小学家校沟通的艺术
家校沟通的艺术
时间：2015年12月1日地点：河东小学学习方式：集中学习主讲人：罗磊家校沟通的艺术班级工作除了要靠班主任自身的努力外，还需要家长的支持、配合。
现在的家长素质越来越高，在与他们打交道的时候，应讲究艺术，追求变化，尽量让家长看到想看的东西，听到喜欢的声音。
一、变“说”为“看”以前老是有家长问起自己孩子的学习情况，一般我们回答总说还好，有进步，如成绩进步了，学习习惯变好了，字写得工整了等等诸如此类冠冕堂皇的话。
家长听了，表面上是满意了，可心里难免嘀咕：到底是真的有进步了，还是老师的托词。
为增加教师说话的可信度，让家长彻底放心，教师不妨变说为看，在家长来访时，准备些学生的资料，如让家长看看孩子的作业，看看孩子的测试卷，有条件的话，还可以开展半日活动等，让家长亲眼看看自己孩子在学校里的表现。
俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，这些真凭实据要比教师的“一面之词”的可信度高的多。
二、变“被动”为“主动”以往，无论是教师请家长来，还是家长主动找上门来，教师都处于被动的位置。
教师请家长到学校来，肯定是有某种原因，或是学生作业未完成，或是学生犯了错，这时候请家长来，教师显得很被动，往往是“话不投机半句多”，教师和家长很难沟通。
要想改变这一尴尬的局面，教师应变被动为主动出击，平时多与家长联系、沟通，如在接受新班时,先进行普遍的家访,了解学生及其家庭的基本情况和家庭教育状况，以便做到心中有数，有的放矢地进行教育.，平时经常通过家庭访问、书面或电话联系、定期举行家长座谈会等方式与家长保持联系，互通情况，取得家长的理解、支持。
与家长交流、沟通次数多了，处理有些问题相对就容易多了，而不能等出了问题才想起请家长。
三、变“训”为“导”有些家长从来不愿意到学校里来，说是怕丢脸，这恐怕跟我们班主任的方法有很大的关系，家长来了后，教师当着家长的面训斥学生，弄得家长脸上挂不住，下不了台，于是就变成老师训家长,家长训学生.。
有时说急了，恼怒的家长还会赏自己孩子几个耳光。
论小学班主任怎样做好家校沟通
论小学班主任怎样做好家校沟通小学班主任是学生和家长之间沟通的桥梁，是学校与家庭之间联系的纽带，他们怎样做好家校沟通，对学生的成长和家庭的教育起着至关重要的作用。
要做好家校沟通，我们需要从以下几个方面着手。
一、建立良好的家长信任关系作为小学班主任，首先要善于与家长建立良好的信任关系。
在学生的成长过程中，家长是最了解孩子情况的人，一个与家长之间的良好沟通关系是至关重要的。
班主任要主动与家长沟通，了解家长的期望和需求，及时反馈学生在学校的表现和成绩，增加家长对学校的信任感，毕竟只有家长信任了学校和老师，才会更积极的与学校合作，促进学生的良好发展。
二、及时沟通家长的关切和建议在进行与家长的沟通时，班主任要及时了解家长对学生的学习、生活和心理等方面的关切和建议，认真倾听家长的想法，协调解决学生在学习和生活中遇到的问题。
家校合作是学生成长的保障，班主任要与家长建立起密切的联系，及时沟通用户的关切和建议，努力帮助学生的成长，为学生的成长创造一个良好的环境。
三、加强家长学校之间的互信和理解班主任要协调学生、家长和学校之间的关系，增进家长对学校教育工作的理解与支持。
班主任要主动向家长宣传学校教育、管理制度和教学工作情况，帮助家长了解学生的成长和发展情况，增加家长对学校的信任感和了解程度。
只有家长真正理解和支持学校教育工作，才能更好地推动学生的发展。
四、主动为家长提供教育指导班主任要协助家长解决教育教学问题，提供适应学生发展需要的教育指导和个性化的家庭教育服务。
针对学生在学习、生活和健康等方面存在的问题，为家长提供专业咨询和指导，共同关注学生在家庭和学校的成长和发展。
