第六课：让图表说话
初中美术_第六课 让图表说话教学设计学情分析教材分析课后反思
《让图表说话》第二课时教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握图表的设计要素，并能运用到图表的变化与装饰中，尝试设计一张图表。
并通过对问题的调查，提高资料的搜集与整理的能力。
2、过程与方法：自主学习与合作学习相结合，在自主学习的基础上小组合作探究、表现图表的变化与装饰。
3、情感态度与价值观：提高学生对生活现象的观察与研究的能力，并能够运用合适的手段表达自己对问题的理解。
教学重点：图表的变化与装饰教学难点：图表的个性设计与制作教学准备：多媒体课件、课本、示范图表学生课前准备：已搜集整理好的主题资料、课本、色彩工具、绘图工具、制作材料等教学过程：一、情境导入观看视频和设计作品，比较同主题的视频艺术和设计艺术的不同。
设问：同样是视觉艺术，同样是对地球、对世界的关注，视频艺术家和设计艺术家会有怎样的表达？学生观看后思考回答。
小结：设计师的作品用平面的图形代替视频形象，用经过变化的图表表达主题，效果更加简洁、一目了然。
二、探究学习（一）比较发现比较设计师图表中的图形与数学课本中的扇形统计图有什么不同。
设问：谁能从设计师的图表中找到数学课本上的知识？二者有什么不同呢？学生观看后自主回答。
小结：从生活中寻找与统计图相似的图形，比单纯的条形、线形、圆形表现力更强，效果生动。
（二）观看教师示范，探究图表设计的要素、要求与制作方式。
设问：一张完整的图表设计由哪些要素构成？图表的制作方式有哪些？学生观看教师示范后小组交流、思考回答。
（三）合作探究图表的变化、装饰方法设问：设计师大胆联想运用生活图形将图表加以变化，将一张图表设计的生动形象，还有哪些方法？学习课本内容，小组讨论探究图表变化、装饰方法。
师生共同梳理变化与装饰方法。
三、图表设计尝试多种制作形式，将整理好的主题资料转化成图表。
建议小组合作，以集体的智慧呈现同一调查研究主题。
四、展示评价学生从创意思路方面自主评价作品，教师从活动过程和改进建议方面评价。
五、课堂总结将课堂学习设计提升到为生活学习设计，使学生观念更为开阔。
湖南美术出版社七年级美术上册第六课第二课时《让图表说话》课件
平面手绘、立体制作、电脑制作......
《走进微观世界》
设计图表
将已整理好的资料内容进行讨论，确立 图表设计方案，尝试设计一个图表。
注意图表内容和形式的美观、完整。
பைடு நூலகம்
可从设计思路、图形变化、色彩搭配、主题 表现、学习感受等方面进行评价
评价建议
图表在你身边
湖南美术出版社七年级美术上册第六课第二课时
让图表说话
假如地球是一个100人的村庄
也许你从未想过,世界是这个样子!
设计艺术把世界变成了这样
图表的变化与装饰
图表设计的要素 图表的概念、类别与 功能
《让 图 表 说 话》
1、一张设计完整的图表由哪些要素构成？
图形、色彩、文字、数字
2、图表设计的表现形式有哪些？
第6课让图表说话教学课件-湘美版初中美术七年级上册
11
： 观察图片想一想
图表有哪些构成要素？
12
图表的构成要素
数字 文字 图形 色彩
13
14
小试牛刀
请根据出示的名词用各种几 何形体的方式画出创意卡通 图形。（4分钟）
书籍、玩具、足球、小汽车。
15
图表的变化与装饰
1、找相似图形
利用图表的基本骨架造型与设计
元素图形具有的相似点进行设计。
我最喜爱的果汁口味调查
田螺
1
同一个调查内容，呈现的方式有什么 不同？
表格
图表
我喜爱的果汁口味调查表 口 柠草葡 西 橙 味 檬莓萄 瓜 子
参 8 10 15 22 45
与 投 票 人 数
2
3
图表
图表是一种特殊的视觉语言。 图 表是表示各种情况、注明各种数字的 图和表的总称。
4
