在现代信息技术条件下,如何利用超前教育与超前学习实现英语的高效课堂

在现代信息技术条件下，如何利用超前教育与超前学习实现英语的高效课堂作者：赵云杨正业苗青李玲玲赵自琴李千来源：《智富时代》2018年第06期【摘要】在现代信息技术条件下，运用多媒体课件，教学光盘，智能手机，微信平台，为学生提供丰富多样的教学资源，一方面，运用超前教育让学生超前接触以后要学的内容，降低正式学习时的难度，提高学生的学习兴趣和学习动力，另一方面，鼓励学生超前学习以后要讲的内容，积极思考，开动大脑，充分调动学生自身的能动性，创造性，从根本上提高学生自身的学习能力，从而实现对学生的培优补差，最终成就英语高效课堂。

【关键词】现代信息技术；超前教育；超前学习；创新；能动；高效英语作为一门外语教学，对于中小学生来说，学好英语有着相当大的困难，特别对于那些大班额教学，生源不一，基础不等，组织教学，提高教学质量很有难度，怎么办？利用现代信息技术手段采用超前教育和超前学习相结合的方法，让学生超前接触以后要学习的内容，减低学生的学习难度，让学生不知不觉学会，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，从根本上解决问题。

什么是超前教育与超前学习？怎样进行超前教育与超前学习？又是怎样更有利于超前教育与超前学习的实施？下面我一一介绍。

一、超前教育与超前学习的界定，形式与影响（一）超前教育通俗地讲，超前教育就是教师教给学生的东西和要求学生掌握的东西有一定的超前性，有一定的难度，让学生在克服困难中提高，发展，苏联心理学家维果斯基把儿童的发展水平分为“现有发展区”﹙儿童已达到的发展水平﹚和最近发展区﹙儿童即将达到而尚未达到的发展水平﹚。

传统教学过分强调量力性原则，只在“现有发展区”内进行教学，以致损伤了儿童的学习兴趣，浪费了儿童的时间和精力，影响了儿童的发展，实践证明：要有效的促进儿童的发展，就应该着力发展儿童的“最近发展区”。

超前教育教育既可指学习年龄的超前，又可指学习内容的超前。

在这里我们主要讲述学习内容的超前。

就内容超前来讲也有多种含义和形式。

就其含义来说既可以由老师超前教学，也可以让学生先学老师后教，即“先学后教”，就其形式来讲，既可以采用面对全体学生的教学，又可以采用个体辅导教学，无论采用哪种形式，其作用既可以补差，又可以培优，其效果都非常好，下面我就上面几个方面进行阐述。

1.在信息技术条件下，教师如何开展面对全体学生的超前教学前苏联实验教师C.雷先科娃对差生不采取事后补课的方法，而是让他们提前起步，超前接触以后要学的难题。

譬如，她在60节课前每次讲课都要学生接触一点60节课后要学的课题，等到正式学习这一节课时，学习已不陌生，已不困难，雷先科娃就是采取这种超前教学的方法，使她教的班里没有一个差生。

在我们以前的学校，生源差，基础差，为了转差，我也曾多次运用此法，让学生超前接触以后要学的内容，结果效果不错，学生进步很快。

现在的教室大多都有多媒体设施，白板，投影，以及相匹配的教学光盘，课件；现在的家庭大多都有智能手机，家用电脑，这些对于实施超前教育和超前学习更加提供了便利条件。

那么，如何利用现代信息技术进行超前教育和超前学习呢？我一般利用信息技术采用课内和课外两种形式实施超前教育和超前学习。

第一种课内：借助于与教材相匹配的教学光盘和教学课件。

比如，在讲第一单元的时候，每次都抽出三五分钟时间，让学生往后听两三单元单词录音，配套光盘上有单词，对话和短文录音，非常方便超前教学，每次教学都接触一点后面单元的单词，句子，语法，一点一点接触，润物细无声，待正式讲到这些单元时，学生已听过5-6遍甚至7-8遍了，单词对于学生来说无论音和形都不陌生，识记不难，理解也不难了，单词不难，句子也不难了，那么由句子组成的短文也相对容易了，学生能学会就乐意学，越乐意学越能学会，越能学会越有自信，最后，不优秀的学生逐渐优秀，优秀的学生更加优秀。

