(九)《送杜少府之任蜀州》《别董大》比较阅读(夏夫真)
《送杜少府之任蜀州》全文赏析
《送杜少府之任蜀州》全文赏析是我国初唐时期的天才少年诗人，他的诗大家应该都有所涉猎。
在王勃的诗里有非常独特的韵味，下面小编供大家带来王勃的《之任蜀州》全文赏析。
送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
【诗文解释】三秦护卫着巍峨的长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。
离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。
人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也似在身边。
不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。
【解释】城阙：指京城长安。
辅：护卫。
三秦：项羽灭秦后，曾把关中地分为雍、塞、翟三个王国，史称三秦。
五津：四川岷江古有白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津五个著名渡口，合称五津。
此则泛指四川。
宦游：在外地作官。
【诗文赏析】这是初唐四杰之一的王勃在京城长安送别一位姓杜的朋友到蜀地任县令时所作的抒。
朋友即将上任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一起的。
虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，表现了友人间真挚深厚的友情。
全诗结构严谨，起承转合章法井然，用朴素的语言直抒胸臆，具有很高的艺术造诣离愁别绪，是古代中常见的一种主题。
古代交通不便，一旦分离，再会难期，就连通信也不是一件容易的事。
所以在这些送别或留别的诗里，难免染上凄凉、伤感的色彩。
江淹《别赋》所谓“黯然销魂者，唯别而已矣”，在古代确乎是这样的。
但也不可一概而论，古人写的别诗，也有明朗乐观之作。
初人王勃的名作《送杜少府之任蜀州》，就是这样的一首好诗。
“城阙辅三秦，风烟望五津。
”开头两句分别点出送别的地点和行人的去向。
“城阙”，指京城长安，阙是宫门两边的望楼。
“三秦”，泛指长安附近。
项羽破秦后，把秦国原来的地盘分为雍、塞、翟三国，封秦朝的三个降将为王，称为“三秦”。
《送杜少府之任蜀州》阅读练习及答案
《送杜少府之任蜀州》阅读练习及答案在社会的各个领域，我们经常接触到阅读答案，阅读答案是教师进行阅卷打分时的参考，有着不可或缺的作用。
你知道什么样的阅读答案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《送杜少府之任蜀州》阅读答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《送杜少府之任蜀州》阅读练习及答案篇1原文《送杜少府之任蜀州》城阙辅三春，风烟望五津，与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻，无为在岐路，儿女共沾巾。
1.本诗出自《王子安集》;作者是唐朝(朝代)的王勃(诗人)，他和骆宾王卢照邻杨炯并称为“初唐四杰”。
2.说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里?答：自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境，一洗往昔送别中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以安慰和鼓励。
3.此诗是一首送别诗，全诗表达了与知己的惜别之情，抒发了对朋友远行的留恋慰勉之情，体现出作者高远的志趣4“风烟”突出了杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。
“望”字将相隔千里的京城和蜀川联系起来。
5、颈联蕴含了诚挚的友谊可以超越时空缩短距离的哲理，真正的友谊是不受时间的限制和空间的阻隔的，既是永恒的，也是无所不在的。
这一句成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚的不朽名句。
题目和答案1.诵读节奏划分有误的一项是(B )A.城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。
B.与君/离/别意，同是/宦/游人。
C.海内/存/知己，天涯/若/比邻。
D.无为/在/岐路，儿女/共/沾巾。
2.赏析有误的一项是(C )A.这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B.第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C.颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，D.尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
古诗文比较阅读集锦与答案
一、酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
