立德树人,提升综合育人水平,促进学生全面发展、健康成长的研究
浅谈如何坚持立德树人,促进学生全面发展
浅谈如何坚持立德树人,促进学生全面发展作为一名教师，我深信立德树人的重要性。
这不仅是为了自身树立德业，更是为了培养学生成为合格的社会成员，延续人类社会发展。
教师的职业角色非常丰富，包括“传道者”、“授业、解惑者”和示范者等。
这些角色特点决定了教师必须具备高素质，成为学生的榜样。
法国作家XXX和XXX都曾强调榜样的重要性。
教师的师德就像“榜样”和“阳光”，只有自身具备了这些品质，才能成功地教育学生。
教师不仅是旗帜，更是路标，学生会紧随其后。
XXX曾说：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”这说明教师的一言一行都会深深地印在学生的心灵中，成为他们行为的参照。
学生正处于身心迅速成长的时期，他们的模仿性非常强。
因此，教师的每一个举动都会对学生产生深远的影响。
教师是学生的榜样，他们的一言一行都会在学生心中生根发芽。
因此，教师必须注重自身的品德修养，成为学生心中的无声路标。
道德被广泛认为是人类最高的目标。
实施素质教育的第一步是转变思想观念，其中一个重要途径是在实施素质教育的过程中进行德育渗透。
因此，德育已经成为学校所有工作的首要任务。
教师是“人类灵魂的工”，他们不仅要教授知识，还要教育人。
教师的一言一行都会对学生产生很大的影响，因此，“德育”应该从教师自身做起。
教师的个人行为应该达到为人师表的地步，这是教育家XXX先生所讲的。
因此，教师如何“树立榜样，以德育人”是一个关键问题。
以下是一些方法：一、营造“德育”的研究环境。
学校是教育的主要场所，教师应该把学校布置成一个文明的研究场所。
在校门口挂上“以人为本，德育第一”的标语，同时在教室中使用“请、谢谢、对不起、没关系”等用语。
学生在这样的德育氛围中，会受到一定的影响。
二、教师要克服“重智育、轻德育”的思想。
我国的教育方针指出：“培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”首先要进行“成人”的教育，其次才是“成才”的教育。
因此，教师必须克服“重智育、轻德育”的思想，把德育工作切实放在教学工作的首位。
立德树人,提升综合育人水平,促进学生全面发展,健康成长的研究
立德树人，提升综合育人水平，促进学生全面发展，健康成长的研究引言教育是一项伟大的事业，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育的重要使命。
立德树人是教育的根本任务，提升综合育人水平，促进学生全面发展，健康成长是教育事业的宗旨。
今天，我们就来探讨一下如何进行更好地研究和推进立德树人，提升综合育人水平，促进学生全面发展，健康成长。
一、立德树人的重要性立德树人是教育的根本任务，培养学生的品德、道德、情操和文化修养，是培养社会主义建设者和接班人的基础。
社会在不断发展，教育的任务也在不断升级和发展，而立德树人的核心价值永远不变，它是教育的立身之本，是教育的灵魂所在。
在当今社会，道德标准的淡化、市场竞争的加剧、网络信息的泛滥等问题影响着学生的思想品德和健康发展。
立德树人更加成为教育工作者的责任和使命。
二、提升综合育人水平提升综合育人水平，就是要全面提高教育工作者的综合素质和专业能力，构建完善的课程设置和教育环境，培养学生的综合能力和创新精神。
要加强师德师风建设，培养教育工作者的高尚情操和优良品德，让他们成为学生的楷模和榜样。
要加强教育教学科研，促进教师职业发展和教学方法的不断更新。
要完善课程设置，建立多元化的学习途径，激发学生的学习兴趣和创新能力。
要加强家校合作，使家长成为学生的朋友和引导者，与学校共同培养学生的全面发展。
三、促进学生全面发展促进学生全面发展，就是要关注学生的身心健康，培养学生的综合素质和个性特长，开发学生的潜能，促进学生全面发展。
要关注学生的身心健康，开展健康教育和心理健康教育，培养学生正确的人生观和价值观，帮助学生树立自信、快乐、健康的人生态度。
要注重学生的综合素质培养，重视学生的实践能力、创新能力和社会实践能力的培养，开展多元化的课外活动和实践实习。
要关注学生的个性特长，发现和培养学生的学科特长和体育特长，提供专业化的培训和指导。
要开展学生动态评价，了解学生的成长情况，为学生提供个性化的成长指导。
立德树人促进学生全面发展的研究
立德树人促进学生全面发展的研究【摘要】本文旨在探讨立德树人对学生全面发展的作用。
首先介绍了立德树人的理念，强调了学校教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的人才。