在我们的生活中，图表适用的范 围非常广，刚才展现的只是其中一种 图表，能说说你还在哪些场合看到过 图表吗？
5
地铁图表
旅游区的地图
教科书 6
常见的图表的类型
示意图表 统计图表
7
统计图表
传达通过整理、归类的数据，并展示这些 数据之间的关系。
常见的统计图表有折线图、柱形图、饼形图等。
折线图
柱形图
饼形图
8
1、折线图
优点:体现出事物的变化情况
9
2、柱形图 优点:直观反映出数据的多少
10
3、饼形图
购物消费统计图
16
图表的变化与装饰
2、图形替代
用设计元素 图形代替原始图 表结构的局部进 行设计。
17
图表的变化与装饰 3、添加装饰 将创意元素添加在图表的旁边或者作
第6课让图表说话
《让图表说话》
美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，本学期为初中学习阶段的起始，学习过程注重联系学生生活经验，激活情趣，淡化学科，降低难度，以符合学生审美心理的普遍需求和个性需求为原则。
“造型·表现”是四个学习领域的基础，在七年级的设置相对集中。
在“造型·表现”的学习过程中无疑也会涉及“欣赏·评述”和“设计·应用”等领域。
“综合·探索”在各个单元都有体现，不局限于某个形式，使学习做到既源于生活中得到的审美经验，又在实际运用中得到综合应用和提升；既保证了学科内多样知识内容的综合运用，又建立起综合实践的通道。
《让图表说话》涉及设计·运用与综合·探索学习领域，学生通过学习运用图表知识培养其形象思维能力及学科知识综合运用能力。
图表是我们今天生活中交流信息的重要工具。
它直观、形象的传达信息，让繁杂的内容一目了然，并且清晰简洁的展示其错综复杂的内在关系。
学会制作美观的图表，使学生了解美术与社会生活、科学的联系，运用于其他学科的学习，在学生研究性学习能力的增长中起到应有的作用。
第6课 让图表说话-湘美版七年级美术上册教案
第6课让图表说话-湘美版七年级美术上册教案
一、教学目标
1.了解图表的种类和功能；
2.学会制作直方图和饼图；
3.能够正确地解读图表信息，提取重点。
二、教学重点
1.制作直方图和饼图；
2.图表信息的解读和提取。
三、教学难点
1.直方图的制作；
2.饼图的制作和解读。
四、教学内容和过程
1. 课前导学
让学生了解图表的定义和种类，带领学生浏览一些实际应用的图表，引导学生思考图表的用途和作用。
2. 课堂教学
（1）直方图的制作
•准备数据，根据数据确定直方图的横轴和纵轴；
•按照一定比例缩小数据，确定纵轴的刻度大小；
•按照数据的大小绘制长方形，完成直方图的制作。
（2）饼图的制作
•准备数据，并计算出每个部分所占的百分比；
•根据数据制作圆形，根据每个部分所占的百分比确定各部分的大小和位置；•根据需要，添加标题和图例，完成饼图的制作。
（3）图表信息的解读和提取
•按照一定的步骤，解读直方图和饼图，提取重点信息；
•理解图表的用途和作用，能够正确地解读和利用图表信息。
3. 课后拓展
布置练习任务，要求学生练习制作和解读图表，加深对图表的理解和掌握程度。
五、教学评价
1.课堂表现：学生学习情况，课堂表现；
2.作业评价：练习任务的完成情况和作业质量。
六、教学资源
1.直尺、笔、纸；
2.范例图表。
湘教版美术第六课让图表说话
图表的特点:
通俗易懂 形象生动 表达准确
生活中，图表适用的范围非广泛,能说说 你还在哪些场合看到过这样的图表吗？ 各小组大比拼看哪组了解的图表最多！
你觉得图表的功能是什么呢？
指示 识别 导向
观察比较下面几幅常 见的图表，你发现它们有 什么特点？它们各自的优 点是什么？
几种常见的图表类型 条块状图表 第24届—28届奥运会中、美、俄 三国的金牌统计表（单位：枚）
介 休 市 介休市包括很多乡镇，我们应 地 该用怎样最简便方法知道它们并能 图 知道它们的所在位置呢?
