学习障碍儿童教育的教学方法与对策(精)
《特殊教育概论》学习障碍儿童
目录
01
学习障碍概述
02
学习障碍儿童的教育
学习障碍概述 学习障碍的概念
学习障碍的概念
IDEA的定义：
学习障碍是指在涉及理解或使 用语言、说话或写作的基本心理 过程中存在一种或多种障碍，表 现为听、说、读、写、拼写，或 数学运算能力的受损，包括知觉 障碍、脑损伤、轻微脑功能障碍、 阅读障碍和发展性失语症。
2. 智力特征
(递1)学；习四障是碍信儿息童总的智接商受偏；低五;(2是)学信习息障碍儿童的言语智商明显低于其操作智商。 3的. 注解意码特；征六是信息的反馈。
注意问题是学习障碍者存在的普遍问题,注意障碍与学习障碍有一定的重叠。 4. 记忆特征
记忆的广度、精确性、短时记忆、机械记忆和意义记忆方面都不及正常学生。
参与的精细运动的协调方面的问题。 他们常常不能正确估计空间位置,平衡 能力差,缺乏移动中的节奏感。同时,在 书写和其他精细运动技能上也常表现 出困难。
第 17 页 竢实扬华，自强不息
学习障碍概述 学习障碍儿童的特征
社会情绪和行为
学习障碍儿童的教育
自我概念与成就归因 与正常儿童相比,学习障碍儿
社 往会和学认解习知决障与社碍信动同会儿伴 问童息行所关 题在，为谓系 方理彼，沟面解此是通的非传人能语，力言递类是较交和有人交意类流识借信的助息活于的动共个和童们比同的对较人能的自自消行力符我我极为。号概、。和系念学社有业统明等会获显方互得的面差的异评价,他 弱 出,适他当们的难理以解对递,社对；会建四线立是索并信或维情持息绪适的作当接受；五是信息 的人际关系的、解解决码人；际六冲是突等信缺息的反馈。
心理因素
学习障碍儿童的教育
1. 动机 所谓动机,是指激起行为的原动力。它是直接推动一个人进
学习障碍儿童的教育和教学
学习障碍儿童的教育和教学关于学习障碍儿童的教育教学可以从家长和老师两方面来分析：一、从家长角度（一）家庭其实是儿童第一个接受教育的地方，所以家长在儿童的成长中一直扮演着非常重要的角色，所以家長的参与及支持非常重要。
故而，父母应该注意下列事项：1、要对自己的孩子有信心。
国外步伐学习障碍者成功的例子。
在政治界、科学界、文学界、体育界、演艺界都有知名的人是学习障碍者。
所以，家长不要因为现在有问难就放弃对孩子的教育，要坚定自己对孩子都信心。
2、要培养自己的毅力。
学习障碍有可能是终身相伴的，其困难可能会依成长阶段而异，因此家长应有长期抗战的心理準备，不要因为一两次的困难就放弃，帮助孩子把阻力减至最低。
3、要有耐心。
学障者常常因为不断的受挫，很容易自暴自弃，甚至脾气失控，家长必须以无比的耐心包容、帮助孩子。
4、要保持平常心。
父母不必要的焦虑往往造成家庭气氛紧张。
因此家长应理性的面对问题，不要因为太过於专注孩子的障碍而放弃日常社交活动与自我发展。
同样的，也不要太急于发展孩子的能力而剥夺孩子应有的游戏和社交活动。
甚至也不要因其障碍而太纵容，使其丧失学习的机会。
5、和老师之间要有良好的沟通。
学习障碍儿童的困难，往往发生在学校的学习过程。
因此家长必须和老师建立良好的沟通管道，务必让老师明了孩子的障碍与学习特性，避免教师因误解而伤害孩子。
6、要注意手足之间的问题。
学习障碍儿童因为课业上需要大量的协助，父母容易忽略其它孩子的需求，或是造成家庭手足不公平的气氛，而导致其他孩子对学习障碍儿童的嫉恨。
父母应随时警惕自己，随时注意其他家人的感觉与反应。
7、夫妻要协调一致。
同样出于对学习障碍儿童的关心，父亲和母亲之间可能在想法和做法上都很不一致。
最好父母之间能随时沟通、协调，毕竟抚养学习障碍儿童成长不是一件容易的事，两人互相商量与合作，可减少管教的负担。
8、要结合力量争取权益。
天下没有白吃的午餐，欧美现有的学习障碍教育也是家长争取多年的结果，学习障碍儿童的权益有赖家长的积极争取才有可能获得。
如何帮助幼儿克服学习障碍
如何帮助幼儿克服学习障碍学习障碍是幼儿教育中一个常见的问题。
许多幼儿在学习过程中会遇到各种困难，包括理解能力不足、记忆力较差、专注力不集中等。
为了帮助幼儿克服学习障碍，实现他们的全面发展，我们可以采取以下几种方法。
