《世界是普遍联系的》学案
世界是普遍联系的 教案(附学案)-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化
第七课《唯物辩证法的联系观》第一框题《世界是普遍联系的》一、教学分析：（一）教学内容：本节课是《生活与哲学》第三单元第七课的第一框内容，主要阐述联系的含义、联系的特点：普遍性、客观性、多样性的世界观和方法论原理。
（二）学情分析：一方面，学生已经有一定的哲学知识积累，思维能力与思考能力都在逐渐加强。
另一方面，学生对于知识的理解只停留在理论层面，不会联系生活实际解决问题，阅读与归纳能力需提升。
二、教学目标：（一）知识与技能1、识记理解联系的含义，联系的特性及其方法论要求。
2、结合生活实例，运用相关原理分析问题，培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力以及运用所学的知识分析、处理和解决实际问题的能力。
（二）过程与方法充分发挥学生的主体性，应用多媒体等手段收集处理信息。
通过区块链发展案例使学生理解世界上的万事万物都是普遍联系的，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的，而且这种联系具有客观性，多样性，不以人的意志为转移。
（三）情感、态度与价值观通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题。
关注国家科技发展，树立文化自信心、自豪感。
三、教学重难点：（一）教学重点：理解联系的普遍性、客观性和多样性原理与方法论意义（二）教学难点：理解联系的客观性原理与方法论意义四、教学方法小组讨论法、直观演示法、情境教学法五、教学工具希沃白板、抢答牌六、教学过程：教师活动教学过程学生活动播放视频一. 导入——区块链发展大会视频师：2019年，区块链技术发展上升为国家战略，一直霸屏。
我们观看视频了解。
区块链到底是什么？为什么如此火热？今天我们一起探究学习第三单元第七课第一框《世界是普遍联系的》。
二.新课讲授观看视频播放视频（一）学习目标展示（二）预习效果反馈（三）新课探究——科技改变生活区块颠覆未来师：区块链到底是什么？我们一起观看视频了解。
1.联系的含义师：区块链能广泛运用于社会生活各方面，原因是什么呢？生：···技术强大，连接世界。
第三课+把握世界的规律+学案 高中政治统编版必修四哲学与文化
第一单元探索世界与把握规律第三课把握世界的规律第一框世界是普遍联系的预习（40分钟）【预习填空】（20分钟）一、联系的普遍性（一）含义事物之间以及事物内部诸要素之间的相互＿＿＿＿、相互影响、相互制约和相互＿＿＿＿。
（二）主要表现1. 任何事物都与＿＿＿＿其他事物有着这样或那样的联系。
2. 每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。
3. 世界是一个普遍联系的＿＿＿＿，没有一个事物是孤立存在的。
二、联系的客观性（一）含义联系是事物本身所＿＿＿＿的，不以人的意志为转移。
（二）分类事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和＿＿＿＿的联系。
（三）方法论要求从事物＿＿＿＿的联系中把握事物，切忌主观随意性。
三、联系的多样性（一）含义事物的联系是＿＿＿＿的。
（二）表现（三）联系可以分为直接联系和＿＿＿＿联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和＿＿＿＿联系等。
（三）方法论要求我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间、地点和＿＿＿＿为转移。
四、整体与部分的辩证关系（一）整体与部分是相互区别的1. 含义不同整体是事物的＿＿＿＿或发展的＿＿＿＿，部分是事物的局部或发展的各个阶段。