然后阐述了立德树人在学生全面发展中的重要作用，包括培养学生的道德品质、知识水平、身体素质等方面。
接着探讨了立德树人的实施策略和促进学生全面发展的方法，并通过案例分析展示了其实际效果。
进一步强调了立德树人促进学生全面发展的重要性，展望了未来研究方向。
本文旨在呼吁教育界重视立德树人工作，助力学生实现全面发展。
【关键词】关键词：立德树人、学生全面发展、德智体美劳、实施策略、促进方法、案例分析、重要性、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景在当前全面建设社会主义现代化国家的进程中，教育被视为国家发展的基石和未来的希望。
立德树人作为教育工作的核心理念，强调培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
随着社会经济的不断发展和教育改革的不断深化，如何更好地实施立德树人的理念，促进学生全面发展成为当前教育领域亟待解决的问题。
研究背景指出了当前教育工作面临的挑战和机遇，强调了立德树人的重要性和紧迫性。
随着社会的发展，学生身心健康和全面发展的重要性日益凸显，而传统的单一教育模式已经无法满足现代社会对人才的需求。
开展关于立德树人促进学生全面发展的研究，对于深化教育改革、提高教育质量、推动教育现代化具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨立德树人如何促进学生全面发展，以及其在教育领域中的重要性和影响。
通过对立德树人理念的深入解析，分析其在学生德智体美劳全面发展中所起到的作用，探讨其实施策略和方法。
从实际案例出发，深入探讨立德树人如何在教育实践中发挥作用，借鉴成功经验和教训，为今后的教育工作提供借鉴和指导。
通过本研究，旨在进一步加强对立德树人理念的理解和应用，推动学生全面发展的实现，为教育改革和发展作出贡献。
1.3 研究意义立德树人促进学生全面发展的研究具有重要的意义。
立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究
立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究一、立德树人概述立德树人，作为教育的根本任务，强调的是通过德育教育让学生学会做人的基本准则，从而建立正确的价值观。
在教育改革中，立德树人被视为实现学生全面发展的基础，注重从德育方面入手，培育完整的人。
德育在教育过程中处于基础性的地位，五育并重，德育为首，为学生成长提供坚实基础。
二、培养学生德智体美劳全面发展的重要性健全人格发展：通过培养学生的德智体美劳全面发展，有助于他们形成健全的人格。
德育使学生具备良好的道德品质，智育提升学生的知识水平和智力水平，体育强健学生的体魄，美育培养学生的审美意识，劳育则使学生具备劳动能力和劳动精神。
提升综合实力：德智体美劳的全面发展能够整体提升我国人才的综合实力和竞争力。
在当今社会，综合素质的发展已成为人才培养的重要方向。
通过全面发展，学生能更好地提升内在竞争力，开发内在潜力。
推动教育改革：培养学生德智体美劳全面发展能在一定程度上推动教育改革，提升教育水平。
当前，应试教育还存在诸多弊端，开展德智体美劳教育能实现教育资源的均衡发展，促进教育改革。
三、实现立德树人目标的关键途径加强德育：在学生品德修养上下功夫，教育引导学生踏踏实实修好品德，培养良好的人格品质和正确的价值观念。
加强智育：在学生知识见识上下功夫，教育引导学生求知问学、探索真理，提升智力水平和知识水平。
加强体育：在学生体质健康上下功夫，教育引导学生牢固树立“健康第一”的理念，增强身体素质、享受运动乐趣、磨炼毅力意志。
加强美育：在学生人文素养上下功夫，教育引导学生养成一定的审美意识，提升审美能力和人文素养。
加强劳育：在学生劳动能力、劳动精神的培养上下功夫，教育引导学生形成诚实劳动、辛勤劳动的品质，具备创造性劳动的能力。
四、结论立德树人和培养学生德智体美劳全面发展相辅相成、相互促进，共同推动教育事业的发展，实现学生的全面成长和社会的可持续发展。
在教育实践中，应全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以“五育并举”注重学生综合素质培养，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
浅谈如何坚持立德树人，促进学生全面发展
