《PEP英语》五年级上册第二课时教学反思.doc

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新PEP英语五年级上册unit2教学反思(1)

浉河区东双河镇彭洼中心小学杨华PEP英语五年级下册《Unit2 My favourite season》教学反思通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

本堂课我力求遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。

课堂教学以“My favourite season”为主题，以季节为主线贯穿始终。

在课堂上为学生营造了一个轻松的学习氛围，学生积极性较高，加上教学预设为学生创设了自由的交流平台，学生掌握得还不错。

1、体现了学生的主体地位。

纵观这节课，我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。

整节课我充分体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动，其中有个人的、两人的、小组的；有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。

让他们通过小组合作，Let’s talk学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。

2、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。

我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。

在教授完简单的句型后，让学生自由练说，然后根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。

3、多媒体教学的综合运用这次讲课在第一次播放Let' s sing的时候，学生各个聚精会神地看多媒体，有的学生跟着唱，在我还没有教的时候，个别学生都已经了解了要学的内容。

在Read and write部分中，通过光盘教学中老师正确的读音学生积极的模仿，使老师教的轻松，学生学的愉快。

存在的不足：1、开放的意识不够。

（1）在预设中缺少了更多的开发性话题,使得知识结构间联系不够紧密，容易出现“断层”现象。

比如：在练习“Which season do you like best?”句型及答句时，没有将知识进行发散性的迁移。

PEP小学五年级英语上册Unit2Blearn教后反思

PEP小学五年级英语上册Unit2Blearn教后反思
PEP小学五年级英语上册Unit2Blearn教后反思
本课是五上第二单元B部分的单词课，主要学习washmyclothes,dohomework,readbooks,watchTV,playfootball和句型Doyouoften....ontheweekend?Yes,Ido.其中，单词需要四会，句型会说即可，talk中继续四会学习。

本部分的单词在四年级的Let’sdo中已学，因此，读音不是问题，重点放在拼读和意义的理解上。

1.本课采用整体教学法，整体呈现本课单词及语境，让学生重点对本科所学首先从音—义上感知，体验，了解所学内容所在的语境，培养学生的语篇意识。

2.本课单词教学采用以旧引新法和自然拼读法，重点关注学生的音准和记忆单词。

如：w—a—shmyc—l—o—th—es和what联系，同事把本课的另一个单词watchTV放在一起，在语音上进行归类，便于学生记忆。

3.本课的拓展围绕Myweekend这一语篇展开，首先从听力开始，对AmyandJohn关于周末活动展开的对话进行判断，有真实的语境，有任务，从听力上培养学生的语篇意识，为说和写做好准备；其次，Makeasurvey,调查同伴的周末活动，活动从文本走入学生的.生活，让学生根据自己的实际周末活动进行，有话可说，把语篇意识的培养落实到口头交际上；最后，在听说的基础上，以Myweekend的为题，写出自己的周末活动。

这样，通过一些列的听说写的活动，层层递进，扎实的推进中，培养学生的语篇意识，提高学生的写作能力。

让单词课不在仅仅是孤零零的词汇课，而成为有语境支撑的，有语篇承载的，有语用的为目的的血肉丰满语言课。

Unit 2 My week课时教学反思人教PEP版五年级上册

人教版五年级上册英语课时反思（Unit 2 My week）第一课时教学反思本节课主要学习句型What do you have on +星期的复数形式?及其回答。

我觉得本课时Let's try部分的处理较好，听力内容不难，跟读听力原文让学生体验到了原汁原味的英语，培养了学生的英语语感并提高了学生的朗读水平。

Let's talk部分的角色表演和根据自制课程表同桌之间对话很有创意，同学们都争先恐后地到前面来展示自己。

课堂气氛一下子就活跃起来了，这主要是本课时的对话贴近学生的生活，他们掌握得较好，很自信，确实是展现自我的好机会。

在今后的教学中要多让学生们展示自己，从而不断提高学生们运用英语的能力。

第二课时教学反思我在本课时教学导入新知识之前，做了充分的复习，进行了层层的铺垫。

因为星期这几个单词学起来不太容易。

在一开始我教学了歌曲Days of the week，让学生感知本单元的新知识。

接下来再复习时间问答，引出课程名词，又利用课程表引出新单词和新句型。

总之，本节课既充分地复习了以前所学的内容，又巧妙地引出了需要学习的新知识。

本节课的不足是学生对名词Sunday和Saturday的拼写和读音掌握不准，容易混淆，而且有的学生会读单词但不能对号入座，这也是正常现象，我想通过下几节课的巩固，学生自然会掌握好。

