小学语文论文-小学语文课堂兴趣教学人教版新课标
小学语文教学论文新课程小学语文课堂教学策略人教版新课标
小学语文教学论文-新课程小学语文课堂教学策略人教版新课标一、新课程改革对语文教师提出了更高的要求在传统的语文教学中，教师主要是采用“填鸭式”式的教学模式，在课堂上总是滔滔不绝地讲，而对于学生的掌握情况却漠不关心。
这种教学模式严重抑制了学生个性的发展和创造性思维的锻炼，不利于学生语文能力的提高和语文素养的提升。
在这一情况下，提出新课程改革的教学理念，需要教师改变以前以教师为主导的教学模式，转变自身的角色地位，将学生放在教学活动的主体位置。
这就对当前的语文教师提出了新的要求。
素质教育本身就是一种教育理念，是以学生为主体，教师为主导，注重学生全面发展的教育。
在教学中要真正落实素质教育，教师先要转变教学观念，进行教学改革，不断学习和实践，提高自身的专业素质和教学水平，只有教师的素质提高了，教育水平才能得到提高，进而培养出高素质的人才。
二、语文教师要明确和把握教学目标教育的最终目的是教学目标的完成，它决定着教育的方向，是语文课堂教学的出发点和归宿，对语文课堂教学起着决定性的指导作用。
小学生在教师的引导下，通过学习和探究完成学习目标，可以提高学生的创造能力，发展学生的个性。
因此，小学语文教师要明确教学目标，在教学中更好地去操作，有目的、有针对性地引导学生学习，充分发挥自身的主导作用，确保教学效率的提高。
三、打破教材的束缚，对教材进行创新和整合教材是教学的依据，是教师教学和学生学习的依据，但是教材也有不足之处。
比如，教材内容不能与时俱进、教材编排固定化、知识资源有限等，语文教师要勇于创新，勇于突破教材的束缚，创新性地去运用教材，根据教学内容和学生的特点对教材进行整合。
具体来讲，教师在语文课堂教学中，要想提高课堂教学效率，激发学生学习的兴趣，决不能照本宣科，要详细讲解，尤其是语文教学中的重难点知识，可以让学生通过合作、探究、讲演等方法，在和谐、愉快的教学氛围中探究真知。
这样，才能调动学生学习的积极性和主动性，使学生的语文能力和语文素养得到提高。
小学语文教学论文浅议小学语文教学方法改革人教版新课标
小学语文教学论文-浅议小学语文教学方法改革人教版新课标一、激发学生的学习兴趣兴趣是学习的前提，只有对知识产生浓厚的兴趣，才能有强烈的求知欲望，学生才会主动去探索、去研究、去学习。
比如在教《采莲》时，首先老师可以在上课前对教室做一番布置：在黑板上画上一个小船和一个采莲的小姑娘，在墙壁上挂上一些荷花、莲蓬等，给学生制造一种置身其中的感觉。
在上课的时候，将《采莲》（江南的名曲）放给学生们听。
在这种有画、有图片、有歌的情境中进行教学，能不激发学生的学习兴趣吗？当学生的兴趣被激发，我们在此基础上，再问：“同学们，你们有看过荷花吗？你们有在小河中划过小船采摘荷莲吗？我想，那样的感觉一定很好吧。
现在，就让我们跟着《采莲》这首诗歌，一起去感受采莲的快乐。
”然后，让学生先感受诗歌的配乐朗读，再放手让学生自行朗读。
二、做好课前的预习新课改下的语文教学，预习对学生创新能力的培养是至关重要的。
“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑到这里方能进步[2]。
”预习能充分体现出学生在学习上的主体地位。
比如在学习《晏子使楚》，该文章作为一篇历史故事，讲述了晏子出使楚国的经历，根据这点，让同学们回家后查阅相关的资料书籍，了解该故事的背景、内容，充分的了解晏子在出使楚国的时候，面对楚王再三的侮辱，晏子是如何表现出聪明才智，如何将楚王置于尴尬的情景，如何维护齐国的尊严等；然后再将不懂的地方勾画出来，待上课的时候进行讨论。
