偏移量

对与偏心大小头，偏移量需模拟（如dy：67mm）

点击

输入大小头另一段的直径和壁厚（此例为小头端直径x壁厚273x9.2710）即可。

3.0 安全阀的模拟

先模拟安全阀入口侧管道上的配对法兰，输入方法见法兰模拟

再输入安全阀的垂直部份（node125-130）并在rigid中输入rigid weight（安全阀垂直部份的重量为安全阀总重量的一半）

然后输入安全阀泄压侧即水平段（node130－140）并在rigid中输入rigid weight（安全阀水平部份的重量为安全阀总重量的一半）

最后输入泄压侧的管道上的配对法兰

安全阀反力的模拟在工况中详细说明

4.0 弯头的模拟

在管道拐弯处往往要用弯头连接

点击

raidus中可输入弯头的半径，默认弯头半径为1.5倍的管道直径type：single flange 为弯头附近带一片法兰的形式

double flange 为弯头附近带片法兰的形式

注：法兰离开弯头末端两倍直径内，才需使用上述选项

Angle1: 和node定义了弯头的具体部位

例如angle1：M Node1：9

表示弯头中点的节点号为9，

Angle 2：0 Node2：8

表示第8点为弯头起始点

在输出报告中，可以读出弯头相应部位的应力5.0 支管连接形式

通过点击

出现对话框

在node中输入支管连接处节点号

Type中输入支管连接的形式

1 Reinforced 带补强圈或鞍件的增强制造三通

小橘灯说课稿

小橘灯说课稿小橘灯说课稿1 一、说大纲（课程标准）新修订的教学大纲和刚颁布的《课程标准》在语文学科的地位、性质、基本理念等方面有了一些新的阐释： 1、注重了语文学科的文化内涵，提出了工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 2、强化了语文学习与生活的联系。按反映生活内容组织单元贯穿于教科书的始终，提出语文学习的外延与生活外延相等。 3、要求扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 4、提倡自主、合作、探究式的学习方式。新大纲及《课程标准》的这些要求无疑是看中语文能力这块“基石”，将教学质量的提高，寄希望于学生的语文实践，希望于读的积累。在这里素质教育已不再是空泛的概念，“劳于读书，逸于作文”，厚积薄发式教育已体现于《课程标准》的具体条目中。我们虽然使用的是修订版教材，但本着寻找新旧知识的衔接点，向《课程标准》靠拢的原则，我设计了这节语文阅读课。二、说教材 1、地位和作用第二册第二单元的选文注重了与革命生活的联系。《小橘灯》一课从一个侧面为我们展示了广阔的革命生活画卷。这节课在本单元中起着一种过渡与桥梁的作用，学好了本文对巩固第五课《纪念白求恩》，学习第七课《梅岭三章》有着重要的铺垫迁移作用。 2、教学重点：传统教学主要着眼于对小姑娘的人物性格的分析。这未免有失偏颇洪镇涛先生说：“语文教学是语言运用的教学”从这个意义上讲，教学重点还应当侧重课文的结构形式，为此，确定了三个重点：（1）、理解、感悟小姑娘的性格特征。（2）、理清课文的结构线索，进行思维训练。（3）、理解课文间接烘托手法对表现人物的作用。三、说教学方法 1、诵读法语文阅读能力来自于语文阅读实践。本篇文章文质兼美是进行诵读训练的好教材，教学中要抓住“读”不放手，点拨前读，点拨后读，整体朗读，集体朗读，个别朗读，多种形式在课堂教学中交错运用，将产生良好的教学效果：同时教师要注意给学生朗读技巧的指导，如重音、停顿等。 2、揣摩感悟法抓住重点词句，让学生探究。如“八九岁光景，吃了一惊，缩”等这些词语体现了小姑娘幼稚中不失沉稳，成熟中含着不安的性格特征。 3、比较法比较：①小姑娘所处的社会环境和自然环境，有何相似点。②小姑娘和小橘灯有何相似之处。

各大学教材课后习题答案网址

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作文范文之小桔灯作文基础篇教案

小桔灯作文基础篇教案【篇一：《小桔灯》教案】《小桔灯》教案［教学目的］ 1.理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用，学习小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的品格； 2.学会恰当地使用修饰词语； 3.进行复述训练。［教学过程］根据“我”与小姑娘交往的经过，文章可分为三个部分，即初遇小姑娘、探望小姑娘和离开小姑娘。一、讲读“初遇’部分，着重理解修饰语的作用。《小桔灯》写于1957年，它回忆了十几年前的往事，故事发生的地点是重庆。这是一个特殊的年代，也是一个特殊的地点，想一想，特殊性表现在哪里？（1945年，正是国民党白色恐怖笼罩的时候，重庆是国民党统治的中心，国民党特务正疯狂地屠杀革命党人、革命群众，文章巧妙地暗示了这一背景。）在一个乡公所的楼上，“我”与小姑娘相遇了，文章先描写了小姑娘的外貌。哪些词语体现出小姑娘的外貌特点？这些外貌描写有什么作用？（文中分别用“瘦瘦”、“苍白”、“发紫”、“短”、“破旧”等词语修饰小姑娘的脸、嘴唇、头发及衣裤，这些描写暗示了小姑娘饥寒交迫的生活处境。）看着小姑娘打电话的一系列举动，“我”对小姑娘产生了一种同情心理，并买了几个大红桔子去探望小姑娘及她生病的母亲。〔提示：讲“初遇”一段，教师可着重抓住小姑娘的外貌描写的文字，体会修饰语的作用。〕二、学习“探望”部分，理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用。学生默读课文：“我轻轻地扣着板门??我似乎觉得眼前有无限光明！”教师提问：这一部分可分为几层？（可分为两层：一写小姑娘接待“我”，二写她为“我”送行。）进到小姑娘的家，作者先写了她家的陈设。注意：作者反复使用了一个“小”字，如“小炭炉”、“小沙锅”、“小凳子”、“小矮桌”，这个“小”字说明什么？（说明小姑娘的家十分简陋，一贫如洗。）

