第四单元我们周围的空气(鲁教版八年级化学教材分析)
（一）单元总体介绍
4.本单元的课时安排及教学建议 4.1 空气的成分 2课时 4.2 氧气 3课时 到实验室去： 氧气的实验室制取与性质 1课时
（二）第一节
将第一部分“认识空气的 组成”中的活动天地“测定空 气中氧气的含量”改为实验探 究，并改进了原先课本的实验。 实验的改进简化了实验装置， 降低了实验的误差，增强了实 验的可操作性。同时，实验探 究的思考问题更加具体，更有 针对性，可以帮助学生更好地 理解定量实验中需要注意的问 题。
氧气
将实验探究“实 验室制取氧气”改为 活动天地“实验室制 取氧气的方法” (课 本P88页)，同时将原装 置中的长颈漏斗改为 分液漏斗，并作出了 提问，这样可以更好 的控制反应的速率， 减小过氧化氢与二氧 化锰反应过于剧烈可 能带来的实验危险， 提高了学生实验的安 全系数。
1.本节的新旧对比及改编意图
谢谢各位老师！
空气的成分
1.本节的新旧对比及改编意图
课本P75页实验探究修改内容
（二）第一节
空气的成分
1.本节的新旧对比及改编意图
课本在实验探究之后也给出了相关的原理解释，注 重了学法指导，可以帮助学生更好地运用相关原理解决 后续的问题。
课本P75页 增加文字
（二）第一节
空气的成分
1.本节的新旧对比及改编意图
（二）第一节
空气的成分
3.本节的教材分析及教学目标的确定
教材选择了空气作为初中化学中接触气体这一类看不见摸不着的物 质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人 类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对空气的认 识和了解，可以比较顺利地进一步引导学生进入化学世界来探索物质的 奥秘。同时，本节内容也承担着相应方法教育的重要使命，对学生情感 态度价值观的提升也起着至关重要的作用。 1.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。 2.关注空气重量报告，关注空气污染，培养环保意识。 3.学会测定不同性质混合物中某一成分含量的方法。 4.初步建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质可以更好的为人 类社会服务的观念。
（三）第二节
氧气
1.本节的新旧对比及改编意图
增加了第三部分“自然界 中氧循环”，与后面要学习的 自然界中的碳循环相呼应，更 加符合课程标准的要求。在第 三部分自然界中的氧循环中还 联系实际介绍了缓慢氧化，为 后面学习钢铁锈蚀奠定了基础。
课本P92页 活动天地
（三）第二节
氧气
2.课程标准对本节教学的要求
将第二部分“空气是一种重要的资源”中原先淡化的分离液态空 气图片占据重要的位置，目的是通过介绍分离液态空气帮助学生建立 利用化学可以从混合物中分离提纯物质可以更好的为人类社会服务的 观念。这是一种方法教育，使课本内容层次感增强。
新教材图片位置
旧教材图片位置
（二）第一节
空气的成分
1.本节的新旧对比及改编意图
（一）单元总体介绍
2.本单元新教材的教学内容编排体系 4.1 空气的成分 ▲ 认识空气的组成 ▲ 空气是一种重要的资源 ▲ 关注空气质量 4.2氧气 ▲ 氧气的实验室制法 ▲ 氧气的性质 ▲ 自然界中的氧循环 到实验室去：氧气的实验室制取与性质
（一）单元总体介绍
第四单元 我们周围的空气
（一）单元总体介绍
1.本单元新旧教材的对比及改编意图
本单元依然是第四单元，内容为空气的成分、 氧气，在章节的编写上，物质组成的表示移至第三 单元。第二节标题由原来的《性质活泼的氧气》改 为了《氧气》，增加了到实验室去——“氧气的制取 和性质”的学生实验内容。 从知识内容上来看，除将“物质组成的表示” 调整到第三单元外，本单元没有做出其他太大的变 化，章节标题的变化更好的体现了这一节内容并不 仅仅是以氧气的性质作为教学重点，对涵盖内容的 表述更加严谨。
（二）第一节
空气的成分
4.本节的典型教学内容教育价值分析
（1）空气中氧气含量测定部分承担着培养学生方 法学习的重要作用，即学会从性质不同的混合物中 测定某一成分的含量，利用这一科学探究环节可以 培养学生定量研究化学问题，以及科学认识和控制 误差的意识。 （2）分离液态空气这部分知识充分体现了方法教 育的意义。在进一步强化物质分类观的同时，培养 学生分离提纯混合物可以更好地为人类社会服务的 思想。 （3）通过关注空气质量，有效地进行学生的情感 态度价值观培养。
