固体废物的处理与处置课程的教学改革
环境工程固体废物处理与资源化教学改革实践与建议
环境工程固体废物处理与资源化教学改革实践与建议当前，固体废物处理与资源化已成为环境工程领域的重要课题。
面对日益严峻的环境挑战，我国各界纷纷呼吁加强对固体废物处理与资源化的教学改革，以培养更多的专业人才来应对环境问题。
本文将结合固体废物处理与资源化的教学实践与建议进行探讨。
一、教学改革实践1. 实践基地建设固体废物处理与资源化属于实践性很强的学科，因此加强实践基地的建设非常重要。
学校可以与企业合作，建设模拟工厂或实验室，让学生亲身参与固体废物处理与资源化的实践操作，增强他们的实际操作能力。
2. 项目案例分析研究生要求参与实际的工程项目，并对案例进行深入分析。
通过参与项目实践，学生可以深入了解工程实际操作中可能遇到的问题及解决方法，从而提高其工程实践能力。
3. 师资队伍建设对于环境工程专业来说，师资队伍是非常重要的。
学校可以邀请相关行业的专家学者来进行教学授课，让学生能够得到前沿的知识和信息，同时也可以促进学校与企业之间的合作。
1. 强化基础理论教学固体废物处理与资源化是一门实践性很强的学科，但是基础理论的掌握同样至关重要。
建议在教学过程中，加强对基础理论的教学，包括废物的分类、处理技术、资源化利用方法等，让学生建立起扎实的理论基础。
2. 实践案例引入3. 开设专业课程建议学校增设相关课程，如固体废物化学处理、生物处理技术、资源化再利用等，以满足不同层次学生的需求。
同时也可根据社会需求和行业发展情况，不断更新和调整课程内容，使之紧跟时代发展。
4. 加强实践技能培养5. 创新人才培养模式固体废物处理与资源化领域需要更多的创新型人才，因此建议学校创新人才培养模式，引导学生进行创新实践和科研项目，培养其解决实际问题的能力。
固体废物处理与资源化是一个充满挑战和机遇的领域，教学改革实践与建议的目的是提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，培养更多的专业人才来应对环境问题。
只有通过不断的教学改革和创新，才能更好地满足社会的需求，为环境领域的发展做出更大的贡献。
《固体废物处理与处置》教案
《固体废物处理与处置》教案第一章：固体废物的概念与分类1.1 教学目标让学生了解固体废物的定义、来源和特点使学生掌握固体废物的分类方法和分类体系1.2 教学内容固体废物的定义和来源固体废物的特点固体废物的分类方法和分类体系1.3 教学过程课堂讲解：介绍固体废物的概念、来源和特点案例分析：分析不同类型的固体废物及其分类方法小组讨论：探讨固体废物分类体系的建立和优化1.4 作业与评估课堂表现：评估学生在小组讨论中的参与度和表现第二章：固体废物的环境影响2.1 教学目标使学生了解固体废物对环境的影响让学生掌握固体废物处理与处置的环境保护原则2.2 教学内容固体废物对环境的影响固体废物处理与处置的环境保护原则2.3 教学过程课堂讲解：介绍固体废物对环境的影响及其原因案例分析：分析固体废物处理与处置的成功案例和存在的问题小组讨论：探讨固体废物处理与处置的环境保护措施2.4 作业与评估课堂表现：评估学生在小组讨论中的参与度和表现第三章：固体废物的回收与利用3.1 教学目标让学生了解固体废物的回收与利用方法使学生掌握固体废物回收与利用的技术和工艺3.2 教学内容固体废物的回收与利用方法固体废物回收与利用的技术和工艺3.3 教学过程课堂讲解：介绍固体废物的回收与利用方法及其原理案例分析：分析固体废物回收与利用的成功案例和存在的问题小组讨论：探讨固体废物回收与利用的优化措施3.4 作业与评估课堂表现：评估学生在小组讨论中的参与度和表现第四章：固体废物的减量化处理4.1 