幼儿教育基础理论知识
幼儿教育理论包含哪些内容
幼儿教育理论包含哪些内容幼儿教育是培养孩子素质和能力的重要环节，在幼儿教育的实践中，各种理论成为指导教师教学和家长教养的重要依据。
幼儿教育理论涵盖了广泛的领域，包括儿童发展理论、学习理论、教育指导原则以及教师角色等方面的内容。
一、儿童发展理论1. 蒙台梭利理论蒙台梭利理论强调幼儿期的自主学习和敏感期的观念。
它提倡为幼儿创造一个适应性强的环境，鼓励幼儿自主探索和发展潜能。
2. 游戏理论游戏理论认为幼儿通过游戏来学习和发展。
游戏可以促进幼儿的社交、情感和智力发展，提供互动和实践的机会。
3. 文化历史理论文化历史理论把儿童的学习和发展看作是文化和社会经验的渗透。
它强调社交环境对幼儿发展的影响，提倡在与他人的互动中获得知识和技能。
二、学习理论1. 建构主义理论建构主义理论认为学习是个体基于已有知识和经验构建新知识的过程。
教师应提供多样化的学习材料和活动，鼓励幼儿独立思考和解决问题。
2. 行为主义理论行为主义理论强调通过刺激和反馈来塑造和强化行为。
教师应提供明确的指令和奖励，帮助幼儿建立正确的行为和习惯。
3. 认知发展理论认知发展理论认为幼儿的学习和发展是通过自主探索逐渐理解和组织信息的过程。
教师应提供恰当的问题和挑战，促进幼儿思维能力的发展。
三、教育指导原则1. 个体差异幼儿个体差异的存在是教育指导的基础。
教师应充分了解幼儿的兴趣、需求和能力水平，并为其提供个性化的学习和发展支持。
2. 综合发展教育应注重幼儿全面发展，包括身体、智力、情感和社交等多个层面。
教师应提供丰富多样的学习机会，培养幼儿全面的能力。
3. 情感关怀幼儿在早期发展中情感需求尤为重要。
教师应给予幼儿充分的情感关怀和支持，建立安全稳定的情感环境，促进幼儿情感的健康发展。
四、教师角色1. 引导者教师应充当引导者的角色，指导幼儿学习和探索。
教师应了解幼儿的需求，提供开放和有挑战性的学习环境，并给予适当的支持和反馈。
2. 观察者教师应成为幼儿行为和学习的观察者，通过观察和记录来了解幼儿的需求和进展。
幼儿教育基础理论知识
幼儿教育基础理论知识第一节幼儿园和幼儿园教育一、幼儿园1.幼儿园的概念幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是学校教育的基础阶段。
2.我国幼儿园的性质和地位社会主义学校教育机构性质和学制系统第一环的地位。
3.我国幼儿园的任务我国幼儿园担负着双重任务:一是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展教育，为社会主义事业培养建设者和接班人;二是为家长安心参加工作和学习提供便利条件。
二、幼儿园教育1.关于教育的概念广义概念的“教育”定义为培养人的“社会活动”。
其特征有三:一是人类社会所特有的;二是有目的有意识的，三是以影响人的身心发展为直接目的的。
狭义概念的“教育”是指学校教育。
其特征有二:一是学校教育是根据社会的要求对受教育者进行的一种目的性、系统性、组织性最强的教育活动，因此也是可控性最强的。
二是学校教育是由专门的机构和专职人员承当的，其任务是专门培养获得了入学资格的人。
2.幼儿教育与幼儿园教育广义概念的“幼儿教育”是指凡以幼儿为对象的教育。
狭义概念的“幼儿教育”是指幼儿园教育。
由于我国的幼儿园是纳入了我国学制系统的，因此幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分。
幼儿园教育的定义:幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。
3.幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用就目前来说，幼儿园教育在幼儿教育中的地位仍属核心地位，但正受到其它教育形式的冲击。
从幼教发展的情况看，各种教育形式的一体化，或者以幼儿园为核心的多种幼儿教育形式相互取长补短、协同作战是个大趋势。
幼儿园教育在幼儿教育中的作用有二:一是辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用，带动其发展;二是促进各种幼儿教育形式相互沟通，形成教育合力的作用。
第二节幼儿园教育的性质、目标和职能一、幼儿园教育的性质我国是人民民主专政的社会主义国家，这就决定了我国幼儿园教育的社会主义性质，决定了它是我国社会主义教育事业的组成部分。
