西风的话

教学设想
学生了解四季的不同，并学会用音乐表现不同的季节。
课时知识结构
导入——配乐诗朗诵《秋》——背景音乐《秋的喁语》——表演配乐诗朗诵——欣赏中国画《深秋》——完成教材中的表格——小结
德育渗透
使学生全身心地沉浸在浓郁的诗情画意中。
教学过程
初备
二次备课
学生聆听歌曲，走进教室。
一、自主学习：
1、查资料了解美术家傅抱石。
教学设想
提高学生的音乐欣赏水平。
课时知识结构
导入——《庆丰收》——《丰收锣鼓》——《扬鞭催马运粮忙》——课堂小结
德育渗透
培养学生热爱民族民间音乐的感情
教学过程
初备
二次备课
学生听音乐走进教室。
一、自主学习：
1、音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的？
2、你知道有哪些民族乐器？
二、情景导入：
1、采用提问导入新课。秋天是收获的季节。音乐作品是如何运用多种体裁形式表现人们欢庆丰收的喜悦呢？
2、写一首咏秋的小诗或散文。
二、情景导入：
复习上节课的《扬鞭催马运粮忙》导入，调动学生以热烈欢快的情绪参与教学。
三、新授教学：
（一）配乐诗朗诵
1、教师播放背景音乐《秋的喁语》，引导学生默读抒情散文《秋》，体会音乐与文学作品的意境。
2、以提问方式启发学生思考讨论二者在表现秋天主题时的共性与特点。
如艺术范畴：听觉艺术与语言艺术的区别；
1、播放乐曲，学生初步欣赏。
2、讨论乐曲中反复运用典型节奏模拟、象征什么？（送粮车队的马蹄声）。
3、乐曲表达了何种音乐情绪？
4、启发学生自己设计律动动作，扮演角色（如赶车人、送粮人等），全班分组，一组用打击乐模仿马蹄声节奏，为乐曲伴奏；另一组随音乐作律动。
四、点播提升：
（一）学生点播的设计
分组练习，掌握八分音符。
艺术形式：钢琴与乐队；散文。
表现特征：[文学]
[音乐]
3、配乐诗朗诵。
4、请有表演基础的学生表演配乐诗朗诵，并组织其他同学观赏中国画《深秋》。
（二）欣赏中国画《深秋》
1、介绍傅抱石简况。
2、组织讨论：
观赏《深秋》后的感受（作品表现内容、情绪、形象、色彩等）。
四、点播提升：
（一）学生点播的设计
请同学讨论、为本单元的几个音乐作品构思画面、造型形象、色彩等。
课时划分
第一课时：《西风的话》
第二课时：《庆丰收》《丰收锣鼓》《扬鞭催马运粮忙》；打击乐合奏、听辨乐器音色、律动。
第三课时：《秋声》《秋收》；配乐诗朗诵散文《秋》中国画《深秋》
教学方法
情景教学法探究性教学法视唱法讨论法
教具
钢琴多媒体教学课件
备课组长签字：级部长签字：
课题
《西风的话》
案序
6
课型
新授
课时
2、出示学习目标。
三、新授教学：
（一）欣赏《庆丰收》。
1、播放乐曲，学生初步欣赏。
2、介绍讲解乐曲。
3、再次欣赏。
（二）欣赏《丰收锣鼓》。
1、播放乐曲，学生初步欣赏。
2、介绍讲解乐曲，注意打击乐主奏乐器的演奏。
3、再次欣赏，做填空练习。下列乐器作为主奏乐器一次出现的顺序如下：
（见教材中的练习。）
（三）欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》
在听、唱、思、练的音乐实践活动中，引导学生大胆创新。
课时知识结构
导入——描绘秋景——《在希望的田野上》——介绍黄自和《西风的话》——教唱《西风的话》——乐谱分析——唱乐谱——再次欣赏——讨论——分组交流学习——完整演唱
德育渗透
启发教育学生珍惜时光，热爱生活。
教学过程
初备
二次备课
学生伴着歌曲的录音走进教室
（二）教师点播的设计
教师巡回指导各小组的练习，及时纠正出现的问题。
五、展示交流：
讨论音乐、美术、文学、摄影等艺术在表现“秋天”时的异同，并完成教材中的表格
六、拓展延伸：
写一首咏秋的小诗或散文；画一幅秋景图。
七、课堂小结：
师生共同总结今天的收获。
板书设计：
《秋的喁语》《秋》
《深秋》
教学反思：
一、自主学习：
1、说出描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的主题词
2、查资料了解黄自。
二、情景导入：
1、提问导入，引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的主题词。如“金色”、“秋收”、“红叶”、“谷穗”、“旷远”、“凳高”、“赏荷”、“狩猎”、“载歌载舞”、“凋零”、“肃瑟”等。