大学英语1教材答案

Unit 1 Vocabulary 1.F ill in the gaps with words……. 1). Respectable 2).agony 3).put down 4).sequence 5).hold back 6).distribute 7).off and on 8).vivid 9).associate 10).finally 11).turn in/out 12).tackle 2. Rewrite each sentence…… 1)…has been assigned to the newspaper’s Paris office. 2)….was so extraordinary that I didn’t know whether to believe him or not. 3)….a clear image of how she would look in twenty years’ time. 4)….gave the command the soldiers opened fire. 3. Complete the sentences… 1).reputation; rigid; to inspire 2).and tedious; What’s more; out of date ideas 3).compose; career; avoid showing; hardly hold back Ⅱ. Synonyms in Context

https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,posed 2.severe 3.agony 4.extraordinary 5.recall https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,mand 7.was violating 8.anticipate Ⅲ.Collocation 1.at 2.for 3.of 4.with 5.as 6.about 7.to 8.in; in 9.from 10.on/upon Comprehensive Exercises Ⅰ.Cloze Text-related (1).hold back (2).tedious (3).scanned (4).recall (5).vivid (6).off and on (7).turn out/in (8).career Theme-related (1).last (2).surprise (3).pull (4).blowing (5). dressed (6).scene (7).extraordinary (8).image (9).turn (10).excitement Ⅱ.Translation 1.A s it was a formal dinner party, I wore formal dress, as Mother told me to. 2.H is girlfriend advised him to get out of/get rid of his bad habit of smoking before it took

部编教材使用心得

实施“部编版语文教材”一年后心得体会谢纪一、教材编排有特点。（一）部编教材更注重了与学生生活的紧密联系。（1）一上拼音教学无论是词组还是儿歌都与学生生活紧密联系。这样既激发了激发了孩子拼读的兴趣，还减轻了学生的拼读难度。如：《an en in un vn》,课后配套的图片和词语是“蓝天、白云、草原和森林”，孩子边看图边认读拼音，认字，一举几得。《语文园地三》出示的内容是秋游的时候，你想带什么（2）一下的阅读教学更是如此。如《文具的家》，从孩子的生活入手，告诉孩子，每个人都有自己的家，所以我们的文具也要有自己的家，那就是文具盒，每天，孩子们都要仔细检查自己文具用品是否都回到了自己的家。又如《一分钟》，时刻提醒孩子要珍惜时间，做事要利索。一、部编教材注重了“延伸”。（1）往课外阅读的延伸：本教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”篇章。课堂上孩子们和老师和同学一起读，走出校外，进行模仿和迁移，和家人一起读。不仅让现在的家庭重视课外阅读，更注重了亲子阅读。（2）往语文生活的延伸：本册教材增加了“识字加油站”这一块，孩子从这一块内容中知道了生活处处皆语文，语文学习渗透在生活的各个方面。教材的特点还有很多，如（1）“童话故事”居多，吸引学生的眼球。（2）出现了连环画课文，一上《小蜗牛》一下《小壁虎借尾巴》《咕咚》等，这样的课文与孩子平时看的课外书非常相似，同样也是教孩子如何进行课外阅读。二、教学目标更明确。（一）教学概念清晰可见。什么叫“自然段”，什么是“字、词、句”，省略号是什么样的……等等，本书都有浅显易懂的词句出示，让孩子一看就明了了。如：《秋天》一课课后要求：数一数，课文一共有几个自然段（自然段的前面有两个空格）。孩子们就明白了什么是自然段，然后到文中找相应的特点。如《动物王国开大会》，篇幅很长，找到中心词很不容易。文章的末尾提示：看来，写好通知要写清楚时间和地点哦。（二）课后要求多样，教学目标清晰。每篇课文的课文要求都是围绕本课的教学重点展开的。如一下《荷叶圆圆》，课后要求“荷叶圆圆的，绿绿的”。仿照类似的句子写一写：苹果_______，________。《彩虹》一课课后要求积累（）来（）去的句子。《棉花姑娘》课后归纳的什么吃哪里的害虫等等，都让每位老师在教学时有内容可抓。在学生的语文素养方面落实比较

小桔灯教材使用说明[管理资料]

