三年级上册科学实验资料
人教科版三年级科学上册部分实验参考
教科版三年级科学上册部分实验参考实验名称：造一张纸材料：透明杯子、水、筷子、棉布、放大镜。
步骤：1、把一小块废纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。
2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。
3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。
（在棉布下面和毛巾上面添加报纸吸水效果更好）4、观察我们造的一张纸。
结论：认识一纸是用细小纤维叠加压制而成的。
（正是这种结构方式，纸的纤维之间有许多工作空隙，所以，容易吸水，渗透水。
）实验名称：水和食用油的比较材料：2个塑料杯、1片玻璃、2支筷子、2支试管、2根长木条、1个水槽、2支滴管、1张报纸片。
步骤：（一）观察水和食用油1、用眼比较水和食用油的颜色、透明度；2、用鼻子比较它们的气味；3、倾斜杯子比较它们的流动情况、在杯壁的残留度；4、用木条搅拌比较它们的流动速度；5、比较木条上两种液体下滴的状况。
结论：水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。
水流动快，食用油流动慢。
水渗透性较弱，食用油渗透性强。
（二）液滴比较1、用试管将水的食用油分别滴到玻璃上（或蜡光纸）；2、观察记录比较液滴形状；3、将两种液体滴在报纸上，观察。
结论：一滴油比一滴水要瘪一些，因为它张力小一点。
水要圆一些，张力大一点。
而且是它们的大小不同；水的浸润速度和面积大小要超过油滴。
实验名称：比较水和油的轻重1、将油和水混在一起，观察混合物的分层情况；2、将同一木条放入装有两种液体的试管中，观察木条在两种液体中的沉浮状况。
结论：同样多的油比同样多的水要轻。
实验名称：比较空气和水材料：吸管1根、2个透明塑料袋、1个水槽、2个玻璃杯。
步骤：1、准备1杯水，1个装满空气的透明塑料袋，直接观察比较空气和水的特征。
2、在水槽里盛大半多的水，将吸管伸入槽底，向槽内吹气；3、在透明塑料袋装满空气，装袋口系紧，放入水中。
4、观察生活中风流动的现象结论；相同点：无色、无味、透明、会流动、都是一种物质。
不同点：水看得见，空气直接看不见；水重，空气轻；水可以摸到，空气摸不到。
三年级上册科学实验
三年级上册科学实验实验1 “吹蜡烛”实验实验材料：蜡烛、火柴、瓶子、木块、书本、文具盒、小漏斗。
实验步骤：1、点燃蜡烛，固定在桌子上。
2、隔着这些形状不同的物体，吹点燃的蜡烛。
3、使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，蜡烛能吹灭吗？4、反过来用漏斗的宽口用力吹气，蜡烛能吹灭吗？实验现象：1、隔着瓶子能吹灭蜡烛，隔着木块、文具盒书本吹不灭蜡烛。
2、用漏斗的宽口对着火焰吹气时，火苗不容易吹灭。
反之蜡烛将很容易吹灭。
实验2 用吸管吸水实验实验材料：杯子、水、两根吸管。
实验方法：口含两根吸管，一根插到装有水的瓶子里，另一根露在瓶子的外面，看能否吸到水。
实验现象：无法吸到水。
实验3 用感官辨别液体观察材料：矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、白酒筷子。
观察步骤：1、用眼睛观察，辨别出酱油。
2、用鼻子闻，可辨别出白酒、白醋。
3、用舌头尝，可辨别出白糖水、矿泉水、盐水。
观察结论：辨别物体特征时，要遵循一看、二闻、三尝的观察顺序。
实验4 水温计的使用方法实验材料：水温计、烧杯、水操作步骤：1、用手拿温度计的上部。
2、将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁和容器底。