一、了解幼儿学习障碍的原因每个幼儿的学习障碍都可能由不同的原因导致，因此我们首先需要了解幼儿学习障碍的具体原因。
这可以通过与幼儿及其家长进行交流来实现。
与家长合作，了解幼儿在学习中面临的困难和挑战，了解他们的成长背景和特殊需求，可以帮助我们更好地理解问题所在，并制定相应的解决方案。
二、个性化的学习计划针对每个幼儿的学习特点和困难，制定个性化的学习计划是非常重要的。
我们可以根据幼儿的学习能力和进度进行适度分组，确保每个幼儿都能在适合自己的学习环境中得到充分的关注和指导。
此外，我们还可以根据幼儿的学习风格和喜好，采用多样化的教学方法和学习活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
三、提供积极的反馈和激励当幼儿面对困难时，我们应该及时提供积极的反馈和激励，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
我们可以通过赞美和奖励来激励幼儿取得小的进步，并与他们共享他们的成就和进步。
此外，我们还可以为幼儿设定可实现的目标，并与他们一起制定学习计划，帮助他们建立良好的学习习惯和目标意识。
四、提供专业的支持和服务对于那些学习障碍较为严重的幼儿，我们可能需要提供专业的支持和服务。
这可以包括寻求儿童心理学家或学习专家的帮助，为幼儿提供个别辅导和培训。
此外，我们还可以与家长和其他教育专家进行合作，共同制定教育计划和策略，促进幼儿的学习和发展。
五、创造积极的学习环境创造积极的学习环境对于幼儿克服学习障碍至关重要。
我们可以通过优化教室布置和教育资源，为幼儿提供丰富多样的学习机会。
此外，我们还应为幼儿提供良好的学习氛围和积极的学习氛围，鼓励他们互相学习和帮助，提高他们的学习动力和合作意识。
六、培养幼儿的终身学习能力最重要的是，我们应该培养幼儿的终身学习能力。
儿童常见学习障碍的指导方案
儿童常见学习障碍的指导方案学习障碍是指在儿童的学习过程中出现的困难，可能涉及识别、理解或使用听觉、语言、阅读、写作、表达或数学等基本能力。
这些学习障碍会对儿童的学业和心理健康产生负面影响。
本文将针对儿童常见的学习障碍，提出相应的指导方案，帮助儿童克服困难，实现良好的学习成果。
一、阅读障碍阅读障碍是儿童最常见的学习障碍之一，表现为识字、阅读理解、流畅阅读和阅读速度方面的困难。
以下是几种帮助儿童克服阅读障碍的指导方案：1. 提供个性化的辅助教具：根据儿童的特点和需求，为其提供合适的辅助教具，例如放大镜、音频材料、阅读支持工具等，以提高阅读效果和理解能力。
2. 实施多感官教学方法：结合视觉、听觉和触觉等多种感官渠道，帮助儿童更好地理解和记忆所学内容。
例如，通过触摸字母卡片学习字母，通过听故事来提高阅读理解能力。
3. 分段阅读与理解：将长篇文章分为小段落，让儿童先阅读一段，然后进行理解和回答相关问题。
逐步增加难度，提高他们的阅读能力和理解水平。
4. 强调口语与交流：鼓励儿童通过与他人讨论和交流的方式来加深对所学知识的理解。
口语表达能力的提高也有助于增强阅读理解能力。
二、语言障碍语言障碍主要涉及表达能力、理解能力和口语交流障碍。
下面是几种帮助儿童克服语言障碍的指导方案：1. 提供口语模仿机会：为儿童提供大量的口语模仿机会，例如听录音、观看英语电影等，通过模仿他人的口语表达来提高自身的语言能力。
2. 语言训练活动：组织各种语言训练活动，如角色扮演、语音绕口令等，通过活动的参与，提高儿童的语言表达和理解能力。
3. 创设情境：创设各种真实的情境，让儿童在实际生活中运用所学语言进行交流，提高实际应用能力。
4. 鼓励朗读和诵读：朗读和诵读能够帮助儿童提高发音准确性和语速，加强语言表达的流利性。
三、注意力不集中障碍（ADHD）注意力不集中障碍（ADHD）是一种常见的学习障碍，表现为学习动力不高、注意力不集中、易分散注意力等特点。
学习障碍儿童教学教案
学习障碍儿童教学教案教案标题：帮助学习障碍儿童提高学习能力的教学教案教案目标：1. 了解学习障碍儿童的特点和需求；2. 设计有针对性的教学策略，帮助学习障碍儿童克服学习困难；3. 促进学习障碍儿童的学习积极性和自信心。
