综合实践活动《谁不说俺家乡好》
《谁不说俺家乡好》综合实践活动方案
《谁不说俺家乡好》综合实践活动方案嘿，大家好！今天我要分享的是一份特别有情怀的实践活动方案——《谁不说俺家乡好》。
这是一场让同学们深入了解家乡、传承家乡文化的旅程。
下面，我们就开始吧！一、活动背景家乡，是我们生命的起点，是我们成长的摇篮。
但随着时间的流逝，我们对家乡的了解似乎越来越少。
为了让同学们更加深入地了解家乡的历史、文化和风土人情，我们特举办《谁不说俺家乡好》综合实践活动。
二、活动目标1.增进同学们对家乡的了解和热爱，提高家乡认同感。
2.培养同学们的团队协作能力和实践创新能力。
3.传承和弘扬家乡文化，激发同学们的家国情怀。
三、活动时间即日起至月日四、活动流程1.分组阶段我们将同学们分为若干小组，每个小组选取一个家乡作为研究对象。
分组原则如下：（1）地域相近原则：尽量将来自同一地区的同学分在同一组，以便于开展活动。
（2）兴趣相近原则：充分考虑同学们的兴趣爱好，尽量让同学们研究自己感兴趣的家乡。
2.调研阶段（1）查阅资料：同学们可以通过查阅书籍、网络资料等途径，了解家乡的历史、文化、风土人情等方面的信息。
（2）实地考察：同学们可以回到家乡，实地考察家乡的自然风光、民俗风情、历史遗迹等，感受家乡的魅力。
（3）采访家乡人：同学们可以采访家乡的亲朋好友、长辈等，了解他们对家乡的印象和故事。
3.创作阶段（2）制作手工艺品：同学们可以结合家乡的特色，制作具有地方特色的手工艺品。
（3）排练文艺节目：同学们可以编排舞蹈、歌曲、朗诵等文艺节目，展现家乡的魅力。
4.展示阶段（1）成果展示：同学们将调研成果、手工艺品和文艺节目进行集中展示，让更多的人了解家乡。
（2）互动交流：展示过程中，同学们可以与其他小组的成员互动交流，分享家乡的故事和感悟。
五、活动奖励1.优秀组织奖：评选出组织活动有特色、表现突出的班级。
2.优秀个人奖：评选出在活动中表现突出的个人。
3.最佳创意奖：评选出最具创意的调研成果、手工艺品和文艺节目。
谁不说俺家乡好——综合实践活动教学设计
综合实践活动课姓名：**题目：谁不说俺家乡好单位：将军墓中学日期： 2015年11月2日综合实践活动教学设计谁不说俺家乡好一、主题的提出举头望明月，低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
少小离家老大回，乡音未改鬓毛催。
这些耳熟能详的诗无一不在诉说着一个词——家乡。
对于家乡，总有说不清，道不明的情感。
我们是生活在山区的孩子，很多人的梦想就是通过学习走出大山，可是在渴望离开生我养我的地方的同时，我希望孩子们回归本源，能够认识到自己对家乡的爱，家乡才是我们为之拼搏，为之奋斗的目标。
家乡的风景体现了自然美；家乡的亲朋好友代表着亲切、温馨的人文风情；家乡的风俗习惯反映着独特的历史风貌和文化背景；家乡的特色产业也为当地带来了巨大的发展。
其源远流长的历史背景、文化底蕴，都值得我们去了解、关注和探索。
这种探索、调查活动促使学生关注平时的生活环境，关注生活中习以为常的小事，对家乡怀抱感恩之心，从而培养学生爱家乡、爱生活的情感。
二、活动目标1、通过寻访家乡的名称由来，让学生能够了解家乡的历史背景和巨大变化。
激发其热爱家乡的情感。
2、通过调查家乡的风景名胜、风俗习惯，特色产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化底蕴，领略家乡的自然美和人文风情。
3、学会从事情的正反两面去看问题，并尝试提出解决问题的办法，培养学生的思考能力。
4、学会多种方法获取信息，并能提高收集、整理、分析信息的能力。
5、在通过小组活动，培养学生与人交流、合作的能力，并使学生学会分享，学会学习。
三、时间安排第一阶段：初识家乡——开题活动第二阶段：走进家乡——实践活动第三阶段：感悟家乡——交流评价活动第四阶段：我为家乡——成果展示活动四、课程内容第一阶段：初识家乡——开题活动一、创设情境、引发触动故事一：项羽灭秦后，有人劝项羽建都关中。
项羽说“富贵不归故乡,如衣锦夜行,谁知之者！新闻二：2014爱故乡年度人物”事迹简介、颁奖词歌曲三：历届春晚关于故乡的歌曲，如1985年汪明荃家乡；1987年费翔的故乡的云；1988年蒋丽萍故乡情等二、讨论交流，确定研究的主题1、关于家乡的诗词、故事2、家乡名称的由来第三阶段：感悟家乡——交流评价活动1、各小组对收集到的文字、图片、调查表、访谈表资料等进行汇总、整理、分析。