3、等温度计内的液柱静止后，读出温度。
4、读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。
实验5 热水温度变化的实验实验材料：铁架台、烧杯、水温计、计时器。
实验步骤：1、将温度计吊在铁架台上。
2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。
3、等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，记录下来。
每隔两分钟记录一次，持续观察15—20分钟。
实验现象：热水的温度随着时间的推移而不断下降。
实验结论：热水降温的过程是先快后慢。
实验6、量筒的使用方法1、用量筒量取液体体积是一种粗略的计量法，所以在使用中必须选用合适的规格，不要用大量筒计量小体积的液体，也不要用小量筒多次量取大体积的液体，否则都会引起较大的误差。
部编版3年级科学上册必背实验、理论、原理全汇总
部编版3年级科学上册必背实验、理论、
原理全汇总
本文档汇总了部编版3年级科学上册所必须背诵的实验、理论
和原理。
实验
1. 空气能压力实验
- 材料：气球、塑料瓶、水
- 实验步骤：将塑料瓶装满水，用气球封住瓶口后，挤压气球，观察瓶子的情况。
- 实验结果：通过挤压气球，空气能够产生压力，使水从瓶子
中喷出。
2. 吸水上升实验
- 材料：纸巾、水
- 实验步骤：将一端放在桌子上，另一端蘸水，观察水是否会
沿纸巾上升。
- 实验结果：水可以通过纸巾的细小空隙进入纸巾，使其上升。
理论
1. 物体的特性
- 定义：物体的特性是指物体的形状、颜色、质量、硬度等属性。
- 例子：一个苹果的特性可以是圆形、红色、重量适中、硬度
适中等。
2. 磁铁吸引物体的原理
- 原理：磁铁有磁性，可以吸引铁制品等物体。
- 例子：当把磁铁靠近铁制品时，它们会相互吸引并黏在一起。
原理
1. 水往下流的原理
- 原理：水具有重量，会受到地球引力的作用，因此会顺着地
势向下流动。
- 案例：当我们倾倒水杯中的水时，水会从高处向低处流动。
2. 热胀冷缩的原理
- 原理：物体受热后会膨胀，受冷后会收缩。
- 案例：将一个金属圈加热后，其直径会变大；将其冷却后，直径会变小。
以上是部编版3年级科学上册必背实验、理论和原理的汇总。
请按照教材要求，进行相应的学习和背诵。
新教科版全套三年级上册小学科学实验报告
新教科版全套三年级上册小学科学实验报告实验一：观察植物的生长实验目的1. 了解植物的生长过程。
2. 研究观察和记录植物的生长变化。
实验材料1. 植物种子2. 种植土3.4. 观察记录表实验步骤1. 将填满种植土。
2. 播种植物种子，覆盖一层薄土。
3. 每天定时观察植物的生长情况，记录在观察记录表上。
4. 持续观察并记录一周。
实验结果1. 植物种子在土壤中发芽，逐渐生长。
2. 观察到植物的茎、叶、花等生长变化。
实验结论1. 植物需要土壤、水分和阳光等条件才能生长。
2. 观察和记录植物的生长变化有助于了解植物的生命过程。
实验二：探究光的传播实验目的1. 了解光的传播特性。
2. 研究使用实验仪器进行光的传播实验。
实验材料1. 光源（如手电筒）2. 透明材料（如玻璃板、塑料袋）3. 实验仪器（如光屏、光具座）实验步骤1. 将光源放置在一定距离处，对准透明材料。
2. 通过透明材料观察光源在另一侧的光影。
3. 改变透明材料的形状和位置，观察光影的变化。
4. 记录实验结果。
实验结果1. 观察到光源通过透明材料传播形成光影。
2. 发现光影的形状和位置会随着透明材料的形状和位置的改变而改变。
实验结论1. 光可以通过透明材料传播，形成光影。
2. 光影的形状和位置受透明材料的形状和位置影响。
实验三：制作简易电路实验目的1. 了解电路的基本原理。
2. 研究制作简易电路。