五、加强教育教学和成长情况的反馈班主任要反馈学生在学校学习、生活和心理健康等方面的情况，帮助家长了解孩子在学校的现状和表现，及时向家长通报学生在学校的学习、生活和心理健康等情况，提出合理的建议和意见，引导家长共同关注学生的成长和发展，促进家校合作，推动学生的全面发展。
《小学家校沟通的艺术》书读分享精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《小学家校沟通的艺术》书读分享这个暑假我读完了王怀玉《小学家校沟通的艺术》这本书,很多地方值得学习和借鉴。
书中作者讲的许多话很有感触，感受颇深。
结合自身工作经验，现分享一些我认为家校沟通中需要的几点大智慧。
不当之处还请同仁们多多指教。
面对任何一件事情，我习惯性地把它弄清楚是什么。
面对家校沟通也不例外。
首先我们需要弄清楚沟通是什么？书中第3页就讲了沟通的含义,“沟通是为了一个特定的目的,人与人之间,人与群体之间把信息、思想与感情进行传递和反馈的过程。
”那么家校沟通指的就是教师和学生家长之间的沟通。
很显然家校沟通的目的就是为了孩子们的健康快乐成长。
可是实际工作中家校沟通存在许多障碍，细细想来很多时候是因为双方信息不对等造成的。
你可能还会抱怨很多时候家长不支持你的工作,现在想来是不是因为家长不了解班级和你的需要。
难道就没有什么好的方法，可以使家校和谐沟通吗?当然有解决的办法，只要你态度真诚，掌握几点沟通的技巧,积极提高工作能力，那么你就可以在教育工作中左右逢源。
通过阅读王怀玉老师的这本书,我从中领悟到一些沟通的智慧，现在分享给大家：一、用真诚打动家长首先,我们要尊重家长,善于换位思考，理解家长为孩子所做的一切。
我们要全心接纳班级里的每一名学生,学生出了问题，在与家长沟通时，我们传递的是关心、关切,而不是责备和责难。
当我们足够真诚时,一切沟通难题都会迎刃而解。
二、信息反馈要及时、提醒要委婉在工作中，我们要让家长全面了解孩子在校的行为表现，以及全班孩子的基本情况。
工作中我们都会遇到这样的情形，老师给家长布置了一些任务时，有部分家长总是不能按照时间节点完成任务。
此时千万不要明确地表扬或提醒,可以用一些描述性的语言小结活动的落实情况,给暂时没完成任务的家长留有余地和空间。
巧妙运用模糊性评价,让家长感觉到尊重,这一点在双方互动交流中很重要，我深有体会。
三、反馈评价要多元工作中我们经常需要家长的支持来进行一些活动,比如活动时布置教室,游艺节邀请家长志愿者等。
小学班级管理的沟通艺术
小学班级管理的沟通艺术
一、建立友好的沟通环境
1、建立肃穆敬业的教育环境，尊重家校沟通的信任。
要让孩子们知道
家校沟通不仅仅是为了和家长共同努力提高孩子的学习，而且还要考
虑大家的关心和关系，所以沟通的时候切忌残酷的语言，及时的反馈
和表达家长的关心，能够树立信任感，建立与家长愉快的交流氛围。
2、在每次沟通的开头要注明沟通的目的，形成主题明确的对于家长来说，他们能够从一开始就了解老师的想法，加深讨论的深度，而不是
像问答题般耗时费劲的做法。
3、有时家长的回应会是教师所想不到的，此时要学会调整自己的心态，以便获得友好的沟通，或者重新审视自己的沟通方式，检查自己是否
过度激动，更好地掌控自己的谈吐，能够更好地获得家长的友好回应。
二、培养沟通风格
1、保持冷静，进行实事求是的沟通，减少个人情绪的投射，在沟通中
运用平衡的思维，切忌偏激，适时听取家长的看法或想法，把家长的
担心及时得到认可，从而缓解家长的心理压力，达到家校的双赢结果。
2、及时准确的沟通，建立良好的沟通机制，实时把孩子的动态及学习
成果进行及时反馈，以便家长及时了解孩子的成长，及时调整孩子的
学习策略，用科学的方法规划孩子的学习，提高孩子的学习效率。
3、及时采取保护措施，防止家长对小学教师施加压力，帮助小学教师制定出更科学良好的沟通政策，维护小学教师的权益，同时保护家长和孩子的权利。