（三）第二节
氧气 4.本节的典型教学内容教育价值分 析
3.通过对比观察物质在空气、纯氧中燃烧的不同现象，使 学生认识到氧气浓度大小对反应的剧烈程度是有影响的， 氧气的浓度越大，反应就越剧烈。并引导学生认识到物质 的浓度可以影响化学反应的剧烈程度，人类根据需要，通 过对化学反应的控制，可以趋利避害。 4.在“自然界中的氧循环”的教学中，一方面使学生感悟 到氧循环对人类的重要意义，同时要关注对学生社会责任 感的培养。使学生认识到要高效、循环利用资源，努力实 现资源利用的“低消耗、低排放、高效率”。
（三）第二节
氧气
3.本节的教材分析及教学目标的确定
氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，所以把氧气作为学习物 质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料。 本节教材从氧气的制法入手，并介绍了学习物质性质的一般方法，最 后得出氧化反应、氧化物的概念，层层深入，符合初中学生从感性认 识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。 1．知道催化剂对化学反应的重要作用。 2．能结合实例说明氧气的主要性质，知道氧气能跟许多物质发 生氧化反应。并能从元素组成上认识氧化物。 3．初步学习氧气的实验室制取方法，并理解实验室制取气体的 一般思路。 4.通过本节内容的学习，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自 然的精神。知道化学反应的重要用途。
（三）第二节
氧气
4.本节的典型教学内容教育价值分析
（1）氧气的实验制法是初中阶段学生接触的第一种物质制 备的方法，它承担着物质制备思路的梳理以及方法指导的重 大意义，通过药品选择、条件选择、发生及收集装置应考虑 的因素层层递进的思考，可以帮助学生建立起一般物质制备 的思路，使学生逐步认识到化学在研究物质、改造物质、应 用物质等方面的重要作用。 （2）氧气的性质研究也是学生第一次系统完整的学习一种 物质，为今后其他物质性质的学习打下了大厦的基石，因为， 应给学生建立起研究物质性质的一般方法和思路，特别要注 意从物质分类的角度来对物质的性质进行研究这一方法的指 导。
（三）第二节
氧气
1.本节的新旧对比及改编意图
第一部分“氧气的实验室制法”增加了活动天地“实验室制 取气体物质的思路分析”，包括了反应物的选择、反应条件、发 生装置和收集装置的相关讨论，可以有助于学生形成制取气体的 一般思路，为下一步学习二氧化碳的制取做好铺垫。
课本P87页 活动天地
（三）第二节
3.本单元的教学目标
知识与技能： 1．说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用并了解自然界中的氧循 环。 2．知道催化剂对化学反应的重要作用。 3．能结合实例说明氧气的主要性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。并能 从元素组成上认识氧化物。
过程与方法： 1．初步学习氧气的实验室制取方法，并理解实验室制取气体的一般思路。 2．初步学会用定量的实验方法测定混合物中某一成分的含量。 ． 情感态度与价值观： 1．初步建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质可以更好的为人类社会服务的 观念。 2．通过化学史的学习逐步树立严谨、求实的科学态度。
加大了第三部分“关注空气质量”篇幅，将原先的实验探究“通风 不畅环境中的空气与新鲜空气的区别”改为“探究不同气体样本中二氧 化碳含量的差异”，内容更加详实、具体，更有针对性。渗透了控制变 量的科学探究方法。
课本P78页 实验探究
（二）第一节
空气的成分
1.本节的新旧对比及改编意图
课本P79页“多识一点”栏目中增加了对空气 质量的颜色识别，更加鲜明直观。
（二）第一节
空气的成分
2.课程标准对本节教学的要求
