中职计算机基础教学及反思
2024年中职计算机教学工作总结范本（7篇）
中职计算机教学工作总结范本岁月如梭，过去的一年里，我在学校领导、部门领导及同事们的关心与帮助下圆满地完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高，本年度的工作总结主要有以下几项：一、思想政治能够认真____基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法，认真学习法律知识;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
二、教学工作在教学工作方面，整学期的教学任务都比较重，担任初三和初二两个年级、共六个班级的信息技术课。
为了做好这项工作，我坚持看书，熟悉所有信息技术教材;经常网上找一些优秀的教案课件学习;还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
平时还虚心请教有经验的老师。
在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
由于我校教学条件有限，微机室多媒体网络教学不能正常启用，加上许多计算机和线路老化，故障频出，给这项教学工作带来很多困难。
为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，我作了充分的准备。
同时，我也发现有些学生厌学情绪很重但他们对计算机的兴趣却很浓，就建议校长，经校长允许办起了信息技术兴趣班。
对爱好信息技术的计算机小高手和家有电脑的同学进行课外辅导，增加一些生活中比较实用的学习内容，收到了很好的效果。
我辅导学生用word制作小报，也取得了比较好的效果。
辅导的过程虽然艰辛，但通过这些辅导，实现了分层次教学，以优带差，使优者更优，差者进步，提高了教学效果，从而也增强了同学们的学习兴趣和学习信心。
在新的学期里，我将继续保留成功点，并不断尝试改进教学方法，争取新的突破。
中职计算机教学工作总结6篇
中职计算机教学工作总结6篇篇1本学期，我担任了中职学校的计算机教学工作，经过一个学期的努力，我深刻体会到这份工作的意义和价值。
现在，我将对本期的教学工作进行总结，以便更好地反思和提高自己的教学水平。
一、课程安排与设置本期计算机课程共安排了XX个学时，其中涵盖了计算机基础、办公软件应用、计算机网络基础、计算机编程基础等多个模块。
在课程设置上，我充分考虑了学生的实际情况和市场需求，力求让学生掌握实用的计算机技能。
二、教学内容与方法在教学内容方面，我注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
通过讲解、演示、实践操作等多种方式，让学生掌握计算机的基础知识和应用技能。
同时，我还结合当前流行的计算机技术和应用场景，及时更新教学内容，确保学生能够学到最新、最实用的知识。
在教学方法上，我采用了任务驱动、项目导向等多样化的教学方法。
通过布置任务和项目，让学生在实践中学习和掌握知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
此外，我还注重学生的个体差异，针对不同层次的学生采用不同的教学方法和手段，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学成果与评价本期计算机教学工作取得了显著的成绩。
通过期末考试和平时的实践操作，我发现学生的计算机应用能力和编程思维得到了明显的提升。
同时，在学校的技能竞赛中，我指导的学生也取得了优异的成绩。
在教学评价方面，我采用了学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
通过收集学生的反馈意见和建议，我不断改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。
同时，我也积极鼓励学生参与教学评价，让他们成为教学工作的参与者和主人。
四、存在的问题与改进措施尽管本期计算机教学工作取得了不错的成绩，但仍存在一些问题需要改进。
首先，在教学内容上，部分学生反映某些知识点过于抽象难以理解，需要在讲解过程中加强举例和演示。
