《扁鹊治病》———假若你是扁鹊……
《扁鹊治病》读后感
《扁鹊治病》读后感
《扁鹊治病》是一篇寓言故事，讲述了名医扁鹊为蔡桓公治病的故事。
这个故事告诉我们，要善于听取别人的意见，不要讳疾忌医。
扁鹊是一个非常有名的医生，他不仅医术高超，而且非常负责任。
当他发现蔡桓公有病时，他多次去请求为他治病。
然而，蔡桓公却不听扁鹊的劝告，不肯接受治疗。
最终，蔡桓公病死了。
这个故事告诉我们，要善于听取别人的意见，不要固执己见。
如果我们讳疾忌医，不愿意接受别人的治疗和建议，最终只会失去治疗的机会，导致病情加重甚至死亡。
同时，这个故事也告诉我们，一个好的医生需要具备高超的医术和负责任的态度。
只有这样，才能赢得患者的信任和尊重，为患者提供更好的治疗服务。
《扁鹊治病》这个故事寓意深刻，给我们留下了很多启示。
我们要善于听取别人的意见，不要讳疾忌医；同时也要尊重医生的劳动成果，珍惜每一个治疗机会。
人教版小学语文《扁鹊治病》课文原文及赏析
人教版小学语文课《扁鹊治病》课文原文及赏析《扁鹊治病》课文原文：从前，有个名医叫扁鹊。
有一天，他去见蔡桓公。
他仔细地看了看蔡桓公，说：“您的皮肤上有点小病，如果不治，恐怕会加重。
”蔡桓公不相信，说：“我身体很好，没有什么病。
”扁鹊走了以后，蔡桓公对左右的人说：“医生总喜欢给没病的人治病，以此来显示自己的本领。
”过了十天，扁鹊又去见蔡桓公，说：“您的病已经到了肌肉里，再不治，会更加严重的。
”蔡桓公不理睬他。
扁鹊走后，蔡桓公还是不相信自己有病。
十天后，扁鹊再一次去看望蔡桓公，说：“您的病现在已经到了肠胃里，再不治疗，就危险了。
”蔡桓公听了，非常不高兴。
又过了十天，扁鹊远远地看见蔡桓公，转身就跑。
蔡桓公觉得很奇怪，派人去问扁鹊。
扁鹊说：“病在皮肤上，用热水敷一敷就可以治好；病在肌肉里，用针灸可以治好；病在肠胃里，用汤药还可以治好；但是，病一旦深入骨髓，我就无能为力了。
现在，大王的病已经深入骨髓，我只好逃跑了。
”五天以后，蔡桓公浑身疼痛，派人去找扁鹊，但是扁鹊已经离开了齐国。
不久，蔡桓公就病死了。
《扁鹊治病》赏析：这篇课文通过讲述扁鹊三次劝说蔡桓公治病，但蔡桓公始终不信，最终导致病情恶化无法医治的故事，寓言式地揭示了防微杜渐、及时诊治的重要性。
首先，文章塑造了扁鹊这位聪明、细心、负责任的医生形象。
他能够准确判断蔡桓公的病情，并多次提醒他及时治疗，体现了医者的高尚职业精神。
其次，蔡桓公的形象则是一个自以为是、固执己见的人物。
他对扁鹊的警告置若罔闻，甚至怀疑医生的诊断，这种盲目自信和忽视健康的行为最终导致了他的悲剧。
最后，课文通过蔡桓公的悲剧，告诫人们要重视身体健康，对于疾病的早期症状要及时就医，不能掉以轻心。
同时，也教育我们要善于听取别人的建议和意见，不要一味坚持自己的看法。
总的来说，《扁鹊治病》是一篇富有哲理和教育意义的文章，它以生动的故事和鲜明的人物形象，向我们传递了珍视生命、预防为主、及时治疗的重要观念。
扁鹊治病小古文
扁鹊治病小古文
扁鹊是中国古代的著名医学家，他以医术高超而闻名于世。
他治病非常有成就，被誉为医术超群的神医。
有一次，有一个人患上了疑难杂症，找遍了所有的医生都无法治愈。
后来他听说了扁鹊的名字，心中抱着一线希望来找他求医。
这位病人来到扁鹊的府上，向他详细陈述了自己的病情。
扁鹊细心地倾听，然后仔细做了诊察。
经过一番观察和思考，扁鹊得出了治疗的方案。
扁鹊让病人服用他自己炮制的一味药物，还嘱咐他要按照指定的时间和方法服用。
病人照着扁鹊的嘱咐去做，坚持用药。
经过一段时间的治疗，病人的病情逐渐好转，最终完全康复了。
他对扁鹊心生敬佩，特地前来感谢。
扁鹊谦虚地说：“医学是一门细致且艰难的学问，我只是凭着
多年的经验和不断探索，在学习和实践中积累了一些治病的方法。
我只是尽力而为，也是幸运能够帮助到你。
”
这个故事告诉我们，医疗是一门需要经验和技巧的学问。
医生需要不断学习和研究，才能够不断提高自己的医术水平。
同时，也需要对患者负责任，尽力帮助他们恢复健康。
《扁鹊治病》这篇小古文，通过讲述扁鹊医术超群的故事，弘
扬了医德医风，传递了医者的使命和担当。
这种精神和态度至今仍然值得我们学习和借鉴。
部编版人教版四年级上册语文素材-27 故事二则《扁鹊治病》知识点 教学设计 图文详解 人教部编版
部编四上语文27 故事二则《扁鹊治病》知识点+图文详解课文知识点一、我会认组词拜：bài（拜见、跪拜、拜年）侯：hóu（王侯、侯门、王侯将相）肤：fū（皮肤、肤色、肤浅）剂：jì（药剂、剂量、一剂药）髓：suǐ（骨髓、精髓、深入骨髓）纪：jǐ（姓纪、纪律、纪晓岚）标：biāo（标准、标枪、标签）二、多音字扁biǎn（扁担）piān（扁舟）教jiāo（教书）jiào（教导）三、近义词满意一满足连忙一急忙浑身一全身高明一高超聚精会神一专心致志一声不响一一声不吭四、反义词开始一结束成功一失败聚精会神一心不在焉五、理解词语1.理睬：对别人的言语行动表示态度；表示意见。