谁不说咱家乡好活动方案
谁不说咱家乡好活动方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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综合实践活动课《谁不说俺家乡好》教学设计
综合实践活动课《谁不说俺家乡好》教学设计纲要：综合实践活动应从实质状况出发，发挥地区优势，踊跃发掘地方资源。
在本次活动中，学生不单体验到家乡的风光美、人文美和时代美，并且升华了对家乡的热爱之情，从而萌立誓为家乡做贡献的美好理想。
重点词：综合实践活动；教课方案中图分类号： g420 文件表记码： a 文章编号： 1006-3315 （20156 ）01-017-002一、活动设计背景我的家乡沭阳（ shuyang ），简称沭，因位于沭水之阳而得名，是江苏省人口最多的县： 186 万。
沭阳是国家级生态示范区、中国花木之乡、全国文明县城、江苏省双拥典范城市、全国绿色小康城市、全国绿化典范县。
沭阳是江苏省三个省直管县之一。
2012 年沭阳县成功跻身全国百强县（市），位列全国百强县第 57 位；2013 年位列全国百强县第 51 位。
2015 年，正在为宿迁市“创立国家环保典范城市”而努力。
沭阳人民怀着“团结一心务识苦干”的沭阳精神，使沭阳有了今日的成就。
为了更好地弘扬我县、深入认识我县的各方面资源，对学生进行知家乡、爱家乡、建家乡的感情熏陶，确立了“谁不说俺家乡好”这一综合实践活动主题。
二、活动目标依据新课程改革提出的综合实践活动的综合性、实践性、开放性的原则，我拟订了以下目标。
1.让学生认识家乡的历史遗迹、风土人情、家乡特产、历代名人和自然景观等。
2.培育学生采集、挑选、概括和利用资料的能力。
3.培育学生的主人翁意识和社会责任感，建立为复兴家乡而努力的远大目标。
三、教法和学法在整个活动过程中，以教师主导，学生主体，立足于实质生活为主线，鼓舞学生充足发挥主观能动性，达成研究、学习、沟通这一过程。
表此刻以下三个方面：1.课前检查，合作研究；2.议论升华，感情共识；3.形式多样，彰显个性。
四、活动过程依据学校实质状况和活动的详细需要，本次活动历时一个月左右，课内外时间相联合，此中课内时间 6课时。
整个活动分为四个阶段。
谁不说俺家乡好
谁不说俺家乡好第一篇：谁不说俺家乡好谁不说俺家乡好演讲稿敬爱的教师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《谁不说俺家乡好》。
“一座座青山紧相联，一朵朵白云绕山间。
一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传……”这是电影《红日》中歌唱家乡美丽的歌曲——《谁不说俺家乡好》，传遍了神州大地。
也许，当我们喝下家乡第一口水的那一刻，就会想起自己家乡。
要说家乡美，那要数我的家乡最美！我的家乡在绥阳县大路槽乡，这里有红果树瀑布，它是远近闻名的旅游圣地。
这里不但有高达几十米的瀑布，而且还有天缘洞、天星洞、天生桥、象鼻洞等很多自然景观。
在天缘洞里，有品酒房，有火锅城，还有演播大厅，在那里可以欣赏到少数民族舞蹈；天星洞里的石山真是无奇不有：有定海神针、天地之吻、仙人指路等。
一到双休日和节假日，那里的游人多得数不清；在离红果树景区不远的地方，还有一棵千年银杏树，它有五人合抱这么大，枝叶茂盛，来这里观光的人也很多。
我的家乡不但是旅游圣地，也是红高粮生产基地，一到秋收季节，到处是笑红脸的高粮，真惹人喜爱。
原生态土鸡也是我乡的一大亮点。
桂花苑农庄更是一个不去觉得遗憾的地方。
在那里你可以品尝到石磨黑豆花，可吃到原滋原味的原生态土鸡，还可以品尝到陀鸟肉。
到了八月，那里的桂花开了，有金黄色的、银白色的，真是让人不想离去，特别是桂花的香味，真是十里飘香。
我的家乡实在是太美了，我无法用文字叙述。
我希望远方的客人来我的家乡做客，来观光旅游。
不来真是遗憾啊！我的演讲到此结束，谢谢大家！第二篇：谁不说俺家乡好谁不说俺家乡好这个暑假是我过的最有意义的暑假。
在这个暑假爸爸带我去济南旅游，有千佛山、趵突泉、大明湖、泉城广场、动物园等、这次旅游让我开阔了眼界，增长了知识。
看到了济南这座城市如此的美丽，作为济南的农村人，我感到特别的骄傲与自豪。
这次旅游，玩得最开心的是大明湖。
我们坐公交车来到了大明湖。
这里果然名不虚传，空气清新，风景优美，是人有一种轻松的感觉。