针对这一问题，我将进一步优化教学内容和方法，使其更加贴近学生的实际需求。
其次，在实践教学环节中，部分学生的动手能力和创新思维有待提高。
课程改革下中职计算机基础课教学反思
的要求 ，这对于中职教育来说，无疑是更大的挑战 。中职计算 精 力有 限的情况下 ， 就会产生对于～些注意力不集中，或者是 机基础 教学 ， 坚持 以培养技术型人才为出发点， 求培养专业 学生不听课 的现象 习以为常 ， 力 无论学生是否接受 ， 教师只要负 素 养较 高的计算机专业人才 ， 这就要求学生不仅要 掌握 扎实 的 责将课讲完，就算完成 了自己的任务 。 在这种情况下 ，学生也 基 础知 识，同时也应 当具备计算机领域 内的专业技能，因此在 会认为教师 的讲解和 自己看教材没有太大的区别 ， 忽略 了循序 课 堂教 学中， 当采取有效 的改革方案 ， 应 不断的提 升计算机基 渐进、 由具体 到抽象 的变化过程 ，缺乏这个认知过程的衬托 ，
于使学生具备一定的计算 机基础知 识， 包括操作系统、办公软 不学 企业在进行招聘的过程 中， 也往往不会对学生进行包括 件 以及 网络 基础的学 习等等 ，具备基本 的理论知识与操作 技 计算机操作能力在 内的综合能力进行考 核， 生在学校 的计算 学 似 能。 在实际的教学活动中，由于 部分教师没有从学生的实际水 机技 能考核除 了参加计算机等级考试 以外 ， 乎并 没有其他 的
中职《计算机应用基础》课程中的教学反思
中 职 《 算 机 应 用 基 础 》 程 中 的 教 学 反 思பைடு நூலகம் 计 课
陈 卫 涛
（ 启东 市 职 业 教 育 中 心 校 ． 苏 启 东 江 摘 要 ： １ 纪 ， 于计 算 机 应 用 能 力 的 信 息 素 养 已经 ２世 基 成 为信 息 时代 公 民的 基 本 素 养 。 为 此 ． 家将 《 算 机 应 用 基 国 计 础 》 定 为 中职 学 生 必修 的 一 门 文化 基 础 课 程 那 么 ． 何提 规 如 高 职 业 学校 《 算 机 应 用基 础 》 计 的教 学 质 量 ， 之 能 充 分 适 应 使 新课 程 改革 的 发 展 要 求 ， 是 重 中之 重 了。在 教 学 实践 中 。 便 大 多数 教 师 忽 视 提 高教 学质 量 的 一 个 非 常 重 要 的 环 节— — 教 学
难 度 的 学 习 任务 。 二 、 学 中反 思 教 在 教 学 中进 行 反 思 ， 及 时 、 动 地 在 教 学 过 程 中反 思 ． 即 主
现 代 社 会 信 息 化 的 浪潮 冲击 着社 会 的 各个 领 域 ，改 变 着
我 们 的 学 习 方 式 、 作 方 式乃 至生 活 方 式 。 于 计 算 机应 用 能 工 基 力 的信 息 素 养 成 为新 世 纪 公 民的 基 本 素养 。 家将 《 国 计算 机 应 用 基 础 》 定 为 中职 学 生必 修 的一 门文 化 基 础课 程 。 求 职 业 规 要 中学 所 有 专业 、 有 学 生 学 习 该 课 程 ， 顺 应 了信 息 社 会 对 职 所 这 业 教 育 人 才 培 养 的 要 求 ， 现 了 《 算 机 应 用 基 础 》 科 的重 体 计 学 要 性 。因 此 ， 高 职 业 学 校 《 算 机 应 用 基 础 》 教 学 质 量 ， 提 计 的 使 之 充 分 适 应新 课 程 改 革 的发 展 要 求 ，应 该 成 为 计 算 机 教 师 不 断 的追 求 。 说 到 提 高 教 学 质 量 ， 大 多 数 教 师 都 把 注 意 力 放 在 更 新 绝 教 学理念 、 炼 教学 内容 、 进教 学方法 、 化教学设 计 、 精 改 优 丰 富教学 手段 、 设 教学情境 等方 面 ， 经 常忽视 教学设 计 中 创 却 提 高 教 学 质 量 的 一 个 非 常 重 要 的 环 节— — 教 学 反 思 。在 教 学 实 践 中 ． 些 教 师 将 教 学 反 思 仅 仅 看 成 是 教 学 设 计 的 一 个 环 有 节 ， 着 应 付 的态 度 来 做 ， 作 的 教 学 反 思 认 识 不 到 位 ： 些 抱 所 有 教 师 教 学 反 思 没 有 结 合 课 堂 教 学 深 入 思 考 ． 