小桔灯教材使用说明[管理资料] 亲爱的小桔灯家人们: 大家好～感谢您一直以来对小桔灯的信任、包容和这份难能可贵的坚持与等待～2014版教材?教案?课件在大家的期盼中如约来到您的身边，这是我们共同努力的结成果。那么新教材和教案在使用中有哪些需要注意的地方呢, 关于2014年新版教材相关说明 1、教材名称为什么叫“快速阶梯序列作文”, 我们教材本身遵循了循序渐进的原则，“快速阶梯序列作文”体现小桔灯作文训练是阶梯性、层递性的，也更能体现教材阶梯的连续性、一贯性和实效性。 2、新教材共有几个阶梯,(名称)分别是什么,共有多少本教材, 我们的新教材共有8个阶梯16个级别，名称分别是:第一阶梯、第二阶梯、阶梯、第四阶梯、第五阶梯、第六阶梯、第七阶梯、第八阶梯;每个阶梯分第三为上、下两个级别;每册又分A、B两本教材。共有:8×2×2=32本。 3、各个阶梯的主要内容是什么, 第一阶梯——看图写话;第二阶梯——趣味日记;第三阶梯——生活作文; 第四阶梯——记叙专训;第五阶梯——审题构思;第六阶梯——观察思维; 第七阶梯——语言情感;第八阶梯——应考技巧; 4、小桔灯作文教材如何对应年级排课,(仅供参考) 新版教材排课一览开设班级内容适用教材一年级下学期看单幅图写话第一阶梯上一升二暑假班看多幅图写话第一阶梯下

二年级上秋季班趣味日记第二阶梯上二下春季班趣味日记第二阶梯下二升三暑生活作文第三阶梯上三年级上学期(秋季班) 生活作文第三阶梯下三年级下学期(春季班) 记叙专训第四阶梯上三升四暑假班记叙专训第四阶梯下四上(秋季班) 审题构思第五阶梯上四下春季班审题构思第五阶梯下四升五暑假班观察思维第六阶梯上五上秋季班观察思维第六阶梯下五下春季班语言情感第七阶梯上五升六暑假班语言情感第七阶梯下六上秋季班考场技巧第八阶梯上六下春季班考场技巧第八阶梯下 5、2014年版新教材的优势是什么, (1)、教材体系:满足目前市场对更低年段作文学习的需求，生源面扩大; (2)、教材内容:增加了语文知识、传统经典等，内涵更丰富，教作文也教做人;如:学生与教材之间更有互动性。 (3)、教材结构:除了原来的作文技法线索外，增加了文化线索和故事元素，更有可读性; (4)、教材印刷:设计更漂亮，低段教材(1——3阶梯)12本全部采用彩色印刷，具有动态美，更贴近孩子审美心理，高段教材采用双色印刷，具有静态美; 另:(专家携手)新教材获得了语文教育权威的高度评价和肯定，教育部教材课程研究所崔峦、张定远两位专家分别为新教材作序。

“部编本”初中语文教材使用心得

“部编本”初中语文教材的解读 ---以七年级上、下册教材教学为例周晓美西舍路中学关键词：新部编教材初一语文教学体会党的十八大提出了“立德树人”的根本任务，有机融合，自然渗透了社会主义核心价值观，中华优秀传统文化教育等内容，这就要求我们教育工作者，要尽快转变思想观念，不但要教给学生文化知识，而且要教会学生做人，并在教学实践中言传身教，率先垂范，帮助学生尽快树立社会主义核心价值观。一、新部编初中语文教材的特点部编初中语文教材的特点是工具性和人文性的统一（一）工具性的特点：要求我们在语文教学工作中要教给学生理解、表达、交换，读、说、写的能力，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，为学习和理解研究其它学科打好基础。（二）人文性的特点：从传统观念来看就是通过语文学习，正人品、开智慧、有礼义、讲道德，在现在就是通过语文教学传承中华优秀文化传统，帮助学生树立社会主义核心

价值观。语文是中华民族的母语，最能体现我们的名族历史、民族精神、民族感情，学好母语，是我们的责任。当你走出国门，走向世界，那你就并不代表你自己，你的素质代表整个中国的国民素质，如果你连母语也讲不好的话，这本身就是一种悲哀！二、现代社会对于人才语文素质的要求（一）语文作为工具性学科对人才的要求。通过对“字词句”的掌握和“读说写”的基本功训练，把学生培养成能迅速而又有效地理解语言文字，接受信息，不断提高理解和处理信息，进而传递自己的信息，表达自己的思想，进行语言交流沟通，并具有较高的自学能力，养成良好的终身学习的习惯。（二）语文人文性对学生的要求。要求学生学会做人，具有良好的思想素质和高尚的道德情操，勇于克服困难，善于迎接挑战，具有中国和世界优秀文化的积累以及正确的审美观念。形成人文素质和思维品质，形成正确的人生观和价值观。三、新部编语文改革对语文教师的要求。新课程“整体规划、有机融入、自然渗透”课堂教学与

