《难忘的泼水节》说课稿6篇(难忘的泼水节优质教案,说课,课件)
难忘的泼水节精品课件说课稿市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
生字学习
敲
qiāo 左右结构：高+攴 在物体上面打，使发出声音。 敲打 敲鼓 敲门
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生字学习
撒
sǎ 左中右结构：扌+散 放开；张开。 播撒 撒网 撒种
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生字学习
驶
shǐ 左右结构：马+史 （车马等）飞快地跑；或者开动（车船等）。 驾驶 行驶
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词语学习
• 敬爱 jìng ài 释义：尊敬热爱。 例句：我们要把鲜花送给我们敬爱老师。
• 欢ห้องสมุดไป่ตู้ huān hū 释义：欢乐地喊叫。 例句：听到这个好消息，大家都欢呼起来。
• 祝福 zhù yuàn 释义：表示良好愿望。 例句：我祝福大家学习进步，健康成长！
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课文详解
泼水节难忘原因是： 因为周总理和傣族人民欢度一年一度泼水节
，所以这个泼水节十分令人难忘。
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课文详解
• 傣族人民欢迎周总理方式是： 地上 （撒满花瓣）
江面 （一条条龙船） 天空 （一串串花炮） 人们欢呼着：“周总理来了！”
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重点句子学习
周总理外貌与动作描写： “周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾， 笑容满面地来到人群中。”
“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成“地毯 ”，同傣族人民一起跳舞。”
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重点句子学习
课文导入
泼水节是云南傣族传统节日。当日，傣族人们清早起来便沐浴礼佛，之后 便开始连续几日庆贺活动。这期间，大家用纯净清水相互泼洒，请求洗去过去一 年不顺。泼水节也是傣族新年，相当于公历四月中旬，普通连续3至7天。
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课文详解
阅读课文，回答下列问题： 为何是难忘泼水节？ 傣族人民是怎样欢迎周总理？ 周总理是怎样与傣族人民一起欢度泼水节？
《难忘的泼水节》优秀课文课件
《难忘的泼水节》优秀课文课件汇报人：2023-11-25•课文背景介绍•课文内容解析•课文主题探讨目录•课文延伸拓展•课文反思总结课文背景介绍01起源传说泼水节起源于印度，最初是印度王室为庆祝新年而举办的仪式。
在佛教中，泼水节也被称为“浴佛节”，是表达尊重和敬意的一种方式。
随着时间的推移，泼水节逐渐演变为一种民间节日。
传入中国泼水节在唐朝时期传入中国，并逐渐在南方地区传播开来。
到了宋朝时期，泼水节已经成为了一个全国性的节日。
文化融合随着时间的推移，泼水节逐渐融入了中国的文化元素，如龙舟、舞狮、灯笼等，使其更加丰富多彩。
泼水节的起源泼水节的历史发展古代发展01在古代，泼水节通常由皇家或贵族主办，普通民众只能观看或参加一些简单的庆祝活动。
随着时间的推移，泼水节逐渐普及到各个阶层，成为全民共庆的节日。
近代变革02在近代，由于西方文化的传入和现代化的影响，泼水节经历了一些变革。
一些新的元素如音乐、舞蹈等被引入泼水节的庆祝活动中，使其更加多样化。
现代传承03在现代，泼水节已经成为了一个世界性的节日，不仅在中国，还在其他国家如泰国、老挝等国家举办。
泼水节的庆祝方式也逐渐多样化，如水枪战、花车游行等。
在泼水节期间，人们相互泼水以表达尊重和敬意。
这种传统习俗体现了人们之间的友好关系和团结精神。
尊重与敬意在泼水节期间，人们还会将水泼向佛像或寺庙，以祈愿新的一年平安、顺利。
同时，人们也会向彼此泼水以祝福对方好运连连。
祈愿与祝福在泼水节期间，人们通过泼水来净化身体和心灵，迎接新的一年。
这种传统习俗体现了人们对新生活的向往和期待。
净化与更新泼水节的文化内涵课文内容解析021961年，周恩来总理参加傣族人民的泼水节庆祝活动。
故事发生背景泼水节的前夕，周总理和傣族人民共同筹备庆祝活动；泼水节当天，周总理和傣族人民一起欢度节日；以及泼水节后，周总理和傣族人民之间的深厚感情。
情节发展表现了周总理和傣族人民之间的深厚情谊和民族团结。
难忘的泼水节优质课教学设计6篇
难忘的泼水节优质课教学设计6篇【难忘的泼水节教学设计】小学语文二年级下册《难忘的泼水节》导学案小学语文二年级下册《难忘的泼水节》导学案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学过程：一、导入春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。
今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文（一）、第一小节1、指名读。
2、理解“一年一度”。
放到句子中读一读。
3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。
这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？4、指导读出高兴激动的语气。