述 肤 浅 、 容 表 内 空洞 ； 些教师 以抱怨之 心罗列 遇到 的困难 、 有 问题 而 不 思 解 决之法 。 教 学 反 思 就是 教 师 对 教 育 教 学 实 践 的再 认 识 、 思考 ． 再 被 认 为 是 “ 师 专 业 发 展 和 自我 成 长 的核 心 因 素 ” 教 育 上 有 成 教 ， 就 的 大 家 一 直非 常 重视 之 。现 在 很 多 教 师 会 从 自 己 的教 育 实 践 中来 反 观 自己 的得 失 ， 过 教 育 案 例 、 育 故 事 或 教 育 心 得 通 教 等 来 提 高 教 学 反思 的质 量 。 教 学 实 践 活 动 中 ， 时 刻注 意 做 在 我 好 对 教 学 的各 个 过 程 的 反 思 ， 持 紧 扣 教 学 前 、 学 中 、 学 坚 教 教 后 三 个 阶 段进 行 不 断 的思 考 和更 新 ，在 理 论 和实 践 经 验 方 面 都有了很大的提高。 教 学 前 反 思 说 起 反思 ， 们 经 常 想 到 的 是 课 后 反 思 ， 是 教 学 反 思 在 我 但 教 学 中的 功 能 是连 接 教 学 活 动 的过 去 和未 来 ， 指 向 先前 的 、 既 已存 在 的事 实 、 验 和 观 念 ， 指 向 随 后 的 、 经 也 尚未 执 行 的 教 学 活动 。 因此 我 在 教 学 中更 多进 行 的是 教 学 前 的反 思 。 教学 前 反 思 我 总 是 紧 紧 围绕 两个 问题 ：一 是 预 测 不 同学 习能 力 的学 生 在 学 习 某 一 教学 内 容 时 可能 出 现 的各 种 问题 ，二 是 寻 找 解 决 这 些 问 题 的 策 略 与方 法 。上 课 前 ， 总 是 认 真 地 对 教 学 思 路 、 我 教 学 方 法 、 学 手段 、 情 特 点 、 生 在 课 上 可 能 的 反 应 做 了 教 学 学 充 分 的 反 思 。 过 课 前 的反 思 与 调 整 ， 学 内容 及 方 法更 适 合 经 教 学 生 ， 符 合 学 生 的 认 知 规 律 和 心 理 特 点 ， 学 生 真 正 成 为 学 更 使 习 的主 导 。 我 校 采 用 的是 马 成 荣 主编 的 《 算 机 应 用 基 础 》 它 以项 计 ， 目教 学 为 载体 ， 论 与 实 际 操 作 相 结 合 ， 重 于培 养 学 生 动 手 理 着 能 力 ， 学 生 实 际 水 平 差 异很 大 ， 里 有 电脑 的 学 生 ， 相 关 但 家 对 的操 作 已 经非 常熟 练 ． 家里 没 有 电脑 的学 生基 本 操 作 还 不 够 熟 练 ， 习新 知 识 的 操 作 难 度 大 、 度 慢 。这 就 要 求 教 师 进 行 学 速
中职培训计算机学习总结6篇
中职培训计算机学习总结6篇第1篇示例：中职培训计算机学习总结计算机技术作为现代社会的基石，已经成为各行各业所必备的核心能力之一。
中职培训计算机学习也日益受到重视。
通过这段时间的学习，我深刻感受到了计算机技术在职场中的重要性，也收获了许多宝贵的知识和经验。
以下是我的中职培训计算机学习总结。
学习计算机基础知识是非常重要的。
在中职培训过程中，我们首先学习了计算机的硬件构造和原理，包括主板、CPU、内存等硬件设备的功能和相互作用原理，这对于理解计算机工作原理和故障排除非常有帮助。
在此基础上，我们学习了操作系统的安装和使用，掌握了Windows和Linux系统的基本操作技能。
这些基础知识的掌握为我们后续的学习打下了坚实的基础。
学习计算机网络和互联网技术也是至关重要的。
随着互联网的普及和发展，网络技术已经成为现代社会的重要组成部分。
在中职培训中，我们学习了计算机网络的基本概念和原理，包括网络拓扑结构、通信协议、网络设备等内容。
我们还学习了网络安全的基本知识，包括网络攻击与防范、信息加密技术等内容。
这些知识对于我们在今后的工作中维护和管理网络系统、保障网络安全非常有帮助。
学习编程技术也是计算机学习中的重点内容。
在中职培训中，我们学习了多种编程语言，包括C语言、Java语言、Python语言等。
通过学习编程，我们掌握了编程思维和解决问题的方法，提高了逻辑思维能力和分析问题的能力。