酬乐天咏老见示刘禹锡人谁不顾老，老区有谁怜。
身瘦带频减，发稀冠自偏。
废书缘惜眼，多炙为随年。
经事还谙事，阅人如阅川。
细思皆幸矣，下此便翛然。
莫道桑榆晚，为霞尚满天。
对这两首诗理解和分析不恰当的一项是（）A：《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联概写诗人谪守巴蜀、受尽劫难的经历。
B、《酬乐天咏老见示》一二句写“顾老”是人之常情，谁都会顾及衰老，老了就没有人怜惜。
C：《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人借沉舟、病树比喻自己的现状，虽有惆怅之感，却暗含新事物必将取代旧事物的哲理；《酬乐天咏老见示》借桑榆比喻自己年岁已高，霞满天却暗含希望。
D：这两首诗都表达了诗人在阅尽人世沧桑之后消极、失望、与世无争，想要安度晚年的愿望。
二、春望杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
阁夜杜甫岁暮阴阳催短景，媞啊漄霜雪霁寒霄。
五更鼓角悲声壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
注释：阴阳：指日月短景：指冬季日短。
景、日光。
跃马：指公孙述。
卧龙：指诸葛亮。
公孙述在西汉末曾乘乱据蜀，自称白帝。
这里用晋左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”，诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙。
这句是贤愚同尽之意。
对这两首诗理解和分析不恰当的一项是（）A:<春望>颔联直抒胸臆,抒发了诗人痛感国破家亡的苦恨和思念亲人的深沉感情.B:《阁夜》颈联用野哭千家写出兵戈未息,战祸相残，痛苦不堪的情景。
C《春望》描写了京城破败萧条的景象，《阁夜》全诗写冬夜凄凉寒怆的景色。
两首诗揭露战乱给人们带来的灾难痛苦，抒发忧国思乡、念家悲己之情。
D、这两首诗情景交融，感情深沉而又含蓄凝练，充分体现了杜甫“沉郁、顿挫”的艺术风格。
陕西省西安市碑林区2023-2024学年八年级5月月考语文试题(含解析)
2023~2024学年度第二学期课后综合作业（三）八年级语文（统编版）考生注意：本试卷共8页，满分120分，时间150分钟。
一、积累和运用（共5小题，计17分）1．经典诗文默写。
[在（1）～（6）题中，任选四题；在（7）～（8）题中，任选一题。
]（6分）（1）______，君子好逑。
（《关雎》）（2）蒹葭采采，______。
（《蒹葭》）（3）______，落日故人情。
（李白《送友人》）（4）山光悦鸟性，______。
（常建《题破山寺后禅院》）（5）青树翠蔓，______。
（柳宗元《小石潭记》）（6）白羊肚手巾红腰带，______。
（贺敬之《回延安》）（7）洞庭湖波澜壮阔、烟波浩渺，看到此景，让人不由得想到《望洞庭湖赠张丞相》中的“______，______”两句。
（8）春天，万物复苏，到处是繁花芳草，让人不由得想到《桃花源记》中“______，______”的美丽景色。
阅读语段，完成2~3题。
大海正遭受着暴风骤雨的袭击。
海浪拍打着海面，发出zhèn耳欲聋的响声。
狂风呼啸着，海浪翻滚着。
海水像脱缰的野马，在海面上驰chěng、咆哮。
望着外面的情形，我的心如同一片在漩涡中翻腾的小舟，无论如何也平静不下来。
2．请根据语境，选出加点字正确的读音。
（只填序号）（2分）（1）大海正遭受着暴风骤（A．zhòu B．zòu）雨的袭击。
（）（2）我的心如同一片在漩（A．xuán B．xuàn）涡中翻腾的小舟。
（）3．请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
（2分）（1）zhèn耳欲聋______ （2）驰chěng______．4．阅读完《经典常谈》，同学们对读经典的意义有了更深层次的理解，请你结合名著内容，说说阅读中国古代经典的意义。
（3分）5．阅读语段，按要求完成下面的题目。
（4分）①清澈的河流、翠绿的森林、碧蓝的天空、多姿多彩的生物群落，共同绘就了美丽的生态画卷。
2023届高考古诗词阅读：比较阅读类试题+易错点的分析及训练
高考古诗词阅读：比较阅读类试题易错点的分析及训练易错试题（2022年全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成15题。
白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
15．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。
请结合内容简要分析。
【答案】①送别杜少府时，诗人说“与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻”，直抒胸臆，诗人和杜少府命运相仿，都远离家乡；但后一句开始转折，虽然各自天涯，距离甚远，但如同邻居一样相近，友谊长存。
诗人借此来排遣与杜少府离别的愁绪。
②送别唐少府时，诗人说“相知何用早？怀抱即依然”，意思是相知相交的时间不在于长短，而在于拥有相同的理想抱负；尾联“去去如何道？长安在日边”化用典故，将对唐少府的不舍化为劝勉，劝勉唐少府不要犹豫走哪条道路，要以太阳边的长安为目标，为了心中的理想抱负而奋斗。
