让人物活起来
让人物活起来作文450字左右
让人物活起来作文450字左右
黎明的微光里，那老头坐在古树下，手里摆弄着那把破旧的二胡。
他眼神深邃，好像能望穿过去的事情，那琴声啊，悠扬又深沉，感觉就像是他心里的话。
嘿，那小姑娘可真活泼！裙摆飘啊飘的，跟蝴蝶在花丛里乱窜
似的。
她笑得跟个银铃似的，清脆又悦耳，听了就让人心里舒坦。
她那眼睛啊，就像星星一样，对世界充满了好奇，看她那劲儿，感
觉整个世界都要被她点亮了。
说到街头艺人，那哥们可真是个音乐狂人！抱着吉他，边弹边唱，那声音啊，充满了对生活的热爱和执着。
他弹得手指都飞起来了，每个音符都好像带着故事。
他那眼神，坚定得跟啥似的，好像
啥困难都拦不住他，就是要追求自己的梦想。
再来说说那少年吧，他在操场上跑得飞快，汗如雨下也不在乎。
他那眼神，火热得跟啥似的，一看就知道他特想赢，特想挑战自己。
他跑起来就像风一样，感觉能穿越时空，去找到更好的自己。
说来说去，这些人都挺有特色的。
他们都有自己的生活，有自
己的故事，用自己的方式活在这个世界上。
有的深沉，有的纯真，有的执着，有的热情，他们就像调色盘上的颜色，让这个世界变得五彩斑斓。
描写----让人物鲜活起来
描写----让人物鲜活起来——记叙文写作指导之人物描写一、教学目标1、了解人物描写的几种基本方法。
2、学习人物描写的方法，进一步探讨如何使人物活起来。
3、通过课堂练习，让学生具体感知表现人物的方法技巧。
二、教学重难点通过经典人物形象的分析，探讨使人物活起来的方法技巧。
三、教学方法比较法、品味理解法、讲解法、练习法三、教学过程（一）导入生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的能言善辩，有的沉默寡言；有的乐观开朗，有的多愁善感。
面对这些鲜活的人物，我们如何才能生动地描写出他们的形象呢？我们先看下面两个人物形象哪个鲜活？过渡语：对于前者，恐怕你苦思冥想也说不出，可后面描写的人物同学们却能脱口而出。
关键就在于对猪八戒进行了具体生动的描写，使人物鲜活了起来。
描写人物的方法有哪几种？（学生：肖像、语言、动作、心理描写。
）今天我们就通过经典语段的学习，看怎样通过肖像、语言、动作描写，让人物活起来。
（板书：描写——让人物活起来）（二）欣赏语段，学习技法。
1 、肖像描写过渡语：肖像描写就是对人物的容貌、神情、姿态、服饰等进行描写。
怎样描写人物的肖像，才能让人物给读者留下难忘的印象，下面我们通过两个肖像描写的经典语段来提炼其写法。
出示语段一：（个别读：吴玉玲）我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
————《故乡》鲁迅提问语：这个语段所描写的人物为什么给人留下难忘的印象？写了人物的哪些部位？为什么只写这些部位？按什么顺序写这些部位？学生活动：朗读语段，在教师的引导下赏析写法。
总结：《故乡》中的杨二嫂，作者抓住她的颧骨，嘴唇，两手的位置、两脚的站姿，以及与整个身体形成的姿势来写。
既抓住了人物的特征，又注意了写作顺序，从局部到整体，从上往下来写。
这两个人物形象，作者都是抓住人物最富有特征的部分来写。
特征就是一个人不同于其他人的特点。
让人物活起来作文450字左右
让人物活起来作文450字左右
嘿，你知道吗？李雷最近可真是个大忙人啊，每天都在忙啥呢？反正他就站那桥头，看着河水哗啦啦地流，不知道在想啥。
是不是
又在琢磨他的大计划？反正他那眼神，比河水还要波澜壮阔！
哈哈，你闻过那个味道没？张阿姨的摊位，哎呀，真是香得让
人流口水！每次走过去，我都得忍住不吃。
她那笑容，看着就让人
暖洋洋的。
哎，啥时候我也能有这样的手艺呢？
说到赵大爷，那可是个有故事的人。
晚上一有空，他就坐在院
子里看书。
那书啊，都泛黄了，不知道是多少年前的了。
但你看他
那眼神，就知道他是在和书中的老朋友聊天呢。
有时我都想，他到
底看到了啥？
还有那些小屁孩，真是闹腾得不行！整天在小巷子里跑来跑去，嘻嘻哈哈的。
你一问他们在干嘛，他们就说在“探险”。
哎呀，年
轻人的世界真是搞不懂，不过看着他们那么开心，我也忍不住笑了。
【素材】苏教版高二语文+用动作说话,让人物活起来+庙诗仙+睢宁县李集中学
用动作说话，让人物活起来——初探动作描写之法一、教学内容分析选题《用动作说话，让人物“活”起来》，来自于执教者本人的自主命题，但它正好应对了苏教版高中语文必修三里第二单元“号角，为你长鸣”的写作指导话题即“写出人物鲜明的个性”，一篇记叙文最主要就是要塑造一个鲜明的人物形象，通过这个人物形象来传情达意。
而塑造人物形象的描写方法主要要直接描写和间接描写。
直接描写里包括语言、肖像、心理和动作描写。
本次教学课题，选择的是人物的动作描写，之所以选择这个动作描写的角度去探究人物性格，主要是人物的性格往往通过人物的行为表现出来，事物是过程和进行往往也是通过人物的行动行为来推动的。
故而刻画细微动作就能传神立骨。