本节内容是课程标准一级主题“身边的化学物质”下的二级 主题“地球周围的空气”中的重要内容，课程标准中提到“本主 题引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们 对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的 巨大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认 识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和 理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的 意识。 ”所以本节在教学中应特别注意密切联系生活实际，同 时注意渗透一些化学方法和化学观念。 标准包括：说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重 要作用。 活动与探究建议包括：实验探究空气中氧气的体积分数。
（二）第一节
空气的成分
5.本节的课时安排及教学建议 课时安排： 认识空气的组成 空气是一种重要的资源 与关注空气质量
1课时
1课时
（二）第一节
空气的成分
5.本节的课时安排及教学建议 教学建议： （1）组织好两个探究实验的教学。教学中，要引 导学生从实验原理、实验装置、实验现象与记录、 实验分析与结论、实验反思与改进等角度，主动 地全面参与实验，保护学生的探究欲和好奇心， 鼓励学生发表自己的观点，体验科学方法，培养 科学精神。 （2）培养资源意识和环境友好意识，逐步树立节 约资源、保护环境的自觉性。
在身边的化学物质这一以及主题中，课程标准提出“本主题的 教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学 生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。用五彩缤纷的化 学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美。通过本主题的 教学，使学生认识学习化学的重要意义。”氧气作为学生第一个接 触的具体学习制法、性质的物质，承担的正是这样重要的作用。 1．能结合实例说明氧气的主要性质和用途，知道氧气能跟许多 物质发生氧化反应。 2．初步学习氧气的实验室制取方法。 3．了解自然界中的氧循环和碳循环。
第四单元我们周围的空气鲁教版八年级化学教材分析 ppt课件
课本P79页“多识一点”栏目中增加了对空气 质量的颜色识别，更加鲜明直观。
2020/12/27
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（二）第一节 空气的成分
2.课程标准对本节教学的要求
本节内容是课程标准一级主题“身边的化学物质”下的二级主 题“地球周围的空气”中的重要内容，课程标准中提到“本主题 引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对 人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨 大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识 物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理 解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意 识。 ”所以本节在教学中应特别注意密切联系生活实际，同时注 意渗透一些化学方法和化学观念。
（2）氧气的性质研究也是学生第一次系统完整的学习一种 物质，为今后其他物质性质的学习打下了大厦的基石，因为， 应给学生建立起研究物质性质的一般方法和思路，特别要注 意从物质分类的角度来对物质的性质进行研究这一方法的指 导。
2020/12/27
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（三）第二节 氧气
4.本节的典型教学内容教育价值分
析
导学生从实验原理、实验装置、实验现象与记录、 实验分析与结论、实验反思与改进等角度，主动 地全面参与实验，保护学生的探究欲和好奇心， 鼓励学生发表自己的观点，体验科学方法，培养 科学精神。 （2）培养资源意识和环境友好意识，逐步树立节 约资源、保护环境的自觉性。
2020/12/27
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（三）第二节 氧气