诗人借此排遣离愁。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和比较阅读的能力。
题干要求结合《送杜少府之任蜀州》比较两诗排遣离愁的不同方法并结合内容简要分析。
考查角度，即比较点，为抒情技巧，可以从抒情方式、修辞手法、表现手法等方面分析。
答题步骤为点明技巧—分析运用—说明效果。
解答此题，需要具备关于古代诗歌抒情技巧的必备知识。
另外，修辞手法（如比喻、比拟、夸张等）、表现手法（如对比、衬托等）等也常用来抒情。
首先，解读《白下驿饯唐少府》。
根据题目要求，分析诗歌后两联的抒情方法。
诗歌颈联借景抒情，融情于景，描写了夕阳西下暮色暗淡和隐约迷蒙的远阔之景，流露出诗人别离时的伤感和对前途的迷茫怅惘。
尾联借典抒情，反用长安日远的典故，长安虽远但如日可见，表达对友人的劝勉，呈现出豪迈之气。
颈联摹写眼前实景，尾联想象别后情景，虚实结合，使得情感的抒发更浓烈。
其次，回顾《送杜少府之任蜀州》。
首联直切题旨，分别交代了送别的地点和赴任的地点——长安和蜀州。
2023届高考语文复习：诗歌鉴赏选择题七种设误方式
高考诗歌鉴赏选择题，七种常见设误类型通过总结近年全国卷真题，可以发现，诗歌鉴赏选择题从以下六个角度设置错误选项。
一、诗句内容理解有误。
2022年新高考Ⅱ卷，选用李白的《送别》，不正确选项为B项，“友人的风采正与这美景相称"有错。
原诗“胜境由来人共传，君到南中自称美”的意思是：那里的美好风景一直为世人所传颂，您到了南中一定也会很喜欢。
诗中并没有谈到“友人的风采”。
送别李白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
【注释】寻阳：原为湓城县(又叫湓口城)，唐武德四年改为浔阳县，治所在现今江西九江。
五溪：地名。
指雄溪、樠溪、无溪、酉溪、辰溪。
一说指雄溪、蒲溪、酉溪、沅溪、辰溪。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.根据本诗的内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
2022年全国乙卷，选用王勃《白下驿饯唐少府》，不正确选项为A项，“诗人早年的知心好友”有错。
据诗中“相知何用早”，可知两人认识时短，并非“早年”朋友。
白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B. 诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。
C. 颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。
D. 颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
14.【解析】选A.“唐少府，是诗人早年的知心好友”理解错误，根据“相知何用早？怀抱即依然”诗人说只要两个人心意相通，不需在乎认识的早或晚.。
组卷：诗歌对比赏析
组卷：诗歌对比赏析落梅刘克庄①一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。
飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。
乱点莓苔②多莫数，偶粘衣袖久犹香。
东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。
慨。
②莓苔：苔藓植物。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3分)A.首联以眼前的自然景象入笔，既奠定了全诗的感情基调，也由此生发,唤起诗人对社会、对人生的丰富联想。
B.颔联不仅生动描绘出落梅在风霜刀剑摧残下四散飘坠的凄惨情景，而且高度概括了历史上无数“迁客”“骚人”颠沛流离的不幸遭遇。
C.尾联展开议论，巧妙而又曲折地将矛头指向对百花胡乱使用生杀权力的东风，指责它不怜香惜玉，表达了诗人怜花惜花的情绪。
D.这首咏梅诗通篇不着一梅字，却不仅刻画出梅花的品格和遭遇，而且处处透露出诗人的自我感情，运笔委婉，启人深思。
2.有评论家认为,“乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香”与陆游的《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”有异曲同工之妙。
请结合诗句简要分析二者的“同工”之处。
(6分)别薛华[注]王勃送送多穷路，遑遑独问津。
悲凉千里道，凄断百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。
无论去与住，俱是梦中人。
,诗人因触怒唐高宗,不得重用。
薛华是王勃的同乡和密友。
3.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是( )(3分)A.首联“送送”意为送了一程又一程，“遑遑”言友人之惶惶不安，巧用叠字，富有音韵美。
B.颔联紧承上联细致描景，“千里”“百年”实指行程远近、时间长短，寄予深沉感慨。
C.尾联绾合题意，意蕴与杜甫《梦李白》中的“故人入我梦，明我长相忆”两句相近。
D.本诗为五言律诗，中间两联对仗工稳妥帖，全诗语言洗练，情思真挚，含意隽永。
4.与《送杜少府之任蜀州》相比，两首诗表达的思想感情有何异同?请简要分析。