作为一名小学班级管理者，要学会沟通艺术，有效沟通和促进家长与教育工作者之间的交流及沟通，不仅有效融入家长，为家长和孩子提供更好的服务，也可以增强沟通之间的信任，获得更大的支持。
小学班级管理的沟通艺术探究
小学班级管理的沟通艺术探究小学生是学校中最活跃、最具活力的群体之一，他们的班级管理需要老师和家长的合作与沟通。
而沟通艺术在小学班级管理中起着至关重要的作用，它不仅可以促进师生之间的良好关系，还可以增进家校之间的合作，提高教学质量。
本文将探讨小学班级管理中的沟通艺术，探索如何更好地进行师生、家校之间的沟通，共同促进小学生的健康成长。
一、师生沟通的艺术师生之间的沟通关系直接影响着课堂教学的质量和学生的学习情绪。
在小学班级管理中，师生之间的良好沟通可以增进师生之间的情感交流，激发学生学习的热情，促进学生的全面发展。
下面我们来探讨一下师生沟通的艺术。
1. 倾听是艺术作为老师，要擅长倾听学生的心声，了解他们的需求和想法。
在课堂上，老师可以给学生更多的表达机会，鼓励他们积极发言，倾听他们的心声，给予他们更多的理解和关心。
在交流中，老师要有耐心，不要轻易打断学生，要给予他们足够的时间和空间表达自己的观点和意见。
在和学生进行沟通时，老师要尊重学生的个性和特点，不要轻易给予批评和指责，要尊重学生的选择和决定。
要让学生感受到老师的尊重和关爱，营造一个和谐、平等的教育氛围。
在平时的交流中，老师要注意自己的语言和行为，不要给学生留下不好的印象，要成为学生的良师益友。
在课堂管理中，老师要善于运用激励的力量，鼓励学生勇敢、自信地表达自己的观点和想法，给予学生更多的鼓励和支持。
在学生出现问题时，老师要及时给予鼓励和帮助，引导学生积极面对问题，解决问题。
师生之间的沟通不是单向的，而是双向的交流。
老师要注重和学生一起合作，促进彼此之间的良好关系，让学生感受到老师的亲切和关怀。
在课堂管理中，老师可以和学生一起商议一些问题，共同制定课堂规则，让学生参与到课堂管理中来，增强学生的参与感和责任感。
家校之间的沟通是促进小学班级管理的重要环节，家长是孩子成长过程中的重要参与者，他们和学校的密切合作可以帮助学生更好地成长。
下面我们来探讨一下家校沟通的艺术。
学习《小学家校沟通的艺术》心得体会
学习《小学家校沟通的艺术》心得体会读了王怀玉写的《小学家校沟通的艺术》收益颇多，作为一名小学教师我学会了如何通过有效沟通，赢得家长们的信任和支持，促使家长参与到多维度的班级教育教学活动之中的逼真场景。
书中生动、真实的案例故事，深刻、全面的策略归纳，鲜活、新颖的活动形式，不仅具有可读性，更具有指导性。
全书有以下内容：推荐序1:沟通，家校共育的基础(常生龙)推荐序2:家校协同共育，共谋学生发展(谭细龙)前言:做一名有领导力的教师第一章有效沟通，打造家校共育共同体第二章与不同性格特质家长沟通的技巧第三章与不同教子类型家长沟通的技巧第四章与不同家庭类型家长沟通的技巧第五章与家长沟通学生不同类别问题的技巧第六章引导家长参与班级活动，促进换位思考第七章指导家长开展亲子活动，增进相互理解第八章倡导家长组织校外拓展活动，进行社会实践第九章让传统沟通方式焕发新活力让我感触很深的是本书教授我的一种领导的能力，是一种带领和指导的能力。
具有领导力的教师,不仅能打造一个优秀团队，让每名成员在团队里找到归属感，让每名成员感觉彼此间高度的关联感，还能在工作中根据具体问题做具体指导，身体力行,激起每位成员的责任感和使命感，向着明晰的共同目标携手前行。
十假如“教师与学生、教师与家长、家长与家长、家长与学生”之间拥有了这种情感上的默契,精神上的共通，那么，即便在工作中存在一些小小的分歧，也都会自然消融、冰释。
这是一个理想的家长和教师交往的境界，这个境界来自彼此间的有效沟通。
《小学家校沟通的艺术》正是朝着这个理想境界,站在教师角度,就如何针对不同类型的家长、不同问题学生进行有效沟通,做了一些实践探索。