学生在这样的自学预习中，通过自学不仅能搜集很多的课外知识，而且还能提前明白新课中的知识，并提出较多的新颖的问题。
课堂中，老师就以学生提出的问题为突破口，同学生一起学习、归纳、感悟。
课前的预习不仅能更好的启发学生的思维，而且还能培养学生从小自主学习的能力。
三、采用多媒体等现代化的教学方式现在，电脑多媒体等已经成语文教学方式的一种。
除了传统的说、听、教等教学方式能提高质量，多媒体网络也能提高教学质量。
《新课程标准》指出:“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展[3]。
小学语文教学论文-新课程改革下的小学语文教学-人教版新课标【小学学科网】
小学语文教学论文-新课程改革下的小学语文教学人教版新课标一、趣味课堂，激发兴趣1.形象教学法。
小学生处于形象思维认知初级阶段，对形象直观的事物感兴趣，能从中获取大量信息。
在教学中我们可以采用图片、实物、简笔画等直观手段来增强教学的形象性，激发学生学习兴趣。
如识字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。
枯燥地认读、机械地拼写，学生识字兴趣不高，教学效果不好。
如果利用学生所喜爱的简笔画来动态地进行识字教学。
如日、月、水、火、山、石、田、土等。
这样的教学比枯燥的一笔一画的教学更具趣味性，能引起学生识字的兴趣，使他们享受识字的乐趣，从而让学生从音形义来认识生字。
2.问题教学法。
以问题为主线来贯穿教学，使学生处于不断分析问题与解决问题的过程中，这样比起教师直接讲解更加富有悬念性，可以引发学生强烈的好奇心，使学生产生“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，从而调动参与学习的主动性与积极性。
如在学习《奇怪的大石头》一课时，我让学生思考：大石头“怪”在哪里？这样的问题激起了学生的阅读欲望，学生自然会带着问题对文本展开有针对性地阅读与思考。
采用这样的方式来导入比“开门见山”让学生直接阅读更加富有趣味性，更能引起学生的主动阅读。
二、开放教学，激活思维新课程倡导构建开放而富有活力的课堂教学。
开放式教学与封闭式教学相比，将学生从传统教学中解脱出来，打开了学生思维上的“枷锁”，突破了教学时间与空间等诸多限制，能使学生展开充分的想象与联想，激活思维，从多个角度来思考问题，寻找解决问题的不同途径，培养了学生创新能力与创造性思维能力。
在具体的教学中，教师要跳出传统教学的桎梏，做好学习的指导，为学生构建开放的学习环境，激活学生思维，打造高效课堂。
1.开放性的教学活动。
教师在设计教学活动时，不要机械地执行教材要求，按照教参被动教学，要创造性地运用教材，将教学与学生的生活结合起来，设计开放性活动。
如在学习《窃读记》时，可以让学生思考：文中的小女孩说窃读是恐惧而快乐的。
小学语文教学论文-小学语文学生写作兴趣培养-人教版新课标【小学学科网】
小学语文教学论文-小学语文学生写作兴趣培养人教版新课标一、分析小学生的写作态度，从心理上诱发小学生的写作兴趣（一）语文教师要改变小学生对写作缺乏兴趣，害怕写作，觉得写作很难的心理状态小学生如果想使自己的文章更清晰有条理，可以在写完后有针对性地进行修改，力求使文章符合最基本的习作体例：有开头、有结尾，中心明了，顺序自然。
假如小学生还想自己的文章更显得有文采的话，可以有重点地对关键字词进行修饰和点缀，还可以运用自己熟悉的修辞方法，使语句生动形象。
小学生只要有一段时间的习作练习和锻炼，就基本上可以自然地写出比较好的文章。
（二）小学语文教师要转变小学生觉得没有东西可写的观念小学生一遇到写作题目，就总感觉没有可写的内容，正所谓“巧妇难为无米之炊”，脑子里没有备用的写作素材，所以总也没得可写。