幼教岗位知识点总结
幼教岗位知识点总结一、儿童发展理论1. 蒙氏教育理论蒙氏教育认为儿童的学习是通过感官体验来获取知识的，应该注重培养孩子的感知、观察和专注能力。
2. 皮亚杰认知发展理论皮亚杰认为儿童的认知发展经历了感知期、运动期、操作期和抽象逻辑期四个阶段，幼教老师应了解孩子所处的认知发展阶段，为其提供适宜的教育活动。
3. 维果斯基社会文化学习理论维果斯基认为儿童的学习受到社会文化环境的影响，因而幼教老师应该创造具有社会性和文化性的学习环境，激发儿童的学习兴趣和动力。
二、儿童教育的特点和方法1. 重视情感和体验幼儿教育应该注重培养儿童的情感体验，通过游戏、互动、沟通等方式给予儿童积极的情感体验。
2. 尊重和关爱每个孩子每个孩子都是独特的个体，幼教老师应该尊重每个孩子的个性和特点，关爱他们并给予适当的指导和支持。
3. 以儿童为中心幼教教学应以儿童的学习需求和兴趣为中心，注重启发性教学和情景化教学，激发儿童的学习欲望，并让其主动参与学习。
4. 注重观察和引导幼教老师应该注重观察儿童的行为和表现，及时发现问题并给予适当的引导和帮助。
三、幼儿园教育活动1. 游戏活动游戏是儿童学习的重要方式，幼教老师应该设计各种富有启发性和趣味性的游戏活动，引导儿童在游戏中获取知识和发展能力。
2. 艺术创作幼儿园应该注重培养儿童的艺术素养，通过描绘、手工、音乐等艺术活动，激发儿童的创造力和想象力。
3. 体育运动体育运动是培养儿童身体健康和团队合作精神的重要途径，幼教老师应该设计丰富多彩的体育活动，让儿童在运动中快乐成长。
4. 语言表达幼教老师应该注重培养儿童的语言表达能力，通过朗诵、表演、讲故事等活动，激发儿童的语言天赋和表达能力。
四、儿童行为管理1. 建立积极的师生关系幼教老师应该建立融洽的师生关系，以关爱和尊重的态度对待每个孩子，建立起可信赖的信任关系。
2. 建立良好的班级规范幼教老师应该帮助儿童建立正确的行为规范和价值观念，让他们养成良好的学习和生活习惯。
幼师基础知识考试题库100道及答案解析
幼师基础知识考试题库100道及答案解析1. 幼儿教育的中心任务是（）A. 促进幼儿健康成长B. 确保幼儿安全C. 培养幼儿智力D. 全面和谐发展答案：D解析：幼儿教育的中心任务是促进幼儿全面和谐发展。
2. 幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了（）教育原则。
A. 启蒙性B. 发展适宜性C. 综合性D. 活动性答案：C解析：这种做法违背了综合性教育原则，没有将各领域有机整合。
3. （）是幼儿成长最自然的生态环境。
A. 学校B. 家庭C. 社区D. 社会答案：B解析：家庭是幼儿成长最自然的生态环境。
4. 幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（）A. 为更好地促进幼儿发展提供依据B. 为教师专业成长提供依据C. 为建立幼儿档案提供依据D. 为检查评比提供依据答案：A解析：了解幼儿的最主要目的是为更好地促进幼儿发展提供依据。
5. 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。
A. 知识、技能、能力、情感、态度B. 情感、态度、能力、知识、技能C. 能力、情感、态度、知识、技能D. 情感、态度、知识、技能、能力答案：B解析：幼儿园的教育内容促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
6. 培养幼儿语言能力的关键是（）A. 开展语言游戏B. 创设语言环境C. 组织语言教育活动D. 激发幼儿兴趣答案：B解析：创设语言环境是培养幼儿语言能力的关键。
7. 幼儿教育发展的规模和速度取决于（）A. 经济发展水平B. 社会政治制度C. 社会文化水平D. 环境因素答案：A解析：经济发展水平决定幼儿教育发展的规模和速度。
8. 幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”，原因是（）A. 幼儿是以自身为中心来辨别左右的B. 幼儿好模仿C. 幼儿分不清左右D. 使幼儿看得更清楚答案：A解析：幼儿是以自身为中心来辨别左右的，所以教师采用“镜面示范”。