实验材料1. 电池2. 导线3. 灯泡4. 开关5. 绝缘材料实验步骤1. 将电池、灯泡、开关依次连接起来，形成一个简单的电路。
2. 使用导线将电池、灯泡、开关连接起来。
3. 确保电路连接正确，闭合开关，观察灯泡是否亮起。
4. 尝试改变电路连接方式，观察灯泡亮起的情况。
实验结果1. 成功制作出简易电路，灯泡亮起。
2. 发现改变电路连接方式会影响灯泡的亮起情况。
实验结论1. 电路需要电池、导线、灯泡和开关等元件才能形成。
2. 电路的连接方式会影响电路的通断和灯泡的亮起情况。
新教科版科学三年级上册实验报告单(18个)
新教科版科学三年级上册实验报告单（18个）实验名称：1.2水沸腾了实验器材：温度计、水、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、蜡 实验步骤：1、在烧杯中加入适量清水石膏上2、点燃酒精灯,把酒精灯移的外焰燃烧石棉网3、观察水沸腾时,水中、水面和谷种现象。
4、沸水的烧杯上套袋子,观察袋子的变化实验记录：水在沸腾时,烧杯底部形成大量气泡,上升变化到水面破裂开来,里面的水蒸气散发到空气中。
沸水烧杯上套的袋子鼓涨起来。
实验结论：我认为水在沸腾时,温度不变,需要继续加热。
实验名称：1.3水结冰了实验器材：碎冰、试管、温度计、烧杯、记号笔、食盐实验步骤：1、在试管里加入41的水，记号笔在水面好标记,用温度计测量水的温度。
2、烧杯外包裹一块干毛巾，在杯子里装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观察试管里水温的变化。
3、在碎冰里加入较多的食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。
4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
5、观察水结冰后的高度。
实验记录：1、管插入碎冰里,水温开始下降,当试管里的水开始结冰时,水的温度下降到0摄氏度。
2、水结冰后变高了,说明体积变大了。
实验结论：水当试管里的水开始结冰时,水的温度下降到0摄氏度。
水结冰后体积变大了。
实验名称：1.4水融化了实验器材：试管、烧杯、温度计、冰块、观察皿、吸管实验步骤：1、取冰块放在观察皿上，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化。
2、试管装水结冰，在冰面处做标记，把试管浸入烧杯的热水里，观察冰的融化过程，等冰完全融化后，观察水面与记录的冰面距离。
实验记录：1、冰块在融化。
吹气的地方融化快。
2、试管里的冰慢慢在融化，完全融化后，水面比冰面低。
实验结论：冰融化成水后，体积会减小。
实验名称：2.5一袋空气的质量是多少实验器材：简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球回形针实验步骤：1、我们再把它放到上节课的天平里去称一下。
三年级上册科学实验报告单
三年级上册科学实验报告单一、实验名称：观察水的性质实验目的：1、了解水的颜色、气味和透明度。
2、探究水的流动性和形状变化。
实验材料：一杯清水、一个透明塑料杯、一个勺子实验步骤：1、用眼观察杯中水的颜色，发现水是无色透明的。
2、凑近杯子，用鼻子闻水的气味，没有闻到特殊的气味。
3、将水缓慢倒入另一个杯子，观察水的流动情况，发现水能够顺畅地流动。
4、用勺子把水舀起来，再倒回杯子，观察水的形状变化，发现水没有固定的形状。
实验结果：水是无色、无味、透明的液体，具有良好的流动性，且没有固定的形状。
二、实验名称：溶解实验实验目的：观察不同物质在水中的溶解情况实验材料：食盐、沙子、白糖、三个透明杯子、搅拌棒、水实验步骤：1、在三个杯子中分别加入等量的水。
2、向第一个杯子中加入一勺食盐，用搅拌棒搅拌，观察食盐的溶解情况。