本书具体章节设置意图如下第一章到第五章,根据教师实际工作中面对的基本问题,侧重从“不同性格特质家长、不同教子类型家长、不同家庭类型家长、学生不同类别问题”等层面,探讨工作中常见的基本问题的处理方式和方法。
每一章通过“类型描述、案例呈现、案例分析、沟通技巧”等板块,力图给读者以具体可感的问题解决方式,点面结合,有实例,有归因,有方法也有拓展。
家校沟通的有效策略与艺术
家校沟通对于孩子的教育发展至关重要。
以下是一些有效的策略和艺术，可以帮助改善家校沟通：建立良好的关系：建立起家长和教师之间的信任和尊重是有效沟通的基础。
双方应该互相理解和支持，共同为孩子的成长和发展而努力。
定期沟通：定期安排家长会议、家访或者线上会议，以便双方可以分享孩子的学习成绩、行为表现和其他重要信息。
这些沟通机会可以帮助家长了解孩子在学校的情况，并与教师讨论如何共同支持孩子的学习。
倾听和表达：双方都需要学会倾听对方的意见和关切，并表达自己的想法和意见。
教师应该尊重家长的意见，并及时回应他们的关切。
家长也应该尊重教师的专业知识和经验，相互合作解决问题。
共同制定目标：教师和家长应该共同制定孩子的学习目标和发展计划。
通过合作制定目标，可以更好地协调双方的努力，确保孩子得到全面的支持和指导。
及时沟通问题：如果家长或教师发现孩子在学习或行为方面有问题，应该及时沟通并寻求解决办法。
及时沟通可以防止问题的进一步恶化，并尽早采取适当的措施来帮助孩子。
积极参与：家长应该积极参与学校的活动和项目，与教师和其他家长建立更紧密的联系。
参与学校活动可以增加家长对学校的了解，加强与教师的合作，更好地支持孩子的学习。
尊重隐私和保密：教师和家长在沟通中应该尊重彼此的隐私和保密。
敏感的个人信息或家庭问题应该保持机密，并避免在不适当的场合讨论。
多种沟通方式：除了面对面的会议，教师和家长还可以通过电子邮件、短信、电话、在线平台等多种方式进行沟通。
选择适合双方的沟通方式可以提高沟通的效率和便利性。
解决冲突：如果发生分歧或冲突，双方应该冷静地进行沟通，并寻找解决办法。
解决冲突需要双方都保持开放的态度，并以孩子的最大利益为出发点。
持续改进：家校沟通是一个不断改进和学习的过程。
双方应该定期评估沟通效果，并根据反馈和经验进行调整和改进。
通过采用这些策略和艺术，家校沟通可以更加顺畅和有效，为孩子的教育发展提供更好的支持。
小学家校沟通的艺术心得体会
小学家校沟通的艺术心得体会
作为一名小学老师，每当我面对我的学生时，我都意识到和他们沟通的重要性。
不仅与我们的学生，但是教师和学生之间的家长也是如此。
建立与家长之间信任和良好的关系，对学生来说是非常重要的，这样就可以在学校里建立一种融洽的氛围，帮助学生得到最大的教育收益。
我认为，在学生和家长之间沟通的艺术是一门重要的学习科目，也是我在小学教育工作中必须深入学习的必修课。
尽管我们不能在学校的围墙外学习这门学科，但是在我们熟练掌握这门学科的基础上，我们也可以在工作中应用它，提高我们的教学质量。
比如，我们在特定的沟通过程中，首先要理解学生和家长之间的不同需求。
学生和家长有着不同的背景、文化、习俗等，他们可能有不同的需求。
因此，我们需要增强我们的沟通技巧，才能从学生和家长处更好地理解他们的需求。
其次，我们要注意沟通的时机。
沟通是一种复杂的过程，在特定的情况下，沟通的时机决定了沟通的成功，因此我们应该把握沟通的最佳时机，及时与家长沟通，避免沟通失败。
此外，我们还要注意沟通的技巧，特别是要发展“开放式沟通”的技巧。
“开放式沟通”指的是我们在沟通中采取积极态度，尊重对方的意见，做出及时的反馈，把沟通的焦点放在解决问题上，而不是归咎于对方，从而使学生和家长感到亲切、放心、信任。
最后，我们还要注意沟通的方式。
学生和家长沟通的方式不同，
当我们进行沟通时，如果我们恰当地使用沟通的方式，可以有效提高沟通的效率，节省沟通的时间。
综上所述，小学家校沟通是一门很重要的学习科目，在我们的工作中，要做好学生和家长之间沟通的艺术，提高我们的教学质量。