2.一声不响：一点儿声音也没有。
本课指扁鹊第四次见到蔡桓公不说一句话就走了。
3.无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
六、课文结构扁鹊治病第一部分(第1、2自然段)写扁鹊去拜见蔡桓公，发现他有点小病，但是蔡桓公不相信。
第二部分(第3－5自然段)写扁鹊多次告诉蔡桓公病情，但是蔡桓公都不相信。
第三部分(第6自然段)写扁鹊逃往秦国，蔡桓公病死。
七、句子分析扁鹊治病1.蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。
”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。
医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”这是对蔡桓公的语言描写。
蔡桓公的话语中流露出对扁鹊的讽刺，说明他根本不相信扁鹊的话。
2.过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬(cǎi)他。
“很不高兴”说明蔡桓公有点生气了，“没有理睬”说明蔡桓公对扁鹊反复说他有病很反感。
3.十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”这已经是扁鹊第三次拜见蔡桓公了。
蔡桓公的病情虽然严重，但还有治好的可能，因此扁鹊一次次拜见蔡桓公，劝说他赶紧治病。
四年级上27《扁鹊治病》
四年级上27《扁鹊治病》《四年级上 27《扁鹊治病》》在四年级上册的语文课本中，有一篇引人深思的课文——《扁鹊治病》。
这篇文章虽然篇幅不长，却蕴含着深刻的道理。
故事的主人公扁鹊是一位医术高明的名医。
他第一次见到蔡桓侯时，就发现蔡桓侯的皮肤上有点小病。
扁鹊好心地告诉蔡桓侯：“您在皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。
”然而，蔡桓侯却毫不在意地说：“我什么病也没有。
”扁鹊离开后，蔡桓侯还对身边的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病，来显示自己的医术高明。
”过了十天，扁鹊再次见到蔡桓侯，他着急地说：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。
”蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬扁鹊。
扁鹊无奈地摇摇头，又走了。
又过了十天，扁鹊再一次见到蔡桓侯，他更加焦急地说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”蔡桓侯仍然不理睬他。
十天后，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了一眼，就掉头跑了。
蔡桓侯觉得奇怪，派人去问扁鹊。
扁鹊解释说：“病在皮肤上，用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”没过几天，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。
扁鹊早已经跑到秦国去了。
不久，蔡桓侯就病死了。
这个故事简单却发人深省。
从蔡桓侯的角度来看，他一开始的盲目自信和对扁鹊的劝告不屑一顾，是导致他最终病死的重要原因。
他不相信扁鹊的诊断，不愿意正视自己的病情，错过了最佳的治疗时机。
这让我们明白，面对别人善意的提醒和劝告，不能固执己见，要虚心接受，及时改正错误。
而扁鹊作为一名医生，他尽职尽责，多次劝告蔡桓侯治疗。
他展现出了专业的医术和对病人的关心。
从他身上，我们能学到对待工作要认真负责，对待他人要真诚友善。
在我们的日常生活中，也常常会遇到类似的情况。
比如，在学习上，如果老师指出我们的错误和不足，我们不能像蔡桓侯那样不以为然，而应该虚心接受，及时改正，这样才能不断进步。
扁鹊治病寓言故事
扁鹊治病寓言故事
在古代，有一位名医名叫扁鹊。
他的医术高超，被人们称为“神医”。
有一次，他去给一个叫做蔡桓公的国王看病。
当扁鹊第一次见到蔡桓公时，他发现国王的身体有些问题，于是对他说：“大王，您的身体有些不适，我建议您接受治疗。
”然而，蔡桓公自认为身体健康，拒绝了扁鹊的建议。
过了一段时间，扁鹊再次来看望蔡桓公。
这次，他发现国王的病情加重了，便再次提出要为他治疗。
但是，蔡桓公仍然没有听取他的建议，他认为自己没有任何病痛。