教学目标使学生了解固体废物的减量化处理方法让学生掌握固体废物减量化处理的技术和工艺4.2 教学内容固体废物的减量化处理方法固体废物减量化处理的技术和工艺4.3 教学过程课堂讲解：介绍固体废物的减量化处理方法及其原理案例分析：分析固体废物减量化处理的成功案例和存在的问题小组讨论：探讨固体废物减量化处理的优化措施4.4 作业与评估课堂表现：评估学生在小组讨论中的参与度和表现第五章：固体废物的无害化处理5.1 教学目标让学生了解固体废物的无害化处理方法使学生掌握固体废物无害化处理的技术和工艺5.2 教学内容固体废物的无害化处理方法固体废物无害化处理的技术和工艺5.3 教学过程课堂讲解：介绍固体废物的无害化处理方法及其原理案例分析：分析固体废物无害化处理的成功案例和存在的问题小组讨论：探讨固体废物无害化处理的优化措施5.4 作业与评估课堂表现：评估学生在小组讨论中的参与度和表现第六章：固体废物处理与处置的法律与政策6.1 教学目标使学生了解固体废物处理与处置相关的国家法律法规让学生掌握固体废物处理与处置的政策体系6.2 教学内容固体废物处理与处置的国家法律法规固体废物处理与处置的政策体系6.3 教学过程课堂讲解：介绍固体废物处理与处置相关的国家法律法规及其主要内容案例分析：分析固体废物处理与处置政策实施的成功案例和存在的问题小组讨论：探讨固体废物处理与处置政策的优化措施6.4 作业与评估课堂表现：评估学生在小组讨论中的参与度和表现第七章：固体废物的资源化与能源化7.1 教学目标让学生了解固体废物的资源化与能源化方法使学生掌握固体废物资源化与能源化的技术和工艺7.2 教学内容固体废物的资源化与能源化方法固体废物资源化与能源化的技术和工艺7.3 教学过程课堂讲解：介绍固体废物的资源化与能源化方法及其原理案例分析：分析固体废物资源化与能源化的成功案例和存在的问题小组讨论：探讨固体废物资源化与能源化的优化措施7.4 作业与评估课堂表现：评估学生在小组讨论中的参与度和表现第八章：固体废物的填埋处理8.1 教学目标使学生了解固体废物的填埋处理方法让学生掌握固体废物填埋处理的技术和工艺8.2 教学内容固体废物的填埋处理方法固体废物填埋处理的技术和工艺8.3 教学过程课堂讲解：介绍固体废物的填埋处理方法及其原理案例分析：分析固体废物填埋处理的成功案例和存在的问题小组讨论：探讨固体废物填埋处理的优化措施8.4 作业与评估课堂表现：评估学生在小组讨论中的参与度和表现第九章：固体废物的焚烧处理9.1 教学目标让学生了解固体废物的焚烧处理方法使学生掌握固体废物焚烧处理的技术和工艺9.2 教学内容固体废物的焚烧处理方法固体废物焚烧处理的技术和工艺9.3 教学过程课堂讲解：介绍固体废物的焚烧处理方法及其原理案例分析：分析固体废物焚烧处理的成功案例和存在的问题小组讨论：探讨固体废物焚烧处理的优化措施9.4 作业与评估课堂表现：评估学生在小组讨论中的参与度和表现第十章：固体废物的堆肥化处理10.1 教学目标使学生了解固体废物的堆肥化处理方法让学生掌握固体废物堆肥化处理的技术和工艺10.2 教学内容固体废物的堆肥化处理方法固体废物堆肥化处理的技术和工艺10.3 教学过程课堂讲解：介绍固体废物的堆肥化处理方法及其原理案例分析：分析固体废物堆肥化处理的成功案例和存在的问题小组讨论：探讨固体废物堆肥化处理的优化措施10.4 作业与评估课堂表现：评估学生在小组讨论中的参与度和表现第十一章：固体废物处理与处置的经济效益分析11.1 教学目标使学生了解固体废物处理与处置的经济成本让学生掌握固体废物处理与处置的经济效益分析方法11.2 教学内容固体废物处理与处置的经济成本固体废物处理与处置的经济效益分析方法11.3 