3、向第二个杯子中加入一勺沙子，搅拌后观察沙子在水中的情况。
4、向第三个杯子中加入一勺白糖，搅拌后观察白糖的溶解情况。
实验结果：食盐和白糖能在水中溶解，而沙子不能溶解在水中。
三、实验名称：空气占据空间实验实验目的：证明空气占据一定的空间实验材料：一个塑料瓶、一个气球、水槽、水1、将气球套在塑料瓶口。
2、将塑料瓶底部扎几个小孔，放入水槽中，观察气球的状态。
3、挤压塑料瓶，再次观察气球的变化。
实验结果：未挤压塑料瓶时，气球没有明显变化；挤压塑料瓶后，气球鼓起来，说明空气占据空间，受到挤压时会排出。
四、实验名称：测量物体的温度实验目的：学会使用温度计测量物体的温度实验材料：温度计、热水、冷水、杯子实验步骤：1、观察温度计的刻度和单位。
2、将温度计的玻璃泡放入冷水中，等待一会儿，读取温度计的示数。
3、将温度计从冷水中取出，擦干，再放入热水中，读取温度计的示数。
冷水的温度较低，热水的温度较高，温度计能够准确测量出物体的温度。
五、实验名称：磁铁的性质实验目的：探究磁铁的吸引和排斥性质实验材料：条形磁铁、回形针、铁钉、塑料片、纸片实验步骤：1、用磁铁分别靠近回形针、铁钉、塑料片和纸片，观察哪些物体能被磁铁吸引。
三年级科学上册实验专项复习资料
一、实验名称：研究人眼的“视觉暂留”现象实验材料：一张长30厘米，宽10厘米的白纸，彩色笔，长杆铅笔实验方法： 1、将准备的白纸对折。
2、在对折的两张纸条上分别画上大小相同，神情不一的小人。
3、把上面的一张纸条紧紧的卷在一枝铅笔上。
4、左手按住纸条上部，右手拿着铅笔，让上面的纸条随铅笔不断地快速伸展，卷曲，注意观察发生的现象。
实验现象：小人动起来了。
结论：这是人眼的“视觉暂留”造成的。
二、实验名称：探究纸鹦鹉“站立”的秘密实验材料：一张红色彩纸、回形针、铅笔、彩笔、剪刀。
实验方法：（一）先做一只纸鹦鹉1、从活动记录上描下鹦鹉图形，并用剪刀沿边线剪下来。
2、将剪下的鹦鹉图形贴在红色彩纸上，沿轮廓剪下。
（二）试试让纸鹦鹉站起来1、把回形针插在纸鹦鹉身上，看看回形针放在哪里，纸鹦鹉可以“站”在指环上不掉下来。
实验现象：回形针放在支撑点的下面，纸鹦鹉就能“站”在指环上不掉下来。
结论：纸鹦鹉“站立”的秘密是回形针使纸鹦鹉上轻下重，保持平衡的缘故。
三、实验名称;小草每天“喝”多少水实验材料：一株完整的小草，大试管，试管架，小铲，食用油，水，直尺，橡皮泥实验方法：1、先用小铲挖一株完整的小草，尽量不要伤到小草的根。
2、把小草根放进大试管中，试管中加水，水面滴少许油，再用橡皮泥封好口，防止水分蒸发。
3、用直尺测量水面的的高度，做好记录。
4、坚持观察一周做好观察记录。
5、比较记录结果。
实验现象：水面高度逐渐下降。
结论：植物每天要“喝水”，生命离不开水。
四、试验名称:研究西红柿里含有多少水实验材料：一个菜板，一把菜刀，一块纱布，一个小烧杯，西红柿，天平。
实验方法：1、选择一个新鲜的西红柿，用天平称一称它有多重，做好记录。
2、用菜刀在菜板上把西红柿切成碎块， 3、用纱布包好西红柿碎块，挤捏出里面的水。
4、用天平称一称残渣的重量，就能知道它比完整的西红柿轻了多少。
也就知道它含有多少水分。
实验现象：残渣比原西红柿的重量少了很多。
2023年度小学科学实验汇总：三年级上册
2023年度小学科学实验汇总：三年级上册一、实验概述为了更好地贯彻我国教育部门关于小学科学教育的指导方针，我们针对三年级上册的科学实验课程进行了全面的梳理和汇总，旨在帮助学生更好地理解和掌握科学知识，培养学生的科学探究能力。
二、实验内容1. 生命科学- 实验一：观察植物的生长- 目的：了解植物的生长过程，培养学生的观察能力。
- 材料：植物、花盆、土壤等。
- 步骤：填土、种植、浇水、观察。
2. 地球与宇宙- 实验二：制作地球仪- 目的：认识地球的基本面貌，提高学生的动手能力。