（二）、第二小节1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？7、小结。
小朋友说得真好。
是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。
大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
（三）、第三小节1、引读2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？3、出示。
读一读。
4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。
《难忘的泼水节》说课讲稿6篇
《难忘的泼水节》说课讲稿6篇课文《难忘的泼水节》教案篇一教学目标：1、认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”l2个词语。
2、朗读课文。
练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3、图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
教学重点：朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课前准备：1、教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。
2、学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、情境导课，激发兴趣。
⒈、播放泼水节视频资料（或挂图）。
师：大家看到了什么？这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们，1961年的泼水节可不一般，为什么呢？今天我们一起来学习第17课。
2、板书课题“难忘的泼水节”，齐读。
二、初读课文，整体感知。
师：到底泼水节多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。
1、学生自读课文。
要求读准字音，读通句子。
不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
2、检查自学情况。
（1）出示新词指名读，开火车读、小老师领读，齐读。
（2）出示生字。
各自拼读。
注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”，多音字“铺、盛”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（3）识记生字。
加一加：“泼”、“炮”。
换一换：“席—度”、“空—穿”。
减一减：“响—向”猜谜语：“死了心”是“忘”，“今多一点”就是“令”。
（4）认读长句。
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
（5）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难忘。
《难忘的泼水节》 说课稿
《难忘的泼水节》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《难忘的泼水节》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《难忘的泼水节》是部编版二年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“伟人”为主题，展现了伟人的风采和凡人的情怀。
这篇课文讲述了 1961 年敬爱的周恩来总理和傣族人民一起过泼水节的故事，体现了周总理和人民心连心的深厚情谊。
课文配有一幅插图，描绘了周总理和傣族人民相互泼水祝福的欢乐场景，有助于学生直观地感受泼水节的热闹氛围和欢乐情景。
二、说学情二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们能够在教师的引导下，自主地阅读课文。
但是，他们对周总理的了解可能比较少，对傣族的泼水节也缺乏感性认识。
因此，在教学中，要充分利用多媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读“泼、族”等 17 个生字，会写“忘、泼”等 8 个字。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、交流等方式，让学生理解课文内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、情感态度与价值观目标体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对周总理的敬爱之情，以及对民族文化的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认读生字，书写生字。
2、理解课文内容，感受泼水节的欢乐氛围。
教学难点：体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受泼水节的欢乐氛围，拉近学生与文本的距离。
2、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，体会文中的情感。
3、问题引导法精心设计问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
难忘的泼水节部编版说课稿
难忘的泼水节部编版说课稿《难忘的泼水节》部编版说课稿一、说教材《难忘的泼水节》是小学语文第二册的一篇文章，主要讲述了作者在泼水节这个传统节日中的一次难忘经历。
通过这篇文章，我们可以让学生了解泼水节的由来和习俗，感受传统节日的乐趣，同时也可以培养学生的文学鉴赏能力和情感体验。