真正使用教材

什么是真正“用教材教” “用教材教”就是用好用活活用教材教师如此热衷于改编教材，一方面说明新课程背景下教师对于“用教材教”意识的提升，另一方面也说明教师对教材认识的形式化和表面化。在实践中，教师该如何真正落实“用教材教”呢？在我看来，“用教材教”至少包含3个层面的含义，即用好、用活与活用教材。用好——尊重教材笔者曾经读过一个教师的备课反思：“虽然我每天课前都备课，但对教材挖掘得很不够。很多时候，在讲解某一个知识点时，突然想起了还有另外一个内容应该补充，但由于事先没有准备，只好课后查阅完再补充。该趁热打铁的时候老师没词了，这是多么尴尬的事啊！”这是常态课堂中部分教师呈现出的真实图景。课前“吃”不透教材，课堂上徒留遗憾与尴尬。因此，读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材、有效教学的基础。如何“吃”透教材、读懂教材？具体到一节课，教师要从以下５个方面入手研读教材：了解教材整体结构及前后联系，明确例题的地位和作用，弄清习题与例题的关系，揣摩插图的编排意图，钻研提示语和旁注。做到“五读俱全”，即读懂问题情境，读懂每一道习题，读懂教材内容的结构，读懂教材的呈现方式，读懂教材的旁注、留白。教学离不开教材，“用教材教”的第一层含义就是要用好教材，准确把握教材的编写意图，在教学中力求还原教材编写的本意，深入感悟教材资源，实现教材自身价值的最大化。用活——理解教材用活教材，就是

以教材作为原型和范例，在依托和尊重教材的基础上，根据实际需要对教材进行适度的拓展和延伸，挖掘教材资源的深层价值，最大限度地发挥教材的功能。点亮教材细节。笔者曾经听过一位特级教师谈自己如何“由内而外地打磨数学课堂”，有时仅仅是在使用教材时“读一遍习题、加两个数据、换三道题目”，这些细节处理没有张扬的技法，有的只是教师对教材的深刻理解、对学情的准确把握。有的教师潜心设计“小动作”，对课堂教学起到画龙点睛的艺术化效果，这些“点睛之笔”源于教师对教学本质的深刻领悟。在课堂教学中，教材细节的开发往往容易被教师忽视。有的教师认为教材编写已经给出完美的作品，教学时只需搬用就行，他们考虑的大多是用得像不像，而较少思考“有没有更好的用法”。其实，许多教材细节还需教师多加推敲，用心琢磨，把教材细节做“亮”。教师备课时要在充分钻研教材的基础上，认真对待教材的每一个细节，赋予教材细节更深的知识内涵和更广的思维空间，让教材细节丰盈课堂，使之能够生发锦上添花、以小见大的效力。填补教材“空白”。新教材通过游戏、对话、表格和图片等方式呈现教学内容，没有呈现结论，只有学生自主活动的建议和过程中的问题提示，力求为教与学留下尽可能大的探究和交流空间。教学的灵活性增加了，教师的选择空间扩大了。这些教材空间给教师教学带来一定的困惑和难度，同时也给主体间的有效合作带来了良好的机会，让教师在使用教材时有更多的联想意境和创造空间。例如苏教版五年级“小数乘整数”一课，教材对竖式如何引出没给出具体的方法，从而留下了教学空间。教师在使用教材时不妨在此动动

安装使用说明-精教材

直流屏安装使用说明书第一部分系统一、系统概述. 二、系统组成三、功能特点四、使用条件五、规格及参数第二部分使用说明一、高频开关电源模块使用说明二、监控微机使用说明三、系统操作使用说明. 第三部分系统维护一、首次投入运行使用请注意以下事项二、日常巡检内容三、异常情况的处理四、其它注意事项第四部分蓄电池维护一、日常维护二、月度维护三、季度维护四、年度维护五、蓄电池清洁六、腐蚀处理七、连接扭矩八、维护记录九、安全事项第五部分蓄电池更换一、更换判据二、更换时间 .第一部分系统一、系统概述 GZD（W）微机型高频直流电源，是专为电力系统设计的一种较为理想的直流电源系统。其主要功用是为电力系统变电所的高低压开关设备提供必要的操作电源，为继电保护或微机保护装置提供工作电源以及作为事故照明、应急电源和他直流用电设备电源。由于本直流电源系统采用了新型高频开关电源模块和微机监控单元，电源的质量和系统的工作可靠性有显著提高，并可实现蓄电池的充、放电智的智能化管理和在线检测、直流电源系统数据的适时监控、报警及远程控制，因此，它广泛的用于现代的无人职守变电所、发电厂，也同样适用于通信部门、计算机房、医院、宾馆以及高层建筑的供电领域，应用十分广泛。二、系统组成 GZD（W）微机型直流电源系统主要由高频开关电源模块、监控微机单元、蓄电池组