又过了一段时间，扁鹊第三次来看望蔡桓公。
这一次，他看到国王的病情已经非常严重，他知道如果不立即治疗，后果将不堪设想。
于是，他用最恳切的语气劝说蔡桓公接受治疗。
但是，蔡桓公还是固执己见，他觉得扁鹊是在夸大其词。
最终，蔡桓公的病情恶化到无法治愈的地步，他才后悔没有听从扁鹊的建议。
然而，一切都太晚了，他已经无药可救。
这个寓言故事告诉我们，有时候我们可能会忽视自己的健康问题，甚至拒绝别人的帮助和建议。
然而，这样做的结果往往是让病情越来越严重，最终无法挽回。
因此，我们应该学会倾听别人的意见，及时发现问题并采取行动，这样才能保护好自己的健康。
同时，这个故事也告诉我们，对于专业人士的建议，我们应该给予足够的重视，因为他们是根据专业知识和经验做出的判断，往往能帮我们避免很多不必要的麻烦。
扁鹊治病的寓言故事
扁鹊治病的寓言故事很久很久以前，有一个小村庄里住着一个叫做扁鹊的医生。
扁鹊是村里唯一的医生，他精通医术，能够治疗各种疾病。
村民们都对他十分敬重，因为他总是能够用自己的医术帮助他们摆脱疾病的困扰。
有一天，村子里来了一个叫做小明的小男孩，他生病了，不停地咳嗽，全身发热。
村民们都劝他去找扁鹊看病，因为扁鹊是最厉害的医生，能治好他的病。
小明的父母急忙抱着小明来到了扁鹊的家门口，请求他治疗小明的病。
扁鹊见到小明的病情很严重，他仔细地给小明把脉，然后说，“小明的病并不是一般的感冒，而是患上了重病。
”小明的父母听了扁鹊的话，非常着急，他们问扁鹊该怎么办才能治好小明的病。
扁鹊想了一会儿，然后对小明的父母说，“我有一种药方，可以治好小明的病。
但是这种药材非常罕见，需要去很远的地方才能找到。
我需要你们给我一些金银财宝，我才能出发去找药材。
”小明的父母听了扁鹊的话，连忙给了他一些金银财宝，让他尽快出发去找药材。
扁鹊拿着金银财宝，离开了村子，开始了他的寻药之旅。
他走了很远很远的路，终于来到了一个神秘的山谷。
在山谷里，他找到了一种名为“灵草”的药材，这种药材据说能够治愈一切疾病。
扁鹊采集了足够的灵草，然后匆匆赶回了村子。
当扁鹊回到村子的时候，小明已经病得更加严重了。
扁鹊立刻用灵草为小明熬制了一剂药汤，让小明服下。
经过一段时间的调养，小明的病终于好转了，他恢复了健康。
小明的父母非常感激扁鹊，他们送给扁鹊很多金银财宝，希望能够报答他救治小明的恩情。
但是扁鹊却拒绝了他们的礼物，他说，“我是医生，救治病人是我的责任，不需要你们的报酬。
”。
这个故事告诉我们，扁鹊治病的过程就像是一个寓言，故事中的扁鹊代表着医生的职业精神，他不计报酬，只是尽心尽力地帮助病人。
而小明的病情则象征着人们在生活中遇到的困难和疾病，只有像扁鹊一样，用心去对待，才能战胜困难，走出困境。
在现实生活中，我们也应该学习扁鹊的精神，不论是从事什么职业，都要尽心尽力，用自己的专业知识和技能去帮助他人，这样才能让社会变得更加美好。
扁鹊治病课文原文
扁鹊治病课文原文
扁鹊治病课文原文
《扁鹊治病》取材于春秋战国时名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
春秋时期，有一个名医叫扁鹊。
一天，他去拜见蔡桓公。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要不治，恐怕会向体
内发展。
”蔡桓公毫不在意地说：“我的身体很好，什么病也没有。
”扁鹊走后，蔡桓公对左右的`人说：“医生总喜欢给没有病的人治病。
以便邀功请赏。
”
过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”蔡桓公假装没听见，没有理睬他。
扁鹊只好退了出去。
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”蔡桓公听了满脸不高兴。
扁鹊连忙退了出来。
又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑。
蔡桓公觉得奇怪，派人去问原因。
扁鹊解释道：“病在皮肤，用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间，用针灸的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!”
五天以后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。
扁鹊早知道蔡桓公要来找他，几天前就跑到秦国去了。
不久，蔡桓公病死了。
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《扁鹊治病》———假若你是扁鹊……
