后进生辅导措施及记录
初中生后进生辅导措施及记录
初中生后进生辅导措施及记录
首先,我们应重视每个学生的成长,而不是直接定义他人。
以下内容仅供参考:
在帮助初中生后进生时,我们应采取各种全面而个别化的辅导措施。
一是了解原因。
通过与学生和家长沟通,了解导致学习成绩较差的原因,如家庭经济困难、学习兴趣不足等。
这有助于针对性地提供帮助。
二是学习方法指导。
我们可以教导他们有效学习的方法,如注重理解而非死记硬背,调整学习时间安排,培养自律能力等。
三是心理疏导。
中等学校环境变化大,部分学生可能难以适应。
我们可以帮助他们建立自信,开阔心胸面对学习挑战。
四是课后学习补助。
组织老师或同学辅导帮助他们解决难点,完善学习任务。
五是家校合作。
与家长定期沟通学生成长情况,共同出谋划策支持学生。
六是记录学生学习情况与反馈效果,以及时调整辅导措施。
重视每一个细小的进步。
我们希望通过全面关心与帮助,让每个学生在艰苦学习中取得成长,出自身的长处。
每一个初中生在我们共同培养下,都有能力发挥自己的
潜力。
六年级后进生辅导记录4篇-后进生转化
六年级后进生辅导记录4篇-后进生转化六年级后进生辅导记录第1篇一、本班学生分析：本班共由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。
后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
还有一些是差在细节上。
因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。
班内后进生情况如下：黄进城：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。
陈镇岚：学习基础不好，学习效率低。
潘宇翔：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。
二、转化目标：通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
有的家长不在家，根本无法监督。
四、转化措施：学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。
加强对后进生的个别心理辅导。
深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。
一年级后进生辅导记录
练习练习册上经常错的题目，教师讲解。
第15周
默写生字，进行形近字、同音字的题目测试，并进行面批，及时订正。
第17周
检查课文背诵情况，布置近几天的课文背诵任务。
第19周
确定期末考试目标，鼓励学生积极努力，自信地向着目标前进。
学期
末情
况
行为表现
1、自信心明显增强，性格变得开朗合群。
2、明确了目标，知道要朝着目标奋力前进。
成绩
语文
70
数学
72
英语
辅导设想：1、走进后进生的心灵，学会感受孩子的内心，关心孩子。
2、发现后进生的闪光点，发掘潜能。
3、读懂后进生，关注、偏爱后进生。
4、进行学生结对子一对一的学习帮助，老师经常辅导，课堂多提问，作业面批，及时订正。
辅导
摘要
时间
辅导内容
第2周
走进学生的心，找他谈心、多进行鼓励，增加自信心。
第4周
练习练习册上经常错的题目，教师讲解。多练字，提高写字速度。
第5周
进行简单测试，面批考卷，进行订正，帮助她改正注意力不集中的坏习惯。
第7周
复习拼音，帮助孩子区分记忆好拼音字母，进行默写，认读。加强拼音拼读的能力。
第9周
默写拼音，进行拼音方面的题目测试，并进行面批，及时订正。
第11周
肯定本阶段的进步，提出希望与要求，确定期中考试的目标，并努力达到。
第15周
默写生字，进行形近字、同音字的题目测试，并进行面批，及时订正。
第17周
检查课文背诵情况，布置近几天的课文背诵任务。
第19周
确定期末考试目标，鼓励学生积极努力，自信地向着目标显增强，性格变得开朗合群。
2、明确了目标，知道要朝着目标奋力前进。
后进生辅导记录
阶段
效果
通过耐心协助，该生现在在学习上树立了自信心，能准时完毕每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师，同窗，家长平时对他的关爱，表达要做个文明，守纪的好学生。
学生
姓名
班级
五1
年纪
12
辅导
教师
状况
简述
不会认真学习
辅导
时间
04
辅导
内容
学会听讲，自觉恪守纪律。
早期
体现
性格内向，平时沉默寡言，不喜欢与同窗相处或与他们相处不亲密。同时，在学业上也体现出努力局限性，不能完成老师布置的作业，经老师批评教育，却仍旧我行我素
阶段
体现
没有不良习惯与违反学校规章制度的行为，但就是不能集中精力来学习。
学生
姓名
班级
五（1）
年纪
12
辅导
教师
状况
简述
心里不健康
辅导
时间
03
辅导
内容
让学生找到自我，找到人生的方向。
早期
体现
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师，同窗都极少沟通，不乐意交流。
阶段
体现
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性.进入学校后，又由于学习成绩，行为习惯较差,经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
和其它任课老师主动配合。变化和他在一起的小伙伴的思想品德
行为，为他发明一种健康、抱负的活动环境。
给学生树立短期能够实现的目的，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
对后进生的帮扶记录4篇
对后进生的帮扶记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________对后进生的帮扶记录4篇对后进生的帮扶记录第1篇姓名:胡文锋班级:六（1）辅导教师:班主任落后表现及原因:1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施:1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效果:积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