及馈出线路五部分组成。 1、高频开关电源模块本厂高频开关电源模块是采用PWM控制技术、高频逆变原理将输入的工频交流电源经工频整流→高频逆变→高频整流变换成优质直流电源的装置，为本直流电源系统核心部件。其功用如下： a、为蓄电池组提供均充、浮充电电流； b、为电站所有直流用电设备提供正常负荷电流。 2、蓄电池组蓄电池组在本系统中作为电能储备装置，在交流电源中断或高频充电模块不能正常工作时向负载提供直流电能。 a、正常情况下处于受电工作状态，接受高频开关电源模块提供的均充/浮充电电流； b、在事故或大功率冲击用电负载工作时为用电设备提供电能。 3、微机监控单元 a、用于蓄电池均、浮充电的智能化管理； b、监视整个直流电源系统并在系统出现异常时发出告警信息。可监视的模拟量如：充电机电压、蓄电池（单只）组电压、蓄电池组电流、控制母线电压/电流、母线对地绝缘电压/绝缘电阻等重要数据及直流电源系统的正常/异常或事故等工作状态； c、控制充放电 d、和上位机通讯联系，实现遥信、遥测上传。 4、馈出线路将直流电源分配和输送到各用电负荷。包括直流断路器和出线。三、功能特点 1、系统采用了高频开关电源模块并采用N+1模式运行，电压质量和系统可靠性大大提高 2、系统采用了微机系统监控，实现了系统和蓄电池的智能化管理和远程通讯，可实现电站无人职守。四、使用条件户内使用环境温度：-10℃-45℃湿度≤ 90% 气压：80-100KPa 海拔：2500米以下；五、规格及参数额定输入： 380V±20% 电压等级： 220V 蓄电池容量： 65AH 柜体数量： 2 面屏出线数量及容量： 16 回柜体颜色及尺寸： 800X600X2260 第二部分使用说明

语文教师备课如何钻研教材

语文教师备课如何钻研教材临夏县江川中学徐胜录备课的重要一环是钻研教材。这里，就如何深入钻研语文教材的问题，谈谈自己的认识。一.综观全局在钻研教材时，有的教师习惯于一下子就扎进某一篇要讲授的课文中去。我认为，这不太好，这样容易“不识庐山真面目”。正确的应该如登山远眺，居高临下，先对教材做点鸟瞰全局的工作。一般来说，要先弄清本篇课文在教材的哪个单元，地位如何，与其它各篇的联系是什么等。特别是在开学初第一课教学之前，还应结合学习“大纲”，进一步熟悉语文教学的目的要求，研究一下全册教材的指导思想、编排特点，单元内容、以及与前、后册关系等。二.深入理解这是把握教材的重要一环，钻研课文的关键一步。 “深入”，这是钻进去，摸准、吃透、切实熟悉课文。这里只谈谈钻研语文教材的几点要领。 1. 抓住要旨。“旨”，亦即“义”。要旨，是指文章的中心或文艺作品的主题，它是整篇的灵魂、内容的精髓。我们不管钻研什么课文，都必须抓好这一点。这样，才可能做到对课文的提纲挈领，红线穿珠，紧紧围绕中心抓好字词句章。

怎样抓好要旨？主要谈三点：第一、审题。翻开课文，首先碰到的是题目。题目是文章的眼睛。人因双目而夺先。命题作文要审题，分析课文也要注意审题。看文审题，“审”就是认真推敲。有些题目，秋水清彻，一眼望穿，书魂即知，如毛泽东的《继续保持艰苦奋斗的作风》，题目就是文章的中心。而有些题目，“题”而非“旨”，“目”亦非“心”，如彭荆凤的《驿路梨花》，冰心的《小桔灯》，鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》等。这就要要费点劲，因为这样的题目，或者勾出文章的范围，或者指示作品情节的线索，或者提出一个问题等等。析文审题目，这一过程很重要。当然，审题决不单单是读前的第一眼。课文读后，联系内容再审再断，往往会豁然开朗。第二，顺脉抓义。多数文章，光靠审题是不能晓其中心的，必须反复认真看下去。这里不应取陶渊明“好读书，不求甚解”的态度，而应提倡苏东坡“故书不厌百回读，熟读深思子自知”的精神。钻研课文，必须精神集中，心不外驰，读读想想，顺乎脉理，由此及彼，由浅如深，从分析到归纳，从段意至整篇中心，对一字一句，一句一段都仔细琢磨研究。“微言精义，愈探愈深”，这是抓义的主要方法。第三，留心头尾。有的文章开门见山，自然易于抓住中心，如吴晗的《谈骨气》；有的文章，开头不留痕迹，侃侃而谈，可能使人一时摸不着头脑，但到结尾，却突然如闪电夜空，篇末点题，如范仲淹的《岳阳楼记》。这些，只要留心，就可以抓出中心来。以上三点，必须相互为用，同时注重。