- 材料：乒乓球、彩纸、胶水等。
- 步骤：制作地球仪、标注重要地理事物。
3. 物质与能量- 实验三：摩擦生热- 目的：了解摩擦生热的原理，探究能量的转化。
- 材料：木块、砂纸等。
- 步骤：摩擦木块、观察木块温度的变化。
4. 技术与设计- 实验四：制作简易的风车- 目的：了解风车的原理，培养学生的创新设计能力。
- 材料：纸张、剪刀、胶水等。
- 步骤：设计风车、制作风车、测试风车。
三、实验注意事项1. 实验过程中，学生应遵守实验室纪律，严格按照实验步骤进行操作。
2. 在教师的指导下，学生应学会正确使用实验仪器和工具。
3. 实验结束后，学生应将实验器材整理干净，放回原位。
四、实验评价通过本次实验，学生应达到以下目标：1. 掌握实验基本步骤和操作技能。
2. 能够清晰地观察并描述实验现象。
3. 能够运用所学知识解释实验结果。
4. 培养学生的团队协作能力和创新思维。
五、实验总结本次三年级上册的科学实验课程，通过观察植物生长、制作地球仪、摩擦生热和制作风车等实验，使学生了解了生命科学、地球与宇宙、物质与能量以及技术与设计等领域的知识。
实验过程中，学生不仅提高了动手操作能力，还培养了观察、思考、创新等综合素质。
希望通过本次实验，激发学生对科学的热爱，为他们的未来学习打下坚实的基础。
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三年级上册科学实验（分组、演示）参考资料实验题目：观察一棵大树（三年级上册第一单元第一课）实验目的：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
实验器材：观察的测量工具（皮尺，放大镜），记录纸等实验过程：1、确定地点和观察的树种。
2、按由远到近，由整体到局部进行观察（从上往下或从下往上观察）。
3、画简图，测量树杆的粗细，摸树杆、闻树叶、看果实、捡拾标本、比较等。
实验结论：植物是有生命的物体，生长在一定的环境里。
实验题目：观察叶的形态（三年级上册第一单元第五课）实验目的：1、知道植物的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成一生。
实验器材：放大镜，白纸，各种植物的叶（自然生长形成的多种形状的叶）实验过程：1、肉眼观察各种植物的叶并比较叶的相同点与不同点。
（注意引导学生对维恩图的填写）2、用放大镜观察叶。
了解叶由哪几部分组成。
3、观察叶的生长变化（按叶芽，小叶片，嫩叶，成熟的叶，老叶，将枯的叶的顺序进行观察）。
实验结论：植物的叶是有生命的且是多种多样的，一般由叶片和叶柄组成。
实验题目：观察蜗牛的身体和运动（三年级上册第二单元第二课）实验目的：了解蜗牛的身体构造和运动特点以及外界刺激的反应。
实验器材：放大镜，玻璃，饲养槽，绳子，树枝，蜗牛2-3只等。
实验过程：1、观察蜗牛的身体结构特点。
2、观察蜗牛的运动情况。
3、观察蜗牛对外界刺激的反应（特别注重引导学生观察在水中的反应情况）。
实验结论：1、蜗牛的身体分为头，腹，壳几部分，壳成螺旋形，头部长有两对触角，眼睛，嘴。
2、蜗牛靠腹足爬行，并在爬过后流下粘液。
能对外界刺激做出反应等。
3、注意事项：教师给学生介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
实验题目：观察蜗牛的食性，排泄，呼吸等（三年级上册第二单元第三课）实验目的：让学生了解蜗牛的生活习性：会运动和休眠，呼吸，吃食，排泄等。
实验器材：放大镜，水，蜗牛2-3只，菜叶，苹果片，饼干等食物。
实验过程：1、交流饲养蜗牛的经验和发现。
2、观察蜗牛的吃食。
3、观察蜗牛的排泄和呼吸。
（让学生注意观察气孔的位置）4、其它发现。
实验结论：蜗牛爱吃细嫩的绿叶，青瓜等，靠气孔呼吸和排泄。