其实，小学生要清楚地认识到：并不是自己没得可写，主要是自己在日常的生活和学习中不善于发现和观察，也不注重对日常生活和学习进行挖掘。
正所谓“世界上并不缺乏美，是缺乏发现美”，其实说的也是这个道理，同学们并不是缺乏写作内容，而是缺乏发现。
缺乏发现生活中有意义的美好事物。
我们的生活每天都是新的，每天我们的身边都有很多新的事情在发生，只要我们留心观察，你就会发现生活中的许多写作素材。
小学生一定要养成善于发现和观察的好习惯，这对我们的写作非常有好处，可以给写作提供和积累丰富的素材，使我们在写作的时候可以胸有成竹、信手拈来。
二、注重小学生的写作兴趣的培养和巩固（一）将写作教学与实际生活联系起来，培养小学生的写作兴趣1.生活是写作的源泉。
要想使小学生能够喜欢写作，而且有好的写作作品，语文教师就要将写作教学与实际生活结合起来。
如果小学生缺乏生活经验，就很难写出出彩的习作。
小学生一定要注重对日常生活的观察和思考，要善于对日常生活感悟和体验，养成不断积累写作素材的好习惯，要有意识地做生活中的有心人。
语文教师要引导学生主动发现生活中的闪光点，要在感悟和体验的基础上不断培养和发展创新思维。
小学语文教学论文浅议小学语文教学工作人教版新课标
小学语文教学论文-浅议小学语文教学工作人教版新课标一、运用多种形式，激发学生兴趣（一）建立轻松愉快的课堂氛围，增强学生学习的积极主动性环境对一个人的成长和学习来说都是至关重要的。
对于一群活泼好动的小学生而言，环境更是具有一定的诱惑力和推进作用的。
所以，要想提高小学语文的教育教学质量就要提高小学语文的课堂教学质量。
课堂氛围就是激发学生兴趣的必要条件。
在以往传统的课堂教学中，教师往往不会注意到课堂氛围的重要性，关注不到课堂教学是需要一个良好的课堂氛围的，这就导致以往的课堂教学效果不明显。
在课堂教学的过程中，教师要根据小学生的天性，设计一些课堂活动，比如朗诵比赛、词语接龙游戏等。
教师组织学生进行这些小活动，可以活跃课堂气氛，还可以建立和谐融洽的师生关系，更有助于同学之间的互帮互助，有助于今后学习和生活的团结。
这样的课堂教学活动可以把以往沉闷无趣的课堂教学氛围变得活跃、轻松愉快，能够做到集学和乐于一体。
这样，学生就会变得爱学习，主动去学习，从而提高了小学生学习语文知识的积极主动性。
（二）多媒体辅助教学，激发学生兴趣多媒体技术已经成为现代教育教学的有效工具。
在小学语文教育教学的课堂中，教师就可以运用多媒体技术来辅助学生的教学活动，比如，利用多媒体为学生制作课件。
这是因为多媒体是集信息量大，画面感强烈，音乐效果明显等特点于一身的，能够满足学生的一切需要。
教师对课本中的教材进行课件制作，可以让学生更加直观、形象地了解和掌握到课本中的知识内容。
相对于以往黑板、粉笔的教学模式，运用多媒体教学更容易激发起学生对语文的学习兴趣，更能够增强学生对小学语文的学习兴趣。
这样想要提高小学语文的教育教学质量就会变得更加容易了。
二、改变教学观念，落实新课程改革方案作为普通的小学语文教师，面对新时期的课程改革，我们要改变以往的教学观念，落实新课程标准，遵循新课改的原则和观念，即要以学生为根本，使每一个学生共同发展；坚持学生才是学习的主人；重视师生之间的相互配合，相互发挥各自的主动性和创造性；重视小学语文教育教学中的综合性和实践性，开发学生的创新思维。
小学语文教学论文浅谈新课标下的语文课堂人教版新课标【小学学科网】
小学语文教学论文-浅谈新课标下的语文课堂人教版新课标课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是如何的课堂，笔者以为新课堂应该是充满生命活力的，充满了人文关切、问题探讨、知识魅力的课堂。
新课堂应该是增进学生进展的课堂。