9. 幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。
幼师考编必背知识点
幼师考编必背知识点一、幼儿教育专业基础知识1. 幼儿教育的历史发展和理论体系•幼儿教育的起源和发展•蒙台梭利教育法•霍尔奇教育法•社会文化理论•儿童发展理论2. 幼儿教育的基本任务和原则•幼儿教育的社会功能和教育目标•幼儿教育的基本原则•幼儿教育的基本任务•幼儿园教育计划的制定二、幼儿教育学科基础知识1. 幼儿的生理和心理特点•幼儿身体发育的特点•幼儿认知发展的阶段和特点•幼儿情感和社会性发展的基本规律2. 儿童保健与健康教育•儿童的营养需求和饮食健康•儿童常见疾病的预防和处理•幼儿保健和健康教育的基本原则3. 幼儿教育心理学•儿童的学习理论•儿童学习过程和方法•幼儿教育心理学的基本概念和理论体系4. 幼儿教育方法与技能•幼儿园的教育环境设计•幼儿园教育活动组织与展示•幼儿园的教育评价方法三、幼儿教育与家庭教育1. 家庭教育的基本任务和原则•家庭教育的重要性•家庭教育的基本原则•家庭教育的基本任务和方法2. 幼儿教育与家庭教育的衔接与配合•幼儿园与家庭教育的协同工作方式•幼儿园家长工作的基本内容和方法•幼儿园和家庭教育的沟通与合作3. 儿童保护与权益保障•儿童权益保障的重要性•儿童保护的基本原则•儿童权益保障的主要途径和方法四、幼儿园组织管理与教育管理1. 幼儿园组织制度•幼儿园的组织形式和类型•幼儿园的管理机构和职责•幼儿园的师资和人力资源管理2. 幼儿园教育资源开发与利用•幼儿园教育资源的开发与更新•幼儿园教育资源的利用与管理•幼儿园教育资源的评估与改进3. 幼儿园安全与卫生管理•幼儿园安全管理的基本原则和方法•幼儿园卫生管理的基本内容和要求•幼儿园应急管理与事故处理4. 幼儿园教师发展与评价•幼儿园教师的专业发展和培训•幼儿园教师的专业评价与考核•幼儿园教师的职业道德与职业素养以上是幼师考编必背知识点的相关内容，涵盖了幼儿教育专业基础知识、幼儿教育学科基础知识、幼儿教育与家庭教育、幼儿园组织管理与教育管理等方面。
幼儿教育综合基础知识试题及答案
幼儿教育综合基础知识试题及答案在幼儿教育中，综合基础知识是教师必备的一项重要技能。
了解幼儿的发展特点、教育原理和教育方法，对于教师提供高质量的教育服务至关重要。
下面将列举一些幼儿教育综合基础知识试题，并给出相应的答案。
一、幼儿发展1. 请简要描述幼儿身体发展的特点。
答案：幼儿身体发展的特点主要包括生长迅速、肌肉活动能力强，但协调性不够成熟；免疫系统脆弱，容易受到疾病的影响；感官活跃但尚未完全发展，对于外界刺激的反应较为敏感。
2. 幼儿的社会情感发展具有什么特点？答案：幼儿的社会情感发展主要体现在以下几个方面：对于主要照顾者具有强烈的依恋需求；在与同龄人的互动中开始了解合作和分享的概念；情感表达逐渐多样化，表现出喜怒哀乐的情绪。
二、教育原理1. 列举至少三条幼儿教育的原则。
答案：幼儿教育的原则包括尊重每个幼儿的个体差异，不歧视、不偏袒；关注幼儿的情感需求，注重培养幼儿的自信心和自尊心；以幼儿为中心，关注幼儿的经验、兴趣和发展需求。
2. 解释“适龄教育”的概念。
答案：适龄教育是根据幼儿的生理和心理发展特点，以及其所处的年龄段进行的教育。
通过了解幼儿的特点和需求，教师可以提供适合幼儿发展的教育内容和方法，促进幼儿的全面发展。
三、教育方法与策略1. 什么是“启发式教育”？答案：启发式教育是一种基于幼儿主动探索和发现的教育方法。
教师通过提供具有启发性的问题和情境，引导幼儿主动思考和解决问题。
这种教育方法强调培养幼儿的创造力和自主学习能力。
2. 如何运用“情景教学”方法进行幼儿教育？答案：情景教学是通过创设具体情境来引导幼儿学习的方法。
教师可以为幼儿创造逼真的情境，让幼儿在实际操作中进行学习。
这种方法可以提高幼儿的学习兴趣和参与度，促进他们的实际操作能力和问题解决能力的发展。
四、评价与测量1. 什么是形ative评价和Summative评价？答案：形ative评价是指在教学过程中对幼儿进行持续且多样化的评价，以了解幼儿在学习过程中的进展情况，为教学调整和幼儿发展提供反馈。
幼儿教育学必背知识点大全
幼儿教育学必背知识点大全前言：点亮童年的灯塔幼儿教育，作为人生教育的起点，不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养与潜能的启迪。