在学习编程的过程中，我们还学习了数据结构和算法的基本知识，这不仅对我们编写高效、稳定的程序有帮助，也对我们理解计算机科学的基本原理有很大帮助。
除了以上内容，我们还学习了数据库技术、Web开发技术、移动应用开发技术等内容。
这些知识和技能的学习，为我们将来从事计算机相关工作打下了坚实的基础，也为我们的个人职业发展提供了更多的选择和机会。
通过这段时间的中职培训计算机学习，我收获了许多宝贵的知识和经验，提高了自己的技能水平和职业素养。
在未来的工作中，我将继续努力学习，不断提升自己，为实现更好的职业发展打下坚实的基础。
中职计算机教学心得体会(9篇)
中职计算机教学心得体会（9篇）中职计算机教学心得体会（精选9篇）中职计算机教学心得体会篇1一、启发式讨论，活跃氛围兴趣是学习的动力，教学中应注意营造良好的学习氛围，激发学生多方面的兴趣。
我上课时讲究师生互动、生生互动，力求营造一个轻松融洽的课堂氛围。
二、兴趣式激学，巧教乐学学习内容有趣，学生就容易对所学科目产生直接兴趣，因此我在教学中创造性地使用教材，使教学内容与所举事例更符合他们的年龄特征，更符合他们的现实需求。
三、悬念式设置，引人入胜课堂导入是教学中的一个重要环节。
教师巧妙新颖地导入新课，可以激发学生强烈的好奇心，引起他们的学习兴趣。
四、活用式促学，活学活用只有学有所用，学生才会学得认真，才能对所学内容产生间接兴趣;也只有学以致用，知识才能学得深刻通透。
因此，我一般在课堂上只讲一些较难的、易错的地方，给学生介绍一些更快更有效的方法;把大部分时间留给学生自主学习和上机实践。
五、互助式带学，共学共进在互助式学习中，学生之间的地位更加平等，他们可以更轻松地交流、互动，每个学生参与的机会也更多。
六、健康式上网，引导学生理性上网教学生理性上网，就是要教会学生注意掌握时间，注意选择地点、分清主次，还要注意内容的选择。
这样，学生能健康上网了，学习计算机知识的兴趣更浓了。
7月5日，我参加了由省教育厅主办、安徽省工商职业学院承办的20__年中职骨干教师培训。
在领导和老师们的组织和安排下，我们这些来自省内各中职学校的学员们，在团结友好、互助交流中愉快地度过了每一天。
通过一个月的学习，我的教育教学水平、专业技术能力有了很大的提升，感受到了名师的风采，同时也学到了企业里很多前沿的管理知识以及新的职业教育理念。
更为重要的是，通过这一个月的学习，让我开阔了眼界，让我对职业教育的含义有了更深一层的理解，坚定了我从事职业教育的信心和决心。
繁忙紧张的一个月的学习生活很快过去了，收获巨大，感受颇多，现将我的学习情况从以下几个方面进行总结：一、培训过程根据安徽省工商职业学院的安排，此次学习分为两个阶段：第一阶段是以专业理论知识为主，安排在安徽省工商职业学院。
中职计算机教学工作总结(5篇)
中职计算机教学工作总结弹指一挥间，我在教师的岗位上又平凡地走过了一年。
追忆往昔，这一年来的工作自己没有取得什么大的成绩，顺利地完成了本学年的工作。
展望未来，为了总结过去，扬长避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更为进步，现将____度的工作情况总结如下：一、思想方面我在思想上能够按照一个党员的标准严以律己，热爱____教育事业。
与老师团结合作，能够正确处理好教师之间、师生之间的关系，把他们作为自己学习的榜样。
一学期来，我还积极参加各类业务培训和学习，努力提高自己的业务水平。
遵守学校各项规章制度，服从学校的各项工作安排。
二、教学工作作为一个刚转行不久的教师，对于信息技术学科的课堂教学、教学研讨、课外辅导等工作都需要向同行多学习，多总结。
____年来，我一直严格要求自己，努力钻研业务。
争取上好每一节课是我一直以来奋斗的目标。
所以，为了实现这个目标，我加大备课的容量，加强上课质量，落实反思的分量。
首先，我积极参加钢城片区教研联盟校的各种教研活动，把学来的理论知识与教学实践相结合;努力学习理论知识，用新课程理念武装自己，与时俱进，让新课程也走进我的课堂;虚心向他人学习，跨学科听课，学校有讲课活动积极参加，生怕漏听了任何一节课。
认真反思自己的每一节课，当一节课上万之后我总考虑一下，我这节课成功的地方在哪里，哪些地方学生不好接受，我以后怎么改进，这样做好反思，再进行二次备课。