教学过程课堂讲解：介绍固体废物处理与处置的经济成本及其影响因素案例分析：分析固体废物处理与处置成功案例的经济效益小组讨论：探讨固体废物处理与处置的经济效益优化措施11.4 作业与评估课堂表现：评估学生在小组讨论中的参与度和表现第十二章：固体废物的风险评估与管理12.1 教学目标让学生了解固体废物风险评估的方法使学生掌握固体废物风险管理的原则与策略12.2 教学内容固体废物的风险评估方法固体废物的风险管理原则与策略12.3 教学过程课堂讲解：介绍固体废物风险评估的方法及其应用案例分析：分析固体废物风险管理成功案例及存在的问题小组讨论：探讨固体废物风险管理的优化措施12.4 作业与评估课堂表现：评估学生在小组讨论中的参与度和表现第十三章：固体废物的可持续处理与处置13.1 教学目标使学生了解固体废物的可持续处理与处置方法让学生掌握固体废物可持续处理与处置的原则13.2 教学内容固体废物的可持续处理与处置方法固体废物可持续处理与处置的原则13.3 教学过程课堂讲解：介绍固体废物的可持续处理与处置方法及其原理案例分析：分析固体废物可持续处理与处置的成功案例和存在的问题小组讨论：探讨固体废物可持续处理与处置的优化措施13.4 作业与评估课堂表现：评估学生在小组讨论中的参与度和表现第十四章：固体废物处理与处置的未来发展趋势14.1 教学目标让学生了解固体废物处理与处置的现状使学生掌握固体废物处理与处置的未来发展趋势14.2 教学内容固体废物处理与处置的现状固体废物处理与处置的未来发展趋势14.3 教学过程课堂讲解：介绍固体废物处理与处置的现状及其挑战案例分析：分析固体废物处理与处置未来发展的成功案例和存在的问题小组讨论：探讨固体废物处理与处置的未来发展趋势14.4 作业与评估课堂表现：评估学生在小组讨论中的参与度和表现第十五章：固体废物处理与处置的实践项目15.1 教学目标使学生了解固体废物处理与处置的实践项目让学生掌握固体废物处理与处置项目实施与管理的方法15.2 教学内容固体废物处理与处置的实践项目介绍固体废物处理与处置项目实施与管理的方法15.3 教学过程课堂讲解：介绍固体废物处理与处置实践项目的实施与管理案例分析：分析固体废物处理与处置实践项目的成功案例和存在的问题小组讨论：探讨固体废物处理与处置实践项目的优化措施15.4 作业与评估课堂表现：评估学生在小组讨论中的参与度和表现重点和难点解析本文主要介绍了固体废物处理与处置的十五个章节，涵盖了固体废物的概念、分类、环境影响、回收与利用、减量化处理、无害化处理、法律法规、资源化与能源化、填埋处理、焚烧处理、堆肥化处理、经济效益分析、风险评估与管理、可持续处理与处置、未来发展趋势以及实践项目等内容。
固体废物处理与处置课程教学改革
。
目前 ，该 课 程 成 为 高 等 院校 环 境 工 程 专 业 学 生必 修
的一 门专 业 课 。该 课程 设置 的 目的是 使 学 生 掌 握 固体 废 物 处 理 、处 置 及 资 源化 的基 本 理 论 及 相 应 的基 础 知 识 ， 熟 悉 我 国固 体 废物 相 关 的法 律 法 规 及 政 策 ， 旨在 加 强 基 础 、 拓 宽 专 业 、培 养 能力 、提 高 综 合 素 质 ，增 强学 生 的
摘 要 在 分析 固体废 物处 理 与处置 课程 教学 中存 在 问题 的基 础上 ， 结合 课 程特 点和教 学实 践， 从教学 内容 、 学方 教
法和 考核 方 式等 方面提 出改革 措施 ， 以期达 到 更好 的教 学效果 ， 实现 培养 面 向工 程 的应 用型 人 才 的教学 目标 。