《幼儿教育学必背知识点大全》精心编纂，旨在为幼儿教育工作者与家长提供一份全面、实用的知识指南，共同携手，为孩子们构建一个充满爱与智慧的成长天地。
第一部分：幼儿心理与成长奥秘1.1 心理发展阶段的奥秘皮亚杰的认知发展阶段理论：从感觉运动期到具体运算期，再到前运算期和形式运算期，每个阶段如何影响幼儿的认知发展，以及教育者如何据此设计适宜的教学活动。
维果茨基的最近发展区：理解并运用这一理论，为幼儿设定“跳一跳够得着”的学习目标，促进其潜能的最大化发挥。
1.2 社会情感的培育依恋理论与情感安全：鲍尔比的依恋理论如何指导我们创建一个安全的情感环境，让孩子在信任中勇敢探索。
自我概念的形成：罗杰斯的人本主义视角下，如何通过正面反馈和无条件接纳，帮助幼儿建立健康的自我认知。
第二部分：教育理念与教学实践2.1 全人教育的理念蒙台梭利教育法：尊重孩子的自然成长节奏，提供预备好的环境，让幼儿在自由中自律，在工作中学习。
瑞吉欧教育体系：强调项目式学习与社区参与，通过探索与合作，培养幼儿的问题解决能力和创造力。
2.2 创新型教学法游戏化学习：游戏为何能成为幼儿最有效的学习工具？如何设计富有教育意义的游戏，让学习变得有趣。
STEM/STEAM教育：结合科学、技术、工程、艺术和数学，激发幼儿的好奇心和探索欲，为未来学习打下坚实基础。
第三部分：家园共育与环境创设3.1 家园合作的重要性建立有效沟通机制：家访、家长会、家园联系手册等，构建开放、信任的家园沟通桥梁。
共同价值观的培养：如何在家园间形成一致的教育观念，为幼儿营造一致的成长环境。
3.2 创造性环境的设计物理环境的优化：安全、美观、富有探索性的教室布置，如何激发幼儿的学习兴趣。
心理环境的营造：积极、包容、鼓励创新的班级氛围，对幼儿情感与社交能力的影响。
幼儿教育学必背知识点大全(建议收藏)
幼儿教育学必背知识点大全一、幼儿教育学基础概念1.1 幼儿教育概念定义：幼儿教育是指对3-6岁年龄阶段的儿童进行系统的启蒙教育，是整个人生教育的起点。
培养幼儿身心全面发展，促进其社会化过程。
目标：促进幼儿的全面发展，包括身体、认知、情感、社会性等多个方面。
1.2 幼儿教育的重要性1.3.1 早期教育的意义脑部发育：科学研究表明，早期儿童大脑发育迅速，神经连接迅速形成和加强，抓住“关键期”对推动儿童认知、情感和社会性发展至关重要。
能力基础：在幼儿期，儿童的语言能力、思维能力、动手能力等基础能力得到快速发展，早期教育能为后续教育打下坚实基础。
人格塑造：幼儿期是人格初步形成的关键阶段，良好的幼儿教育有助于形成积极的品德和健康的心理素质。
1.3.2 社会发展的需求社会化：通过幼儿教育，儿童可以学习基本的社会规范和行为准则，培养初步的社会交往能力和合作意识。
家庭与学校的桥梁：幼儿教育机构在促进家庭与学校、家庭与社会之间的联系与互动中发挥着重要作用，有助于家庭教育与学校教育的有机结合。
二、幼儿的发展特点2.1 幼儿身心发展的基本规律2.1.1 顺序性幼儿的发展具有一定的规律性，一般遵循从上到下、从中间到四肢、从粗糙到精细的发展顺序。
2.1.2 阶段性幼儿的发展具有阶段性，不同阶段有着不同的发展任务和特点，如依恋期、自我意识形成期等。
2.1.3 差异性每个幼儿的发展速度和发展水平存在个体差异，教师需要关注每个幼儿的独特性，因材施教。
2.2 幼儿身心发展的主要内容2.2.1 身体发展身体健康：幼儿体格发育迅速，体重、身高、头围等指标持续增长。
动作发展：粗大动作和精细动作逐步协调发展，如跑、跳、画画、搭积木等。
2.2.2 认知发展语言发展：从单字到短句再到连贯的语言表述，词汇量不断增加。
感知觉发展：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等逐步完善，感官知觉更加敏锐。
思维发展：思维从具体形象性向抽象逻辑性发展，逐步具备初步的分类和概括能力。
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幼儿教育基础理论知识
幼儿教育基础理论知识篇1
第一节幼儿园和幼儿园教育
一、幼儿园
1.幼儿园的概念幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是学校教育的基础阶段。
2.我国幼儿园的性质和地位社会主义学校教育机构性质和学制系统第一环的地位。