就这样我不断努力探索，建立了“激趣导入-自主尝试-归纳总结-练习实践”这样的教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动学习自主探究，从而自主的接受信息技术课。
通过我的努力，学生上微机课，不再是只想着玩游戏了，而是能够主动的学习知识，有的甚至还能在所学的基础上有所创新。
我在辛勤努力之后得到了学生的理解和认同，这是我几年来最想见到的。
虽然信息技术相对于语文数学来说显得相对弱势，最开始还被大家认为是连专科都不算的“二课”，但是随着我们一代代信息技术教师的努力，我们一定会让信息技术学科也能成为教育花园里的一朵奇葩。
中职《计算机应用基础》教学反思
中职《计算机应用基础》教学反思【摘要】《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课程，学生的基础水平参差不齐，如何提高教学质量和学生的计算机应用水平，是每个计算机教师所要面临的问题。
本文从教学方法，提高就业竞争力等方面做了一些思考。
【关键词】分层教学；计算机应用基础；就业竞争力随着计算机网络的迅猛发展和信息手段的千变万化，计算机已日益普及每个家庭。
21世纪又是以计算机技术为核心的信息时代，普及计算机教育、提高全民族的计算机文化是实现信息化的保证。
《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课程，其教学目标是培养学生具备一定的计算机基础知识，掌握相关的基础操作，以及利用计算机解决本专业问题的能力。
在现实的教学中，学生的水平参差不齐，如何提高教学质量和学生的计算机应用水平成了计算机教师首要解决的问题，下面浅谈一下我的教学经验和反思。
1. 中职《计算机应用基础》教学现状自从上世纪90年代，全国中等职业学校相继在非计算机专业的授课计划中加入了《计算机应用基础》课程，经过20多年的模索，各校都有一套相对稳定的教学体系和教学模式。
目前《计算机应用基础》课程教学内容主要是windows XP操作系统和Microsoft offtce系列办公软件应用，还包含一些计算机基础理论和网络基础的内容。
教学大多是根据教师的理论讲述，结合学生上机完成实训。
2. 存在的的问题2.1 学生的计算机水平差异大。
我校的学生大部分是来自农村，少部分来自城镇。
他们有的从未接触过计算机这门课程；有的已经学会了计算机基础知识，掌握Windows操作系统、Office等基本操作；而个别学生甚至还不会开机关机，更不用说使用鼠标及软件运用了。
如此大的水平差异给教学带来了相当的难度。
2.2 理论与实践的脱节。
计算机应用基础课程是一门理论与实践相结合的课程，理论与实践应相辅相成。
在实际教学中，很多学生能听懂老师讲授的内容，也能按老师的步骤来操作，但是当题目变换或自己独立完成时就无所适从，不会操作，造成课堂授课理解和自已真正动手实践不能统一起来的矛盾。
中职计算机应用基础教案
中职计算机应用基础教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解计算机的发展历程、组成结构和工作原理。
（2）熟练掌握 Windows 操作系统的基本操作，如文件管理、桌面设置等。
（3）掌握文字处理软件（如 Word）的基本操作，能够进行简单的文档编辑和排版。
（4）学会使用互联网进行信息检索和资源下载。
2、过程与方法目标（1）通过实际操作和案例分析，培养学生的动手能力和问题解决能力。
（2）引导学生自主探究和小组合作学习，提高学生的学习积极性和团队协作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对计算机技术的兴趣和学习热情，激发学生的创新意识。
（2）引导学生正确使用计算机，树立信息安全和道德意识。
1、教学重点（1）计算机的组成结构和工作原理。
（2）Windows 操作系统的常用操作。
（3）Word 软件的基本编辑和排版功能。
2、教学难点（1）计算机工作原理的理解。
（2）Word 软件中复杂格式的设置和排版技巧。
三、教学方法1、讲授法讲解计算机基础知识和操作要点，使学生对相关内容有初步的了解。