二、学情分析高二学生虽然经历了高一阶段记叙文的写作训练，但是还未达到理想的要求。
在记叙文的人物形象刻画和塑造中，很多学生的人物形象不鲜明，不具典型性，致使文章黯然失色。
最主要的原因是不会细致地刻画人物，人物形象出现“假”、“大”、“空”的现象，品之无味。
经过多次作文的评改，发现学生对人物动作缺少细腻的描写和锤炼。
高尔基认为，写人物要多动作少说话。
老舍也曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。
可以根据学情，寻找一个主要的写作描写点（动作）来刻画人物形象会达到事半功倍的效果。
三、教学设想通过身边学生的写作案例让学生自己在比较分析中总结记叙文中刻画人物形象的动作描写的具体内容。
并学以致用进行片段写作训练，体会动作描写对于塑造人物形象的作用。
所选的写作片段案例，既有学生的，也有教师的，这样能产生一种兴趣感和亲近感。
其实每个人的形象都是很鲜明的，都有写作的价值，关键在于要在生活中细致观察人物的动作，通过这些细微动作去感受人物的形象。
根据此设想，将教学分为三个模块：自主先学、互学交流：——文章共欣赏，疑义相与析。
交流展示、检测反馈——掌握方法，学以致用课外训练、拓展巩固——观图写作，表情达意。
四、教学目标：1.了解动作细节描写的定义以及人物形象的内涵2.通过品评示例自主归纳并熟练掌握动作描写的具体方法。
《让人物活起来》 教学反思
《让人物活起来》教学反思
公开课教学中，学生一开始就明确了教学目的,参与度高,课堂气氛活跃,基本达到了预期的效果。
我侧重的讲解的是如何写好人物外貌和动作写作方法的指导，指导学生如何学会抓住人物的特征、行为动作进行描写，从而突出人物的个性特点。
课讲完了，但没有自己预想的那种轻松愉快的心情，反而有一些郁闷。
因为似乎还有少数学生没能完成相应的片段作文要求，写出来的作文片段还是特征不突出，粗枝大叶，眉毛胡子一把抓，既没有人物的特征，更没有传神动作的展现。
写一个人物就会把他的五官、衣着全部写出来，面面俱到。
面面俱到的结果就是显示不出人物的特征。
更别谈人物的神韵了。
这次的作文教学中，我采用了事例与实战相结合的方法，但是这种方法的运用在动作描写方法指导中还是有些欠妥，也许让学生先自己写一个自己熟悉的动作片段，教师再点评，点评过程中再结合具有突出动作表现人物的片断练习效果会更好一点。
这一次的作文教学让我明白，在备课之前一定要备好学生现有的认知水平，不能以自己的认知水平来备课，在教学过程中，要循序渐进，深入浅出，不是教师认为好的教学方法就是适合学生的方法。
作文老人让人物活起来
作文老人让人物活起来
“哎呀，这可咋办呀！”奶奶在厨房里急得直跺脚。
今天爸爸妈妈都加班，我一放学就跑到奶奶家。
一进门，就看到奶奶在厨房里忙得团团转，原来是盐用完了，正准备做菜呢。
“奶奶，我去买盐吧！”我自告奋勇地说。
“你能行吗？”奶奶有点不放心。
“当然行啦，奶奶，我都这么大了！”我拍拍胸脯。
我拿着钱，一路小跑来到小区门口的小卖部。
“老板，我买袋盐。
”我大声说道。
“好嘞，小朋友。
”老板笑眯眯地递给我盐。
我又一路跑回奶奶家，一进家门就喊：“奶奶，盐买回来啦！”
“哎哟，我的乖孙女，真能干！”奶奶笑着接过盐。
我得意地说：“那是，我厉害着呢！”
接着，奶奶开始做菜，我就在旁边看着。
锅里的油滋滋响，香味渐渐飘出来。
“哇，好香啊！”我忍不住感叹。
“小馋猫，一会儿就可以吃啦。
”奶奶笑着说。
不一会儿，饭菜就做好了，我和奶奶坐在餐桌前。
“奶奶，你做的菜最好吃了。
”我一边吃一边说。
“哈哈，就你嘴甜。
”奶奶笑得眼睛都眯成了一条缝。
吃着吃着，我突然想到，奶奶每天都要为我们做饭，多辛苦呀。
我对奶奶说：“奶奶，以后我也要学做菜，做给你吃。
”
“好呀，我的乖孙女长大了。
”奶奶满脸欣慰。
这一顿饭，我吃得特别香，因为这里面有奶奶的爱呀。
我想，家人之间的爱不就是这样体现在日常生活中的点点滴滴吗？就像奶奶为我做的这顿饭，虽然普通，却充满了温暖和关怀。
以后，我也要多为奶奶做一些事情，让她也感受到我的爱。
初中作文指导：描写——让人物活起来PPT课件
修辞手法既可以单用，又经常是多种辞格综合运用、融合在一起的。 我们要根据表情达意的需要，灵活运用。只要能够凸现人物的特征，使人 物鲜活。
才艺大比拼
（1 ）起跑 （2）跳远 （3）上课打瞌睡 （4）上课 偷看课外书
从上面的四题中任选一题（或 者自己定题）写作，要求将动作描 写具体生动，表现出人物的性格特 点。
谈收获
归纳总结
1、要仔细观察，认真比较， 反复思考，写出人物特点。 2、要掌握人物描写方法的写 作要点并灵活运用，更好地使人物 活起来。 3、不管运用哪种描写方法， 都要为表现人物的个性服务。
才艺展示
请描写一个同学的外貌， 要求抓住典型特征，突显人物 个性。写出后让大家来猜猜你 写的是谁，大家猜得出你就顺 利过关了哦……
学研设计二：
通过动作描写让人物活起来