教案步骤与建议：步骤1：了解学习障碍儿童的特点和需求1.1 通过研究相关文献和参考资料，了解不同学习障碍类型（如阅读障碍、写作障碍、计算障碍等）的特点和影响；1.2 与学校的特殊教育教师、专业人士或学生家长沟通，了解特定学习障碍儿童的个体需求。
步骤2：制定有针对性的教学策略2.1 分析学习障碍儿童的优势和挑战，确定教学策略的重点；2.2 基于学习障碍儿童的个体差异，制定符合其学习需求的差异化教学方法，例如：- 提供多元化的学习资源，如视觉、听觉、动手实践等，以满足不同感知渠道的学习需求；- 制定详细的学习计划和时间安排，帮助学习障碍儿童提高学习自律性；- 使用图表、图示等视觉辅助工具，帮助学习障碍儿童理解和组织知识；- 提供个别辅导和小组合作学习机会，促进学习障碍儿童的互动与自信。
步骤3：促进学习障碍儿童的学习积极性和自信心3.1 设计学习活动和任务，关注学习障碍儿童的兴趣和个人喜好；3.2 鼓励学习障碍儿童分享自己的学习成果和想法，加强积极反馈和奖励；3.3 注重学习障碍儿童的情感和心理需求，提供支持和鼓励，避免消极情绪的产生。
步骤4：评估教学效果和调整教学策略4.1 制定评估计划，收集学习障碍儿童的学习数据和反馈信息；4.2 分析评估结果，评估教学效果；4.3 根据评估结果，及时调整教学策略，进一步优化教学目标和方法。
教案实施时的注意事项：1. 提供足够的支持和鼓励，帮助学习障碍儿童建立积极学习态度；2. 与学生家长和学校其他教师保持沟通，共同为学习障碍儿童提供全方位的帮助与支持；3. 关注学习障碍儿童的情感和心理需求，避免给予过多的负面评价和压力，以免伤害他们的自尊心；4. 持续关注学习障碍儿童的进展，根据他们的个体差异，调整教学策略和方法。
学习障碍儿童的教学计划
学习障碍儿童的教学计划一、缘起学习障碍儿童（Learning Disabled Children，LD）是指一类智力正常、生长发育良好，但在学习过程中遭遇困难的儿童。
这一群体在接受学习过程中往往会出现记忆、注意、理解和表达方面等问题。
为了让这一类学生能够获得更好的教育，提高他们的学习能力，有必要制定专门的教学计划。
本教学计划旨在帮助学习障碍儿童克服学习障碍，提高他们的学习成绩和动机。
二、教学目标1、促进学习障碍儿童的学习兴趣和动机，激发主动学习意识。
2、提高学习障碍儿童的基本学习能力，包括阅读、写作、数学等方面的技能。
3、培养学习障碍儿童的自信心，树立积极的学习态度。
4、帮助学习障碍儿童逐步适应课堂教学生活，融入到正常学习环境中。
三、教学内容1、阅读和写作2、数学3、学习策略4、成就动机四、教学方法1、个别化教学：因学习障碍儿童在学习过程中存在较大差异，采用个别化教学方法非常重要，老师应根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案。
2、多感官教学法：通过视觉、听觉、触觉等多种感官刺激来引导学生学习。
3、学习引导法：通过让学生逐步掌握问题解决过程，培养他们的分析和解决问题的能力。
4、游戏教学法：通过游戏形式的教学来增加学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
五、教学过程1、诊断评估：在教学计划开始之前，对学习障碍儿童进行综合评估，了解他们的学习特点和问题，明确他们的学习障碍类型和程度。
2、制定个性化教学方案：根据评估结果，制定个性化的教学计划，明确教学目标、内容和方法。
3、实施教学：根据个性化教学方案，采用个别化教学和多种教学方法，开展针对性的教学活动。
4、教学辅助：借助家长和专业机构，提供专业的辅导和治疗，辅助学习障碍儿童顺利完成学业。
5、评估反馈：定期对学习障碍儿童的学习情况进行评估，及时调整教学计划，反馈给家长和学生自身，鼓励他们继续努力。
六、教学评估1、定期考试：定期进行阶段性的考试，检测学生的学习成绩，及时发现问题，及时调整教学计划。
有效应对小学生学习障碍的方法
有效应对小学生学习障碍的方法随着教育的进步和学习环境的变化，越来越多的小学生面临学习障碍的困扰。