2、演示法通过教师现场演示操作过程，让学生更加直观地学习操作步骤。
3、实践法安排学生进行实际操作练习，巩固所学知识和技能。
4、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养团队协作能力。
1、导入（5 分钟）通过展示一些现代计算机的应用场景，如办公自动化、多媒体娱乐、网络通信等，引起学生的兴趣，提问学生对计算机的了解程度，从而引出本节课的主题——计算机应用基础。
2、计算机基础知识讲解（20 分钟）（1）介绍计算机的发展历程，从第一代计算机到现代计算机的演变。
（2）讲解计算机的组成结构，包括硬件（主机、显示器、键盘、鼠标等）和软件（系统软件、应用软件）。
（3）阐述计算机的工作原理，简单介绍二进制、存储程序等概念。
3、 Windows 操作系统操作演示（20 分钟）（1）展示 Windows 操作系统的桌面、任务栏、开始菜单等界面元素。
中职计算机教师教学工作总结(3篇)
中职计算机教师教学工作总结1、努力提高个人专业知识学习计算机技术知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。
作为计算机科目教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将计算机知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在计算机技术知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。
2、认真备课3、认真上课1）理论课课前研究教育对象和内容，改变传统的教学方法，进入中职学校的学生大多是上不了高中的学生，学生自学性差，自学能力差，领悟能力差，在课堂上教师所讲内容学生能记住的很少，而课后学生很少看书，上机的时候遇到一点问题就不知所措了。
采用传统课堂讲述法，不考虑中专生这个特殊的学习群体中，教学效果当然不好。
上课时除认真讲课，要教学目的明确外，教师在讲解理论知识时，如果只用专业术语讲解，不考虑到学生现有的接受能力，教学效果很难说好。
“打比方”可以营造一种轻松活泼的课堂氛围，引起学生的注意，激发学习兴趣。
巧用类比，化难为易，取得了较好的效果。
在讲述“资源管理器”窗口的功能时，文件夹及文件的操作是重点，也是难点。
为了帮助学生理解“文件夹”及“文件”的概念，本人巧用“类比”，把资源管理器和我们日常生活中的档案室进行类比来讲述，在日常生活中，我们最关心的是文件内容及文件存放的位置，即存于某档案室、某档案柜、某抽屉里，而对于“资源管理器”来说，我们也最关心文件内容及文件存放的位置，即位于某盘符、某文件夹、某子文件夹，这就是“资源管理器”中文件的路径。
通过这样的类比，学生对“资源管理器”中“文件”和“文件夹”的概念有了很深的理解，再来讲述“资源管理器”窗口的基本操作以及管理文件及文件夹的操作，学生就能比较轻松地接受。
在学习“Word2000字处理”时，可以把“资源管理器”窗口与“Word2000”窗口进行比较，先打开“资源管理器”窗口，再打开“Word2000”窗口并横向平铺，引导学生比较“资源管理器”窗口和“WORD2000窗口”有哪些相同和不同。
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中职计算机基础教学及反思
摘要：在信息化程度越来越高的今天，掌握一定的计算机操作技能成为一种不
可逆转的趋势，而以培养应用型技术人才为办学宗旨的中职校教育，更需要强化
对学生计算机操作能力的培养。
本文围绕中职校计算机基础课程教学这一主题，
反思中职校计算机教学的现状及前景，从四个方面阐发了一些不成熟的观点，以
备参考使用。
关键词：计算机教学基础课程教学反思
一、转变教学观念
中职校的教育目的是围绕经济性、社会性、岗位性培养能够适应社会经济发
展需求的高素质技能型人才。
计算机基础课程的开设是为了培养学生利用计算机
工具解决问题的实用性能力，是一门操作性很强的实践课程。
计算机基础课程与
其他课程的教学规律和特点不同，其学习标准简单而又严格，学懂只是第一步，
会用才是最终目的，会用要求能够解决实际工作问题。
传统计算机课程教学，是