二、说教学目标1.知识目标（1）了解泼水节的来历和传统习俗。
（2）掌握描写人物的语言特点和修辞手法。
2.能力目标（1）通过学习文章，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和交流，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3.情感目标（1）让学生感受传统节日的快乐和美好。
（2）引导学生珍惜传统文化，传承和弘扬中华民族的优秀传统。
三、说教学重难点1.教学重点（1）理解文章内容，掌握泼水节的来历和传统习俗。
（2）品味描写人物的语言特点和修辞手法。
2.教学难点（1）理解文章中的难点词语和句子。
（2）通过交流和讨论，培养学生的情感体验和文学鉴赏能力。
四、说教学过程1.导入新课通过问题导入，引导学生思考：你们知道泼水节是哪个民族的传统节日吗？它有什么样的习俗和意义？让学生畅想一下，为泼水节涂上一笔。
2.学习新课（1）呈现新课文，师生共同阅读，理解文章内容。
（2）分组讨论，学生自由讨论文章中的难点和不理解的地方，引导学生相互学习，共同解决问题。
（3）讲解文章中的难点，解释生词和句子，帮助学生理解文章内容。
（4）进行课文分析和讨论，引导学生品味文章中的描写人物的语言特点和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3.活动设计（1）小组活动：分组讨论，学生自由表达自己泼水节的体验，分享自己的感受和情绪。
（2）角色扮演：学生分角色朗读课文，体验文章情感，提高语言表达能力。
（3）绘画比赛：让学生结合课文内容进行绘画创作，展示自己对泼水节的理解和感受。
五、说评价与布置作业1.评价方式课堂表现评价和作业评价相结合，注重学生的实际表现和提问回答情况。
2.布置作业（1）背诵课文。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.认识“洪、毒”等15个生字，读准“铺、盛”2个多音字，会写“灾、难”2个生字。
2.正确、流利朗读课文，结合插图想象周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，通过朗读表达欢乐、幸福、难忘之情。
3.借助“象脚鼓”等词语描述过泼水节时的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。
二、说教学过程（一）导入，引出课题1.出示傣族人过泼水节的，简介傣族和泼水节。
傣族人民在每年的4月中旬有一个盛大节日，这一天，人民互相泼水，互相祝福。
2.1961年的泼水节对于傣族人民来说世代难忘，因为那次泼水节是周总理和傣族人民一起过的，这节课我们来学习第17课《难忘的泼水节》。
（二）初读感知，语境识字1.大声朗读课文，标自然段，圈出生字，不认识的字借助拼音读准确，长句子多读几遍读通顺。
2.同桌互相读课文，纠正读错的字音。
3.语境识字。
（1）出示带有生字的短语，学生齐读，学习生字。
一年一度的泼水节傣族人民龙船驶过江面银碗里盛满清水笑容满面敲起象脚鼓祝福周总理健康长寿踩着凤凰花铺成的“地毯”（2）泼、踩、驶、敲，结合偏旁，做动作理解。
（3）族：我国共有56个民族，除汉族外，还有55个少数民族。
除了文中说的傣族，你还知道哪些少数民族？出示词语齐读：民族、家族、傣族。
（4）祝福：表示美好的祝愿，结合生活经验识记。
（5）学习“铺、盛”2个多音字，读准字音，读好词语。
铺：pū（铺路）pù（店铺）盛：chéng（盛水）shèng（盛开）4.再读课文，争取读通顺。
（三）精读感悟，体会情感1.学习第1自然段。
（1）自由读第1自然段，理解词语，写生字。
一年一度：表示一年一次。
一年一度的泼水节相当于汉族的春节，十分隆重。
（2）写生字。
度：第一笔点起笔在竖中线，广字头撇要长，里面的“廿”宽扁，笔顺是横、竖、竖、横，“又”写得扁一些，最后撇捺下方是齐平的'。
统编版二年级语文上册17 难忘的泼水节 说课课件(共13张PPT)
——《难忘的泼水节》说课
xx学校 xxx
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学过程 四、说板书设计
一、说教材
（1）教材地位
1.【语言】会认“泼、族”等生字；会 读 【“ 重铺 点” 】；会写“忘、令”。
理解1961年的泼水节令人难忘的原因。 2.【文化】理解1961年的泼水节令人难
4.对照“点位”来习字
一看结构 二看关键笔画 三落笔
四、板书设计
傣族人民：
敲象脚鼓 铺凤凰花毯 一条条龙船 一串串花炮
热情、期盼
周总理：
读万卷书，行万里路！
（1）吹响葫芦丝，吸引目光。 （2）随文识字：“民、族”。 （2）引出课题。
“课未始、兴已浓”的愤扉
2.初读课文知伟人
按要求自读课文； 检验自读：说出图片中的物品名称。
2.初读课文知伟人
整体感知课文内容
为什么1961年的泼水节令人难忘？
因为___________, 所以_______________。
（2）教学目标 忘 【的 难第原 点六因 】单。元 借助词句，了解课文内容
（3）教学重难点 3花 说.【 ”说1156能思 等傣够维 词族《《、 语总鼓助人理、“民的凤象是盛凰脚怎况花鼓么。”、欢等凤迎词凰语，
周总理的。
革命伟人
17 《难忘的泼水节》
周总理 周恩来总理 敬爱的周恩来总理
做出人物、背景介绍，为理解傣民的 热情，更好地朗读而做铺垫
3.身临其境迎总理
1、4人小组，找出傣族人民准 备了什么？
2、板贴象脚鼓、凤凰花、龙 舟、烟花。
敲、龙、炮、驶、铺 一条条 一串串 vs 一条 一串
3、比喻句：花瓣好像地毯。
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《难忘的泼水节》说课稿6篇(难忘的泼水节优
质教案,说课,课件)