2.地位、作用和功能不同整体居于＿＿＿＿地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于＿＿＿＿的地位，部分服从和服务于整体。
（二）整体与部分是相互联系、密不可分的1. 整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。
部分的功能及其变化会＿＿＿＿整体的功能。
2. 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
整体的功能、状态及其变化也会影响部分。
五、掌握系统优化的方法（一）系统的含义系统是由相互联系和相互作用的＿＿＿＿构成的统一整体。
（二）系统的基本特征整体性、有序性和内部结构的＿＿＿＿。
（三）方法论应当树立全局观念，掌握＿＿＿＿的方法，用＿＿＿＿的思维方法认识事物。
《世界是普遍联系的》教学设计
1、废旧电池是通过哪些环节危及人类健康的？
2、材料体现了联系的什么特征？这一特征有哪些表现？
哪些是自在联系？哪些是人为联系？人为事物的联系是不是也是客观的呢？
为什么人为事物的联系也是客观的？
提示：(1)人为事物的联系以自在事物的联系为基础；(2)人为事物的联系只有通过实践这一客观物质性的活动才能形成；(3)人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外
探究四：
捕鼠器和鸡、猪、牛
一只老鼠透过墙壁上的洞，看见农夫和他的妻子正在摆弄一个捕鼠器，急忙跑到农场的院子里发布警报。但院子里的鸡、猪、牛等动物均一笑置之，认为与自己无关。
当天晚上，一条毒蛇被捕鼠器夹住了，农夫的妻子赶来查看时不小心被毒蛇咬伤了。为给住进医院的妻子补身子，农夫把鸡杀了。邻居和朋友们听说了此事，纷纷轮留照顾农夫的妻子，为了款待他们，农夫又把猪杀了。后来农夫的妻子毒发不治而死，许多人前来பைடு நூலகம்加葬礼，于是农夫又杀了牛款待。一个小小的捕鼠器竟连累得鸡、猪、牛等动物失去了生命。
教学目标
知识与技能
（1）理解和掌握联系的含义，联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。
（2）初步学会能用联系的观点为处理某件比较复杂的事情设计方案。
过程与方法
以学案为对象，课前动笔，（此过程培养学生自主学习能力）→课上交流展示成果，系统认识联系（此过程表述个性见解，廓清认识）→课上对比探究情境，提高认识、归纳结论（主动参与小组的交流和讨论，清楚地表达自己的观点）（这是由过程推理结果，学习新知的过程）→实战演练，直面生活（这是由理论落实到实践的过程）（实践→明确认识→实践→提高认识→实践）
2、难点：联系的条件性；客观性。
3、思想教育重点：正确认识人与自然、社会的关系。
《世界是普遍联系的》议题式教学设计
《世界是普遍联系的》议题式教学设计【课标要求】本框题教学内容是贯彻落实课程标准，围绕“港珠澳大桥”的简介、建设、作用，来领会世界是联系的。
【教材分析】本框题的主要内容是讲述事物是普遍联系的，围绕这个主题分别讲述联系的普遍性，联系的客观性和联系的多样性。
第一层意思：任何事物都是在联系之中。
进而指出唯物辩证法讲的联系，是对万事万物中相互影响，相互制约关系的概括，所以把联系的概念定义为：联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响，相互制约和相互作用。
第二层意思：从两方面讲述事物联系的客观性，一是说明什么是联系的客观性，指出联系的客观性是联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移，并从自在事物的联系和人为事物的联系两种情况加以分析。
二是指出联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
第三层意思：从两方面讲述事物联系的多样性，一是列举种种联系，并指出把握联系多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义；二是指出联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。