人的争吵情况和原因都了解清楚过后，安抚涛涛，待乐乐心情平复后与之进行相关的沟通，在沟通的过程中应充分注重乐乐对教师言语的接受度进行语言的组织。
同时，教师应注意不能一味指责乐乐的过失，应以一种同伴的引导关系进行相关的沟通，帮助乐乐及时了解到自身的错误。
然后通过相对可行的途径实现乐乐向涛涛道歉，两方均满意的道德教育目标。
在日后的教学活动中，可视情况安排乐乐涛涛一起参加某项团体活动，在活动中不断增进彼此两人的友谊，消除之前矛盾的隔阂。
在日常教学中，利用幼儿之间的矛盾进行道德教育的例子数不胜数，教师应充分发挥教学发散思维，不断提高幼儿思想道德水平。
四、开展体育锻炼活动，发展幼儿道德素质在幼儿品德教育过程中，教师要注重从不同方面入手，实时发展幼儿道德素质。
教师可以在课程教学过程中开展形式多样化的体育锻炼活动，如早操、户外体育锻炼及体育游戏。
注重内容生动多样、富有趣味性，强调品质的发展。
早操编排形式丰富，有助于幼儿之间互动，户外锻炼材料提供有利于发展幼儿品质，如“走平衡木”“钻山洞“等。
体育活动中注重培养幼儿的品德，如”卖小猪“”炸碉堡”“小兔采蘑菇“等，增强幼儿集体意识、合作意识等，培养良好的道德情感，在发展语言表达、合作等多方面能力中培养道德素质，促进幼儿全面发展。
总之，在幼儿教育教学中，教师要客观剖析品德教育现状与问题，根据幼儿年龄、个性等特征，深入探索幼儿品德教育新思路、新路径，巧用行之有效的方法，引领幼儿掌握浅显的道德知识与要求，在实践中日渐具备良好道德行为以及品质，在获取知识与情感中，实现个性化成长，更好地张扬个性。
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养■曹 刚 （云南省昭通永善县溪洛渡高级中学 ６５７３００）【摘 要】政治教学是高中文科教育最终要的科目之一，其教学质量直接关系到高中整体文科教学的质量。
然而政治的教学具备相当的难度，政治内在的抽象性使得政治知识十分枯燥。
是否能够在政治教学中激发学生学习政治的动力，并为学生培养政治兴趣，是高中政治课程能否从根本上提高教学质量的关键。
立德树人,提升综合育人水平,促进学生全面发展,健康成长的研究
立德树人，提升综合育人水平，促进学生全面发展，健康成长的研究引言教育是一项伟大的事业，其本质是育人。
立德树人是中国教育的根本任务，提升综合育人水平是当代教育的迫切需要。
促进学生全面发展，健康成长是教育事业的最高目标。
一、立德树人的重要性立德树人是中华民族优秀传统文化的核心理念，也是中国教育事业的根本任务。
在当今社会，面对日新月异的社会变革和激烈的国际竞争，更需要从教育入手，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人的核心是培养学生的道德品质和人文素养，通过教育引导学生积极向上、诚实守信，形成正确的世界观、人生观和价值观。
实现立德树人不是简单的做宣传与灌输，而是要将道德教育融入学校教育教学的全过程，真正使学生在学习和成长中受到良好的道德熏陶和教育。
二、综合育人水平的提升要提升综合育人水平，首先是教师队伍的素质提升。
教师是育人的主体，其素质直接影响到学生的发展。
教师应该不断提高自身综合素质，注重德育自身修养，不断增强专业素养和综合素质，不断提高育人水平和育人能力。
其次是教育教学体系的优化。
教育教学是育人的主要途径，应该构建起一套符合学生成长规律和个性特点的教育教学体系。
通过课程改革，培养学生的兴趣爱好和素养，提升他们的综合素质和人文素养。
再者是家庭教育的加强。
学校不能单独育人，家庭教育也是非常重要的环节。
家长应该注重自身的素质提升，注重对孩子的道德教育，与学校共同育人，共同关心孩子的成长。
三、促进学生全面发展，健康成长学生全面发展，健康成长是教育事业的最高目标。
全面发展是指学生在德、智、体、美等各方面都得到了全面提高。
健康成长是指学生在学习、生活、心理等各个方面都得到了健康的发展。
促进学生全面发展，健康成长需要全社会的共同努力。
学校应通过多种方式，让学生得到全面的发展。
不仅仅是在学术上取得成就，还要培养学生的运动、艺术、社会实践等多方面的能力。
还需要家庭和社会的关心。
家长需要给予孩子更多的关爱和教育，社会应该提供一个良好的教育环境，为学生创造更多的发展机会和发展空间。
立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究
211学习版内容摘要：在素质教育的今天，加强学生德智体美劳的发展既是教育所需，又能大力的促进学生综合发展。
德育教育应该成为学生教育的重要内容，学校、家长和社会都应该引起充分的重视。
以多元化的德育教育方式和内容为学生营造专业化的课堂。