(6分)浣溪沙·洞庭①张孝祥行尽潇湘到洞庭。
楚天阔处数峰青。
旗梢不动晚波平。
红蓼②一湾纹缬③乱，白鱼双尾玉刀明。
夜凉船影浸疏星。
13.《古诗词鉴赏——比较阅读》(59张)
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
√A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
二、语言比较赏析
阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
陆龟蒙
江边古渡伤离情，断山零落春潮平。 东风料峭客帆远，落叶夕阳天际明。 战舸昔浮千骑去，钓舟今载一翁轻。 可怜宋帝[注]筹帷处，苍翠无烟草自生。 【注】宋帝，指南朝宋武帝刘裕。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A. 首联用“古渡”“断山”等意象，渲染了萧瑟、凄凉的氛围。
全国 丙卷
么？请简要分析。（5分） 《内宴奉诏作》
这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看
剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，情感比较
请指出二者的不同之处。（6分）
命题特点
1. 随着新课标群文学习理念的落地，高考会越来越重视对群诗学习及群 诗比较的考查。
2. 比较考查的角度在形象、语言、技巧、情感等方面都有所涉及，或求 同，或辨异，或求同辨异。
浙江卷
《楼前》 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。 《过勤政楼》 （6分）
情感、写法 比较
2019
全国 Ⅲ卷
《插田歌 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这 （节选）》 几句诗的语言风格有什么不同？（6分）
语言风格比较
年份 卷别
篇名
提问方式
设题角度
2016
诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹
识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什 语言比较
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(九)《送杜少府之任蜀州》《别董大》比较阅读(夏夫真)
北师大版九年级语文下册第四单元
课题：《送杜少府之任蜀州》《别董大》比较教学课时：一课时
课型：主读课
教师：夏夫真
单位：台儿庄区邳庄镇中学
上课时间：3月10日
远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一起的。
虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，表现了友人间真挚深厚的友情。
《别董大》这首诗是诗人给董大送行时的赠言，千里尘云笼罩着昏暗的天地，北风吹、雁南飞、大雪纷纷。
眼前的凄寒之景与分别的悲伤之情交融，可下文的情绪却陡然一变，勉励友人：不要愁前边没有知心的朋友，天下没有不赏识您的人
（二）解读诗歌
活动一：化诗为文
教师指导语：请同学们默读诗歌，用散文化的语言写出两首诗的内容。
明确：
学生展示一：
《送杜少府之任蜀州》：在三秦护卫的都城长安和你送别，风烟滚滚，与蜀中的五津相隔千里。
此时握住你的手，说声道别，我们彼此心心相印。
我们都是为了做官而离家远游之人。
四海之内只要有了在、你这个知心朋友，及时远隔在天涯海角，也好像是近在咫尺。
不要在分手的地方，像多情的少男少女一样彼此落泪沾湿衣襟。
学生展示二：
《别董大》：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。
大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。
院里的朋友，此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董大啊！
活动二：感悟诗情
教师过渡语：两首诗歌都是以“送别”为主题，各表达了怎样的情感？那句诗最能体现这种情感？
明确：
《送杜少府之任蜀州》：这首写在扬州与友人握别的诗句，表达了作者和友人依依惜别之情。
全诗借景抒情，寓情于景，即景生情，烘托了离人的别离情
绪。
“海内存知己，天涯若比邻。
”表现了朋友间不拘形迹的真挚感情。
《别董大》：其感情色彩表现以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。
于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”体现了诗人的豁达，对朋友的赞美和鼓励。
三、赏《送》《别》之豪迈离歌，叹王、高之开阔胸襟
过渡语：传统的送别诗多数是情调悲切，但王勃把离别这件事看的很超脱，唱出豪迈的歌声。
（一）豪迈的《送》诗——大丈夫的豪情
1．境界壮阔之背景壮阔
指导语1：请同学们思考诗歌首联的在诗歌中的有什么作用？
明确：点出了送别地点（三秦）；点出送别时间：早晨（风烟：风尘烟雾）；
点出了行人将要去的地方（五津）
指导语2：首联描写了那些景物？描写景物特点上有什么不同?