对后进生的帮扶记录第2篇学生:马贝贝性别:女班级:九（4）转化方式:思想交流，谈话鼓励时间:20xx.x后进原因分析:1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案:1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果:1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
后进生辅导措施及记录
后进生辅导措施及记录引言：后进生是指学习成绩相对较差的学生。
面对后进生，教师需要采取针对性的辅导措施，帮助他们调整学习态度、提高学习能力。
本文将探讨后进生辅导的具体措施，并提供一份辅导记录的样例。
一、后进生辅导的具体措施1.个别指导：针对每个后进生的具体情况，进行个别辅导，帮助他们理解学习内容，并解答他们的疑惑。
个别指导可以让学生更加专注地跟进学习进度，提高学习效果。
2.培养学习兴趣：3.制定学习计划：帮助后进生制定合理的学习计划，明确任务和目标。
可以根据每个学生的学习情况，制定相应的学习进度和学习周期，合理安排学习时间。
4.提供学习资源：为后进生提供丰富的学习资源，包括教科书、参考书籍、网络学习平台等。
通过提供多样化、多元化的学习资源，为学生提供更多的学习机会和学习方式。
5.强化反馈机制：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励他们取得进步。
可以通过定期的小测验、作业评价等方式，及时发现学生的问题和进步，给予肯定和鼓励。
6.家校合作：与学生的家长进行密切合作，共同关注学生的学习状况。
向家长介绍学生的学习情况、进步和困难，征求家长的意见和建议，形成家校合作的良好氛围。
二、辅导记录样例姓名：张三性别：男年级：初三学号：2024xxxx时间：2024年9月1日辅导内容：数学辅导方式：个别指导辅导记录：今天我对张三进行了数学的个别辅导。
我发现他在解题时经常出现不理解题意、计算错误、不会运用公式等问题。
我首先针对他的困惑进行了解答，帮助他理解了题目的要求和计算方法。
然后，我通过一道实例题，让他独立思考并进行解答。
在他完成后，我对他的解答进行了评价和指导，指出了他的错误和不足之处，并告诉他正确的解题方法。
最后，我鼓励他多加练习，提高自己的计算能力。
时间：2024年9月5日辅导内容：英语辅导方式：培养学习兴趣辅导记录：今天我与张三进行了一次心理沟通，了解他的学习兴趣和喜好。
我发现他对英语音乐和电影比较感兴趣。
我通过找一些关于英文歌曲和电影台词的阅读材料，和他一起进行阅读和欣赏。
中职后进生辅导记录4篇
中职后进生辅导记录4篇中职后进生辅导记录第1篇学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是认为他是我需要花销大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。
（一）表现：首先引起我注意的是引来自从他上学以来，听课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准规范相距甚远；他显而易见回答问题不举手，而且常常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，经常上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己写都辨认不出自己写的什么字。
（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重极少对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个讲授孩子最大的结构性问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他譬如很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
在这个孩子身上，几乎具备了以至于所有孩子的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的父母也不例外，毕竟他只是个孩子。
（三）措施及效果：针对高天伟的经济状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习坏习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样镰叶，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的告诫、鼓励，他装作上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转，以后发现的问题，却就算是让我挠头，让我真正发掘出这是一块不好啃的骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁学长不注意换个座位、发个怪声什么的。
后进生辅导情况记录4篇
后进生辅导状况记录4篇后进生辅导状况记录第1篇邓，男，十七岁，高一9班的同学，系留级生。
邓同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关怀和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也放松了对他的训练，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。
每个周日的下午总是找出各种理由和藉口出去，目的就是上网。
有一次大休回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批判了他，他反而怨恨父母和老师。
进入我班后以腿受伤为由不参与学部的晨跑。
晚自习也常以去画室为由不参与自习。
经过近一个学期的具体训练转化工作，邓渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转，不再沉迷电脑玩耍，与同学相处较融洽，能主动参与各种有益的集体活动,而且主动和父母沟通，理顺关系。
现在的邓，对老师敬重，学习目的有了较明确的生疏，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。
他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动大事渐渐削减，对劳动有了初步生疏，犯了错误能生疏到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