实验题目：观察蚯蚓的身体和反应（三年级上册第二单元第四课）实验目的：1、了解蚯蚓的身体结构。
2、蚯蚓对外界刺激的反应。
实验器材：浅水碟子或培养皿，镊子，放大镜，几条蚯蚓等。
实验过程：1、观察蚯蚓的身体结构。
（要出示图）2、观察蚯蚓的运动3、碰触蚯蚓时，蚯蚓有什么反应。
4、把蚯蚓放入水中，观察蚯蚓有什么反应。
（注意在浅水与深水的反应情况）5、比较蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
（请注意引导学生对维恩图的填写）实验结论：蚯蚓的身体结构有口，环带，肛门。
受到刺激身体会紧张收缩发生跳动或快速爬行。
不能在水中生活等。
注意：不能把蚯蚓长时间放在水里。
实验题目：观察蚂蚁的身体结构和生活习性（三年级上册第二单元第五课）实验目的：了解蚂蚁的生活习性。
知道蚂蚁的身体分为头，胸，腹三部分，头上有触角，胸部长有三对足。
实验器材：放大镜，玻璃瓶，小盆子，小石块，少许面包，少许白糖，死掉的昆虫等实验过程：1、观察蚂蚁的身体结构。
（要出示图）2、观察蚂蚁的吃食，运动.3、观察并了解蚂蚁的群体关系及生活习性。
实验结论：蚂蚁适应陆地生活，身体分为头胸腹三部分，头上有触角，胸部长有三对足。
蚂蚁用触角交流信息，并在行进中分泌一种“信息素”。
思考：蚂蚁的身体小，爬行快，不便观察该怎么办？1、可以在有水的盘子中央放一个纸盒，将蚂蚁放在纸盒上。
2、可以在培养皿中放少许水，中央放一个露出水面的石头或其它物体，将蚂蚁放在其上观察。
实验题目：观察金鱼的外形，捕食，呼吸（三年级上册第二单元第六课）实验目的：了解金鱼的身体结构，生活习性，以及捕食和呼吸情况。
实验器材：玻璃缸，滴管，红水，鱼食，2-3金鱼。
实验过程：1、观察金鱼的外形和运动。
2、观察金鱼的吃食和呼吸。
3、比较金鱼和蚂蚁的相同点和不同点。
实验结论：金鱼适应水生生活，用腮呼吸，靠鳍运动。
注意：在喂养金鱼时取用的水最好是清澈的小溪水，并要常换水，喂食也不能在多，喂得太多会把金鱼胀死。
实验题目：比较材料的硬度（三年级上册第三单元第二课）实验目的：硬度是材料的物理性质，材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
实验器材：木头，纸，金属，塑料各两根，铁，铜，铝金属片各一条，砂纸，玻璃杯，电路检测器，小锤等。
实验过程：1、思考：用什么方法来比较材料的硬度。
（材料之间的相互刻画）2、用刻画的方法比较各种材料的硬度。
（效果不明显时让学生多动手做几次）3、认识金属并用实验验证金属有哪些性质。
4、了解金属的作用和用途。
实验结论：硬度是材料的物理性质，材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
金属的性质有：光泽，延展性，柔韧性，导电性。
实验题目：造一张纸（三年级上册第三单元第四课）实验目的：了解造纸的基本方法和过程，并造一张简单的纸。
比较不同材料的吸水性。
实验器材：放大镜，餐巾纸，筷子，棉布，报纸，杯子，沙网，水等。
古代造纸的录像或图像资料。
实验过程：1、了解古代的造纸过程。
2、将餐巾纸撕碎放入有水的杯中调制成浆糊状。
（注意：用热水效果比较好）3、将纸浆倒在下面放有报纸的棉布上均匀铺平，在再纸浆上平铺一张棉布，并用毛巾盖上将水挤压吸干。
（纸浆上下用建筑工地上的安全塑料网最好）4、过一会后取下压干的纸浆，便会是一张纸。
实验结论：吸水性是材料的物理性质，了解了造纸的基本方法和过程。
实验题目：比较不同材料在水中的沉浮（三年级上册第三单元第五课）实验目的：沉浮现象也是材料的物理性质，不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
实验器材：水槽，水，大小不同，形状不同的金属块，木块和塑料块各两种（实心）实验过程：1、猜测哪些物体会下沉，哪些物体会上浮。