Ａｂ ｔｒ ｃ Ｂ ｅ ｏ ｔ ｅ ｓ ａ ｔ ａｓ ｄ ｎ ｈ ｑｕ ｔ ｏ ｉ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｅｓ ｉ ｎｓ ｎ ｅ ｃ ｎ ｐｒ ｃｅ ｓ ｆ ｈｅ ｏｌ ｄ ａｓ ｅ ｒ ａｔ ｅ ａ ｄｉ ｐｏ ａｌ ａ ｏ ｓ ｏ ｔ ｓ ｉ ｗ ｔ ｔ ｅ ｍ ｎｔ ｎｄ ｓ ｓ ， ｓ ｒｉ ｓ ｆ ｒｅ ｏｒ ａｓ ｒ ｗｅ ｅ ｕｔ ｏｒ ａ ｆ ｏ ｔ ｃ ｎ ｃ ｎｔ ｎ ｅ ｅ ｏ ｆ ｍ ｍｅ ｕ ｅｓ ｒ ｐ ｆ ｗ ｒｄ ｒ ｍ ｅａ ｈｉ ｇ ｏ ｅ ｔ， ｔｅ ｃ ｎ ｍ ｔｈ ｄｓ ａｎ ａ ｓ ｓ ｎ ａ ｈｉ ｇ ｅ ｏ ， ｄ ｓ ｅｓ ｍｅ ｔ
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教 育 部 高等 学 校 环 境 工 程 专 业 教 学 指 导委 员分 会 在 《 等 学 校 本 科 环 境 工程 专 业 规 范 》 中 明确规 定 了环 境 高 工 程 专业 的９ 门核 心 课程 ，固 体废 物 处理 与 处置 是 其 中之
环境工程固体废物处理与资源化教学改革实践与建议
环境工程固体废物处理与资源化教学改革实践与建议随着社会的不断发展，环境污染问题越来越突出，固体废物处理与资源化成为了重要的课题。
针对环境工程固体废物处理与资源化教学的现状，通过实践与探索，提出了以下建议。
一、教学内容的优化在教学内容上，应当注重理论与实践相结合，将课堂教学与实地考察相结合。
教师可以通过案例分析、实验教学、项目实践等方式，让学生深入了解固体废物处理与资源化的实际操作过程和技术原理。
二、教学方法的创新除了传统的课堂授课外，可以引入互动性强的教学方法，如小组讨论、问题解决等。
让学生主动参与到课堂中，培养其团队合作和解决问题的能力。
三、实习实训环节的加强在课程设计中，应增加实习实训环节，让学生能够亲自操作设备、处理废物、提取资源，培养他们的实践操作能力。
可以通过与相关企业合作，提供实习岗位，让学生在实际工作环境中学习和实践。
四、创新实验项目针对固体废物处理与资源化的前沿技术和研究领域，可以设计创新的实验项目，引导学生进行科学研究和实践操作。
通过参与实验项目，学生可以提升自己的创新思维和实验能力，培养他们的科研素养。
五、实践教学的评价体系建立完善的实践教学评价体系，将实践能力和知识水平相结合进行评价。
可以采用实验报告、实习报告、项目评估等方式进行评价，根据学生的实际表现量化评价结果，及时提供反馈和指导。
六、师资队伍建设加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。
可以组织教师参加培训、学术交流等活动，更新教学理念和方法。
鼓励教师进行科研项目，提升其专业素养和科研能力。
环境工程固体废物处理与资源化教学改革实践应立足于培养学生的实践操作能力和创新思维。
通过优化教学内容和方法，加强实习实训环节，设计创新实验项目，建立评价体系，加强师资队伍建设，可以提高学生的学习效果和实践能力，为推动固体废物处理与资源化工作做出贡献。
“固体废物处理处置”课程教学改革
“固体废物处理与处置”课程教学改革与探索摘要：《固体废物处理与处置》是高等学校环境工程专业的核心课程之一。
本文结合嘉兴学院“固体废物处理与处置”课程教学改革实践，根据该课程的教学现状及特点，结合教学实践，对该课程的教学内容和方法进行了改革探索，以期培养学生学习兴趣和提高课程教学效果。
关键词：固体废物教学改革资源化中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0061-02作为我国高等院校环境工程专业核心课程之一的《固体废物处理与处置》课程，是一门实践性和工程型很强的课程[1]，通过培养学生掌握固体废物污染防治的方法、原理以及资源化技术，为今后从事固体废物处理与处置相关工作打下基础。