学习和生活的心理状态良好，信念增加，在学习过程中表现得格外尽力。
我认为，他已经从后进生行列中走出来了，正逐步走向优生的队列。
后进生辅导状况记录第2篇姓名:孙聪聪班级：五班级辅导老师：倪李雅落后表现及缘由:1．上课无精打采，要么爱趴在桌上发呆，要么搞小动作，学习的爱好较低。
2. 语文成果中等，成果保持在85分左右。
其它科目较差，特殊是数学。
经常不完成数学作业，且成果基本不及格。
3. 下课追赶打闹，作业不做，即使做了，也是胡乱写的，书写相当潦草。
对后进生辅导记录4篇
对后进生辅导记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________对后进生辅导记录4篇对后进生辅导记录第1篇学生：申盼盼性别：女班级：九（4）转化方式：谈话交流，辅导功课时间：20xx.x后进原因分析：1.家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。
从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。
2.平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。
3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。
转化措施方案：1．生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。
2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。
3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。
4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。
转化效果：1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。
2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。
3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
4．能积极主动参加各项活动，在20xx年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。
对后进生辅导记录第2篇班级：四（1）班学生姓名：黄智聪辅导老师：黄安江2006 学年第一学期学期初情况行为表现:生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。
成绩:语文55数学49英语40.5辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。
利用“一帮一”活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。
辅导摘要时间辅导内容第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。
小学后进生辅导记录4篇
小学后进生辅导记录4篇小学后进生辅导记录第1篇一、基本情况：班上有个学生杨冬龙，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和他聊聊天，问问他的社交生活情况。
同时，经常谈谈他的学习状况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他社会工作。
彼此间使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体味到我对他的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励学生自己站下来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后，我有时还单独给也他布置一些课外作业，我发现，他每晚都欣喜地接受。
第三，对他不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，成功进行千万不要对师生进行当众批评，否则，总有一天你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他大喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些自学情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去好奇心，对自己更加失去信心，转人主动应积极的学习，能够拿习题向我求教，十分积极完成我每天布置的家作，说明前面我的德育还是成功的。
小学后进生辅导记录第2篇一、基本情况：班上有个学生朱云霞，在课堂之上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。
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五（1）班后进生辅导措施及记录
学校：运江中心校（本部）学期：
2011年春季学期辅导教师：罗世凤辅
导科目：语文
五（1）班语文科后进生辅导措施及记录
后进生是班内最难管理的一部分学生，也是在班内起重要作用的一部分。
这部分学生有的是素质比较高、学习认真，但成绩差；有的是很聪明，但调皮捣蛋、爱做小动作因此，对这一部分学生要因材施教。
辅导措施：
1、认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因，采取“一把钥匙开一把锁” 的办法，有针对性地做好教育转化工作。
2、有些后进生就免不了时好时坏，经常反复，少数还比较“顽固”，可能越转越差。
对
后进生的跟踪要特别需要“两心”、“三不”：一要信心，二要耐心；一不怕难，二不怕烦，三不怕苦。
3、降低要求，只要有闪光点就肯定予以表扬，并且为后进生“开绿灯”，即提问优先，演示优先，批改作业优先，课后辅导优先等方法，使他们对学习渐渐产生兴趣。
4、定期找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自重、自强。
5．细心寻找差生的“发光点”，帮助他们通过艰苦的努力去领略成功的快感。
辅导记录：（附表）具体辅导内容：（另附页）
学生姓名：谢福革辅导老师：罗世凤2009-2010 学年第一学期。