3.我国幼儿园的任务我国幼儿园担负着双重任务:一是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展教育，为社会主义事业培养建设者和接班人;二是为家长安心参加工作和学习提供便利条件。
二、幼儿园教育
1.关于教育的概念
广义概念的“教育”定义为培养人的“社会活动”。
其特征有三:一是人类社会所特有的;二是有目的有意识的，三是以影响人的身心发展为直接目的的。
狭义概念的“教育”是指学校教育。
其特征有二:一是学校教育是根据社会的要求对受教育者进行的一种目的性、系统性、组织性最强的教育活动，因此也是可控性最强的。
二是学校教育是由专门的机构和专职人员承当的，其任务是专门培养获得了入学资格的人。
2.幼儿教育与幼儿园教育
广义概念的“幼儿教育”是指凡以幼儿为对象的教育。
狭义概念的“幼儿教育”是指幼儿园教育。
由于我国的幼儿园是纳入了我国学制系统的，因此幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分。
幼儿园教育的定义:幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。
3.幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用就目前来说，幼儿园教育在幼儿教育中的地位仍属核心地位，但正受到其它教育形式的冲击。
从幼教发展的情况看，各种教育形式的一体化，或者以幼儿园为核心的多种幼儿教育形式相互取长补短、协同作战是个大趋势。
幼儿园教育在幼儿教育中的作用有二:一是辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用，带动其发展;二是促进各种幼儿教育形式相互沟通，形成教育合力的作用。
第二节幼儿园教育的性质、目标和职能
一、幼儿园教育的性质我国是人民民主专政的社会主义国家，这就决定了我国幼儿园教育的社会主义性质，决定了它是我国社会主义教育事业的组成部分。
二、幼儿园教育的目标
1.关于幼儿园教育目标的概念幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，是幼儿园人才培养的规格和要求。
2.幼儿园教育目标的'依据
(1)社会要求
(2)幼儿的发展需求和可能性
3.幼儿园教育目标的内容我国教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人人。
”在幼儿阶段，这一目的表现为“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
”这就是幼儿园的教育目标。
本目标有两个突出特点:
(1)充分体现了幼儿的年龄特点。
(2)富有鲜明的时代特征。
4.幼儿园教育目标的层次如果以幼儿园教育目标为幼儿园教育目标体系中的最高目标的话，下面还可分为几个层次。
以时间纬度来分:
第一层次:幼儿园教育目标
第二层次:幼儿园各年龄班的教育目标
第三层次:学期目标
第四层次:幼儿园的月计划或周计划的教育目标
第五层次:幼儿园一日生活、或一个活动、或一节课的教育目标。
以教育目标的范围来分:
第一层次:幼儿园教育目标，指导全国各级各类幼儿园。
第二层次:指导一个幼儿园的目标，包括幼儿园各年龄班幼儿身心发展各方面的教育目标。
第三层次:指导一个班的目标，是幼儿园各年龄段的目标结合本班幼儿具体情况的产物。
第四层次:指导一个单元活动的目标，单元既可以是主题活动的单元，也可以是教材的某单元。
第五层次:指导一个教育活动或一节课的目标。
5.实现幼儿园教育目标应注意的问题
(1)目标逐层转化时要注意转化的准确性，否则“失之毫厘而谬以千里”。
(2)园长和教师在把教育目标具体化并付诸实施过程中，要把好关，要经受住各种社会思潮的冲击和来自社会、家长的压力。
(3)在实现统一的教育目标过程中注重幼儿的个体差异。
三、幼儿园教育的职能
1.幼儿园教育的两大职能一是促进社会发展的职能，即幼儿园教育外在的工具价值。
二是促进幼儿身心和谐、全面发展的职能，即幼儿教育的内在价值。
2.幼儿园教育两大职能的内容:
(1)促进社会发展职能的内容:一是着眼于长期目标，为提高整个中华民族的素质，“从娃娃抓起”;二是着眼于近期目标，为普及九年义务教育服务。
