《青山处处埋忠骨》教案

10 青山处处埋忠骨
一、课前解析
本文的是基于史实的文学创作，主要讲了毛主席在听闻爱子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席常人的情感和伟人的胸怀。

旨在让学生走进伟人的世界，了解伟人与常人有一样的情感，可又有着超于常人的胸怀。

同时，进一步学习描写人物的方法，体会人物的内心世界。

课文篇幅不长，事件叙述清楚，对学生来说把握内容不难，可以让学生自主概括，后根据学情适当点拨。

本文的重点是引导学生体会毛主席的常人情感与伟人胸怀，除了抓人物描写的方法来体会，还可以结合故事发生的历史背景来理解。

另外，课文以“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”结尾。

教学时，引导学生理解在文中的含义。

二、教学目标
1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，会写“拟定、参谋”等13个词语。

2.默读课文，能概括课文两部分的内容。

3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。

4.能结合资料，说出对“青山处处忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

三、教学重点
1.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。

2.能结合资料，说出对“青山处处忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

四、课前准备
多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入新课
1.今天我们继续学习第10课《青山处处埋忠骨》，齐读课题。

“忠骨”什么意思？在课文中指谁？
2.上节课，我们初步学习了课文。

回忆一下课文两个部分分别讲了什么内
容？
第一部分：毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛。

第二部分：毛主席在面对毛岸英遗骨归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子藏于朝鲜的决定。

毛主席是一位平凡的父亲，也是一位伟大的领袖。

这节课，我们将一起走进领袖的内心，去感受毛主席作为父亲那深沉的父爱和作为国家领导人博大的胸怀。

二、研读课文第一部分，体会慈父情怀
1.（出示学习要求)
用自己喜欢的方式读课文第一部分，划出描写毛主席动作、语言、神态的句子，随文批注，体会毛主席的内心世界
2.学生反馈。

预设一：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

(1)抓住“整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟”，这句动作描写体会毛主席内心巨大的悲痛。

交流小结：白发人送黑发人，毛主席的心中多么悲痛啊，请带着你的理解，再来读一读这句话。

(2)满屋子的烟雾，往事历历在目，他仿佛看到了什么？想到了什么？（学生反馈，出示补充资料）
毛岸英入朝参战只有短短的38天，他没有做出有如邱少云、黄继光那样的英雄壮举，但作为领袖的儿子，他保持了普通义兵的本色，当祖国和人们需要的时候，他挺身而出，献出了自己壮丽的青春。

毛岸英在自己的日记中经常问自己：“我做毛泽东的儿子合格吗？”就在去朝鲜战场之前，他还亲口问父亲：岸英做您的儿子合格吗？毛主席说：等你从朝鲜回来，我就告诉你。

可是这位年近花甲的老父亲怎能想到自己心爱的儿子再也回不来了呢？所以我们看到这样的一幕，读：从接到这封电报起，毛主席整整……
在这句动作描写中，我们读懂了一位父亲对儿子28年颠肺流离的一生的回忆，把这样的感受送回文中，再读这句话吧。

（3）继续交流：“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？
这次怎么会…”
一次次分离，又一次次重逢，这次怎么会……主席不敢相信，不愿相信这个事实。

（4）“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

师：情到深处难自抑，心中想了千百遍后，就情不自禁地喃喃起来，读：——
(1)这句话中，运用了哪些描写？（板书：语言动作神态）
(2)你体会到什么？（毛主席内心的悲痛）
师：读到这里，你认为毛主席是个怎样的人？
（疼爱儿子的人，平凡的父亲……）
师小结：同学们，回顾这一部分我们通过动作、心理、语言、神态的描写感受到毛主席深沉的父爱以及失去爱子的悲痛心情。

（板书：常人情感）
三、研读课文第二部分，感受伟人胸怀
毛岸英牺牲在朝鲜战场上，那么接下来要面对的是遗骨是否归葬的问题，最终毛主席做出了尊重朝鲜人民的意愿，将儿子安葬在朝鲜的决定。

默读课文，你又是从哪些描写中走进了毛主席的内心世界呢？
自学提示：默读课文，划出描写毛主席语言、动作、神态、心理的语句，在旁边批注自己的感受。

学生汇报与交流。

1：我从“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

”从“站、仰、望”这几个动作中，我再次体会到了毛主席的悲痛之情。

从“目光中流露出无限的眷恋”这一神态中我感受到了毛主席其实是很希望能够再见儿子一面的。

教师引导：请你带着这种悲痛之情，读一读吧。

2.这骨肉亲情怎能割舍呀，毛主席心里是怎么想的？又是怎么说的呢？
出示：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！
哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。

不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。

为什么心里想的和说的不一样呢？
是的，让我们体会到了毛主席抉择的艰难，他是一位普通的父亲，同时他也是一位伟大的领袖。

播放毛主席视频。

毛主席是伟大的领袖，伟大的领袖意味着伟大的责任，更意味着伟大的牺牲。

我们感受到了一位父亲的不舍，更感受到了一位领袖以国家利益为重、为革命不徇私情的伟人胸怀。

板书：伟人胸怀
让我们带着这样的体会再来读一读毛主席的话吧。

毛主席强忍悲痛心里想着：儿子活着……
可是他的嘴上依然说：
儿子的音容笑貌就在眼前，他强忍内心的悲痛，心里想着：那一次次分离……
可是他依然劝自己：
他强忍悲痛，一遍遍地问自己：难道岸英真的回不来了？……
可是肩上的责任让他意识到必须放下：
同学们，这一自然段作者抓住了动作、神态、心理、语言的描写让我们体会到毛主席内心的矛盾和抉择的艰难。

3.我们继续交流：
毛主席下意识地踌躇了一会儿，那……
从动作和内心独白中体会毛主席的内心世界。

4.小练笔：哀痛的一夜
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。

毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是泪水打湿的枕巾。

漫漫长夜，主席又经过了怎样的煎熬而最终做出了伟大的抉择呢？请抓住动作、语言、神态、心理等描写，记录下主席这一夜的情景。

夜里，昏暗的灯光下，毛主席看着岸英的合照，
四、拓展延伸，升华主旨
在这个彻夜不眠的夜晚，毛主席心中就是有再多的不舍，他还是在记录稿上签了字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

同学们，你对这句话是怎么理解的呢？
预设1：这句话就是说，革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后尸身是否要归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨。

预设2：这句话交代了毛主席的最终决定，表现了毛岸英牺牲后长眠于异国他乡的英勇气概和毛主席作为新中国领袖的伟大胸怀。

教师引导：其实，在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。

谈一谈你了解到的人物吧
如抗美援朝战争中，邱少云为国舍身燃烈焰；黄继光为国舍身挡子弹
教师小结：是呀！抗美援朝战争中有成千上万的英雄儿女，他们不怕牺牲，不畏强敌，为国捐躯，他们和毛岸英一样，即使安葬在异国他乡，精神也永远和人民同在。

让我们怀着敬佩之情再次齐读这句话。

教师引导：好，这节课我们就上到这里。

课后大家可以继续走进毛主席，阅读他的相关文章，感受他的伟人情怀。

六、布置作业
推荐书籍《毛泽东传》、《毛泽东诗词鉴赏》和《毛泽东和他的六位亲人》
七、板书设计
10 青山处处埋忠骨
父亲主席
常人情感伟人胸怀
语言、动作、神态、心理。