本文通过查阅相关文献并结合实地研究，重点探究立德树人和学生德智体美劳发展的现状，针对当前学生德智体美劳教育发展存在的问题，有针对性的提出相关的发展对策，以此更好的促进学生综合素质的发展，提高我们的德育教育水平。
关键词：德育 德智体美劳 教育 发展一、立德树人和学生德智体美劳发展概述：（一）概念定义:所谓立德树人，主要讲的是学校通过德育教育让学生学会做人的基本准则，从而建立正确的价值观。
在我们素质教育的今天，学生德智体美劳发展指的是学生在道德、智力、体育和美术、劳动等方面全面的发展，从而实现个人能力的综合提升。
在教育改革中，我们一直都提倡学生德智体美劳全面发展，注重综合发展，只有促进学生综合发展，才能让我们的社会发展的更加稳定﹔（二）立德树人和学生德智体美劳全面发展的重要性:促进学生德智体美劳的全面发展，对于培养社会主义接班人具有重要的意义。
首先，立德树人教育，能够让学生识别社会发展的要求，能够遵从社会的规范，更好的实现内在品格的发展。
立德树人教育较好的把德育教育放在了突出的位置，注重德育的内容和德育对个人成长的重要性。
其次，培养学生德智体美劳全面发展还能从整体上提高我国人才的综合实力，提升人才竞争力。
在当今社会，成绩论只是片面的发展，应试教育已经不再满足当前综合素质发展的需要。
注重培养学生德智体美劳，能够让学生从小养成综合发展的习惯，从而更好的提升内在竞争力，极大的开发学生的内在潜力，促进社会整体竞争力。
当前人才竞争越来越激烈，人才作为一种软实力，已经成为了社会发展的关键。
加大人才综合发展，能够更好的带动社会进步。
再者，培养学生德智体美劳发展还能再一定程度上推动教育改革，提升教育水平。
立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究
立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究立德树人就是树立德业，培养人才。
对于教师这个特殊职业，要求也比较苛刻，为人要清、立身要正、做事要实，时时刻刻注意语言、仪态、仪表，凡事都要以身作则。
教师在不断提高自身修养的同时，还要培养德智体美劳全面发展的人才。
教师要用师德去影响、能力去示范，注重学生的养成教育，用适时、适当的表扬去培养学生的好习惯，多鼓励学生，少一些批评，要求学生做到，教师自己必须做到，家校合作，让养成教育有生活的土壤，逐渐形成生活的一部分。
还要坚持活动育人、环境育人，不断完善教育，培养适合新时代的接班人。
正文：立德树人就是自身树立德业，培养人才。
在这里我们要解决两个问题：首先是教师本身如何树立德业，为人师表？其次是如何培养人才，培养怎样的人才？党的十八大报告中指出：“努力办好人民满意的教育，教育是民族振兴社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，坚持全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”教师这个职业是特殊的，他的教育对象是性格各异的人，具有多变性和灵活性，而且对于教师本人的要求也很高，为人要清、立身要正、做事要实。
我们要端端庄庄做人，实实在在做事，这就是树立德业，那么我们要培养怎样的人才呢？十八大报告已经给出了答案，那就是培养德智体美劳全面发展的适合新时代的人才，那么接下来我就针对“立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究”阐述一下自己的观点。
一、师德影响教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，良好的师德形象是教师人格魅力的体现。
小学阶段教师往往是学生潜移默化模仿的榜样，他们模仿自己喜爱的老师的言谈、举止，随着年龄的增长慢慢地形成自己独特的人格，学生完善人格的过程是漫长的，而教师在这其中起到了很重要的引领和示范的作用。
小学阶段时间较长，学生的辨识能力也比较弱，比较信服教师。
那么“以德立身，以身立教”就是教师的行为准则。
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立德树人，提升综合育人水平，促进学生全面发展、健康成长的研究
作者：姜希艳
来源：《学校教育研究》2018年第22期
胡锦涛同志在十八大报告中指出：“要努力办好人民满意的教育。
教育是民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”首次把“立德树人”写进党的教育方针，这是党的教育方针新内涵的核心内容。