在语文教学中，笔者尽力构建新的语文课堂，主若是从以下几个方面着手的：一、课堂教学语言充满人文关切口头语言是教师向学生教授知识的重要途径，不但要求明白易懂，具有科学性，而且力求达到优美可亲，对学生充满鼓舞、赏识、尊重、期待，如此才能使学生更易同意知识，更易激发他们的学习潜能。
国外一名心理学家说过：“要令人们相信你，第一必需让他们喜爱你。
”同一个道理若是教师对学生尊重有情感，学生则对教师有好感，就容易同意教师的观点；反之，就会产生逆反心理、恐慌心理。
前人云：“动人心者莫先乎情”。
充满情感的语言能产生一种无形的感染力量，具有很强的说服力。
比如，教师让学生回答问题，学生多数比较紧张，教师应用亲切的语言告知学生“不要慌，胆子大些，错了也没关系。
”尤其后进生更要多给予热情的语气：“你能回答得这么好，真了不起！”使学生倍感亲切，学生也就乐于同意知识和完成作业了。
二、创设教学情境，让课堂充满活力闻名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最成心义的是学生学习动机的激发，也确实是要使学习的内容让学生感爱好，对有了爱好的事学生就会认真地把它学好。
”这话表明：酷爱是最好的老师，爱好是最壮大的动力。
学生有了爱好，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
如在教学《采莲》一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上采莲小船、采莲人，教室墙壁周围挂了一些荷叶、荷花、莲蓬，给学生营造了置身满湖荷花中的情境。
课一开始，我播放了江南名曲《采莲》，并投影了课文的插图。
悦耳的音乐，色彩漂亮的画面，专门快把学生的心给牵住了，他们的学习爱好一下子被激发起来了。
在此基础上，我说：“小朋友，你们欣赏过漂亮的荷花开满水池时的情景吗？你有过乘着小船穿梭于荷花中的方式吗？那感觉必然美滋滋、乐陶陶。
小学语文教学论文-培养作文兴趣要把好“三关”-人教版新课标【小学学科网】
小学语文教学论文-培养作文兴趣要把好“三关”人教版新课标在小学语文教学中，作文教学是一大难题。
不少学生谈“文”色变，究其原因，主要是学生缺乏作文兴趣造成的。
有人说：“兴趣是最好的老师”，也有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。
”如何培养学生的作文兴趣呢？我认为教师要把好“三关”。
即意识关、命题关与评价关。
一、把好“意识关”，培养学生作文兴趣的前提。
“意识”在这里指的是教师要端正作文指导思想，认识要到位。
在实际教学中，有相当一部分教师还没有摆脱“应试教育”的魔影，作文教学还继续让学生进行枯燥乏味的机械训练，写一些“公式化”的作文，有些为了应试需要还进行单一的文体训练，搞突击作文等。
加上有些教师的急躁心理，违背作文“循序渐进”的原则，要求过高，让一部分学生产生畏惧，认为作文高不可攀，从而让学生失去信心，导致他们最终把作文当作一种负担，这样的作文教学对发展学生的观察能力、思维能力和创造力无丝毫帮助。
因而，教师必须把好“意识关”，只有在不以应试为目的，不让学生写“应试作文”，遵循“循序渐进”的原则前提下，才能逐步培养起学生的作文兴趣。
二、把好“命题关”，培养学生作文兴趣的关键。
九年义务教育小学语文教学大纲要求：小学生要能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺。
也就是要求小学生作文以写真记实为根本，不弄虚作假。
而实际上，许多学生作文不是平平淡淡几句话，就是假话、套话、大话多。
造成这种现象我认为问题的关键在于教师没有把好“命题关”。