根据教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会在《高等学校本科环境工程专业专业规范》（2005102）中建议环境工程专业“固体废物的处理与处置”课程为32学时，属于短学时范围。
嘉兴学院环境工程专业对于该课程的设计也是采用32学时[2]。
但是目前我国经济处于高速发展的阶段，城市化进程速度在不知不觉中逐步加快，这就导致了固体废弃物种类多样化和产生量越来越大的问题，而对人类生存环境造成的污染也越来越突出。
在这个迫切需要遵循可持续发展的时代，固体废弃物无害化、减量化和资源化处理技术开发应用及产业化途径越来越多，32学时的授课时间显得非常紧张。
因此，在有限的学时内及时在教学内容中体现这些不断拓展和更新的理论和方法是我们迫切需要解决的难题，该文仔细分析了固体废物处理与处置课程教学中存在的问题，并从教学实践的基础出发，在教学内容和方法等方面进行了改革和进一步的探索。
1 目前教学中存在的问题在“固体废物处理与处置”教学过程中，主要存在这样一些问题：（1）目前，环境科学与技术迅猛发展，首先，我们所使用的教材更新速度较慢，内容老化，内容涵盖不全面。
其次，网络日渐发达，学生获取知识的途径不断增多，如何处理课堂课外知识之间的关系是专业课老师必须解决的一个问题。
固体废物处理与处置课程教学改革与创新
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的发展 ， 同时还 要考 虑到本 校学科 发展 特色 。然 而 已有 的
参 考教 材这 方面 的 内容 较 少 ， 以满 足 教学 需 要 。为此 ， 难 我们 在 已有 参 考 教 材 的 基 础 上 ， 教 学 内容 做 了适 当调 对 整 ， 当补充 和强化 了 电子 废 物 、 林 废 物 和 医疗 废 物方 适 农 面 的 内容 。按照 固体 废 物处 理 的原 则 将 课程 内容 分 为 ７
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（ ｏ ｅｅｏ ｒａ ｏｓ ｃｉ ｎ ｎｉ ｍｅｔ Ａ ｈ ｉ ｃ ｎ ｅａｄＴ ｃ ｎｌ ｙＵ ｉ ｒｉ ， ｅｇａｇ２３ ０ ， ｈｎ ） Ｃ ｌ ｇ ｆ ｂｎＣ ｎｔ ｔ ｎａ ｄＥ ｖ ｏ ｎ ， ｎ ｕ Ｓｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏ ｇ ｎｖ ｓｙ Ｆ ｎ ｎ ３ １０ Ｃ ｉａ ｌ Ｕ ｒ ｏ ｒ ｅ ｏ ｅ ｔ ｙ
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是 以这部教 材为 该课 程 的主要 参 考 书 目。由 于该 课 程总 学时 仅为 ３ ６学 时 ， 中理论 课 ２ 其 ４学 时 ， 程 实验 与设 计 课
“固体废弃物处理与处置”课程教学改革探讨
“固体废弃物处理与处置”课程教学改革探讨随着人类社会的不断发展和城市化进程的加快，固体废弃物处理与处置问题日益突出。
固体废弃物的处理与处置关乎着人类社会的可持续发展和环境保护。
固体废弃物处理与处置的相关课程教学改革势在必行。
本文将就固体废弃物处理与处置课程的教学内容、方法和手段进行探讨，以期为该领域的教学改革提供一些有益的思考。
一、课程教学内容的丰富性和多样性目前，固体废弃物处理与处置的课程内容主要包括以下几个方面：固体废弃物的来源和类型、固体废弃物的处理技术、固体废弃物的处置手段、固体废弃物的资源化利用等。