1.本节的新旧对比及改编意图
第一部分“氧气的实验室制法”增加了活动天地“实验室制 取气体物质的思路分析”，包括了反应物的选择、反应条件、发 生装置和收集装置的相关讨论，可以有助于学生形成制取气体的 一般思路，为下一步学习二氧化碳的制取做好铺垫。
八年级化学 第四单元《我们周围的空气》知识详解 鲁教版五四制
第四单元我们周围的空气【中考零距离】考点一、空气的成分1.空气是一种十分重要的天然资源。
在空气的成分中，体积分数约占78%的是（）A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.稀有气体【解析】选A。
解答本题需要熟记空气中各成分的含量：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。
由以上体积分数看出空气中含氮气最多,故选B。
考点二、化学式的意义2.工业酒精中常含有甲醇(CH3OH)，误食后会使人眼睛失明，甚至死亡。
下列有关甲醇的说法中不正确的是（）A.甲醇由碳、氢、氧三种元素组成B.甲醇中碳、氢、氧三种元素的质量比为3∶1∶4C.甲醇由甲醇分子构成D.一个甲醇分子中共有5个原子【解析】选D。
由化学式可知：甲醇是由碳、氢、氧三种元素组成的有机化合物，三种元素的质量比为：（12×1）∶（1×4）∶（16×1）=3∶1∶4;甲醇由甲醇分子构成，一个甲醇分子是由6个原子构成的。
考点三、空气的污染及防治3.由于森林的过量砍伐、草场的大面积开垦，土地出现沙漠化，导致我市今年出现了近几年来最严重的沙尘暴天气。
沙尘暴天气使空气中增加了大量的（）A.可吸入颗粒物B.一氧化碳C.二氧化氮D.二氧化硫【解析】选A。
沙尘暴天气使空气中增加了大量的粉尘，属于空气污染物中的可吸入颗粒物。
考点四、氧气的性质4.下列物质能在空气中燃烧，且产生大量白烟的是（）A.木炭B.硫粉C.红磷D.铁丝【解析】选C。
四种物质在空气中燃烧时的现象分别是：木炭：发红、放热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体；硫粉：发出淡蓝色火焰、发热、生成有刺激性气味的气体；红磷：发出黄光、发热、产生大量白烟；铁丝在空气中不燃烧。
八年级化学鲁教版五四制全一册第四单元第一节空气的成分说课稿
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计采用中心辐射式布局，主要内容分为三个部分：空气的组成、空气成分的体积分数、实验操作与注意事项。板书风格简洁明了，关键词突出，辅以图形和箭头表示知识间的联系。
在教学中，要注意引导学生在理解空气组成的基础上，掌握空气中各种气体的体积分数，同时注重培养学生的实验操作能力和问题解决能力。通过对重难点的突破，使学生更好地理解空气的组成及其在自然界中的作用。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具备一定的探究欲望。他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的独立思考能力。在学习兴趣方面，学生对实验操作和生活中的科学现象较为感兴趣，喜欢通过动手实践来获取知识。然而，部分学生的学习习惯仍需培养，如自主学习能力、合作交流能力和总结反思习惯等。
这些媒体资源在教学中的作用包括：直观展示、激发兴趣、提供学习资源、促进交流互动、提高教学效果。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂提问环节，鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈，形成良好的互动氛围。
2.生生互动：将学生分成小组，进行合作学习。在实验探究过程中，小组成员相互讨论、交流，共同完成实验任务。
2.提出问题：向学生提问：“空气里都有哪些气体？它们在空气中的比例是多少？”让学生带着问题进入新课学习，激发学生的求知欲望。
3.视频播放：播放一段关于空气成分的科普视频，让学生对空气的组成有一个直观的认识，为新课学习做好铺垫。
初中化学_【课堂实录】我们周围的空气教学设计学情分析教材分析课后反思
我们周围的空气有一种物质我们既熟悉又陌生，熟悉是因为它无处不在，我们依靠它生存，但是当它以考试题形式出现的时候，我们又对它感到陌生。