观察下面几幅图表，说一说什么是图表？
图表：
图表是一种特殊的视觉语言。 “图”是指图画、图像，包括绘画、照 片、文字、标志等。 “表”是指将事物和内容分类排列，并 按照类别依次记录一些复杂事件的文字 和表格。
图表应包括: 标题、文字、数字、图象、颜色等
制作方法：
在制作上，我们可以用各种笔绘制， 也可以用电脑绘制，还可以用剪贴的 方法表现。 在图表的设计中，运用适 当的图形可以加强图表的表现力并使 图表更加形象、生动、有趣。
作业：
１：调查一个自己感兴趣的项目， 选择你喜欢的图表类型进行设计。
要求:能体现图表的艺术特点，直
ý Æ Ê ð Å ½
Ú 24½ µ ì
Ú 25½ µ ì
Ú 26½ µ ì
ì Ê ½ ý
Ú 27½µ ì
Ú 28½ µ ì
特点:通过线条的起伏反映速度和变化
优点:体现出事物的变化情况
圆形类图表
某种学生快餐(300g)营养成份统计图
5% 10%
蛋白质
45% 碳水化合物 脂肪 维生素和 矿物质
湘版七年级美术教案上册第六课：让图表说话
式来表述。
提问：这几种形式的图表分别能突出表现内容问的什么关系?总结：坐标(对比关系与变化趋势)；路径(递进与包含关系)；圆饼(大小与比例关系)……活动二：用更丰富的图表形式重新整理调查的信息。
使调查内容之间的逻辑关系更加明显，并为运用形象生动的图形做铺垫。
活动后展示几组有代表性的小组作业。
(二)图的丰富表现1、具象图形运用通过运用不同表现方法对内容进行整理，我们小难发现，恰当的表现方法能使内容更具逻辑性，使图表所表达的内容间的对比与变化更加一目了然。
那么怎样能使图表更形象、生动而又有趣呢?我们先来欣赏几个范例：(展示各种不同类型的图例，引导学生分析)学生回答后教师总结：将具象的图形用于图表中，能加强图表的表现力，使之更加形象、生动。
2、抽象图形运用除利用具象的图形表现外，也可用抽象的点、线、面、体表现数据的对比关系与变化趋势。
3、知识运用补充(1)色彩运用：丰富的图表设计除选择适当的图形表达外，色彩的搭配也是很重要的。
关于色彩在设计中的运用我们已经在贺卡、包装、书封等没汁中学习过，这里就不重复了、(2)相关文字、数字的标注。
(3)制作方法：在制作上，我们可以用各种笔绘制，也可以用电脑绘制，还可以用剪贴的方法表现。
在图表的设计中，运用适当的图形可以加强图表的表现力并使图表更加形象、生动、有趣。
重点分忻与理解。
表运用、重在创意的激发。
三、当堂设计。
合作训练。
学生进行图表设计的作业。
激发学生的创造思维与灵感，将已学过的基础知识糅入到学生作业指导过程中。
小组交流、合作完成。
激发学生的实践操25。
湘教版七年级美术 第六课 让图表说话PPT课件
活动一：小调查
200度以下 （ %）
正常视力
（% ）
200度至400度（ %）
图表
正常视力
近视400°
以上
近视200° 至400°
近视400 °
以上
图表：
图表是表示各种情况、注明 各种数据或信息的图形和表的总 称。包括示意图、统计图等。
这些图表都
告诉了我们哪些
（磅）
信息？
图表的人物外 形趣味性的呈现了 “运动员”这一主 题。
活动二：欣赏分析
这些图表都 告诉了我们哪些 信息？
图象大小的差 异，直观的告诉我 们数量的变化情况 。
活动二：欣赏分析
这些图表都 告诉了我们哪些 信息？
“果子” 状 的摄影图大小，从 视觉上直观地告诉 我们数据的大小关 系。
活动二：欣赏分析
图表的四要素：图形、文字、 数字 色彩 、
色彩、图形等艺术色形彩式的介入使原本枯燥 单一的数字、文字更加直观且富于趣味性。因 此，在图表设计时，要合理而巧妙的运用图形 和色彩，使之与数据、文字相统一。
要求：采用不同色块，图文 并茂，能清晰直观的呈现信息。
学习实践：创意图表
要求：根据自己自己所关心 的社会生活问题的材料与数
据制作一幅具有形象特征的 图表。采用不同色块，图文并 茂，能清晰直观的呈现信息。
步骤：分析数据；图 形创意；择优完成； 修饰着色。
学习实践：创意展示
评价标准：
1、能清晰展示数据； 2、图形与数据搭配和谐统一； 3、色彩搭配合理； 4、构思新颖独特，图表美观或 有趣味性；
活动三：探究解难
四周装饰
活动三：探究解难
ห้องสมุดไป่ตู้
背景装饰
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课题第六课：让图表说话教学内容设计图表
教学领域设计·应用课时3课时执教教师李春明
教学目标情感态度与价值
观
能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意
识。
知识与技能明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。
过程与方法
能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地
反映出来。
教学重点图表的设计要规范，认真。
教学难点设计出有创意的图表。
教学准备多媒体课件。
课前准备各种形式的图表范图，包括发动学生收集的图表资料。
准备制图工具(直尺、三角板、圆规等)、简便的绘画工具以及A4规格的纸张。
教学过程合
作
点
教师活动学生活动
设计
意图
时
间
分
配
活动链接活动一：布置学生在学校范围内针对自己感
兴趣的问题做调查，要求收集相关信息，并
得出简单结论。
该活动为图表设计的学习做
铺垫。
独立搜集
材料能
力。
收集
能力
训练。
一、引入、点题。
合
作、
交
流。
假如现在有一位外地老师到我们学校听
课，但不知道怎么走，怎样帮助这位老师正
确地找到我们学校呢?两种方法，可以跟他讲
述如何走，也可以直接给他画一张路线图，
同学们想想哪种方法更好?很明显，后一种方
法更加直观和清楚。
这就是我们今天要学习
的内容，让图表说话。
上节课我布置大家在学校范围内针对自
己感必趣的问题进行了调查和相关信息的收
集。
那么首先让我们看看，通过大家的努力
都得到了一些什么样的结论，有哪个组的同
学愿意将自己的成果展示出来?