现在的学校，一般班额都很大，每班大多六十来人，人多，生源不一，基础不一，给教学工作带来不小的挑战，我不得不多次借用信息技术，采取超前教育与超前学习并辅以其它教学方法，降低学习难度，提高学生学习的兴趣和信心，并取得很不错的效果，多年来所教班级成绩均并列前茅，自己也因此被多次评为“教学标兵”。

第二种课外：课外借用智能手机微信平台和家用电脑对学生进行超前教育和超前学习，具体做法如下：第一步：先建一个班级微信群，把每一个成员拉进群里，确保每个成员都能享受教学资源——单词录音，课文录音，好的教学文档，教学链接，教师公布的信息等等。

第二步：老师在课前把带有单词录音，课文录音，重点单词讲解的英语链接，比如“英语点读”，放到微信群让学生点开听读，也可以让学生下载“英语趣配音”根据录音进行趣味配音，提高趣味性，下载“陶知学堂”根据录音和解释课前先预习一部分，课上，课下也可以反复听读巩固记忆。

第三步：老师为了方便学生记忆，先把杂乱无章的单词，音标，语法编成有规律的朗朗上口的韵律诗，再通过班级微信群发给学生，让学生超前预习，超前理解，超前记忆，待正式学习时，学生已不陌生，容易理解又容易记忆，特别对于听力的训练也很有帮助，能彻底改变以前传统教学的弊端，有口说不出，有耳听不懂，不能学以致用。

运用信息技术进行超前教学能较好完成听，说，读，写的完美结合。

“英语点读”特别方便学生听读，学生忘了单词，忘了句子，点开听读犹如老师就在身旁，能大大降低学生的学习难度，大大提高学生对英语学习的兴趣和信心，有了学习的兴趣和信心，学生就能把英语学好，从而实现培优补差，成就英语高效课堂，成就一批又一批优秀学生。

第四步：建议学生通过自己课前的努力编著自己的音标，单词，语法韵律诗，语音留言在班级微信群，互相交流学习，提高兴趣和效率。

学生自己编著韵律诗的过程，是一种主动的创造性的过程，也是发展学生“最近发展区”的过程。

我们应该积极发展学生的“最近发展区”。

2.在信息技术条件下，如何实施面对个体辅导的超前教学我曾运用超前教学辅导过两个基础反差很大的学生，均取得良好效果。

他们都是朋友家的孩子，一个基础很差，一个基础尚好都上初二，我就拿基础很差的那个学生做为第一例，当初我接手时他在班里倒数第四，学习上存在着心理障碍，对学习不感兴趣，没有信心，刚接手时，就有人说：“这孩子教不好，白费劲”，我坚信，只要孩子智力正常，没有学不会的道理，当时我辅导他数学，英语两科，我一反常规补法，采用超前教学，先他老师讲解之前把要学的内容先学一遍，在采用超前教学的过程中，我先让他自学，熟悉教材，处理作业，然后我讲解时，他哪点不会讲哪点，或引导启发，或透彻讲解，几个月后，他现学内容不但没拉下，而且还及时复习了不少的旧知识，班级排名也突飞猛进，不但脱了“贫”还赶超了中等生，此后，他继续采用超前学习，到中三毕业时，他已赶超到前十多名，再后来他上了高中继续超前学习，充分发挥学习的积极主动性，成功考上重点大学，名校的研究生，如今的他也有了好工作，爱人也是也研究生，他的家长每每见到我，都会感念我对他孩子的帮助及点拨，其实，这应该感谢超前教育带来的实惠。

第二例，是最近的事，是借用现代信息技术进行指导的。

也是朋友家的孩子，现在安阳上五年级，四年级时，他英语差，学的很吃力也不得方法，常考五六十分，朋友找到我，因我在水冶住，不能近身辅导，常常利用微信视频或语音，或者语音留言对孩子进行超前教育，超前指导。