(2)促进幼儿个体发展职能的内容:主要体现在幼儿园教育要尊重和保障幼儿的权利，如幼儿的受教育权、学习权、发展权、游戏权等，让每一个幼儿达到在其现实条件下可能达到的发展水平。
幼儿的发展主要包括两方面的内容，
一是着眼于幼儿终身发展的长远目标，培养其适应未来、适应终身教育的基本素质，特别是幼儿的主动性、独立性、合作精神、乐于助人等现代社会需要的重要个性品质，使他们今后能学会学习、学会关心、有自我教育能力、能在社会上自律自控、有责任感地生活，成为社会的合格公民。
二是着眼于近期目标，帮助幼儿作好上小学的准备，主要在必需的社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好的习惯、态度、技能和能力等方面，帮助他们大好基础。
第三节幼儿园教育的基本原则
一、教育的一般原则
1.尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则
2.促进儿童德、智、体诸方面全面和谐发展的原则
3.面向全体重视个别差异的原则
4.充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
二、幼儿园教育的特殊原则
1.保教合一的原则
2.游戏为基本活动的原则
3.教育的活动性和活动的多样性原则
4.发挥一日生活整体教育功能的原则
幼儿教育基础理论知识篇2
第一节全面发展教育与幼儿的发展
一、幼儿园全面发展教育的含义?
幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。
德、智、体、美有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代，但四者统一于幼儿个体身心结构中，相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。
第二节幼儿体育
一、幼儿体育的概念
在幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，科学的方法增强幼儿体质、保证健康为目的一系列教育活动。
二、幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
三、幼儿园体育的内容：
1、促进幼儿健康成长；
2、发展幼儿的基本动作；基本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等
3、培养幼儿良好的生活、卫生习惯；
4、增强幼儿的自我保护意识。
★幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心全面的综合的为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。
第三节幼儿智育
一、幼儿智育（概念）：是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
★幼儿智育的目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。
五、幼儿智育的内容：
1、发展幼儿的智力；
2、引导幼儿获得粗浅的知识；
3、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
第四节幼儿德育
六、幼儿德育的内容：幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的（社会性）与发展幼儿（个性）两个方面
1、发展幼儿的社会性
①培养爱的情感
②形成必要的社会行为规范
③学习人际交往的技能和能力
2、发展幼儿个性幼儿德育要培养幼儿的良好品质。
如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。
七、幼儿德育的途径：
1、（日常生活）是实施幼儿德育最基本的途径；
2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段；
3、利用游戏培养幼儿良好的道德行为；
八、幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上，具体应注意什么?
（1）由近到远，由具体到抽象
（2）直观、形象，切忌说教，切忌空谈
（3）注意个别差异。