因此在下几节课时的练习中，要多加训练，让学生更好地巩固。

第三课时教学反思本课时设计了一些丰富多彩的教学活动，如“踩地雷”“单词接龙”“找朋友握握手”等活动，这些活动不但增强了学习的趣味性，还活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，而且很好地巩固了相关知识。

在整个教学过程中，教学目标明确，教学结构合理，层次分明，过渡自然。

教师充分发挥了学生的积极性和主体作用。

让学生在活动中巩固所学单词，吸引了学生的注意力，激发了学生的热情，使学生体会到了学习的快乐，收到了较好的效果。

在音标的教学上，教师要一点一滴地渗透，不能太急于求成。

PEP英语五年级上册Recycle 1 2课时详细教案附教学反思

Recycle 1教学目标1. 能把前三个单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交际中。

2. 能通过复习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融会和扩展后的语言知识。

3. 复习1—3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写。

4. 有意识、有计划第培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生自信心，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。

教学重点复习1—3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写。

教学难点激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。

教学安排第一课时：P32 P33第二课时：P34 P35第一课时课时目标1. 在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。

2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。

3. 激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听、说能力。

教学重点1. 在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。

2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。

教学难点能在语境中灵活运用所学的语言知识。

教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

2. 准备人物头饰。

教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: What do you have for breakfast today?Ss: I have … for breakfast today.T: What’s time now?Ss: It’s …T: Oh, it’s time for our class. Let’s begin now.2. 教师播放歌曲“Who’s your teacher?”录音，全班学生分男女生对唱，活跃课堂气氛。

二、课前预习（Preview）1. 自由谈话，复习旧知T: What day is it today?S1: It’s Thursday.T: What do you have on Thursdays?S2: We / I have …T: Who’s your art teacher?S3: …T: What’s he / she like?S4: He’s / She’s …T: Is he / she strict?S5: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)…2. 问题接龙学生在六人小组内合作，轮流回答并提问，答错或答不出的学生被淘汰，最后剩下的学生为优胜者。

人教PEP版-英语-五年级上册-Unit 2教后反思

【新思路】Unit 2教后反思第一课时教后反思本课时以竞猜的形式复习学过的单词、巩固刚学习的新单词。

把枯燥的词汇学习融入竞赛之中，调动了学生的学习积极性，使学生对单词的瞬间记忆得到了加强；不过，表示星期的名词，是本课时要求掌握的四会单词，如果能在写的方面多加一些操练，效果也许会更好些。

第二课时教后反思本课教学从热身到新课教学初期，设计了“我说你接”、“你问我答”与“句子接龙”等教学活动，采用了不同的方式复习了前一课时所学的四会词，操练了前一课时所学过的关键句型，为本课的听说活动打下了牢固的基础，同时培养了学生的记忆能力。

第三课时教后反思在本课时巩固拓展环节，我设计了“看哪组排得又快又正确”活动。

这个活动是在学生充分地操练了本课时的四会句型后进行的，不仅培养了学生敏锐的听力、对句子的理解能力，而且培养了学生的团队协作能力。

但是，由于学生的活动面比较大，事先对此考虑得不够充分，导致了在活动中课堂秩序比较乱，应注意做好组织工作。

第四课时教后反思单词卡片与图片的应用，在小学英语教学中日益普遍。

这种教学途径的应用，使得有限的教学时间，能够尽量充分地用于创设英语氛围，应用于操练与目标语言之中。

本课时在单词教学与语言操练中，就应用了单词卡片与图片，避免了汉语的不必要使用，也使得学生用英语进行思维的能力得到了提高。

第五课时教后反思英语课堂教学的要点之一，就是如何栓住学生的注意力，让学生随着教师的指挥，感知语言、操练语言、运用语言直到掌握语言，能用目标语言进行实际的交际。

本课时复习巩固阶段使用的转盘，就恰似那栓住学生注意力的绳子，而那转动的指针恰似指挥棒，吸引着学生、指导着学生操练与运用所学语言，同时也在潜移默化地培养着学生合作学习能力与团队合作的精神。