以任课教师为中心，以传授知识点为主，为按期完成课程进度，教师一味地讲解，学生被动地接受，忽略了学生动手操作计算机的实际操作能力，没有实现开设计
算机基础课程的初衷，学生的计算机操作能力没有得到提高。
新时期，新的发展
背景下，中职校的计算机基础课程应摒弃传统的教学模式，任课教师要加快转变
教学观念，牢固树立培养学生计算机实际操作能力的教学理念，切实提高计算机
基础课程的实用性功能。
二、改革教学方法
1.任务驱动法。
任务驱动法是指把教学内容设计为真实的课堂任务，目的是
让学生在完成任务过程中积极主动学习。
这样一来，学生就拥有学习过程中的主
动权，任课教师需要做好的就是创设符合教学内容的任务情境，所设任务能够有
效诱发学生的求知欲望，引导他们参与的积极性，激发他们学习的主动性，培养
学生的独立思考能力，提高他们的实际操作能力，用探索任务解决的方法驱动学
生的学习兴趣。
中职校计算机基础课程教学在实施任务驱动法时，任务情境的设
计要求与岗位工作相关，任课教师引导学生在自主完成任务过程中主动学习知识
并掌握操作技能，是任务驱动法重视培养学生岗位工作能力的体现。
2.案例教学法。
案例教学法是指任课教师以案例为基本教学素材，带领学生
进入特定教学情境去分析和解决问题，在这一教学活动过程中有效地提高学生的
理论知识修养和实际操作能力。
中职校计算机基础课程在实施案例教学法时，要
求任课教师在课前将教学内容制作成相关案例操作，使用表格、文字、网页制作、图像等应用软件，充实案例内容，生动形象地为学生展示教学知识点。
案例教学
的成功要注意这几个问题：教学案例是案例教学法的基础和前提，教学案例内容
不仅要包括文稿、图表、网页等媒体形式，还要包括案例的制作步骤与相关知识点、操作技能说明，缺一不可，教学案例设计要有实践性、典型性、系统性和针
对性；案例讨论是分析与解决问题的关键步骤，任课教师要启发和引导学生综合
运用掌握的知识独立思考，大胆交流探讨思考结论，概括不同的分析结果与解决
办法，创造和谐民主的课堂氛围；学生按照讨论的解决方法操作完案例之后，任
课教师要及时对案例解决的方案进行总结，肯定学生思考过程中的创新，指明方
案中的欠缺与不足，让学生完整掌握案例教学中的技能和知识。
三、提高教学水平
在新的发展形势下，如何应对才能有效提高中职校扩招后的计算机基础课程
教学水平？要求所有中职校建立各自培训专业全套实训基地，既是一种巨大的浪费，也不符合我国的经济状态。
中职校薄弱的经济基础决定了完全凭借自身力量
加强建设的不可行性，而靠国家的政策扶持也不是有效的解决之道，必须创新思
维走新路。
其中，内部资源整合与开展校企合作是很值得借鉴的好办法、新路子。
1.内部资源整合。
内部资源整合要求不只是简单重组现有计算机教学设备，
而且优化配置所有能够被计算机教学利用的教育资源，要最大限度发挥计算机教
育资源的使用价值。
操作思路是将计算机教育资源的日常维护巧妙地添加整合到
计算机教学中来，如学校机房的日常维护添加到《计算机组装与维护》课程教学，校园网的日常维护添加到《计算机网络技术》课程教学，学校网站的日常维护添
加到《网页设计与制作》课程教学等。
这样既为计算机教学提供了实训场地，又
节省了日常维护开支。
2.开展校企合作。
校企合作是实现实践教学最有效的途径，中职校与企业开
展合作，可以实现实践教学与职业岗位的完美接轨，甚至可以为学生提供就业去向。
“订单式”培养是校企合作的最佳体现，这一合作模式以双赢为目标，利益共享，风险共担，可以说是对学校外部资源的有效整合。
四、变革考试方法
考试是检验学习效果的重要手段，培养应用型的技术人才，选用合适的考试
办法也是不可缺少的。
传统考试一般注重对学生知识掌握程度的考查，往往忽视
了学生能力的考查。
传统考试办法会将中职校学生引向应试教育的误区，这就违
背了中职校教育的初衷。
中职校计算机基础课程的考试应以计算机实际操作能力
为考查重点，具体考试形式可以是笔试加机试，加大机试在总成绩中的比重。
为
培养学生计算机综合操作能力，可适当布置类似课程内容的作业任务，根据不同
的课程内容，安排不同的作业任务，如以计算机基本操作技能为竞赛内容的中英
文录入、文字编辑排版、演示文稿创意设计等各类比赛也可以是作业任务的形式，平时成绩的评定就依据作业任务的表现评分。