展示有代表性的学生作业，肯定学生取
得的成果，学生用文字表述或一般表格整理
的调查结果，为后面的教学做铺垫并形成传
达信息的效果对比。
学生回
答。
检查
学生
的收
集能
力。
5
二、学习图表知识。
交
流、
提
高。
(一)图表的多种形式
从上面这几组同学的作业可以看到，大
部分同学都是运用表格对自己收集的信息进
行统汁和整理的。
除用表格外，我们也可以
根据调查内容的特点，选择更合适的格式形
式来表述。
提问：这几种形式的图表分别能突出表现内
1、学生听
讲。
2、学生评
述。
引导
学生
总结
图形
在图
表运
用、重
10
容问的什么关系?
总结：
坐标(对比关系与变化趋势)；
路径(递进与包含关系)；
圆饼(大小与比例关系)……
活动二：用更丰富的图表形式重新整理调查的信息。
使调查内容之间的逻辑关系更加明显，并为运用形象生动的图形做铺垫。
活动后展示几组有代表性的小组作业。
(二)图的丰富表现
1、具象图形运用
通过运用不同表现方法对内容进行整理，我们小难发现，恰当的表现方法能使内容更具逻辑性，使图表所表达的内容间的对比与变化更加一目了然。
那么怎样能使图表更形象、生动而又有趣呢?我们先来欣赏几个范例：
(展示各种不同类型的图例，引导学生分析)学生回答后教师总结：将具象的图形用于图表中，能加强图表的表现力，使之更加形象、生动。
2、抽象图形运用
除利用具象的图形表现外，也可用抽象的点、线、面、体表现数据的对比关系与变化趋势。
3、知识运用补充
(1)色彩运用：
丰富的图表设计除选择适当的图形表达外，色彩的搭配也是很重要的。
关于色彩在设计中的运用我们已经在贺卡、包装、书封等没汁中学习过，这里就不重复了、
(2)相关文字、数字的标注。
(3)制作方法：
在制作上，我们可以用各种笔绘制，也可以用电脑绘制，还可以用剪贴的方法表现。
在图表的设计中，运用适当的图形可以加强图表的表现力并使图表更加形象、生动、有趣。
重点分忻与理解。
在创意的激发。
三、当堂设计。
合
作
训
练。
学生进行图表设计的作业。
激发学生的
创造思维与灵感，将已学过的基础知识糅入
到学生作业指导过程中。
小组交
流、合作
完成。
激发
学生
的实
践操
作能
力。
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四、作业展评。
交
流、
拔
高。
选几组学生作业展示在黑板上然后师生一起
来品评成果，评出最佳没汁、最佳制作……
(一)小组代表上讲台讲解本组作业的设汁思
路。
(二)全班同学参与投票：你觉得哪幅作业最
好，并投上一票。
在评价中，教师充分肯定各种设计的优点。
展示、点
评、补充。
4
五、总结。
整
理，
提
高。
在生活中我们随处可见到各种各样的图表。
图表的运用，让我们以更直观的形式去了解
一些比较抽象的复杂的信息，给我们带来很
多方便。
同学们只要留心观察，就会发现我
们周围还有很多很多独特的图表表现形式，
希望同学们今后在生活中多注意学习，从中
获得更多的创作灵感。
观察
生活，
搜集
创作
素材。
1
板书设计6、让图表说话分类
创意
个性图表
教学反思重视学生关注的问题，能引发他们的学习兴趣。
提示学生在调查活动中把更多的注意力放在校园和家庭上，了解诸如学习、考试、早餐、电子游戏、
名牌服装等信息，并通过调查报告就某些现象的利弊发表自己的观点。
为使学生理解恰当的图表形式能使内容表达更明确、生动，要熟悉“坐标”、“路径”、“圆饼”等图表形式的功能。
教学中注意表现恰当的和不
恰当的内容，给学生留下明确而牢固的印象。
列举设计不理想的图表，让
学生提出修改意见，成为自己设计的借鉴。
教学范图的内容应该贴近学生，
适合于他们的兴趣和知识水平。