【教学目标】知识目标：识记联系的含义。
理解联系是普遍的，又是客观的；联系的形式是多种多样的。
能力目标：引导学生能通过阅读教材内容，提高学生抽象概括的能力；通过阅读和讲述，提高学生的分析问题和解决问题的能力；在学习和理解知识的过程中要培养和提高学生的理解能力。
情感、态度、价值观目标：初步树立科学的联系观；树立正确的生态价值观。
【教学重、难点】教学重点：联系的普遍性、客观性、多样性；教学难点：事物联系的客观性与人的关系。
【整体思路】本课主要采用议题式教学。
课前：学生进行自主学习，结合学案，阅读教材，梳理教材的结构。
课上：组成学习小组，进行讨论，组长整合组员意见并发言汇报【议题式教学活动过程】导入：《揭秘港珠澳大桥》的视频（视频涉及港珠澳大桥的简介、建设过程中遇到的难题并如何解决、大桥建成后的前景）一、揭秘港珠澳大桥（一）港珠澳大桥自2009年12月开工以来，历时8年多，总投资超过1000亿元。
人教版高中政治必修四第三单元7.1世界是普遍联系的教学设计
反思
这节课全体政治教师听课，并进行了摄像机全程录像。课后多次观摩，反复对照录像进行研讨，查找不足。主要有如下体会：
1.本节课我依据建构主义教学理论，运用“三环六步教学”教学环节，结合学案的运用。
2.重难点突出，结合学生实际，错题汇集。
3.以学生为主体，让学生积极参与课堂。
4.课堂练习到位。结合学案，将试题以多媒体展示，每个重难点都及时配以试题，学生讨论作答。
3．“三环六步”合作探究法：“三环六步”的核心是“以学为中心”，主要方式是“先学后教”，目的是教和学两个积极性，通过学生的自主、合作、展示，培养学生的思维和能力，掌握知识和技能；通过教师的教和导，启发兴趣，答疑解难，拓展提升。以此改变传统课堂只注重教而忽视学，只注重知识传授而轻视思维能力和情感培养的陈旧做法。“三环六步”的有效体现是“三个互动”，即“师生互动、生生互动、生与教材和学习媒体的互动。”从而使课堂活起来，让学生动起来。
尽管学生的学习达到了我的预期，但是这一节课也有一些小的瑕疵。
1.学生不会灵活运用，理解掌握联系的客观性及条件性。
2.学习过程中全程录像学生有些紧张。这些都需要多适应。
3.学生代表发言，个别紧张，有的不能深入课堂的重难点。
4.设计课堂、组织学生学要更加科学性，利用好现代化的微课设计，做到精益求精。
5让学生的易错点充分暴露，让课堂有针对性。
学情
分析
高二学生正是身心长足发展时期，身体的成长，思维的逐渐成熟，但是对世界的状态及其哲学原理不理解，在教学中感觉同学们对建立新的具体联系不理解。
教学目标
知识与能力目标
区分联系特性：普遍性、客观性、多样性。理解定义。
过程与方
法目标
1.情感引导法：两会时政导入，引出联系的观点。
世界是普遍联系的(教案)
二、教学重点和难点
教学重点：事物联系的普遍性、客观性。
教学难点：自在事物的联系与人为事物的联系
三、教学方法 情境教学法、问题探讨法
四、教学手段
学案与PPT结合
学生思考：
1）作为军人的“我”为什么还要想家？（用歌词回答ห้องสมุดไป่ตู้
2）他为什么还要出来当兵呢？（用歌词回答）
3）世界上有没有孤立的事物存在？
教师：这个故事充分体现了不同事物之间相互影响相互制约的关系，他们之间是有联系的。那什么是联系，联系有什么特征，以及学习了联系的有关原理，对你有什么启示呢，这就是我们本节课要学习的内容。
（一）．联系的含义
（3）正确理解联系的普遍性与客观性以及事物联系的客观性与人的活动的关系。 能力目标
（1）通过联系含义的提炼与概括，培养学生逻辑思维能力。
（2）能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。
情感态度与价值观目标
（1）通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。
《世界是普遍联系的》教案