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小学家校沟通的艺术在这几年的工作中，我体会到：现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张，不太正常，家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我认为这影响对学生的培养。
在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往，在交往中要尊重家长、善待家长。
下面我从两个方面谈谈我的看法：有这样一个故事：一群基督教徒在教主的监督下做祷告。
有两个教徒烟瘾发了想抽烟。
一个说：“教主，作祷告的时候能抽烟吗？”教主严厉地说：“不行，这是对真主的极大不敬！”他只好忍住烟瘾而作祷告。
另一个过了一会儿说：“教主，抽烟的时候能作祷告吗？”教主谦和地说：“完全可以，这是对真主的极大尊敬！”另一个开始抽烟。
同样一件事情，由于表达的方式不一样，其效果截然不同。
这就是语言的艺术。
我们教师与家长沟通，也要讲究语言的艺术。
要深入浅出，将大道理说小。
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺术。
“沟通无限”，方法不拘一格。
班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。
1、必须坦诚相待，不要盛气凌人班主任和学生家长，从工作关系上讲，地位是平等的，都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。
所以说话态度要谦和，语言要礼貌。
班主任对学生要怀有一片赤诚之心。
要为学生成长而忧，为学生进步而急，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近、可亲的感觉，这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长和学生的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”。
上门时不要盛气凌人，好象自己是来传这“圣旨”的“钦差”，家长只是洗耳恭听的“臣民”，自己说一不二，家长必要的申诉一概不睬，好象这样才保持“严师”的尊严。
其实，适得其反，已给了家长主观武断，心理素质不佳的印象。
2、必须实话实说，不要“添油加醋”班主任找家长谈话，多半是学生出了问题。
班主任要反思自己工作中的不足和失误，切不可当着家长的面，数落学生的过失，更不能不调查实情，而“添油加醋”，将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，达到体罚的目的。
要就事论事、实事求是地指出过失，向家长提供合理的教育意见。
3、必须淡然大方，不要软弱Ayen我们的家长视自己的孩子为“掌上明珠”，就是老师也不得轻易去“碰”。
再加上经济生活的提高，不把老师看得很重。
给班主任工作难上加难。
即便如此，与表现差有不良行为的学生家长交谈，要坦然大方，开诚布公地指出学生的缺点，不要说话吞吞吐吐，含糊其辞，生怕不给家长面子，好象班主任对学生无可奈何，有求于家长，只有请家长“帮帮忙”才能管住他似的。
这样家长会觉得班主任性格懦弱，缺少经验，不可信赖，内心里瞧不起你。
4、必须存有自知之明，不要夸耀自己。
班主任要有自知之明，实事求是地评价自己，才能给人谦虚、诚实的形象，即使工作中有不足之处，家长也能体谅。
不要炫耀自己，什么“你的孩子连校长都不怕，就怕我这个班主任”啊，什么“他想什么坏主意，我一看就知道”啊等等。
家长就会想你如此神通广大，何必找家长；你未卜先知，何必调查研究。