小学综合实践谁不说咱家乡好成果展示教案
小学综合实践谁不说咱家乡好成果展示教案咱们家乡是一个美丽的地方，拥有丰富的自然资源和独特的文化特色。
为了让小学生更好地了解和体验家乡的魅力，我设计了一份小学综合实践活动——“谁不说咱家乡好”成果展示教案。
活动目的：通过该活动，让小学生了解家乡的自然环境、历史文化、地方特色和民俗风情，培养他们对家乡的热爱和自豪感，同时提高小学生的综合实践能力和表达能力。
活动时间：为了确保活动的顺利开展，我们将安排2个星期的时间，其中包括实地考察、促进交流和成果展示。
活动内容：1. 实地考察：组织学生参观家乡的重要景点和名胜古迹。
通过导游讲解和参观，让学生了解家乡的历史和文化，了解各个景点的独特之处。
2. 专题研究：分组进行专题研究，每个小组选择一个特定的话题来深入研究。
例如：我家乡的传统手工艺、我家乡的特色美食、我家乡的民间舞蹈等。
学生可以通过采访当地老人、查阅书籍和互联网等途径进行研究。
3. 制作展板：根据研究内容，每个小组设计制作一块展板，展示他们对家乡的研究成果。
展板可以包括文字、图片、绘画和走心的创意设计，以吸引观众的注意力。
4. 文化展示：学生可以选择自己感兴趣的形式，进行家乡文化的展示。
比如，可以开展传统节日的庆祝活动，举办地方特色的手工艺品展销会，或者举办音乐舞蹈表演等。
通过这些文化展示，学生可以将家乡的文化传承下去，与观众共同分享。
5. 志愿服务：组织学生开展志愿服务活动，例如，到当地敬老院、福利院、图书馆等地参与义务劳动，为社会贡献自己的力量。
通过这些活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
6. 成果展示和交流：将学生制作的展板和文化展示作品在学校或社区开展成果展示活动。
学生可以通过展板和展示演出的形式，将自己的研究成果和文化传统向他人展示，并与观众进行交流和分享。
活动评价与总结：完成活动后，组织评价和总结。
通过学生和老师的共同汇报和评价，总结活动的成果和不足之处，以便今后更好地开展类似的活动。
综合实践活动——谁不说俺家乡好教学内容
《谁不说我家乡好》活动方案适用年级：五年级活动背景：“谁不说我家乡好”是人教版五年级上册的活动主题。
每个人都热爱自己的家乡，我国人民对家乡的执着和热情尤为浓烈，固有“落叶归根”“寻根问祖”，家乡成为所有中华儿女的情结。
提到自己的家乡，我们都会由衷地感谢和幸福。
近几年，我们能真真切切地感受到了家乡的变化，她的繁荣与昌盛。
于是，心中便油然而生一种想法，让我的学生走出校园，走入社会，去实践调查、采访，去感受家乡的美好，以增强热爱家乡、报效祖国的责任感与历史使命感，也以此作为向祖国母亲的国庆献礼。
活动目标：1、通过实地调查、寻访家乡的变化，让同学们真切地感受着家乡环境的优美、文化的高雅。
从而激发同学们热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2、通过小组活动的组织方式，培养同学们的合作意识和能力；掌握与人沟通、交流、合作的技巧，使学生在积极的参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。
3、让学生在具体的实践中，形成必要的分析、处理和整合信息的能力，培养学生探究式学习的能力。
活动重难点：收集、分析、整合与利用信息的能力。
活动流程：第一阶段：活动准备阶段活动目的：对活动进行整体规划和周密设计，让活动的生成性更具有方向感，更富有成效。
1、全面了解学生对家乡的了解程度。
2、在此基础上确定主题，同时确立四个子课题：①家乡特产组②家乡风貌组③文化艺术组④名人故事组3、学生根据自身需要，自由选择小组进行活动，选择组长同时给小组命名。
4、师生共同制定、完善方案，制定各小组活动计划。
第二阶段：活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采用多种方式进行调查采访。
在活动中获得有关风景、历史、人文的知识，感受家乡的美好。
指导要点：1、学习运用一些调查方法：问卷、访问。
2、教师和学生一起亲自实践体验未来家乡的美。
第三阶段：总结交流阶段目标：各小组能够对收集的资料进行总结、整理、归纳、筛选、反思，为正式汇报做准备；学会自主选择切合实际的方式进行展示；通过展示交流能对自己和同学作出客观评价；通过活动激发热爱家乡的思想感情。
小学六年级备课教案教学设计综合实践谁不说俺家乡好