在当前的教学体系中，这些内容往往只是简单地被列举和介绍，而缺乏对于实际案例的深入分析和研究。
我们认为，固体废弃物处理与处置课程的教学内容应更加贴近实际，丰富多样，充分展示各种废弃物的特性和处理处置的技术手段。
可以通过案例分析的方式，介绍不同地区的固体废弃物处理与处置方案，并对其进行比较、评估和讨论。
二、课程教学方法的创新和多样化目前，固体废弃物处理与处置的课程教学方法主要包括讲授、实验和课程设计等。
这些传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣，使得他们对于课程内容的理解和掌握程度难以达到预期的效果。
我们认为，固体废弃物处理与处置课程的教学方法应更加注重互动性和探究性。
可以采用课堂讨论、小组讨论和案例分析等方式，让学生主动参与到课程教学中来，促进他们对于课程内容的深入理解和广泛掌握。
三、课程教学手段的现代化和智能化在当今信息化和智能化的时代背景下，固体废弃物处理与处置的课程教学手段也应随之进行现代化和智能化的更新。
具体而言，可以采用多媒体教学、网络教学和虚拟仿真等技术手段，使得课程内容更加直观和生动。
还可以通过实地考察、企业实践和科研项目等方式，使得学生在实际操作中提高固体废弃物处理与处置的技能和实践能力。
固体废弃物处理与处置课程的教学改革是一项重要而紧迫的任务。
在这个过程中，我们应该注重课程内容的丰富性和多样性，创新和多样化的教学方法，现代化和智能化的教学手段。
环境工程固体废物处理与资源化教学改革实践与建议
环境工程固体废物处理与资源化教学改革实践与建议近年来，随着社会的发展，环境问题日益受到重视。
其中，固体废物处理和资源化利用是一个十分重要的问题。
而在环境工程教学中，也需要加强对于固体废物处理与资源化的教学。
本文将从实践与建议两个方面，探讨环境工程固体废物处理与资源化教学改革，以提高环境工程教学的质量和效果。
一、实践在固体废物处理与资源化教学中，应注重实践，根据实际案例进行教学，提高学生的实践能力。
具体来说，可以采用以下措施：1. 实践教学：对于固体废物处理与资源化教学，实践教学是非常必要的。
可以选择实地考察，或者利用废弃物的模拟实验等方式，让学生亲身体验固体废物处理与资源化的实际操作。
通过实践，学生不仅能够了解固体废物处理与资源化的原理，更能够掌握实际应用技能，提升自己的实践能力。
2. 案例教学：除了实践教学，案例教学也是提高环境工程固体废物处理与资源化教学质量的有效方法。
可以选取一些典型案例，如城市生活垃圾处理、污水处理厂污泥处理、工业固体废物处理等，让学生了解不同类型的固体废物处理与资源化技术，加深学生对于环境工程中资源化利用的理解。
二、建议在固体废物处理与资源化教学中，还需要遵循相应的教学指导思想，优化教学设计，以提高教育教学质量。
1. 教学指导思想：要引导学生不断深入探究环境问题的本质，关注人类社会和自然环境的可持续发展之间的关系，切实增强环保意识。
同时，要加强对于固体废物处理与资源化利用的教学，提高学生的专业素养和实践能力，培养高素质的环保工程师人才。
2. 教学设计：在课程设计中，要注重贯穿“理论与实践”的环节，遵循“理论联系实际”的教学原则，让学生既能够掌握固体废物处理与资源化的基础理论知识，又能够应用这些理论知识进行实践操作。
同时，在教学过程中，要加强课堂互动，增强学生的兴趣和参与度，激发学生的学习热情。
3. 课程评估：定期对固体废物处理与资源化的教学进行评估，及时了解学生的学习情况，根据评估结果调整教学方法与内容，确保教学效果。
高校“固体废物处理与处置”课程教学改革与探索