同学们知道是什么么？我们这节课将我们周围的空气进行专题复习，这是本节课的复习目标、复习重难点。
复习目标：1、了解空气的主要成分，掌握测定空气中氧气的含量的方法；2、通过实验探究和小组合作，掌握氮气、氧气和二氧化碳的性质、制取和用途；3、通过当今世界的环境问题及防治，培养热爱自然关注环境的情感；4、学会运用思维导图对知识形成系统的认识。
复习重难点：重点氧气、二氧化碳的化学性质以及实验室制法难点1、测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因2、氧气、二氧化碳的化学性质以及实验室制法在我们开始本节课的知识探索之前，老师有一个问题行问你们：你对空气知多少？下面请同学们以小组为单位将你对空气的了解以思维导图的形式来告诉我们。
（学生五六分钟小组讨论）有请2位学生到讲台讲解自己的思维导图。
刚才这两位位同学分别用不同的思维联系给我们展示了他们对空气的了解，我们现在处于初四总复习阶段，要求将知识进行系统的认识。
下面来看一下老师设计的思维导图【师】老师直接是将空气的成分给出：78%氮气、21%氧气、0.034%二氧化碳、0.934%稀有气体、0.002%其他气体。
我们先来看一下氮气，关于氮气的性质你们都知道哪些？【生】一起回答练习题【师】关于氮气的性质我们在做题当中接触过，比如测定空气中氧气的含量。
【生】回答原理【师】继续带领学生做完练习题【师】接下来我们看一下氧气，我们从性质、制法和用途三方面来研究一下氧气。
关于性质我们化学是从物质的物理性质和化学形式来研究物质的，关于氧气的物理性质你们知道哪些？【生】简单概括【师】关于氧气的化学性质你知道哪些呢？氧气能与许多物质发生化学反应，比如单质中的金属单质：铁丝，铜粉，单质中的非金属单质：木炭、硫磺，还可以和化合物反应，比如：一氧化碳，甲烷等。
鲁教五四制八年级初中化学《第四单元 我们周围的空气 第二节 氧气》_6
课题2 氧气（第一课时）教学设计一、教材分析（包括物理性质与化学性质）及化合反应和氧化反应概念两块内容。
教材将其安排在空气之后，氧气的制法之前，保持了知识生成的连续性与教材内容的系统性。
本节课主要解决第一块内容。
本节课教材以实验为基础，用观察氧气与闻气体的方法等来理解氧气的物理性质，通过氧气的检验实验，让学生观察现象进而总结并掌握氧气的检验方法。
教师通过演示木炭、铁丝和硫磺在空气和氧气中燃烧实验，引导学生观察并总结实验现象，对比在空气中和在氧气中燃烧现象的不同总结出氧气的化学性质。
教材内容层层深入，符合初中生从感性到理性的认知规律，激发学生的学习兴趣，培养学生观察分析的水平，让学生在动眼与动脑的过程中体验科学学习的乐趣。
二、学情分析氧气是学生熟悉的一种气体，但对它的性质并未做过系统的研究。
所以本节教学需深入地了解氧气的物理性质与化学性质，这个内容对于这个年龄段的学生来说比较难于理解。
所以教学中要利用实物观察和实验演示，培养学生实验观察和分析推理与归纳的水平。
教学中一定要要注意以下几点：会理解物质的一般方法。
法步骤，需要在老师的持续引导下，逐步增强、提升和掌握。
过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，还需要老师引导的。
三、教学目标和重难点（一）知识目标1.掌握氧气的物理性质和化学性质。
2.能描述氧气与木炭、铁、硫磺反应的实验现象，会写反应的文字表达式。
（二）水平目标1.培养学生对实验的观察、分析判断水平及动手实验水平。
2.培养学生对实验现象描述及表达水平。
（三）情感态度价值观1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
（四）重点：1.氧气的化学性质。
2.氧气与木炭、铁、硫磺反应的实验现象的观察与描述，及反应的文字表达式的书写。
（五）难点：培养学生主动观察、思维、动手实验水平、语言表达的完整和准确性。
四、设计理念新的课程标准强调学生的主体性地位与教师在学生的学习中的引导作用，鼓励学生独立与个性化的学习，倡导学生主动参与合作学习，倡导学生亲自体验探究过程，在深入思考与体验中获得感悟与理解。
我们周围的空气教材分析1
山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书化学（五·四制）教材分析蓬莱市教学研究室温孚利第四单元我们周围的空气一、认识课程标准：1、《化学课程标准》P19，在“身边的化学物质”板块中，关于“（一）、地球周围的空气”2、《化学课程标准》P24，在“物质构成的奥秘”板块中，关于“（四）、物质组成的表示”3、《化学课程标准》P26，在“物质的化学变化”板块中，关于“（一）、化学变化的基本特征”这一内容，在标准、活动与探究建议方面有如下的阐述：认识催化剂的重要作用。