最后，我们就可以动手制作了。可以用切、雕刻、拼、插、串、挖、叠加、卷这些方法。当然，如果在制作的过程有更好的想法，当然也可以改啦！
6、设计制作，诗巡视指导
7、评选，请在坐的老师当评委。
8、拓展 ：水果的营养丰富，我们可以根据人体营养的需要，尝试着把水果与各种材料搭配做成各种菜肴、点心。就像上次孙莘雨同学做的点心，就是一种创意。
四、写首歌儿赞家乡。
1、同学们，歌声中的昆山美丽吗？你也会填歌词吗？让我们把家乡的美景、把对家乡的热爱用歌声表达出来好吗？
2、师生给填词歌加标题。
展示本班书法特长生的书法作品：《谁不说俺昆山好》，并作为创作歌曲的标题。
4、师生同唱《谁不说俺昆山好》。
5、 小结。
学生自由交流。
根据图中小朋友的服饰、打扮，一起帮他们寻找家乡。
学生交流课前搜集到的有关资料。
学生交流调查情况
学生制作点心，写下制作过程和感受
把自己制作的菜带到学校里来，向同学介绍做法，和同学一起品尝自己的劳动成果。
学生制作点心，写下制作过程和感受
把自己制作的菜带到学校里来，向同学介绍做法，和同学一起品尝自己的劳动成果。
有机地选择你所有的资料。把他们制作成一张精美的小报。
教学重点、难点：
能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美，运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。
教学方法与手段：
1、安排课前收集有关家乡的资料、图片；学生通过绘画形式绘制家乡景点旅游图等。
2、多媒体课件
3、《谁不说俺昆山好》歌谱。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、寻找家乡。
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重点难点
收集、整理、交流信息的能力；互动、合作、探究、感悟的能力。激发学生热爱家乡的情感，培养学生建设家乡的责任感。
活动方法
发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法；搜集、处理信息的方法；与人协调合作的方法。
活动流程
活动计划
第一课主题生成
活动目标
重点难点
1.重点是主题生成和学生活动方案的制定。
②小组成员分工是否恰当，任务分配是否遵循个人特长和实践能力。
③选取的研究方法是否适宜研究内容，是否具备必要条件。
④成果展示形式是否可取。
⑤问题预设是否有针对性。
⑥应对问题的策略是否可行。
3．各小组修改活动方案
四、活动评价
个 人评价表
姓名：
成绩
三、制定计划 完善方案
1．制定小组活动计划。
各小组在充分讨论的基础上填写《小组活动计划表》。
小组活动计划表
活动主题
谁不说俺家乡好
指导教师
崔 清
小组名称
风景名胜组…
小组组长
活动时间
2016年3月10日——4月28日
活 动 计 划
小组成员分工
研究方法
成果展示形式
任务
姓名
文献
问卷
访谈
观察
制作
其它
表演
手抄报
洛宁山水秀美，自然景观和人文景观众多。2001年开发了神灵寨风景区，先后晋升国家森林公园和国家地质公园；走进国家地质公园神灵寨，一景一物，神人相和的灵福感觉沁润于游览品赏的每一步。这里一年四季，景观各异，美不胜收，让你回归自然，领略大自然的鬼斧神工。洛宁淡竹栽植有4000多年历史，素有“绿竹之乡”的美誉，全县现有竹林面积1万余亩，围绕绿竹资源开发了绿竹风情旅游，已举办两届绿竹风情节。此外，还有库容12亿立方米的国家中型水库——故县水库、河南省最大的楼梯山狩猎场、原始森林全宝山等自然景观。
2．学生提出问题
爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”
同学们从资料中想了解家乡的哪些问题？看一看哪一组提出的问题最多。各小组选派一人把该小组提出的问题写在指定位置。
我们的家乡洛宁县地处豫西山区，洛河中上游，隶属十三朝古都洛阳。历史悠久，文化灿烂，钟灵毓秀，人杰地灵。版图似灵龟翘首迎曦，是中华文明发祥地之一。古老而灿烂的历史文化，富饶而优美的自然风光，使这片土地成为镶嵌在豫西山区的一颗璀璨明珠。
洛宁是“河洛文化”的源头，历史文化积淀深厚。“洛出书处”古碑耸立在洛河之滨；仓颉在此创造文字，肇启文明；黄帝乐师伶伦在此取竹制管，创制十二音律，开创华夏音乐先河，彰显绿竹文化源远流长；大禹在此治理洛河，洪范九畴，千古传颂；大书法家王铎留下的《琅华馆帖》乃国之瑰宝；仰韶文化和龙山文化遗址众多。走进洛宁，你会感受到远古始祖的博大智慧和中华文明的神秘发轫。