这样班主任的形象会大打折扣，过头话同样会损坏班主任的形象。
5、必须嘉奖教师，不要推卸责任班主任与家长沟通，同时肩负着沟通家长和全体科任教师关系的任务，要力求褒奖科任老师的工作精神和教学水平。
对教学能力强、知名度高的老师要着意宣传他们的教学成果，对经验不足的新教师，着重介绍他们的工作热情和上进心，使家长充满信心和希望，不要说某门功课不好就是科任教师的责任，发生某件不愉快的事，又是某老师的错等等，转嫁责任会使家长认为教师之间不团结，师资力量差，甚至想把想孩子转走。
6、必须胸有成竹，不要随意充分发挥班主任家访前，对每个学生的性格、品行、爱好、学习方法、学习成绩都有胸有成竹，这样既能表现出你对他孩子的关心和了解，又可以掌握讲话的主动权，和家长产生语言共鸣，使他产生仰慕之心。
不要胸中无数，随意发挥，一会儿说学生某方面好，一会儿又说不够好，模棱两可，使家长捉摸不透。
几次家访也不“接轨”，出尔反尔，自相矛盾。
使家长觉得班主任太懒，无主见，工作责任心差。
7、必须一分为二，不要以点概面“金无足赤，人无完人”。
再好的学生也有不足之处，再差的学生也有闪光点。
对一个学生的评价要一分为二，不要以点概面。
把自己喜欢的学生说成一朵花，没有一点瑕疵，会使家长过分宠爱孩子，放松必要的管教；把某方面较差的学生说得浑身毛病，毫无可爱之处，会使家长对孩子丧失信心，放任自流或导致棍棒教育，增加孩子的逆反心理和敌视情绪。
显然这样的沟通语言是失败的。
8、必须留有余地，不要把话说死去孩子们正在成长，可塑性很强，对他们的评价要留有余地，不能把话说死。
不要轻易说“你的孩子将来考上好大学绝对没有”问题，也不要轻易断言某个学生“肯定不会升入高一级学校”，更不能说“你的孩子已无法教育”。
要用发展的眼光看问题，学会讲“只要……，你的孩子就会……”，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合班主任教育好孩子。
总的来说，班主任在与家长联系时，必须“多抱喜，赖草预增”，维持学校和家庭在教育问题上的一致性和协调性，这样就能够很好地解决一些难题，达至事半功倍的效果。
在与家长沟通的实践过程中，我认为班主任需要根据不同的情况不同类型的家长采取灵活多样的沟通方式，这样才能达到共识。
下面我就谈几个案例。
1、当家长怒气冲冲而来时，恳请你为他送来上一杯解毒的茶。
首先给大家讲这样一件事，一次我的姐姐在街上一个店里买了一瓶洗面奶，拿回家一用，结果脸上长满了红疤疤，当时她心里很气，一定要把东西退还，再也不用他们的产品，如果服务员态度不好，就让他赔偿损失。
在一个周日的下午，天气比较炎热，姐姐气冲冲地到了店里，说明了来意，那个服务员一听，马上让她坐下，并倒了一杯水给她，当一杯茶放到她手里时，本来是愤怒的心一下子被缓解了，经过开导，最后又试用了另外的产品。
就存有一位这样的老师，当存有家长怒气冲冲至她办公室说道：“某某老师踢我孩子，你们化解不化解。
”骂人的语气非常强硬态度。
她搞的第一件事就是起身回去弄了一张凳子给他挤，并好像了一杯水给他，当她把水送至家长手里时，家长本来紧绷的脸已勉力地遮住了一点礼貌的笑容，这时再向家长表明事情的原由，家长就基本上能够拒绝接受。
事情化解出来就主动了。
2、当学生有进步时，请你一定要告知家长。
平时我们听见最少的就是：“哪个孩子不听话了，踢个电话给家长说道一下。
”可以我很少听见说道：“哪个孩子存有进步了，踢个电话给家长说道一下。
”长此以往家长只要一听见就是老师的电话，轻易充分反映就是我的孩子在读不听话了。
可以我指出孩子不听话可以知会家长，但更多地必须把学生的进步知会他的家长，俗话说“望子成龙，望女成凤。
”哪个家长不讨厌听见自己孩子进步的消息，如果你把喜讯领略到家长，下次他就期望你多跟他联系，而且在孩子面前表彰你、表彰孩子，你也高兴、学生高兴、家长高兴，何乐而不为呢？我带的第一个班，有个学生，人比较老实胆小，学习接受能力较差，成绩一般。