明确：城阙、三秦、风烟、五津，一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。
指导语3：诗人站在长安城下能看到千里之外的蜀州吗？运用了什么表现手法？
明确：诗人运用想象的眼睛看世界，开篇就为我们展示了一个从长安到蜀地壮阔的境界，奠定了豪放的感情基调。
2．境界壮阔之心胸开阔
教师过渡语：诗人与朋友都是背井离乡、客居在外，这种情形下，和朋友离别，本应有无限悲凉之情，可诗人却以“海内存知己，天涯若比邻”来安慰朋友。
请同学们说一说这两句诗好在哪里？
明确：这两句诗好在它一洗过去送别诗那种“黯然销魂”的情调，而代之以积极、健康的感情，给人以莫大的安慰和鼓舞。
这两句诗气象豁达、志趣高远，表现真正的友谊不受时间的限制和空间的（海内——天涯）阻隔，既是永恒的，也是无处不在的，抒发了诗人乐观豁达的情感。
3．境界壮阔之情感豪迈
指导语：诗歌结尾句以对有人的宽慰结束。
你从中体会初诗人怎样的情怀？明确：
①哀而不伤：“与君”“同是”表明彼此都是离乡又别友，同样无可奈何。
以同样的情感和感受来劝慰朋友，产生共鸣，哀而不伤。
②慰人自慰：，劝慰朋友天涯海角隔不断真挚的友谊，同时也是对远离家乡的自己以宽慰。
（二）豪迈的《别》诗——冬日里的温情
教师过渡语：《送杜少府之任蜀州》表达朋友间的情深意长，体现了诗人的开阔豪放。
《别董大》这是一首送别诗，也以真诚情谊，坚强信念，为送别诗涂上另一种豪放健美的色彩。
1．白描的手法，悲壮的情怀
背景揭示：
这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。
盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。
这时高适也很不得志（他一生无人赏识近30年，直到50岁才得了一个“有道科”的官衔）。
，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。
他的《别董大》之二可见他
当时也还处于“无酒钱”的“贫贱”境遇之中。
这首早期不得意时的赠别之作，但诗人于慰藉中寄希望，因而给人一种满怀信心和力量的感觉。
画面展示：
教师指导语：诗歌的首联描写了一幅怎样的画面？
明确：前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。
大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去，而远行的人犹如孤雁离群，
孤独无依。
诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。
教师小结：前两句以景衬情，凄寒之景与分别的悲伤之情相交融。
2．精妙的转折，良苦的用心
教师指导语：首联两句已使人如置身风雪之中，深感凄寒悲凉之情。
可作者却能以精妙的转折，予以友人充满力量的慰藉。
请同学们赏析“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这两句诗。
明确：后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏
四、集旷达之离别诗句，诵中华之古韵遗风
活动一：收集离别诗
1．离别意象：
杨花——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇、好友相别
杨柳——柳者留也，柳枝依依——缠绵悱恻——送别怀人
大雁（飞鸿）——鸿雁传书——思乡之情——游子怀人
杜鹃——叫声凄切——悲凉凄清——羁旅思归
夕阳——凄凉失落——怀古幽情——思想怀古
流水——流水不返、连绵不绝——时光易逝——怀古思念
秋——满目苍凉——思乡怀人——游子思妇
2．离别诗句
柳永《雨霖铃》：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
辛弃疾《木兰花慢》：长安故人问我：道愁肠啼酒只依然。
目断秋宵落雁，醉来时响空弦。
《青玉案》：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
《菩萨蛮》：郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正余愁，山深闻鹧鸪。
李清照《醉花阴》：莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
李清照《声声慢》：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得。
李白《送友人》：又送王孙去，萋萋满别情。
白居易《赋得古原草送别》：春草明年绿，王孙归不归?
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤；
李白《赠汪伦》：桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。
李白《黄鹤楼送盂浩然之广陵》：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
岑参《白雪歌送武判官归京》：山回路转不见君，雪上空留马行处。
李叔同《送别》：长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。
一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
活动二：离歌朗诵会
1．学生分三组。
2．小组推举2名选手朗诵自己喜爱的诗歌，进行评比。
板书设计：
《送杜少府之任蜀州》
背景壮阔
境界壮阔心胸开阔
情感豪迈
《别董大》
白描手法，悲壮情怀
精妙转折，充满力量
教学反思：本课的教学设计能体现鉴赏评论课的教学理念，注重学生对诗歌的赏析，从背景、语言、意境、情感等多方面设计课堂教学活动。
并能使学生积累送别诗相关的诗句。
设计的实用性强。