年级：高二 班级：510、511班 姓名：董美丽 教材版本：人教版 学时：1课时 编号：zzbx4—3.7.1 主编：董美丽 审核：高二政治组 一、教学目标
知识目标
（1）识记联系的含义。
（2）理解联系的特征及其方法论要求。
五、教学过程
【导入】
第一课我们学习了马克思主义哲学的唯物论部分，它回答了世界的本质“是什么”的问题（是物质的）。那么这个物质世界的状态又是“怎么样”的呢？马克思主义唯物辩证法认为物质世界是普遍联系的、变化发展的。今天我们学习的课题就是联系地、发展地看问题。首先请大家听一首歌
3-1 世界是普遍联系的(整体与部分的相互联系) 教案 高中政治统编版必修四哲学与文化
3.1 世界是普遍联系的（整体与部分的相互联系）教案高中政治统编版必修四哲学与文化【教学目标】（1）识记并理解整体和部分之间的联系。
（2）用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标；剖析生活实例，更好地解决生活中的实际问题。
（3）树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。
教学重点和难点：整体与部分相互联系的表现及其指导意义。
【教学设计】学案导读互动探究播放课件：师：展示图片质疑反思，合作善学探究活动1：（引导学生讨论，发言，老师给予必要的点拨。
）师：整体与部分的关系是不是一层不变的呢？我们单独将龙兴寺舍利宝塔中的主塔拿出来作为一个整体进行研究可以吗？（如何做？）引导同学们的合作讨论，分析得出以下知识：（一）部分相对于比它更小的场合，它就成了整体。
（二）整体相对于比它更大的场合，它就成了部分。
（三）整体和部分在一定条件下可以相互转化。
探究活动2:化零为整画龙兴宝塔主塔：6个小组各派1名代表在黑板上画出塔的6个部分。
想一想：为什么塔是不协调的呢？学生自主阅读课本，思考、讨论并回答问题学生思考讨论后回答。
通过情境导学，突出主题为接下来的教学营造氛围。
引导学生自主学习课文，使学生对教学内容有初步感性认识。
同时结合情境材料设计问题，引导学生归纳整理，并用事例加以证明。
世界是普遍联系的教学案新人教必修4
《世界是普遍联系的》教学案（新人教必修4）第七第一框世界是普遍联系的【学习目标】、知识目标①识记：联系的含义，联系普遍性、客观性含义、联系的多样性二、能力目标培育学生运用联系的观点分析问题的能力，使学生能初步从错综复杂的联系中熟悉和发觉事物固有的本质的内在的联系，初步学会用联系的观点看问题。
3、情感态度和价值观目标树立唯物辩证法的联系观，自觉抗击形而上学的孤立观。
坚持用联系的观点看问题。
【重点和难点】联系的普遍性、客观性和多样性【教学进程】【学习进程】【导学设计】、联系的含义联系确实是之间和之间的彼此、彼此和彼此。
二、联系的普遍性（1）世界上一切事物都与周围其他事物。
（2）每一事物内部的各个、之间是彼此联系的。
（3）世界是一个的有机整体。
辨析：任何两个事物之间都存在着必然的联系。
（）3、联系的客观性（1）联系的客观性是指联系是事物本身所的，不以为转移。
试探：什么缘故联系是客观的，是不以人的意志为转移的？（2）联系的客观性的方式论意义：（3）举例说明：联系是客观的，但并非意味着人们对事物的联系是无能为力的。
4、联系的多样性：（1）事物的联系多种多样，有联系和联系、联系和联系、联系和联系、联系和联系等。
（2）联系的多样性要求咱们注意分析和把握事物存在和进展的。
一切事物的存在和进展都是的，即令人们改变条、制造条的活动，也是的。
总之，要一切以、和为转移。