学习障碍不仅会给孩子带来压力，也会影响其学习效果和自信心的建立。
因此，为了帮助小学生有效应对学习障碍，培养良好的学习习惯以及提高学习成绩，以下是几种有效的方法。
一、了解学生个体差异，制定个性化学习计划对于小学生学习障碍的应对方法，首先要了解学生的个体差异，并制定适应其特点的个性化学习计划。
不同的学生具备不同的学习风格和能力，因此，教师应该关注每个学生的学习需求，根据他们的特点设计相应的学习活动和教学策略，从而提高他们的学习兴趣和参与度。
二、提供适当的学习支持和资源针对小学生学习障碍的应对方法之一是提供适当的学习支持和资源。
这包括为学生提供更多的学习材料和教学资源，如参考书、练习册、多媒体教材等，以便他们有更多的机会巩固知识和理解概念。
此外，教师也可以提供辅助学习工具，如计算器、字典等，以帮助学生克服学习上的困难。
三、强调亲子沟通和合作家庭环境对小学生学习的影响是至关重要的。
因此，积极促进家庭与学校之间的互动和合作非常重要。
家长要与孩子建立良好的沟通渠道，主动关注孩子的学习情况，鼓励他们表达自己的困惑和问题。
同时，家长也可以与教师保持密切联系，共同探讨孩子的学习进展和学习困难，并共同制定解决策略。
四、鼓励积极参与和合作学习鼓励小学生积极参与和合作学习是应对学习障碍的有效方法之一。
小组合作学习能够培养学生的合作意识和团队合作能力，提高学生的学习动力和积极性。
教师可以组织小组活动，让学生在团队中共同解决问题和完成任务。
此外，教师还可以通过奖励和表扬来激励学生积极参与学习，增强他们的自信心和学习成就感。
五、提供适当的学习环境和支持为了有效应对小学生学习障碍，提供适当的学习环境和支持是非常重要的。
学习环境应该安静舒适，有利于学生集中注意力和进行学习。
同时，教师应通过课堂管理和组织，确保学生能够积极参与课堂活动，并给予他们个别指导和帮助，以满足他们的学习需求。
有效应对学习障碍的教学方法
有效应对学习障碍的教学方法1. 引言学习障碍是指一类特殊困扰学生在获得、理解和使用信息方面的障碍。
这些障碍可能影响他们的阅读、写作、听力、口语或数学技能的发展。
本文将介绍一些有效应对学习障碍的教学方法，以帮助教师更好地支持受影响的学生。
2. 确定学生的学习障碍类型在应用特定的教学方法之前，首先需要识别和确定每个受影响学生所面临的具体学习障碍类型。
常见的几种类型包括：•阅读困难：包括识字困难、理解理论性文本等。
•写作困难：包括书写困难、语法错误等。
•听力困难：包括辨别声音、跟进听力内容等。
•口语困难：包括表达能力不足、流利度问题等。
•数理计算困难：包括数字辨认、运算能力低下等。
3. 差异化教育差异化教育是指根据每个学生的特殊需求，量身定制教学内容和方法。
对于学习障碍学生，教师可以采取以下策略：•提供个别指导：与学生一对一地合作，给予特殊指导和支持。
•灵活安排时间：调整课堂时间表或任务完成期限，以提供额外时间给学习障碍学生。
•多媒体辅助：利用视听材料、图表、模型等多种多样的辅助工具来增强学习效果。
•分组活动：将学习障碍学生与其他同类困扰的学生分组，共同完成任务，并互相支持。
4. 集体支持除了差异化教育之外，集体支持也是至关重要的。
教师可以通过以下方式来建立一个更有包容性的教室环境：•增加协作机会：鼓励学生之间的合作和互动，促进彼此之间的理解和支持。
•培养自信心：赞扬和鼓励每个学生的进步，并为他们提供积极反馈。
•推广意识普及：进行相关讲座或工作坊，向同事、家长和其他相关人员传播关于学习障碍的信息和理解。
5. 家庭支持家庭的支持对于学习障碍学生的发展也至关重要。
教师可以与家长合作，做到以下几点：•沟通交流：与家长积极互动，了解学生在家庭环境中的情况，以便更好地了解学生的需求。
•提供资源：向家长提供有关学习障碍的信息、工具和支持资源，以帮助他们更好地支持孩子。
•定期会面：安排定期会面，分享学生的进展和讨论适应性教育计划。
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特殊儿童教育
（二）学习障碍儿童教育的教学对策 单击此处编辑母版标题样式