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要 固体 废 物 处 理 与 处 置 是 高 等 学校 环境 工 程 专 业 的
核 心 专 业 必修 课 。 面 对 环保 产 业 的飞 速 发 展 和 人 才 竞 争 的
日趋 激 烈 ， 原有 的教 学 内容和 方 法 ， 已经 不 能 满 足 培 养 高 素 质创 新 型 复合 人 才 的需 要 。本 文 在教 学 实 践 的基 础 上 ， 从教 学 目标 定 位 、 教 学 内容 优 化 、 教 学方法探 索 、 考 核 机 制 改革 四方 面 ， 对 本 课 程 教 学过 程进 行 改 革 探 索 ， 为高校该课程 的 教 与 学提 供 参 考 和 依 据 。 关 键 词 固体 废 物 处 理 与处 置 教 学 改革 教 学 实 践
固体废物处理与处置课程教学改革_曹鹏
2011年9月下 第27期（总第249期）教育部高等学校环境工程专业教学指导委员分会在《高等学校本科环境工程专业规范》中明确规定了环境工程专业的9门核心课程，固体废物处理与处置是其中之一。
目前，该课程成为高等院校环境工程专业学生必修的一门专业课。
该课程设置的目的是使学生掌握固体废物处理、处置及资源化的基本理论及相应的基础知识，熟悉我国固体废物相关的法律法规及政策，旨在加强基础、拓宽专业、培养能力、提高综合素质，增强学生的社会适应性。
固体废弃物处理与处置是一门以工程科学知识和方法为基础的技术性学科，也是一门以物理、化学、生物为基础的交叉性的工程技术学科。
该课程主要阐述固体废弃物处理与处置途径的基本原理与设备及一些经常的利用方式，具体包括固体废弃物的产生概况、固体废弃物常用处理方法的原理与设备、固体废弃物处置方法与工艺，重点讲述排量大、来源广的几种固体废物资源化利用的途径、方法以及危险废物的处理处置等。
目前大多数高校采用的本科教材及考研参考书虽多种多样，但内容均较多、较分散。
如何在有限的教学时数内（32～36学时）重点突出、深入浅出地讲明上述问题，培养学生分析和解决固体废弃物处理问题的能力，为学生进行固体废弃物处理工程的设计、科研及技术管理打下坚实的基础成为最大的挑战。
1 课程教学内容的改革1.1 课程教学内容优化固体废弃物处理与处置课程内容涉及专业领域广、内容多。
在实际教学中，因授课学时所限，不可能面面俱到，教师应根据自身学科发展的重点方向，结合学生的关注点及培养方向，有针对性地对教学内容进行精10.3969/j.issn.1671-489X.2011.27.065固体废物处理与处置课程教学改革曹鹏 邓辉 徐小琳石河子大学化学化工学院环境与生物工程系 新疆石河子 832003摘 要 在分析固体废物处理与处置课程教学中存在问题的基础上，结合课程特点和教学实践，从教学内容、教学方法和考核方式等方面提出改革措施，以期达到更好的教学效果，实现培养面向工程的应用型人才的教学目标。
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重竞李｛ ｝
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固体废物 的处理 － ５处置课程 的教 学改 革
盛广宏 ， 郭丽娜 ， 张新喜
（ 安徽工 业大 学 建 筑工程 学 院， 安徽 马鞍 山 ２３０ ） ４０２
［ 摘要］ 随着 固体废物污染控制管理与技术领 域和 社会 经济的发展 ， 本课 程原有 的部分教 学 内容 已不 能
业 的重要课 程 ， 固体 废 物 的处 理 与 处 置也 是 从 事
环境 工程事 业 的技 术 人 员必 须 掌握 的专业 知识 。