具体做法是我先把“英语点读”用微信发给他，把要预习解决的问题也用微信发给他，让他自己先点学以下，试着解决问题，然后我再用微信视频，给他讲解不懂的地方，再利用微信布置一些巩固或练习作业。

我教在前，他老师教在后，他觉得学习轻松了很多，一个学期过后，他的英语成绩就有了很大的进步，两三个学期之后他的英语稳步在95分左右，刚刚得到消息，这次英语期末考试他得了98分，失了二分，没有实现满分的预期，有点遗憾，冲击满分，这在以前他想都不敢想的。

超前教育，让孩子有了信心，也提高了成绩，这得益于现代信息技术为实现超前教育提供了很便利的条件。

（二）超前学习超前教育主要针对教师来讲的，那么超前学习主要是针对学生而言，也就是说，学生所学内容先于教师讲解之前具有一定的超前性，具有一定的难度。

超前学习形式多样，对学生素质提高，个性发展都有着深远的影响。

下面我就其形式和影响作一简述。

1.超前学习的形式超前学习很类似于我们平常所说的课前预习，就是学生先与老师讲解之前，自己阅读教材，思考问题，处理作业，预习可根据量的多少和时间的长短进行分类，根据量的多少可分为“本预习”，“单元预习”和“节预习”。

“本预习”容量大，指学生要把整本要学的内容提前学一学。

“单元预习”，“节预习”就是要把一单元，一节要讲的内容超前学一学，根据时间安排又可分为“年预习”，“月预习”，“周预习”和“日预习”。

“年预习”就是指要把一年内要学的内容提前学一学。

其余以此类推，实践证明：凡是学习优秀的学生无一不是采用超前学习的某一种形式。

以前，智能手机和家用电脑还不很普及，学生超前学习大多利用课本和资料，时常会遇到不会读的单词和句子，让学生有一种畏难情绪，影响预习的信心和进度。

现代信息技术为学生超前学习提供了非常便利的条件。

一方面，学生可以自己下载学习软件，进行超前学习，另一方面，老师可以在班级微信群里发一些可以帮助学生学习的英语链接，里面有单词，句子录音，也可以发一些很好的，一单元一单元的巩固练习题，让学生根据自己的情况选择合适的预习的量。

这样，有录音可以跟读，解决了读音难的问题，有习题可以练习巩固，又解决了盲目练习的问题，大大提高了超前学习的进度和效果。

因此，就目前信息技术条件下，谁的超前学习，超前教育做得好，谁就得天下。

学会的前提是会学，而会学的前提是方法，得方法者得天下。

我希望超前教育和超前学习，能被更多的老师和孩子使用，解决学习困惑。

再拿我2013年接差班一例说明，当时学校，让我放下我教的一个班，去补救另一班，这个班是毕业班，只剩一个学期，而且这学期特短，不足四个月，可是当时的情况是，这个班英语平均分比其余两个班低了18分，中间多次更换英语老师，学生人心涣散，纪律也不好。

这样的烂摊子交给我，我也曾犹豫过，我不是神仙，可是，学校安排的工作不好推辞，我只好接下，当然，先稳定人心，做好思想工作，然后再一步步实行超前教育与超前学习，这其中当然我付出了很多的智慧和辛苦，到期中考试仅仅两个月平均分就提高了13分，到了期末考试又提高了2-3分。

这个班终于危险解除，期末全镇三十多个班抽考排名，排在前六名。

这又一次得源于超前教育与超前学习的合理运用。

2.超前学习对学生个性发展的影响超前学习的突出特点，就是能够充分发挥学生的主观能动性，创造性，培养学生独立思考，独自解决问题的能力，超前学习的过程也是一种能动的，创新，发展的过程，即掌握知识的过程，所谓掌握知识，应该是学生感到知识是他进行智慧努力的结果，而不是学生被动接受多少，更不是老师讲解了多少，基础教育阶段对学生个性发展，自主精神，创造精神的培养至关重要。