4、《化学课程标准》P31，在“化学与社会发展”的板块中，关于“（四）、保护好我们的环新课程理念下的化学教学主张从学生熟悉的身边化学物质入手，以科学探究的方式去认识物质的化学变化，并揭示物质构成的奥秘，然后用所学的化学知识解决社会问题，在学会知识与技能的同时，体验化学家在科学探究过程的历程和所付出的艰辛劳动，掌握探究式学习—科学探究的要素和基本的环节，在此过程中形成化学情感和科学态度以及正确的价值观，从而进一步加强化学素养教育。
二、知识结构我们周围的空气↓↓↓第一节第二节第三节空气的成分物质组成的表示性质活泼的氧气空空关化化物氧氧氧气气注学合质气气气的是空式价组的的的组重气的与成实性用成要质意化的验质途资量义学定室源式量制表法示三、单元知识简介化学是一门以实验为基础的、在原子、分子的层面上研究物质的组成、结构及其化学规律的科学，建立宏观、微观、符号之间的相互联系，是化学科学独有的思维方式，也是化学教学重要的价值取向，在前面的学习中，学生已经初步建立了宏观物质与微观粒子间的联系，认识了构成物质的分子，原子和离子、认识了溶液及其组成的相关知识。
通过前面两个单元的学习，学生已经搭建起继续学习的平台。
本单元学习内容的最大特点，学习形式是进行“动手探究”，以达到深化理解知识，提高探究学习的能力，巩固和增强进一步学好化学的兴趣和积极性。
设置本单元的目的之一，就是引导学生在分子――原子并且由原子概括、抽象出物质组成的基本成分――元素的基础上，由微观复归宏观――微观构成――符号表征之间的联系，引导学生学会用化学视角看世界，形成基本的化学素养。
鲁教版(五四制)八年级化学全册第四单元我们周围的空气教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组关于空气污染的图片，如沙尘暴、雾霾等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些现象是什么原因造成的吗？它们对我们的生活和健康有什么影响？”
2.教学内容：通过图片展示和问题引导，让学生初步认识到空气污染的严重性，激发他们对空气质量问题的关注。
要求：学生通过收集资料，了解空气污染的严重性和防治工作的紧迫性，提高环保意识。
5.结合所学知识，思考以下问题并撰写心得体会：
（1）为什么说空气是人类宝贵的自然资源？
（2）作为一名中学生，如何为改善空气质量作出贡献？
要求：学生从自身角度出发，思考问题，提出切实可行的建议，培养责任感和使命感。
教学活动：设计关于空气污染的新闻报道或情景剧，让学生运用所学知识进行分析和评论。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，注重培养学生的环保意识，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教学活动：组织学生参与环保公益活动，如植树、清理垃圾等，让他们在实践中体验保护环境的重要性。
7.总结反馈，巩固提高：通过课堂小结、作业布置等方式，巩固所学知识，提高学生的化学素养。
4.培养学生关爱社会、关爱他人的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
八年级学生在经过一年的化学学习后，已具备了一定的化学基础知识和实验操作技能。他们对化学现象充满好奇，有较强的探究欲望。但在空气相关知识方面，大部分学生对空气的组成、性质和用途的认识较为模糊，对空气污染问题的了解也不够深入。此外，学生在实验操作、数据分析、合作交流等方面的能力有待提高。因此，在本章节教学中，教师应充分关注学生的实际情况，采用启发式教学方法，激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂，提高化学素养和实践能力。同时，注重培养学生的环保意识，使他们在学习过程中形成正确的价值观。
八年级化学全册第四单元我们周围的空气教学设计(新版)鲁教版五四制
《我们周围的空气》【教学目标】1、记住空气的成分及其体积分数；能说出氮气和稀有气体的重要用途及空气的污染物。