大学英语课本答案

Unit1 ( b ) 1. dull a. someone’s mind ( c ) 2. pump b. knife ( e ) 3. sweep c. water ( a) 4. read d. throat ( f ) 5. turkey e. the floor ( g ) 6. sore f. dinner 1. After a hectic week treating patients with sore throats and ear infections at his family practice, the 52-year-old physician was ready for a night of home cooking and fellowship at his church’s annual fund -raising dinner. 这位52岁的内科医生在他的家庭诊所忙碌了整整一个星期，治疗那些患有咽喉疼痛或耳朵感染的病人，这时正准备在他所属教会的年度筹款晚宴上享受一些家常烹饪，并和教友相聚。 2. They’d simply heard about the good food and were willing to pay $10 to heap their plates and help pay for the church’s new community center. 许多人甚至不是这个教会的会员，他们只是听说这里有美食，愿意花上10 美元饱餐一顿，同时为教会的新活动中心做点贡献。 3. He was relieved to see that his wife had found a clean paring knife. 当他看到妻子给他找到了一把干净的水果刀才放了心。 4. Fortunately, her family never went anywhere without an emergency kit containing a manual resuscitator bag, just in case Shaun had trouble breathing. 庆幸的是，她的家人出门总是带着急救箱，里面有手动苏醒气囊，这是以防肖恩出现呼吸困难而准备的。 5、We are so thankful that in this age of lawsuits, Dr. Boll was willing to put himself on the line. 在这个容易惹上官司的时代，博尔医生敢于冒这样的风险，挺身而出，实在是太让人感激了。 Unit2 d. a place made or chosen by a bird to lay its eggs in and to live in 4. give away ( ) c. to cause to be attracted and interested 3. call out ( ) b. to keep a particular quality, feature, etc.2. thrilled ( ) a. to say something loud; shout 1. claw ( )

如何用好“部编本”小学语文教材

如何用好“部编本”小学语文教材这是最近我在全国语文教研员（小学）部编本教材使用培训会上的讲话（记录稿），文字未经打磨，仅供内部参考。首先我要说的是，这套新教材到底编得怎么样，不是我们这些参与编写的人所能评定的，也不是我这个总主编说了算的，最终还得靠一线教学的实践来评判。大家要尊重新教材，理解新教材，用好新教材，但也用不着把新教材看作是不容置疑的教学标准与蓝图。教材教材，编得再好，也只是用于教学的材料，当然也会提供某些教学的框架与导向，但学情不同，用起来也应当有各自的发挥。教材是可以质疑、改动和调整的。我期待通过广大教师的实践，不断完善这套新教材。这套新教材是中央关注和批准、教育部直接领导和组织编写的，其编写资源可以说空前雄厚。前后从全国调集五六十位专家、作家、教研员和编辑，组成编写组，人教社的中语室和小语室在其中起到中坚作用。实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。教材还经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教。如果不是“部编”，很难动员这么多力量。它的编写质量是有保障的，作为一种“公共知识产品”，也能够被多数人接受。我们不好说这是理想的教材，但显然可以超越现有各个版本同类教材的整体水平。不必把这套教材的优点说得那么多、那么绝对，它可能只是相对的好一些，是站在既有的各种版本语文教材的“肩膀”上，提升了一些高度。部编教材取代原来人教版，以及其他一些版本，不要忘记前人的功劳。很自然的，大家会比较新旧教材的异同。比较要关注有哪些“不同”更要关注变化之中所体现的观念、意图和方法。这也许会引发我们去思考与探究，通过新教材的使用，去推进语文教学水平的提升。大家现在只看到小学一年级和初中一年级新教材，其他还在最后送审，二年级大概8月份才能印出来。这里有必要让大家对整个部编本语文教材有个大致的印象。说是总体特色，其实也就是从编者角度，希望教材能够在哪些方面有所创新和突破。概括起来，有这么4点。一是强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。二是“接地气”，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。三是“守正创新”。教材编写需要听取各方面意见，会受到这样那样的制约，和一般个人著作是不同的，它的空间有限，但还是要努力去创新。新教材并没有颠覆以往的教材，而是在以前各个版本教材的基础上去创新。

三年级教材使用说明

马立平中文课程三年级教材使用说明马立平中文课程的三年级教材是以课本为核心而相互配合的一个整体，其中包含：1）课本：一本。 2）练习册：三本，分别为单周、双周和暑假练习册。 3）生字卡片：一套，包括黄色、蓝色、绿色三种字卡独立成册。 4）网络作业的注册帐号：一个，印在课本封面上。三年级分册课本共分三个单元。第一单元前四课为汉语拼音学习。汉语拼音和英文拼读有很多相似之处，而三年级的学生已经熟练了英文拼读技能。因此，我们摆脱中国国内传统的拼音教学方法，用英文写成供学生自学的mini-lessons和课堂练习，帮助他们在老师的点拨下掌握汉语拼音和英文拼读不同的特点。之前，二年级的暑假作业中已经将汉语拼音预习过一遍。汉语拼音教学的目标，是让学生能够读出注了拼音的汉字，更重要的，是为了他们将来学习用拼音在电脑上输入汉字。三年级教材的第二、三单元包括四个板块： 1）基础内容：课文、生字表以及词汇表； 2）文字与语法：介绍课文中出现的一些常用字词的用法及相关的基本语法点； 3）字形、字义、字音：通过辨析帮助学生认识汉字字形、字义、字音的关系 4）课后阅读：每周的教学，提供数篇课后阅读材料，都是用学生已经学过的字编写。极少数未学过的字，加注了拼音。从第三单元开始，阅读部分新辟了一个“温故知新”的二级板块，即每周增加一篇之前教材里出现过的比较有趣的篇目，因此，每周的阅读材料由三篇增加到四篇。能自如地朗读阅读材料，是学习过关的主要标志。教学进度安排建议通常，在周末中文学校中，每个单元可以用十次周末的教学时间完成：八次授新课，一次复习，一次考试。教学时间为每个周末一个半小时到二小时。 After School的中文学校，可把基础内容和课后阅读相结合，每个单元分成八周授新课，一周复习和考试。每周可用四天授新课，一天复习；每天教学时间可为一小时。全套教材使用说明| i