第六课时教后反思本课的重点是培养学生阅读与写作的能力。

整节课从听入手，让学生在听的过程中理解对话的主要内容，然后通过说的操练，让学生充分理解Wu Yifan的周末活动。

pep小学英语五年级上册第四单元第二课时教学反思（全文5篇）

pep小学英语五年级上册第四单元第二课时教学反思（全文5篇）第一篇：pep小学英语五年级上册第四单元第二课时教学反思教学反思：亮点：本次课的内容是同学们家务活的展示，通过同学们之间本领的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。

随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。

之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。

不足：由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反馈多了，课堂进度慢了，最终客容量相对较少。

学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。

还有，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。

虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。

改进措施：在以后的教学中，我可以利用一些资料、图片来巩固所学单词，来调动学生的积极性，尤其是基础薄弱的学生。

最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。

另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。

第二篇：Pep小学英语五年级上册第五单元第四课时教学设计Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时教学设计一、学情分析：学生要想完整生动地描述自己教师的体貌特征及性格特点，主要障碍在于人物特征的形容词词汇量掌握不足和这些词的使用还存在困惑,因此,教学活动设计要以此为突破点。

二、教材分析：本课时主要是能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.，在本课渗透Who’s your……teacher? What’s he /she like? He/she’s……的内容时为B部分的对话教学进行铺垫。

pep小学英语五年级上册教学设计及反思.doc

pep小学英语五年级上册教学设计及反思.docPEP小学英语五年级上册教学设计Unit2 My days of the week Part A Lefs Learn一、教学重点本课吋的教学重点是Let's learn部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

二、教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。

理解和使用各科冃的名称来表述课程安排。

理解汉语中“上课” 这一动作的正确表述方法，We have…。

三、教学过程1? Warm-up （热身）（1）教师播放Start部分的歌谣Let" s chant,学生感知星期一至星期五的表述。

四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“W s8o, clock. It，s time for Chinese.n引出句型：We have Chinese, English on Mondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. It' s 8:20. It' s time for English class.2. Presentation （新课呈现）(1)教师结合Let' s start的图片和情景,提问：u What classes do you like?"引导学生复习有关课程的词汇。

让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称,如science, moral education, social studies o(2)出示Let' s learn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。

人教pep英语五年级上册全册教学反思

人教pep英语五年级上册全册教学反思Unit 1 What’s he like?教学反思第一课时教学反思A部分侧重于研究如何描述人物的外貌特征，所用的句型为：主语+Be动词+形容词，即主系表结构，这种结构学生运用起来不会有太大的困难。

这节课的话题是谈论师的外貌，符合学校校园生活实际。

根据班级的实际情况，引导学生在谈论师、新学生中循序渐进的研究并运用目标语言达到预定的教学目标。

本节课研究任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生研究兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的研究自觉性，但也有些学生不入门，对英语产生反感情绪，认为英语学起来枯燥乏味，惰性较强，不愿开口。

在研究方面，学生竞争意识强，自尊心强，大多学生对待研究态度端正。

教学目标:1.听懂、会说问句What’s he like?与Who’s your art XXX?并能正确回答。

2.听、说、认读单词old、short、XXX、tall、strong3.理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片。

4.听懂、会唱歌曲“XXX”教学重点：掌握句型XXX?讲授难点：应用四会单词old。

short。

XXX。

tall。

strong 描绘人物外貌特征。

大部分学生上课认真听讲，积极积极回答下列问题，和老师、同学积极互动、沟通。

男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位，女生人数少，但心思细致，教室任务中可以稳操胜券。

本课时以XXX的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则；同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的研究兴趣，欢悦的旋律让枯燥的词汇研究充满了乐趣。

第二课时教学反思本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生研究单词：old，short XXX，tall，strong。

young。

funny。

kind等。

讲授设计适合与学生身旁的人物相联系，尤其是新老师。

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《PEP英语》五年级上册第二课时教学反思
本课结合第一课时学过的短语教学Are you helpful? What can you do? I can .... You’re helpful!对话，并能在情景中运用。