2、能说出氧气的主要物理性质，结合木炭、铁丝等在氧气中燃烧的现象，记住氧气的化学性质，并能正确书写相应的化学方程式。
【教学过程】一、快乐起航：（1分钟）谜语：一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼没滋味，没它活不久。
（打一物）二、自主复习：（15分钟）容，标注疑难，准备在合作探究时寻求帮助。
考点一空气的成分1、空气的组成2、空气中氧气含量的测定：实验现象：①②。
测得水面上升小于1/5体积的原因可能是：①②③。
3、空气是一种宝贵的资源：4、保护空气：排放到大气中的有害物质，大致可分为和两类，气体污染物主要是。
被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态环境。
温室效应、、的形成都与空气污染有关。
直击中考：1、（2012娄底）空气是一种宝贵的自然资源，空气中体积分数约占21%的是（）A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.稀有气体2、（2013.泸州市）近年来，我国多地出现雾霾天气增多现象，下列不属于大气污染物的是：（）A．可吸入颗粒物（PM2.5） B．CO2 C．NO2 D．SO23、（2013.兰州市）右图装置常用来测定空气中氧气的含量。
下列对该实验的认识中正确的是:（）A.红磷燃烧产生大量色烟雾B.燃烧匙中的红磷可以换成细铁丝C.该实验可说明N2难溶于水D. 红磷的量不足会导致进入集气瓶中水的体积大于1/54、（2013.黄石市）下列关于氮气用途的叙述中，不正确．．．的是（）A．食品防腐 B．制成各种电光源 C．医疗冷冻麻醉 D．制化肥的重要原料考点二氧气1、物理性质：在标准状况下，氧气为无色无味溶于水的气体，密度比空气。
在一定条件下，可变为固体或液体（都是淡蓝色），液氧储存在色的钢瓶里。
2、化学性质：带火星的小木条在氧气中能够复燃，说明氧气能够。
【温馨提示】氧气是助燃剂．．做燃料。
空气的成分说课稿
空气的成分说课稿鲁教版八年级化学说课稿第四单元我们周围的空气第一节空气的成分(第一课时)宋守勇海阳市二十里店镇初级中学第一节空气的成分(第一课时)各位评委老师：大家好!我说课的内容是鲁教版八年级化学第四单元第一节《空气的成分》第一课时。
下面我从教材分析、学情分析、教学目标、重难点的确定及突破措施、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析空气是学生学习了熟悉的水后，接触到的又一种熟悉的物质。
因此，教学的起点定位于学生充分发表他们对空气的认识的基础上，引导分析如何设计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量。
二、学情分析空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，但初三的学生已不再满足于空气可供给呼吸、支持燃烧等常识，而是在较高的层次上认识空气，因此在教学中注意引导学生，发展抽象思维能力。
三、教学目标知识与技能：通过分析空气饼状图，了解空气的主要成分；通过空气中氧气含量的测定实验过程及误差分析，掌握实验原理、装置、现象及结论，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法；了解拉瓦锡对发现空气成分的贡献。
过程与方法：通过实验中的操作、观察、分析，培养严谨求实的科学态度。
情感态度与价值观：在实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
四、重难点的确定及突破措施教学重点：1、空气的成分2、用实验测定空气中氧气的含量。
突破措施：让学生结合生活经验和呈现的空气成分的饼状图，及层层递进的提问，让学生充分认识空气的成分。
教学难点：测定空气中氧气的含量的实验过程及误差分析。
突破措施：以化学家拉瓦锡对发现空气成分的实验创设情境并做为铺垫，讲解测定空气中氧气含量的实验思路及步骤，然后学生较准确地进行实验和实验后的思考，自主的进行总结。
五、教法：教学中采用启发法、实验探究法、多媒体辅助等教学方法，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”。
《我们周围的空气》教案设计
《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。