《扁鹊治病》———假若你是扁鹊…… 笔者在前不久执教小学语文第八册〈〈扁鹊治病〉〉这课，在总结全文的时候，问学生：“ 学完了本课，你有什么收获和感受？” 学生小手林立，争着回答问题。
A 生说：“ 我学会了文中的生字词，知道了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病, 一定要听从大夫的嘱咐, 老老实实地医治。
有了缺点错误, 也一定要听取大家的批评, 认认真真地改过。
” B 生说：“ 我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。
” C 生说：“ 我知道蔡恒公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心接受别人正确的意见。
” …… ，…… 突然，学生 D 站起来说：“ 我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。
因为救死扶伤是医生的天职。
即使不能挽回蔡恒公的命，总可以延长蔡恒公的寿命吧！生命无价！” 听了D 的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。
此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。
于是，便稍稍做了个安静的手势，说：“ 同学们，扁鹊应该怎么办呢？请你们有秩序地发自己的见解，并说明理由。
” 有的说：“ 扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小命。
” 马上就有人提出反对意见：“ 虽然蔡恒公开始不听扁鹊的劝告，但现在他已知道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢！” 紧接着，一学生反驳说：“ 蔡恒公的病已深入骨髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。
” 又有一生说：“ 扁鹊在初遇蔡恒公时，就应想法设法让蔡恒公配合治疗。
这样，扁鹊不但救了蔡恒公的命，也许还会得到好多珍宝呢。
” …… ，…… 作为教师，我并没有到此为止，急于下结论，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是扁鹊…… 》[ 分析与反思] 以上教学片段真可谓“ 一石击起千层浪” ，也是我没有预料到的。
但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。
结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了三个方面的新观念：一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。
整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑…… 。
教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。
学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：扁鹊的做法到底是对还是错呢？他应该怎么做呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比较，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
二、开放式教学思想的体现。
新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。
以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。
三、重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。
语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发，注意不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。
《扁鹊治病》是一篇非常有趣的故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
在本教学片段中，教师在注意上述教学内容的价值取向的同时，适当对教学内容进行拓展，尊重学生的独特体验，鼓励学生多向思维，多种表达。
总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践…… 在网页下边输入题目的关键字可以搜索本课更多的资料！。