小桔灯教材使用说明

亲爱的小桔灯家人们：大家好！感谢您一直以来对小桔灯的信任、包容和这份难能可贵的坚持与等待！2014版教材?教案?课件在大家的期盼中如约来到您的身边，这是我们共同努力的结成果。那么新教材和教案在使用中有哪些需要注意的地方呢？关于2014年新版教材相关说明 1、教材名称为什么叫“快速阶梯序列作文”？我们教材本身遵循了循序渐进的原则，“快速阶梯序列作文”体现小桔灯作文训练是阶梯性、层递性的，也更能体现教材阶梯的连续性、一贯性和实效性。 2、新教材共有几个阶梯？（名称）分别是什么？共有多少本教材？我们的新教材共有8个阶梯16个级别，名称分别是：第一阶梯、第二阶梯、第三阶梯、第四阶梯、第五阶梯、第六阶梯、第七阶梯、第八阶梯；每个阶梯分为上、下两个级别；每册又分A、B两本教材。共有：8×2×2=32本。 3、各个阶梯的主要内容是什么？第一阶梯——看图写话；第二阶梯——趣味日记；第三阶梯——生活作文；第四阶梯——记叙专训；第五阶梯——审题构思；第六阶梯——观察思维；第七阶梯——语言情感；第八阶梯——应考技巧； 4、小桔灯作文教材如何对应年级排课？（仅供参考）新版教材排课一览开设班级内容适用教材一年级下学期看单幅图写话第一阶梯上一升二暑假班看多幅图写话第一阶梯下二年级上秋季班趣味日记第二阶梯上二下春季班趣味日记第二阶梯下二升三暑生活作文第三阶梯上三年级上学期（秋季班）生活作文第三阶梯下

三年级下学期（春季班）记叙专训第四阶梯上三升四暑假班记叙专训第四阶梯下四上（秋季班）审题构思第五阶梯上四下春季班审题构思第五阶梯下四升五暑假班观察思维第六阶梯上五上秋季班观察思维第六阶梯下五下春季班语言情感第七阶梯上五升六暑假班语言情感第七阶梯下六上秋季班考场技巧第八阶梯上六下春季班考场技巧第八阶梯下 5、2014年版新教材的优势是什么？（1）、教材体系：满足目前市场对更低年段作文学习的需求，生源面扩大；（2）、教材内容：增加了语文知识、传统经典等，内涵更丰富，教作文也教做人；如：学生与教材之间更有互动性。（3）、教材结构：除了原来的作文技法线索外，增加了文化线索和故事元素，更有可读性；（4）、教材印刷：设计更漂亮，低段教材（1——3阶梯）12本全部采用彩色印刷，具有动态美，更贴近孩子审美心理，高段教材采用双色印刷，具有静态美；另：（专家携手）新教材获得了语文教育权威的高度评价和肯定，教育部教材课程研究所崔峦、张定远两位专家分别为新教材作序。关于2014年新版教案课件使用相关说明 1.新的课程改革有哪些变化呢？（1）、课型设置：除作文训练课外，还有语文活动课、习作讲评课、学期结业课；（2）、教学时间：从3小时缩减到2小时；（3）、教学形式：低段教学课件中有flash动画，课堂更有趣；（4）、教学过程：增添了新的环节——文学思维训练和速写练习。

大学教材课后习题答案免费下载链接下部

大学教材课后习题答案免费下载链接（上中下）190-290 本资料由https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,上网购返利网分享汽车理论习题答案(考研_作业).pdf→→ https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1zobam 汽车理论第五版_课后习题答案(正确).pdf→→ https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1o67DaHk 波动习题答案.pdf→→https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1pJDGFyj 泵与风机课后习题答案.pdf→→https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1gdBph3H 流体力学习题解答李晓燕吴邦喜.pdf→→ https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1qWM2gAo 液压与气压传动习题答案.pdf→→ https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1bnksUmV 物理化学第五版习题解答（上下册）.pdf→→ https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1sjvvFPj 物理学教程第二版马文蔚下册课后答案完整版_cropped.pdf→→https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1sj98Mct 物理学第五版上册习题答案.pdf→→ https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1jG1F9NS 王勖成《有限单元法》1-5章课后习题答案.pdf→→ https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1nt8vc3B 理论力学教程_第三版_周衍柏_课后习题答案_总汇(1).pdf→→

理论力学教程_第三版_周衍柏_课后习题答案_总汇.pdf→→https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1eQABmxW 电力系统分析课后习题答案.pdf→→ https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1bngpktD 电动力学习题答案chapter5.pdf→→ https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1pJ7AZ5x 电子商务法律与法规综合复习题与答案.pdf→→ https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1c0nEFUo 电子测量技术基础课后习题答案上1,2,5,6,7,8.pdf→→https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1hq3f7Is 电子线路习题答案梁明理版.pdf→→ https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1bn5rEIr 电工学简明教程（第二版）学习辅导与习题解答.pdf→→https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1mgHQ6xi 电机与拖动基础第三版李发海答案（全）.pdf→→https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1dD25KyP 电气测试技术第三版_课后习题答案%28林德杰%29.pdf→→https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1jGwVRE2 电磁场与电磁波习题答案 (6).pdf→→ https://www.360docs.net/doc/5818449881.html,/s/1bnrK3pX 电磁场与电磁波习题答案 (7).pdf→→