一些教师命题随意，往往是学生没有经历过的，自然就无从下笔，而为了交差，就胡编乱造或“窃取”一篇了事，自然充满虚情假意。
还有些教师对命题作文，只注重“有条理”、能得“高分”，而无视虚假，不进行禁止与纠正，以至最终让学生造成错觉，以为作文可以凭空想象。
当然想象作文除外。
要改变这种状况，让学生有话写、写真话，对作文由没兴趣到有兴趣，我的做法是：1、作文命题贴近学生的生活。
小学语文教学论文-小学语文高效教学人教版新课标
小学语文教学论文-小学语文高效教学人教版新课标一、精心设导，提高学生的学习积极性小学生对任何新奇的事物都有强烈的好奇心，能够激发他们的探究兴趣。
但是由于小学生的年龄较小，他们不能长久地保持兴趣。
因此，在语文教学中，教师要利用学生的好奇心来激发他们的学习积极性，使学生在主动探究知识的过程中对语文学习产生兴趣，并在教师精心设计的教学环节中把兴趣转换成对语文学科的喜爱，从内心深处产生学习语文的动力。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，我使用多媒体播放了一组西沙群岛的优美风景图片，使学生在观看的同时对课文内容产生了兴趣。
之后，我让学生阅读课文。
他们认真地进行学习，仔细阅读对西沙群岛的优美描述，取得了很好的教学效果。
课堂导入的方法多种多样，教师在进行导入时要使导入和学习内容密切联系，使导入真正起到抛砖引玉的作用，充分激发学生的求知欲，促使语文教学效率得到提高。
二、以学生为本，激发他们的学习欲望（一）拉近师生之间的关系，使学生成为课堂的主人在教学活动中，教师要摆脱传统教学中严肃的教学态度，亲切耐性地和学生进行交流，拉近师生之间的距离，使学生把教师当成学习中的良师益友，让学生敢于和教师进行知识探讨，大胆发表对知识的看法，使课堂学习在平等和谐的氛围中进行。
同时，在教学中，教师要充分激发学生的学习主体作用，使他们在自主探究过程中加深对语文知识的理解，真正解决语文教材中的重难点，提高语文综合能力。
在学习时，教师要让学生充分发挥主动性，使他们树立学习主人的意识，把自己的学习和课堂活动联系起来，在积极参与的过程中实现自我提高，促进学生综合素质的发展。
（二）加强实践教学，激发学生的学习积极性在小学语文教学中，教师要让学生主动进行探究知识，在语文实践活动中激发学生的参与热情，使他们更好地理解和掌握语文知识。
在传统教学中，语文教学活动是教师向学生传递信息的单向信息流。
而且，学生畏惧教师的严厉，在课堂学习中不敢积极发言，对不理解的问题没有提出来的勇气。
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小学语文论文-小学语文课堂兴趣教学人教版新课标
一、营造氛围，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。
”凡事都需要兴趣，当有了兴趣就会能够极大地吸引人们去研究学习，若是没有了兴趣，就会感到枯燥乏味。
无论是哪一个学科都要把兴趣教学放到首位。
作为小学语文教学更要提高兴趣教学的水平，让学生时刻感到学习语文的兴趣感。
作为小学语文教师要引导学生乐学，让学生在欢乐愉悦的学习中感到到学习语文的幸福，让他们在语文学习中就像鱼儿得水一样那样欢快舒畅。
我们要想做到这一点，就要从以下几个方面进行操作尝试。
1.导语激趣。
“良好的开端是成功的一半”。
作为一堂课来说，课堂伊始是吸引学生的关键所在，特别是课堂的开始，开端能够吸引学生，那么一堂课的教学就会时刻吸引学生的学习兴趣。
正像有的人进行了一个恰当的比喻，导入是一节课的敲门砖。
因此，作为语文教师要抓住学生的好奇心和兴趣感，设计一些科学合理而适用的导语设计，把学生带入到鲜活而生动的学习氛围中。
2.可以进行编排表演。