【巩固提升】【学习进程】【导学设计】．对联系的含义明白得正确的选项是（）A．事物之间彼此阻碍、彼此制约、彼此作用的关系B．事物内部诸要素之间彼此阻碍、彼此制约和彼此作用的关系．事物和事物内部彼此阻碍、彼此制约、彼此作用的关系D．事物之间及事物内部诸要素之间彼此阻碍、彼此制约和彼此作用的关系2．唯物辩证法以为联系是普遍的，联系的普遍性表此刻（）①任何事物内部的各个部份、要素、环节是相互联系的②任何事物都与它周围的其他事物相互联系着③整个世界是一个彼此联系的统一整体④任何两个事物都无条地联系着A．①③④B．①②④．①②③D．②③④3．唯物辩证法以为事物之间的联系具有客观性，联系的客观性是（）A．联系是事物存在和进展的条，没有任何一个事物是孤立存在的B．联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移．联系是具体的、有条的，不能强加给事物D．联系是客观存在的，是人们无法改变的4．为知足北京奥运会期间各国运动员对蔬菜种类与营养的不同需求，中国农艺师引进了多种新品种洋菜，依照北京地域及周边省市的海拔高度来确信各类蔬菜的种植与运输方案，使洋菜“本土化”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七课第一框《世界是普遍联系的》导学案【学习目标】能说出：①联系的含义②联系的客观性与普遍性能把握：联系的多样性能体会：①唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学②结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立的【重点难点】世界是普遍联系的【学习过程】一、自主学习【自主预习】导言：唯物辩证法的根本观点是基本观点是，实质和核心是我们认识世界和改造世界的根本方法是什么？一、联系的普遍性1.联系的含义:2.普遍性:(1)表现。
①②③(2)方法论要求:二、联系的客观性1.含义:2.表现:3.方法论要求:(1)(2)三、联系的多样性1.表现: 和、和、和，和2.方法论要求:【预习自测】1.判一判:(1)联系,就是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用。
( )(2)联系具有普遍性,就是说任何事物都处于联系之中。
( )想一想，任何事物之间都存在着联系吗3.填一填:下列现象属于哪种联系形式(1)鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧。
( )(2)老李开车时一走神撞倒了过路人小王。
( )(3)城门失火,殃及池鱼。
( )(4)唇亡齿寒。
( )(5)苹果落地与万有引力规律。
( )二、合作探究合作探究一联系普遍性1967年，哈佛大学的心理学教授Stanley Milgram(1933—1984)做过一次连锁信实验，结果发现了“六度分隔”现象。
简单地说就是，在正常的人际交往条件下，你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个。
也就是说，最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。
我们可以用数学方法来验证一下。
如向你的人际网络发出“我想认识刘翔”这个信息，可能覆盖多少人？如果你的人际网络是150人的话，通过6个人的人际关系网络可能达到的人数是150的6次方，等于11 390 625 000 000，即1.139×10的13次方(约10 000亿)。
即使消除一些重复的节点，这个数字也远远超过整个地球人口65亿的若干倍。
请问：“六度分隔”现象蕴含什么哲学道理？1 联系的普遍性有报道说马航阴影或导致马来西亚旅游损失超40亿元，自从马航出事以来，从各项旅游数据显示，都不容乐观。
显然马来西亚会成为第一个受影响的国家。
即使飞机是最安全的交通工具是不争的事实，但也会在人们的旅行心态上造成巨大冲击，尤其对于这次牵动人心的飞机事故事件。
由此我们可以认识到( )①世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中②世界上所有重大事件的发生都是偶然因素和必然因素相互作用的结果③世界上万事万物的普遍联系都是大胆想象和合理推论的结果④世界上任何两个事物都是一个普遍联系的有机整体A．①④ B．②③ C．①② D．③④2 两个事物之间不一定存在着联系有资料显示，有86%的公众认为环境污染对现代人的健康造成了很大影响，39%的公众认为环境污染给自己和家人的健康造成了很大影响或较大影响。