2、出示目标。
三、新授教学
单元
名称
第三单元金色的秋天
单元教学目标
1、通过欣赏民乐合奏曲、笛子独奏曲等不同体裁形式的作品，了解音乐表现形式的多样性；能够听辨民乐合奏乐队中主奏乐器的音色。
2、唱熟《西风的话》，学习用自然、舒展的声音演唱抒情歌曲。
3、掌握竖笛吹奏1、2、3、4的方法，能够吹奏《秋声动的能力。
教学目标
1、通过欣赏歌曲《在希望的田野上》、了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中感受音乐审美的愉悦。
2、学会演唱《西风的话》。
教学重点、难点
1、指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。
2、指导学生掌握八分休止符,引导学生讨论总结音乐与相关艺术的表现特点.。
教学设想
本单元教学重难点
1、指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。
2、指导学生掌握八分休止符节奏进行打击乐合奏训练。
3、引导学生讨论总结音乐与相关艺术的表现特点。
学生情况分析
学生在本单元的学习中，通过综合性、人文性的主题教学内容，会从中体验到音乐所带来的审美愉悦感受，参与打击乐合奏，节奏律动会比较感兴趣，应注意引导他们正确参与。
《扬鞭催马运粮忙》
教学反思：
备课组长签字：级部长签字：
课题
配乐诗朗诵《秋》
案序
8
课型
新授
课时
3
教学目标
1、随音乐有感情的朗读《秋》
2、讨论，引导学生比较、总结音乐与文学美术等姊妹艺术在表现“秋天”同一题材市艺术特点上的相同与不同。
教学重点、难点
1、通过配乐朗诵抒情散文《秋》，欣赏中国画《深秋》。
2、感受音乐与相关艺术在表现特点上的异同。
备课组长签字：级部长签字：
课题
《庆丰收》《扬鞭催马运粮忙》
案序
7
课型
欣赏
课时
2
教学目标
1、欣赏民乐合奏曲、笛子独奏曲等不同体裁形式的作品，了解音乐表现形式的多样性，
2、能够听辩民乐合奏乐队中主奏乐器的音色。
教学重点、难点
1调动学生体验感受欢庆丰收的强烈的喜悦之情。
2、能够听辩民乐合奏乐队中主奏乐器的音色。
5、通过配乐朗诵抒情散文《秋》、欣赏中国画《深秋》，感受音乐与相关艺术在表现特点上的异同。
本单元知识结构
感受与鉴赏
表现
创造
音乐与相关文化
《在希望的田野上》。
《庆丰收》《丰收锣鼓》《扬鞭催马运粮忙》
打击乐合奏、听辨乐器音色、律动
《西风的话》《秋声》《秋收》
讨论与练习、写诗绘画、选配背景音乐
配乐诗朗诵散文《秋》中国画《深秋》
（一）《在希望的田野上》
1、播放歌曲录音，学生初步感受作品。
2、教师引导:这首歌曲表现了怎样的情绪/各种衬词的运用有什么特点?
3、随录音演唱歌曲，进一步体会作品的意境。
（二）《西风的话》
1、播放歌曲录音，让学生初步感受歌曲。
2、介绍黄自和《西风的话》
A、黄自的这首儿童抒情歌曲创作与20世纪30年代，当时在青少年中广为传唱。歌曲表现了作者对青少年一代的殷切期望——珍惜时光，热爱生活和对光明的憧憬。
B、G大调：四四拍；音域为d1——e2。
C、歌曲为大调式，一段体，有四个规整的乐句沟成。
3、学唱《西风的话》
A：师示范演唱歌曲
B：生跟琴视唱歌曲
C：完整演唱歌曲
D：及时纠正
四、点播提升：
（一）学生点播的设计
分组练习，分析该曲的音乐风格、节奏特点、力度记号的表情作用。
（二）教师点播的设计
1、教师巡回指导各小组的练习，及时纠正出现的问题。
2、引导学生唱乐谱，讨论歌曲的演唱风格
五、展示交流：
分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点。
六、拓展延伸：
你还知道黄自的哪些作品？并唱一唱。
七、课堂小结：
有表情地演唱歌曲。
板书设计：
《西风的话》
G大调：四四拍；音域为d1——e2
一段体，有四个规整的乐句沟成
教学反思：
（二）教师点播的设计
教师巡回指导各小组的练习，及时纠正出现的问题。
五、展示交流：
学生与教师合作进行打击乐训练。
六、拓展延伸：
选择一种民族打击乐器或自制打击乐器，随着音乐模仿
马蹄声、马车的铃声，并随节奏做动作。
七、课堂小结：
师生共同总结今天的收获。
板书设计：
《丰收锣鼓》
（3）笛子（1）堂鼓（2）唢呐（5）云锣（4）二胡