可干事情很积极，写字很认真、工整，我经常对他鼓励，成绩也有一定进步。
他的爸爸是厂里比较有名的混混，脾气比较暴躁，说话声音大，让孩子畏惧。
我就一有机会和他沟通，让他多鼓励孩子，多亲近孩子，让孩子树立自信心。
有一次，我打电话给他，告诉他孩子进步较大，他听后高兴得不得了，对我千恩万谢，并且能够配合我教学工作。
后来，我没教这个班了，有一次下雨天，我在一中对面拦的士，我的视力也不太好，反正有车经过，我就挥手拦。
后来，载有人的一辆的士在我面前停下车窗打开，原来是笑容满面彭的爸爸，他对司机说：“这是我儿子老师！”自己下了车让我搭，还硬帮我把的费交了，他自己却走路，让我很感动。
人心都是肉长的，只要你真心真意去对待学生和家长，顽石也会感动的，事在人为。
3、当学生出现意想不到的事情的时候，我们应当东站在家长的角度回去考量。
在学校，学生难免会发生磕磕碰碰的事情，当学生不慎发生意想不到的事情时，作为老师一定要站在家长角度去考虑事情。
前年我班有一位叫吴泽智的学生在下课的时候和同学游戏不小心滑倒，撞到了走廊柱子的棱边上破了一道大口子，流了不少血。
我连忙带到医院去看，再和他家长联系。
他的爷爷和奶奶到医院后，孩子已经缝好针，处理完伤口，还需打破伤风。
两老很客气地连声致谢，并要我赶紧回校，剩下的事交给他们。
还有一次夏天，赵周威子在一次升旗仪式后，回到教室就开始发晕，我得知后，因杨艳有事不在学校，我就找教务赶紧跟家长联系，由于情况紧急，我就赶紧和杨宁一起打的即时送到医院治疗，家长闻讯赶到都很感激我们。
因此，在校学生发生意外事件，老师要以父母的心情去处理，将事情大事化小，小事化了。
总之，教师与家长的沟通交流就是一种艺术，也就是一种打破科学知识的智慧。
它须要教师根据相同的家长，结合实际，实行灵活多样的方法，并使双方在沟通交流过程中达成一致共识，互相配合，共同搞好孩子的教育工作。
做一个成功的班主任，除了处理好与学生、科任老师之间的关系外，还要注意搞好与学生家长的关系，这就需要和家长进行有效地沟通。
如：学生的成绩下降了、学生经常违反校规或无故旷课等等，很多事情沟通得好了，可以起到很好的教育效果，相反，如果沟通得不好，会引起家长的不满，严重了还会引起学生的叛逆行为，班主任的工作就不能顺利地开展。
父母就是学生蜕变的第一任教师，父母的教育、关怀与鼓励，同意了学生的气质、素养与发展，同时较好的家庭教育也为学校教育的顺利打下了稳固的基础。
家庭教育对于学生的一生都具备极其重要的促进作用。
做为教师如何鼓励家长对学生展开教育，将沦为学生成材至关重要的一环。
由于家长自身素质的参差不齐，在与老师的沟通交流过程中，家长的整体表现也就是多种多样。
比如存有说谎型，协调型，放荡型，溺爱型等等。
那么，怎样才能和家长有效沟通，建立良好的合作关系呢？我觉得应该根据具体情况，对于不同的家长，采取不同的谈话方法。
大致可分为以下几种情况：一、与说谎型家长沟通交流此类家长包庇孩子，忽视孩子的缺点，纵容孩子的不良行为，不管孩子甚至不让别人管自己的孩子。
一些家长一听到别人说自己孩子的缺点就不高兴，而且往往缺乏理智的判断，自觉不自觉地存在着护短现象。
这类家长一心只想着自己的孩子的好处与优点，不管老师及其他人的想法，姑息孩子的错误。
如老师指出孩子的缺点，家长找理由为孩子开脱，设法为孩子“辩护”，甚至把责任揽在自己身上。
对于这类家长，在谈话过程中，应注意这么几点：首先肯定孩子的优点，并不时把孩子在学校的良好表现告诉家长，让家长有面子，为进一步沟通做准备。
在你对孩子的肯定得到家长的赞同后，家长可能会对你的想法与建议予以理睬，这时再选择适当的时间，地点指出孩子的一些不良习惯或缺点，并在沟通时多耐心听取家长的意见，同时也提出一些好的教育方法，建议其多用几种不同方法来教育孩子，并进行对比，最后找出最适合的家庭教育方式。