上述材料反映了( )A．任何两个事物之间都存在着联系 B．事物之间的联系都是必然的C．一事物与周围的其他事物之间存在着联系 D．联系具有客观性、不变性3 联系构成事物的运动、变化和发展一棵紫露草在一个加入肥料和水的玻璃瓶里被密封了40年之后，依然长势旺盛。
对于这一神奇现象，园艺专家指出，尽管与外界新鲜空气和水分隔绝，但密封的瓶子创造了自己的微型生态系统；紫露草利用光合作用产生氧气和水分，掉落在瓶子底部的叶子产生二氧化碳，为光合作用提供必要条件，并且给植物根部提供养分。
从中可以看出( )①与人相比，植物在适应环境变化方面更具有主动创造性②植物不需要借助外力就能自己否定自己、自己发展自己③植物与阳光、空气、水分、肥料等的联系构成其生存与发展④微型生态系统内部诸要素基于其固有联系按一定方向发生作用A．①② B．③④C．①③ D．②④合作探究二联系的客观性阅读漫画《中头彩》1．想一想：买彩票与中奖和中“头彩”之间的联系是一种什么样的联系？2．议一议：联系的客观性要求我们做事情时应注意哪些问题？命题点1 联系的客观性“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”从辩证唯物主义的观点看，对苏轼的《琴诗》理解正确的是( )①琴声是人的活动的产物，具有鲜明的“人化”特点②琴声来自于琴与指之间的相互作用，与人的主观世界无关③琴、指、琴声以及三者之间的联系都具有客观实在性④只要指与琴发生相互作用，就能产生美妙的音乐A．①②B．①③ C．②④D．③④命题点2 人可以建立新联系，但不能创造和消灭联系电子红包成了春节新时尚，在网上抢“电子红包”玩转了别样的年味。
许多企业如京东商城、亚马逊、滴滴打车等纷纷推出了电子红包或优惠券，一夜之间竟然催一生一世出千千万万个移动支付新客户，带来丰厚的经济效益。
材料表明人们可以( )A．从事物的固有联系中把握和改造事物 B．调整事物之间原有的联系，建立新的联系C．创造自在事物的联系，促进事物发展 D．以主观意志为基础建立事物间的具体联系命题点3 人为事物的联系具有客观性1、宋代徐玑在《黄碧》中说，“水清知酒好，山瘦识民贫”。
其中所呈现的水与酒、山与民的关系告诉我们( ) A．事物之间都是有联系的 B．自在事物的联系是客观的C, 事物的联系是多样化的 D人为事物的联系是客观的2、1968年，斯班瑟发明了胶水新配方，但根据新配方研制的胶水粘不牢东西，人们认为这是不功的发明。
几年后，弗雷应用斯班瑟的发明成功研制了不干胶记事贴，产品行销世界各地。
把“不成功”的发明用在合适的地方，成就了成功的创意。
这一事例给我们的哲学启示有( )①联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系②联系是多样的，发明创造要善于建立事物的新联系③联系是必然的，发明创造要排除事物的偶然性④联系是具体的，发明创造要把握事物联系的条件 A．①② B．①③ C．②④ D．③④合作探究三联系的多样性命题点1 联系的多样性科学研究表明，人们随手丢弃的一块手机废旧电池的污染量相当于100个普通干电池的污染量，可污染约6万升水。
人们喝了被污染的水，可能会出现肺气肿、骨质改变、贫血等病症，其中可能导致瘫痪。
这体现了( )①任何事物都处在联系之中②人们可以发挥主观能动性，改变事物的联系③联系具有主观性④联系具有多样性A．①③ B．②③ C．②④ D．①④合作探究四联系的条件性南水北调东线一期穿黄河工程北岸出口闸开启,长江水历史性地经过穿黄涵洞,标志着南水北调山东段工程进入全线试通水阶段。
南水北调东线,从长江下游扬州附近抽引长江水,利用京杭大运河及与其平行的河道逐级提水北送,补充山东、江苏、安徽等输水沿线地区的城市生活、工业和环境用水,兼顾农业、航运和其他用水。
南水北调工程东线试通水是怎样体现联系的条件性的命题点联系的条件性1. 疟疾是一种由疟原虫引起的急性传染病。