方法指导：
动作描写要细致分解
即：将要描写的动作分解为几个阶段，然 后对每个阶段进行描写（注意动词的选用） ，要注意写出人物动作的生动性，努力写 出细节，反映人物的性格特点。
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
让人物活起来课件
业 写方法写一篇写人的 文章，要求抓住人物
特征，将人物写得生
动形象。
31
谢谢大家！
32
布满冻疮的手 紧握着铅笔
破旧的单薄的 线衣
专注的眼神
15
①小姑娘浑身上下可用 一个“圆”字来概括，胳膊 和腿圆滚滚的。②圆嘟嘟的 脸上有一双又大又黑的眼睛， 圆溜溜的，闪动着调皮、无 邪的光；小嘴还张得圆圆的。 ③扎着两个麻花儿辫儿，白 色的蝴蝶结像两只暂停在她 头上的白蝴蝶。
典型特征：胖乎乎
个性特点：调皮、活泼、
描写人物外貌时还要合理安 排好描写顺序，一般先写整体再 写局部，局部描写时按照从上到 下的顺序。
9
乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦， 是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总 是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在 耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛 不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成 了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉， 显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白 花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙 子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
对方2名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的
守门员， ④侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
23
（2）跳远 （3）洗衣服
（1 ）起跑 （4）炒菜
从上面的四题中任选一题（或者自 己定题）写作，要求将动作描写具 体生动，表现出人物的性格特点。
24
将下列动作细致分 解：
（1 ）起跑
25
将下列动作细致分解：
2、要掌握人物描写方法的写 作要点并灵活运用，更好地使人物 活起来。
3、不管运用哪种描写方法， 都要为表现人物的个性服务。
29
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黑脸短毛，圆身肥肚， 大耳如蒲扇，长嘴张开似 火盆，穿一领青不青、蓝 不蓝的梭布直裰(duō)， 手执九齿钉耙龙探爪。
9
10
比较漫画和作文片段，给你什么启示？
外貌描写不求面面俱 到。但要抓住特征，写 出其与众不同之处。
外貌描写第一招：
抓住人物典型的外在 特征，突显出人物 的个性。
12
我吃了一惊，赶忙抬起头， 却见一个凸颧骨，薄嘴唇， 五十岁上下的女人站在我面 前，两手搭在髀(bì )间，没有 系裙，张着两脚，正像一个 画图仪器里细脚伶仃的圆规。
13
外貌描写第二招： 要有一定的顺序。
描写人物外貌时还要合理安 排好描写顺序，一般先写整体再 写局部，局部描写时按照从上到 下的顺序。
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1、那富婆一身珠光宝气，五根手指 像五根胖墩墩的香肠。 2、妹妹七岁，是一年级学生，穿着 白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像 个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。 她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力， 脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出 细小的汗珠。
读书破万卷，下笔如有神。 ----杜甫
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实 战 演 练
请留心观察身边 的亲人或者同学，然 后运用今天学习的描 写方法写一篇写人的 作文，要求抓住人物 特征，将人物写得生 动形象。
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具 体 要 求