（1）用记号笔写；（2）问题用陈述语句表达。
二、问题归并 确定主题
1．问题筛选 合并完善
刚才同学们提出了很多关于家乡的问题。我们先来筛选一下这些问题。
学生按以上原则讨论交流，老师给予适当指导。筛选的主题，展示在黑板上，并依次标上序号。
2.根据兴趣 确定主题
（1）确定主题
学生选择自己感兴趣的主题。对选择相同主题的同学编入一组。
洛宁又是国家优质苹果生产基地、绿色食品“上戈”牌苹果，闻名遐迩。金秋洛宁层林尽染、红叶如诗、硕果累累、果香四溢、令人陶醉。
洛宁钟灵毓秀，风景如画。走进洛宁，就是走进了天开之图画；走进洛宁，就是走进了厚重之历史，走进洛宁，就是走进了文化之源头。
46万热情好客的洛宁人民，真诚邀请你到北国竹乡来，欣赏美丽风景，品味田园生活，典藏风情浪漫，感悟历史厚重。
书画
演讲
幻灯
手工制作
论文
其它
1
查阅
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2
考察
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3
调查
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4
访问
√
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5
收集
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6
整理
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√
活动中可能遇到的困难
小组成员分工是否恰当，及研究方法的确定。
应对困难的策略
小组成员进行讨论、交流，根据个人特长和实践能力确定方法。
2．展示交流活动计划
各组交换活动计划，相互交流。
重点指导：
①活动时间是否合适，有没和学校安排活动时间冲突。
①每个小组的人数不超过6人；②对于不自信的学生，鼓励他发现自己的长处，积极融入到小组中间，让每个学生都体验到综合实践活动的乐趣；③对于学生无法解决的问题，老师可协调解决。
（2）健全机构
通过自荐或推荐的方法产生小组长。
小组长具备条件：①组织、协调、沟通能力强；②负责任，有担当。
各小组为本组取个感兴趣的组名，Байду номын сангаас计组训，规范地写在档案袋的封皮，以激发小组成员探究的积极性和主动性。
2.难点是学生提问题时的思维有效碰撞和主题的归纳。
活动准备
有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价表 、记号笔 、粘贴纸、 小组座牌号。
活动过程
一、展示情境 提出问题
1.用幻灯播放“谁不说俺家乡好”情景资料。
“一片片青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田层层绿……谁不说俺家乡好……”这首家乡的赞歌万人传唱，经久不衰。
举头望明月，低头思故乡。
少小离家老大回，乡音未改鬃毛催。
这些耳熟能详的诗也无一不在诉说着一个词——家乡。对于家乡，总有说不清，道不明的情感。我们是生活在山区的孩子，很多人的梦想就是通过学习走出大山，可是在渴望离开生我养我的地方的同时，我希望孩子们回归本源，能够认识到自己对家乡的爱，家乡才是我们为之拼搏，为之奋斗的目标。家乡的风景体现了自然美；家乡的亲朋好友代表着亲切、温馨的人文风情；家乡 的风俗习惯反映着独特的历史风貌和文化背景；家乡的特色产业也为当地带来了巨大的发展。其源远流长的历史背景、文化底蕴，都值得我们去了解、关注和探索。
谁不说俺家乡好
洛阳市洛宁县城关镇西街小学 崔 清
主题来源
“谁不说俺家乡好”是海燕版综合实践活动资源包五年级下册的活动主题。
活动背景
生活在21世纪的小学生，他们今天的生活是无比的幸福和快乐，可是真正对家乡的了解有多少呢？现代信息社会的小公民不能是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，本次综合实践活动就是从上述初衷出发，通过引领学生参与综合实践活动，观察家乡的今天，了解家乡的过去，切身感受到家乡的变化，祖国的发展，从而培养学生热爱家乡，热爱生活，使他们形成积极向上的人格，促进学生的和谐发展。