如不及时治疗，可通过破坏对重要器官的供血而致人死亡。
近十年间，由于获得疟疾快速检测、有效治疗及使用经杀虫剂处理的蚊帐预防，全球疟疾死亡人数大幅下降。
从联系的观点看，上述事例表明( )①联系具有条件性，事物的联系随条件的改变而改变②人为事物的联系是主观的，自在事物的联系是客观的③建立人为事物的联系，要以尊重自在事物的联系为前提④联系具有客观性，人的实践活动不能改变事物原有的联系A．①② B．②④C．①③ D．③④2..右边漫画《吃水果有利健康》( )A．否认了联系具有条件性 B．否认了矛盾具有普遍性C．肯定了事物之间能相互转化 D．肯定了意识具有主观能动性【归纳提升】请将本节课的知识点用表格方式表示出来:原理内容（世界观）要求（方法论）【当堂检测】1.城市，是让人居住的。
今天，人们在选择宜居城市时，会综合考虑经济、气候、生活、环境等因素。
这是因为( )A.事物是普遍联系的B.任何事物之间都是相互联系的C.事物之间的联系是必然的D.事物之间的联系是无条件的2.网上流传60年一遇的“金马”年。
在“南京市妇幼之家”的QQ群里，怀孕的妈妈们兴奋不已，都说自己家的宝宝以后是“影帝影后命”。
“妈妈们”的说法( )A.体现了联系的多样性B.符合了联系的普遍性C.违背了联系的客观性D.违背了规律的普遍性自古至今，人们为了得到耕地，或者毁坏森林，或者围湖造田，或者填海成地……但许多年以后，人们发现开垦和造出的田地，有的竟然成为了不毛之地，有的却变成了盐碱滩。
根据材料回答3、4题：3.这则材料给我们的深刻启示是( )①联系是多种多样的，不能只看到外部现象、表面的联系②人们往往忽视事物之间间接的、本质的和长远的联系③人们比较容易忽视事物之间相互联系的中间环节④人们不容易看到那些直接的、表面的和眼前的联系A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④4.把握联系的多样性，对于我们正确认识世界和改造世界具有重要意义。
这要求我们( )①善于分析和把握事物存在和发展的各种条件②只要充分重视客观条件，就能取得成功③只要恰当运用主观条件，就能取得成功④一切以时间、地点、条件为转移A.①②B.①④C.②③D.③④5.上海市发改委发布公告，上海市拟再次调整居民天然气价格。
业内人士认为，居民管道燃气价格以及居民人工煤气价格的上调无疑将利好上海本地燃气供应商，上海本地相关股份将优先受益。
这说明( ) ①事物内部和事物之间是相互影响、相互作用的②事物的联系是客观的，不以人的意志为转移③自然的联系是客观的，社会的联系是人为的④事物的联系是多样的，要把握事物存在和发展的条件A.②③B.①④C.①③D.②④6.中国共产党的十八大报告指出，实现发展成果由人民共享，必须深化收入分配制度改革，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步，提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。
这说明( )①联系是普遍的，任何两个事物之间都有联系②联系是普遍的，任何事物都与周围的事物联系着③事物之间的联系具有多样性④要坚持运用联系的观点看问题A.①③B.②④C.①④D.②③7.商家越来越重视个性化销售策略，他们把传统文化、洋文化与自己的生意结合起来，根据不同的节日推出不同的产品，进行全方位宣传、策划，从而把握市场需求，掌握销售主动权，商家的这种行为( )A.是根据事物固有的联系建立新的具体的联系B.通过改变或创造联系，促进事物发展C.看到联系是客观的，不以人的意志为转移D.说明人为事物的联系是主观的8.在探究“事物联系哲理”的课堂上，一位同学举例：在非洲东部的大草原上，生长着一种哨刺金合欢树。
在它的周围，举腹蚁、天牛、介壳虫、长颈鹿形成一个复杂的关系网。
为了不让长颈鹿等大型食草动物吃合欢树的叶子，一些美国生物学家在6棵树周围围起带电栅栏。
10年后，那些受保护的树日渐枯萎死亡，而没有受到保护任由长颈鹿啃吃的树却依然长势良好。