语文具有文学作品性，比如那些小说、寓言、故事、神话传说等等，它们都具有非常生动鲜明性，深受小学生的喜爱，更符合孩子们学习模仿的口味。
在教学时，我们若是能够把这些内容让学生进行表演，就会更加地激发学生的学习兴趣。
比如在执教《西门豹》一课时，我就孩子们根据课文的内容，把它变成小剧本，然后让学生们进行排演，学生通过想象分好角色，进行生动而形象的表演，提高了学生学习的兴趣感，更激发了学生学习语文的热情，自然也提高了课堂教学效率，提高了课堂教学效果。
二、强化语言，增强兴趣
课堂教学兴趣的激发在一定条件下，更需要教师的教学的激发，除了教学手段的运用，还有教学方法的灵活运用，更主要的是需要教师的语言表达水平。
作为一个老师应该具备高超的语言表达技巧和演讲能力。
教师的语言要具有生动性、鲜活性。
在这里更要谈一下教师语言的儿童化语言。
因为每个老师都知道，面对自己的教学对象是天真的儿童，若是一味地用成年人的语言，学生就会感到乏味困惑，他们自然就不会喜欢听你的课，所以教师步入课堂就要用儿童能够喜欢和乐于接受的语言走进学生们中间，成为他们的一员，成为他们的小伙伴，以饱含儿童情味的语言，使孩子们没有感到距离感，而增加了亲切感。
自然学生就
会被激发学习兴趣。
三、鼓励参与，引发兴趣
新课标要求，要鼓励学习发挥主体学习的积极性，激发他们的学习兴趣，激发学生的参与能力。
传统的教学是教师成为课堂教学的主体，教师所处采用的是填鸭式教学模式，学生只能是被动地听之任之，他们不敢发问和想别的问题，在这种高压下，学生只能是被动地学习着，学生缺少敢说、敢想的精神，也不会培养出来创新精神，培养出来的只能是高分低能的学生。
为此，在教学中要培养学生的学习兴趣，激发他们的参与兴趣，当他们都能参与到教学中的时候，就会发挥了他们的优势，他们就会积极去想，大胆地想，勇于创新。
所以，教师在教学时，要引导学生学习，以问题教学的方式引发学生的思考，让学生都能够积极参与到回答讨论的教学氛围中来，鼓励学生的参与和发言，让学生进入辩论和讨论的情境中，让他们发表不同的意见和见解，教师要给他们的更多更广的学习空间，发挥他们的学习主动性。
例如，我执教《群鸟学艺》一文时，我向学生问道“：同学们学习这篇课文懂得了一个什么道理？”很多同学都是说，只有耐心和虚心，认真学习就会掌握过硬本领。
但是其中有一名同学回答道：凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。
他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。
我当即就给了这个同学肯定，并且赞扬了他的这种敢想和敢问的精神。
四、开展活动，丰富兴趣
在小学语文教学中，应充分开展活动，创新活动内容和活动方式，力求使活动活泼有趣。
通过开展各种丰富多彩的活动，培养学生的动手、用眼的能力，让学生通过观察思考，激发学生的学习兴趣，使学生乐于投身活动，从而激发学生自主学习的学习兴趣。
比如我在指导学生写《春天》题目的作文时，就改变了过去的在课堂枯燥乏味的讲解指导，而是领着学生到野外去春游，让孩子们到大自然中去观察春天的景物。
这样就激发了他们对写作的兴趣，也使他们感到了大自然带给人们美的享受，然后我就让孩子们用语言把所看到的写下来，就成了一篇非常好的作文了。
在整个活动中，学生兴趣盎然，真正体会到了知识来源于生活，来源于实际的真理，充分调动起了学生自主学习的兴趣，收到了良好的效果。
总之，激发学生自主学习的兴趣，是一个复杂的、长期的过程，它必须结合教学内
容，贯穿于语文教学的始终。
语文教师只有善于从不同的角度去培养学生学习语文的兴趣，学生才能由“苦学”变为“乐学”，才能自由快乐地在语文的世界中飞翔，在知识的海洋中遨游。