教材的地位和作用

1．教材的地位和作用首先，从单调性知识本身来讲.学生对于函数单调性的学习共分为三个阶段，第一阶段是在初中学习了一次函数、二次函数、反比例函数图象的基础上对增减性有一个初步的感性认识；第二阶段是在高一进一步学习函数单调性的严格定义，从数和形两个方面理解单调性的概念；第三阶段则是在高三利用导数为工具研究函数的单调性.高一单调性的学习，既是初中学习的延续和深化，又为高三的学习奠定基础．其次，从函数角度来讲. 函数的单调性是学生学习函数概念后学习的第一个函数性质，也是第一个用数学符号语言来刻画的概念.函数的单调性与函数的奇偶性、周期性一样，都是研究自变量变化时，函数值的变化规律；学生对于这些概念的认识，都经历了直观感受、文字描述和严格定义三个阶段，即都从图象观察，以函数解析式为依据，经历用符号语言刻画图形语言，用定量分析解释定性结果的过程.因此，函数单调性的学习为进一步学习函数的其它性质提供了方法依据. 最后，从学科角度来讲.函数的单调性是学习不等式、极限、导数等其它数学知识的重要基础，是解决数学问题的常用工具，也是培养学生逻辑推理能力和渗透数形结合思想的重要素材. 数学说课的内容：说课的内容就是教师在备课时所想和所写的内容，常规的中学数学教学说案，大致由以下几个部分组成：说教材、说教法、说学法、说程序。按其内在结构，可分为如下8个步骤。第一、开场白：以最简的语言，开门见山地点入课题。第二、教材简介包括：编者的意图；所教内容在教材中的地位；所教内容在教学中的作用；教材的特点。第三、理出教学的目的要求及依据包括：各知识点要求；能力培养目标；思想教育方面。

第四、点出教学的重点与难点：从教材形成特点、结构体系、学生的年龄特征、知识基础、认知特点及思维规律，确定出教学的重点、难点及依据。第五、优化出教学方法：从学生学习数学的规律、教材的特点和教学条件优化出教学方法；教学手段及依据。第六、教学程序安排：导入新课的方式；新课教学以及突出重点、突破难点的具体做法；巩固新课教学的措施；布置作业；各环节时间的安排。第七、板书设计和求作图。第八、说课综述。据现代教学设计理论和个人的实践经验，最好突出以下几点：补充教学大纲（或课程标准）分析；突出探究式学习特点，体现先进的教育理念；突出教学特色与教学创新；突出先进性与可行性的统一；表达要有激情。

小桔灯作文教学理念

小桔灯作文教学理念小桔灯作文教学理念理念一: 在快乐中学会作文，在作文中享受快乐。(如何留住孩子,) 板块式教学模式，玩中乐、学中乐、学中玩、玩中学兴趣是动力观察课:植物、动物、景物活动课:游戏、比赛、《夹珠子》实验课:《火烧纸杯》想象课:《未来的书包》理念二: 以丰富的积累为前提讲评课:100个名人故事作文课:百宝箱以表达训练为基础(口头训练为重点) 以技法训练为基础以思维训练为基础(不同的想法) 特色: 以境界训练为基础以提高实战能力为基础突破重难点，不断创新课堂特色讲:教学内容的中心，吃透教材练:教学内容的深化，消化吸收评:提高教学质量的重要环节改: 读:借鉴、感悟、熏陶、磨砺

小桔灯作文技法升华之口诀篇让学生随时有期待，随时鼓励，随时表扬教学不能简单化一、教无定法，但有活法，条条大路通罗马以不变应万变，目的只有一个:突出重点，突破难点 (一)活动文体写好活动有公式，开头四个W，先声夺人更出奇，场面渲染不能弃，慢放动作要详细，穿插表情和心理，修辞妙用文绮丽，侧面描写衬主题，结尾别忘谈意义。 (二) 续写口诀续写有秘密，熟读原故事，人物要熟悉，再把结局拟，然后选演员，增减全由你，接着换情节，最后显主题。

二、联系实际，新鲜活泛，处处留意皆学问节日口诀写好节日有秘笈开门见山要点题，引用方法文生姿，节日气氛观察细，怎样过节选事例，生活画面详绘制，节日意义心中记。三、化繁为简，实操演练，招招落实化轻巧(零敲碎打) 物品来历说清楚，外形特点巧突出，动静结合添情趣，结构描写按顺序，重点要把功能叙，人与物间事例举，画龙点睛感情抒。人物口诀写好人物有诀窍，三板斧头写外貌，四大中心要记牢，最后一个是关爱，性格品质和爱好，最后一个是关爱，围绕中心展开道，镜头慢放抓细节，结尾要把真情表。景物口诀写好景物有诀窍，引用话题比喻好，采写几处特色景，细抓特点写得妙，切忌错把顺序倒，场面活动少不了，借景抒情意境高。