特殊 殊 特 儿童 儿 童
调整教学过程 调整教学材料 提高学生的自尊与自信 元认知监控
特殊儿童教育
调整教学过程 单击此处编辑母版标题样式
特殊 殊 特 儿童 儿 童
教会学生预习教材，使他们熟悉教材结构和学习内容； 使用多水平，多材料的方法，例如，帮助学习障碍学生准备 一份提纲； 明确教学要求，准确地解释重要信息，引导学生学会概括； 在课堂教学过程中，注意观察学生的反应，通过提问、课堂 练习等方式获得反馈； 把学生安排在异质的合作学习小组里，使学生能够掌握教学 内容。 为学生提供足够多的时间，保持耐心； 及时肯定学生的进步。
特殊 殊 特 儿童 儿 童
关心学生学业之外的各方面活动；
为学生提供成功的机会。
特殊儿童教育
元认知监控 单击此处编辑母版标题样式
特殊 殊 特 儿童 儿 童
是指对个体正在进行的认知活动进行 监测、调节和控制的动态过程。 教师要引导学生能够认识认知任务、
制定认知计划、监视计划的执行，并
能够对认知过程进行调整和修改。
特殊儿童教育
感谢
聆听
特殊儿童教育
特殊儿童教育
调整教学材料 单击此处编辑母版标题样式
特殊 殊 特 儿童 儿 童
使用电影，录像带，及其它声像资料补充或代替课 本阅读； 利用电脑补充或代替课本阅读； 在课本上标记出关键词，定义以及重要的信息； 删减课本部分内容，形成新的教学材料； 编写学习提纲或学习指南。
特殊儿童教育
提高学生的自尊与自信 单击此处编辑母版标题样式
特殊 殊 特 儿童 儿 童
特殊儿童教育
合作学习法 单击此处编辑母版标题样式
特殊 殊 特 儿童 儿 童
合作学习是一种涉及不同能力水平的学生在一起工作解 决问题的教学方法，是一种旨在促进学生在异质小组中 互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩 为奖励依据的教学方法。 注意：很多有学习障碍儿童在理解新概念的过程中有困 难，自己和同伴在合作环境下的成败与否，会决定学习
教学方法
教学对策 学习障碍的概念
学习障碍的分类
特殊儿童教育
单击此处编辑母版标题样式 （一） 学习障碍儿童教育的教学方法
特殊 殊 特 儿童 儿 童
应用行为分析法 合作学习法 归因训练法
特殊儿童教育
应用行为分析法 单击此处编辑母版标题样式
特殊 殊 特 儿童 儿 童
是将教学任务按照一定的方式和顺序分解成一系列 的较小的或者相互相对独立的步骤，然后采用适当 的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每 一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，最终可以独立 完成任务，并且在其他场合下能够应用其所学会的 知识、技能。
第八讲
学习障碍儿童的教育
特殊儿童教育
本讲主要内容
一、初识学习障碍 儿童
二、学习障碍儿童的 身心特点
三、学习障碍儿童教育 的学习要求与环境创设
四、学习障碍儿童教育 的教学方法与对策
特殊儿童教育
四、学习障碍儿童教育的教学方法与对策 单击此处编辑母版标题样式
特殊 殊 特 儿童 儿 童
学习要求
学习重难点
特殊儿童教育
应用行为分析法 单击此处编辑母版标题样式
主要步骤： 明确儿童要改变的目标行为； 直接地和可重复地测量行为； 事件改变过程和行为结果； 评价和记录结果； 如果目标没达到，再试一次； 如果儿童成功了，奖励或强化成功； 如果儿童成功了，提高要求，完成更多的或更复杂的任务； 把儿童的工作结果展示出来； 包括儿童在内要一致认同目标行为。
障碍儿童的进一步的社交取向，成功的合作有助于促进
融洽的同伴关系的建立，失败的合作则可能导致相互间 的拒绝。
特殊儿童教育
归因训练法 单击此处编辑母版标题样式
特殊 殊特 儿童 儿 童
旨在帮助学习障碍学生建立积极、合理的归因方式，增 强学习动机。 直接训练法，是训练者向学生呈现积极的归因评语， 要求学生在完成任务时大声向自己复述积极的归因评 语，并反复练习以达到自动化的程度，直到能够自动 使用积极的自我评语进行归因。 间接训练法中，训练者根据学生完成学习任务的情况 向学生提供归因评语和信息反馈。