1.题目自拟。
2.说真话、实话、心里
话，不说假话、空话、 套话。 3.用词准确，内容完整。 4.汉字书写正确、字迹 清楚，正确使用标点 符号。
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1、要仔细观察，认真比较， 反复思考，写出人物特点。 2、要掌握人物描写方法的写 作要点并灵活运用，更好地使人物 活起来。 3、不管运用哪种描写方法， 都要为表现人物的个性服务。
27
1、多观察生活：写作来源于生活。
生活中不是缺少美，而是缺少发 现美的眼睛。
----罗丹 2、多读书多积累：阅读是写作的 基础。
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（1 ）起跑 （2）跳远 （3）洗衣服 （4）炒菜
从上面的四题中任选一题（或 者自己定题）写作，要求将动作描 写具体生动，表现出人物的性格特 点。
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可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样 子。 ----朱自清《背影》
4
外 貌 描 写
对人物的长 相、身材、 衣着打扮、 神情等进行 的描写。
5
找不同
成 龙
小 沈 阳
赵 本 山
猜猜看：
他身材不高也不矮，满头的黑 发梳得整整齐齐，不黑不白的脸 上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯 有神的不大不小的眼睛，耳朵不 圆不长，嘴巴上面有一个高高的 鼻子，身上穿着一套漂亮的运动 服。
三味书屋》）
动作描写要点：
动作描写要细致分解 即：将要描写的动作分解为几 个阶段，然后对每个阶段进行描写 （注意动词的选用)，要注意写出人 物动作的生动性，努力写出细节， 反映人物的性格特点。
22
（1 ）起跑 （2）跳远 （3）洗衣服 （4）炒菜
从上面的四题中任选一题（或 者自己定题）写作，要求将动作描 写具体生动，表现出人物的性格特 点。
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30
谢谢大家！
31
小姑娘浑身上下可用一 个“圆”字来概括，胳膊和 腿圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上 有一双又大又黑的眼睛，圆 溜溜的，闪动着调皮、无邪 的光；小嘴还张得圆圆的。 扎着两个麻花儿辫儿，白色 的蝴蝶结像两只暂停在她头 上的白蝴蝶。
典型特征：胖乎乎
调皮、活泼、 个性特点： 32 可爱
冻得通红的脸 布满冻疮的手 紧握着铅笔 破旧的单薄的 线衣 专注的眼神
鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破……..
让人物活起来
——人物描写方法训练
2
人物描写方法：
外貌描写 动作描写
语言描写
心理描写
3
学 习 要 点
1、深刻地认识描 写在塑造人物形象中 的作用。 2、采用多种方式 训练自己的外貌描写 和动作描写的能力， 并能将这些方法运用 到写作中去，提高写 作水平。
18
动 作 描 写
展示活动的 连续的画面。 即对人物连续 性动作进行描 写。
19
欣赏电影片段。
你知道功夫片是怎样拍摄的吗？
把一个个简单的动作连接起来
欣赏 片段
雪 地 捕 鸟
• 我扫出一块空地来， 用短棒支起一个大 竹匾，撒下秕谷， 看鸟雀来吃时，我 远远地将缚在棒上 的绳子只一拉，那 鸟雀就罩在竹匾下 了。（鲁迅《从百草园到
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用动作描写的办法说一 段话，描述一个简单的动 作。
★ 口头作答即可。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语言描写：语言描写指对人物对话和 独白的描写。 语言描写要点：人物的语言要得体。 （什么人说什么话，大人有大人的话， 小孩有小孩的话，性格特点不同的人 说话也不一样。这就合乎人物的身份、 性格。）
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心理描写：对人物在一定的环 境中的心理状态、精神面貌和内 心活动进行的描写。 心理描写要点: 用“觉得”、 “想起”、“回忆”等直接描写 人物心理。
15
外貌描写第三招： 善用修辞。
16
抓住人物典型的外在特征，突显出 第一招： 人物的个性。
第二招：
要合理安排好描写顺序。
第三招： 恰当运用比喻、夸张、对比等
修辞手法。
请描写一个同学或者一位 老师的外貌，要求抓住典型特 征，突显人物个性。写出后让 大家来猜猜你写的是谁，大家 猜得出你就顺利过关了哦……