排放量 明显 不 足 ， 害 化处 置率 只有 ６ 左 右 。 无 ０ ２ ０ 年我 国的工 业 固废 排 放 量 也 超 过 １ ０６ ５亿 吨 ，
Ｋｅ ｏ ｄ ：Ｔｒａｍｅ ｔ＆ ｄｓ ｏ ｉｏ ｆｓ ｌ ｓｅ；Ｔｅ ｃ ｉｇ ｒｆｒ ；Ｅｎ ｉｏ ｍｅ ｔｌｅ ｇｎ ｅ ｉｇ ｙｗ ｒｓ ｅｔ ｎ ｉｐ ｓｔ ｎｏ ｏ ｉ ｗａ ｔ ｉ ｄ ａ ｈｎ ｅｏｍ ｖｒ ｎ ｎ ａ ｎ ｉｅ ｒ ｎ
固体废 物的处理 与处置 课程是 环 境工程 专业 的核心课 程之 一 ， 固体 废 物 的处 理 处 置 也是 传 统
课程 设置 的 目的是 使 学生 掌 握 固 体废 物处 理 、 处 置 的基本理 论 ， 常见 固体 废物 的特点 、 处理 和利 用 方法， 熟悉 我 国的 固体废 物管 理 的政 策 和法 规 ， 以 及存 在 的问题 。Ｄｓ在传统 环境工 程专业 教 育 中 ， － ］ 固体 废物处 理与处 置资 源化 的 内容是 以讲授 生 活
的环境工 程 中“ 三废 ” 治理之 一 。作 为环 境工程 专
有 教学 内容 和教学方 式都 有不适应 的地方 。
据 ２ ０ 年 统计 数据表 明 ， 国的城市生 活垃 ０６ 全 圾清 运 量 为 １ ４ ． ８亿 ｔａ 生 活 垃 圾 处 理 能 力 约 ／，
２ ． ５ ｔｄ 生 活垃圾 的处理 能力 相对 于 垃圾 的 ５８ 万 ／ ，
但其综 合利 用率也 仅约 ６ ， 其余 则进 行 贮存 １ 而 或处 置后堆 放 。近年来 ， 电子废物 、 农业废 物等 废
物 的产 生量 增长 迅 速 ， 电子 废 物 的年 增 长 率 约 如
是生活 垃圾排 放量 增 长 速 率 的 ３倍 ， 收 集 与处 而 理 率却很 低 。总 体 来看 ， 国家 在 生 活垃 圾 处 置 与 资源综 合利用 领 域 加 大 了投 入 ， 目前 和 今后 相 在 当长一段 时间 内 ， 有更 多 的生 活 垃圾 处 理 厂建 将
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设与投入运行。Ｌ固体废物处理与利用技术的发 ６ ］ 展也 促进 了“ 固体 废 物 的处 理 与 处 置 ” 程 的 发 课
展 ， 对这些 情况 在 教 学 方法 和教 学 内容上 均 进 针
行 了一些 改进 。
一
烧渣 、 铬渣）矿业固体废物的特点和利用（ ： ； 例 煤 矸石和尾矿 ）能源工业 固体废物 的特点和利用 ； （ ： 灰 ）（） 例 粉煤 ；３ 电子 废物 的处 理与 利 用 ；４ 农 （） 业 废 物的处 理与利 用 。 第 四部分、 险废物 的安全处置 （ 危 ３学 时） 。 主要 内容包 括危 险废 物 的特 点 和鉴 别 ； 险废 物 危
跟上时代 的发展要求。为此 ， 我们对其教 学 内容进行 了适 当的补充 与修订 ， 加 了电子废物处 理等 内 增
容 ， 强 了本 课 程 与 其 他课 程 的联 系 ， 免教 学 内容 不 必要 的重 复 。 加 避
［ 关键词］ 固体废物 的处理与处置； 教学改革 ； 环境工程
Ｔｅ ｃ ｉｇ Ｒｅｏ ｍ ｎ Ｔｒ ａｍｅ ｔ＆ Ｄｉｐ ｓｔｏ ａ ｈｎ ｆ ｒ ｉ ｅ ｔ ｎ ｓ ｏ ｉｉｎ
垃圾处理与处置为主， 伴随着工业技术 的发展和
人 民生活水 平 的提 高 ， 国 固体 废 物排 放 量 和种 我 类都 在不断 增加 ， 其污 染控 制也越 来越重 视 ， 对 原
［ 作者简介］盛广宏 （９ ７） 男 ， １７ 一 ， 副教授 ， 博士 。
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固体废物的处理与处置课程的教学改革