2、将不同材料的物体分别放入水中，观察是沉还是浮并作好记录。
3、思考物体在水中的沉浮与它们构成的材料有关吗？4、了解并验证木头的特性。
实验结论：沉浮现象也是材料的物理性质，不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
木头的特性有：坚硬，韧性好，易燃烧，会浮在水面上，承重力强等。
实验题目：研究砖瓦，陶瓷的性质（三年级上册第三单元第六课）实验目的：了解砖和陶瓷具有不同的性质，不同的性质具有不同的用途。
实验器材：火砖、烧泥瓦，陶器各一小块，一枚铁钉，一杯水，滴管，以及制作砖和陶瓷的黏土各一份。
实验过程：1、了解和认识砖瓦和陶瓷。
2、研究砖瓦，陶瓷的硬度实验（让学生用比较的方法）。
3、研究砖瓦，陶瓷的韧性实验（让学生用比较的方法）。
4、研究砖瓦，陶瓷的吸水性（让学生用比较的方法。
滴水时强调查最好是同时将水滴砖瓦、陶瓷表面上进行观察）。
5、研究砖瓦，陶瓷在水中的沉浮（让学生用比较的方法同时放入水槽中进行实验）。
实验结论：砖瓦，陶瓷都是黏土经过烧制而成。
砖瓦，陶瓷的硬度好，在水中是沉。
几乎无韧性，砖的吸水性较强，陶瓷的吸水性不强。
实验题目：水和食用油的比较（三年级上册第四单元第二课）实验目的：了解水和油的相同点和不同点实验器材：塑料杯，玻璃片，蜡光纸，筷子，试管，试管架，木条，塑料瓶，水槽、烧杯等实验过程：1、观察水和食有油。
（看颜色、透明度，闻气味，摸黏度）2、滴液比较观察。
（分别在玻璃片上，蜡光纸上，报纸上进行刚滴时和滴后一会的比较，）3、轻重比较（用一透明玻璃杯先将油倒入瓶子中，然后顺杯壁将水倒入杯中。
倒水入杯时让学生慢慢倒入进行观察）。
4、形状的比较。
（将水和食用油分别倒入不同形状的容器中，进行比较观察）5、总结相同点和不同点。
（注重维恩图的填写）实验结论：相同点：水和油都会流动，没有固定的形状。
不同点：颜色，气味，透明度，黏度，液滴的形状，重量等。
实验题目：水，食用油和洗洁精流动得一样快吗（三年级上册第四单元第三课）实验目的：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
实验器材：水，油，洗洁精，玻璃，滴管等实验过程：1、认识，观察并归纳三种液体的相同点。
2、将水，食用油，洗洁精分别滴在一块斜面的玻璃片上，观察它们的流动速度。
（用三根大小相同的玻璃管放在同一斜面上实验来进行比较。
）3、液体与固体比较有什么相同点和不同点。
实验结论：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
实验题目：空气会流动（三年级上册第四单元第五课）实验目的：知道空气是我们周围存在的一种物质，并且可以流动。
实验器材：水槽，玻璃杯，塑料袋，香，火柴，吸管，肥皂水或风形成演示器等实验过程：1、证明空气的存在，了解空气是什么样的。
2、将香点然，用香的烟子证明空气的流动（还可以用风的形成演示器（新配器材））。
3、用吹肥皂泡的方法证明空气的流动。
4、空气与水的比较实验。
实验结论：空气是我们周围存在的一种物质，并且可以流动。
空气一般是看不见，无色，无味，会流动透明的气体，比水轻。
实验题目：空气占据空间（三年级上册第四单元第六课）实验目的：知道空气的存在需要占据空间，而且空气占据空间的体积是可以被压缩或扩张的。
实验器材：玻璃瓶，玻璃杯，注射器，吸管，纸巾，橡皮泥等。
实验过程：1、做杯中的纸不会湿的实验，证明空气占据空间。
2、将两根吸管穿过橡皮泥，并用橡皮泥塞住装有半瓶水的玻璃瓶口，通过吹吸证明空气占据空间。
3、空气占据空间的变化。
（注射器活塞的变化）实验结论：空气的存在需要占据空间，而且空气占据空间的多少是可以变化的。
注意：两根吸管要一高一低，一根要伸入水中，一根不伸入水中。