立德树人，即教育事业不仅要传授知识培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
立德树人是教育的根本。
它抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律。
立德树人要求我们必须着眼促进学生全面发展，要求我们必须坚持培育学生健全的人格。
那么，我们就必须提升综合育人水平，加强我校的德育建设。
一、提升办学理念，创新德育管理
学校办学理念的提升可以促进学校管理制度创新，学校管理制度的创新进一步促进学校德育的内涵发展和可持续发展。
我校通过全方位的德育培训工作，将学校办学思想、办学理念、发展目标融入全体教师的教育教学实践中，教育全体教职工运用现代的教育理念认识教育对象，树立育人为本的观念，尊重学生的个性，培养学生的特长，发展学生的人性，促进学生的全面发展。
为引领学校德育创新发展，把学校德育工作落到实处，学校制定了系列规范的德育工作管理制度。
学校德育管理制度包括师德师风建设和评价管理制度；班主任专业化建设管理和考评制度；班主任绩效工资评价和发放管理制度；班级管理制度；学生管理各项制度；学生创新和实践活动各项管理制度以及学校德育网络化管理各项制度等。
完善的德育教育和管理机制为学校的管理育人提供了规范化保证。
二、加强德育队伍建设重视班主任水平提升
我们所有教育工作者都是德育工作者。
完成好立德树人的根本任务，我校不断提升教育工作者的育德意识和育人能力，增进交流学习造就讲团结、有水平，能战斗的德育骨干队伍。
为了促进学生全面发展，我校大力推行“学科德育”。
“育德”与“增智”彼此交融、同步进行。
我校建立了校长全面负责，党组织监督保证的领导体制，成立了德育工作领导小组，形成校长、副校长、团委和年级组长、各班主任及全体教职员工全员参与的德育工作网络，德育工作队伍充实，分工明确，重点突出，管理畅通。
学校重视班主任的选拔，每学年从全校教职工中挑选师德好、能力强、爱岗敬业、爱生如子的教师担任班主任工作学校建立和完善班主任管理规章制度，制定班主任工作的考核和激励机制。
学校明确班主任的职责权利，落实班主任常规管理工作的规范化和制度化。
学校对班主任工作定期检查，每月进行量化考核，按不同等次对班主任工作进行评价并与绩效工资挂钩。
学校同时关心班主任工作的艰苦性，关心班主任生活，为班主任工作创造良好条件，最大限度的调动班主任工作的积极性。
三、强化优良行为习惯养成，打好德育坚实基础
学生良好的学习习惯和行为习惯的养成可以受益终生。
为此，我校将学生的养成教育放在学生规范教育的首位并形成常规化、制度化、持久化。
从新生进校第一天起，从全校每一名学生抓起，全员、全程、全方位提高育人质量。
日常工作中，通过新生军训、广播操比赛、学生礼仪训练和仪表检查，安全教育、卫生管理和纪律管理等各种途径促使学生养成良好的行为习惯。
四、整合协调德育活动，注重综合素质的培养
为培养学生的综合素质，我校注重从不同的角度和层面对学生进行德育教育。
学校充分重视校园文化建设的作用，在校园文化建设中，弘扬中华民族传统文化继承和光大民族精神。
我校的校园文化包括校园内墙壁文化、走廊文化、宣传橱窗、班会活动、板报、班级文化墙。
浸润学生心灵，熏陶学生情感。
我校校园文化的建设体现了学校物质文化，环境文化，行为文化，制度文化，精神文化，表现了学校的价值观念、价值判断、价值取向。
五、注重学生社团实践、文体活动
为培养学生综合素质，我校特别注重学生社团活动。
每周三下午第三节活动，有主讲老师和辅导老师共同培养学生各方面的才艺。
我校的社团活动有手工、剪纸、书法、篮球、绘画。
我校也特别注重学生社会实践活动，走进敬老院为老人打扫卫生，清明节扫墓。
学校的文体活动也丰富多彩。
运动会、队列队形比赛、六一文艺汇演、小学日常行为规范问答竞赛、拔河比赛、跳绳比赛。
综合性学习活动的开展，使学生尚美意识逐步加强，促进了学生的终生发展。
六、注重综合性评价
为综合性、发展性评价学生，我校建立了学生成长档案，评选“校园之星”记录学生成长进步的足迹，肯定学生的每一个优点。
我校建立了一系列学生综合素质评价管理制度，每年认真做好学生综合素质评价工作评价力求民主、公开、公正，结果真实、客观、诚信、有效。
总之，立德树人是我们学校育人的头等大事，必须本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的理念。
从学生需要出发，多形式、多渠道、全方位地开展，长期坚持、常抓不懈，促进学生全面健康发展，为国家、为社会培养出思想品德好，道德高尚的接班人。