下面是整理的《难忘的泼水节》说课稿6篇(难忘的泼水节优质教案,说课,课件)，供大家阅读。
《难忘的泼水节》说课稿1
大家好,我今天说课的题目是《难忘的泼水节》，我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。
一、教材分析
1、《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三组的第三篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。
处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。
2、教材编排特点
这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。
本课记叙的是一个充满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
3、重、难点
重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。
难点：体会周总理和傣族人民地深厚感情。
4、课时安排：2课时
二、教学目标
1、新课标提出：阅读是学生个性化的行为。
要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。
由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2、根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认12个生字，会写12个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
三、学生情况
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。
通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
四、说教法、学法
1、创设情境
创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。
从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
a)自主探究
《文课程标准》出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。
在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人。
b)朗读感悟
《文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。
《难忘的泼水节》这课记叙的是一个充满温情的感人故事，一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子。
1961年的泼水节，因为敬爱的周总理和他们共同欢庆了这个富有情趣的民族节日，因此，它是最幸福、最难忘的一个泼水节，要使学生融入文章之中，要使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣，发挥自己独特的心理体验，情感体验。
五、教学过程
（一）创设情境、导入新课
师出示挂图，让学生观察：说说看到了什么？
从插图中感受到了什么？
根据学生的回答，师相机引出新课，板书课题：难忘的泼水节让学生读课题，想想：为什么难忘？
（二）新课教学
1、听录音范读，初步感受课文内容。
2、初读课文，并画出生字新词。
（学生自读）
3、全班拼读生字。
4、讨论交流：是怎样记住生字的？
重点指导“凤凰”的书写
注意“恩”与“思”的区别
5、再读课文，要求正确、流利地朗读课文。
（全班齐读）
6、并思考：1961年地泼水节是怎么过的？
为什么这一年的泼水节令人难忘？（新课标第二学段要求学生学会默读，现在就该在教师指导下学习默读思考了。
）
指名读一读有关段落
7、师结合学生所读词句，给予重点提示和指导。
如：
（1）插图中发现：周总理穿着什么？傣族人民穿着什么？他们表情怎样？
在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练习说一句话。
（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？
强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福
用“一边……一边……”练习说话。
8、师指导朗读
第一自然段突出“泼水节”，第二自然段强调“特别”、“周恩来总理”和“一起”，第三自然段重点读好最后一句“周总理来了”。
最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢些，第二句可必第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。
（三）读中感悟
指名分段读课文，同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。
“书读百遍，其义自见”。
朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。
“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。
”当学生有了心得后，再读相关的段落感情就充沛真挚了。
（四）课堂小结
从课文插图和课文的描写中，感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？（心连心，师板书）
强调1961年的泼水节是傣族人民幸福、难忘的节日，师板书。