《展示台》教学设计
基于简易视频展示台的教学设计案例
一
简 易视频展示台的简单介绍
在教学实践 中，通过 反复的探索和寻找，我们设计了代
替视频展示 台的简 易装 置，通 过简易视频 展示台放 大文字、 实验投影等之后 的画面效果 比较清 晰，而 且我们在 教学过程 中使用了一个可擦书写板 ，这样教师 书写更加 方便 ，可 随时 更改，并且节约纸张 ，绿色环保 ，书 写板在市面上也很容易
位 学 生 的发 展 ” ，教 师 只 有领 会 了这 一 理 念 ，才 会 转 变 互 动 的
下面以高中化学必修一第三章第三 节 《 用途 广范的金属 材 料》课堂教学为例介绍如何利用简 易视频 展示台，设计 教
学过程 ，创 设教学情境 ，通过师生双 向的 良性互动来完成 的
课 程 教 与 学 的 目标 。
互 动 的 课 堂 不 再 是 知 识 交 易 的场 所 ，而 是 师 生 智 慧 碰 撞 、
心灵交流 的地 方 ，这里不 仅拥 有精神 的愉悦 ，而且会有 思维
的 力 量 。互 动 的 课 堂 是 精 彩 的 、鲜 活 的课 堂 ，是 师 生 精 神 生 活 的 家 园 ， 使 师 生 的 生 命 洋 溢 色 彩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，得 到 成 长 。 多 媒 体 技 术 的 应 用 要 致 力 于 改 变 传 统 的 教 学 方 式 ，创 设 个 有 利 于 教 师 、 学 生 、 多媒 体 三 者 之 间双 向互 动 的环 境 。
【 摘要 】文章通 过教 学实践探索，利用简易视频展示 台实现师生双 向的 良性互动 ，对推动学校 “ 多媒 体互动课堂 ”的发展
具有借鉴意义。
【 关键 词】简易视频展示台；互动课堂 ；教学案例 【 中图分类号 】Ｇ ２ ４０ 【 文献标识码】Ａ 【 论文编号 】１０－ ８ ９ ２ １ ）０— ０３ —０ ０ ９ － ０ ７（ ０ ０ ７ ０ ４ ３
小学语文二年级下册《语文园地六》教学设计5
《语文园地六》教学设计教材内容分析《语文园地六》共安排了六个板块的内容：“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识，其中的“博、馆”等8个生字，学习利用场所名称识字。
“字词句运用”第一题提供两组易错字。
第一组为多写笔画或少写笔画的字：“含”字容易多写一点，“迎”字容易多写一撇，“留”字容易少写一点。
另一组是结构易错字：“荡”字是上下结构容易写成左右结构，“满”“敬”两个字是左右结构，容易写成上下结构。
第二题引导学生联系语境，利用反义词“明说——暗示”、“保密——泄露”、“安静——喧闹”猜词语意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力。
“写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。
“展示台”承接第五单元口语交际《图书借阅公约》相关内容，展示如何参与建立和管理班级图书角，培养读书的习惯。
“日积月累”要求学生熟读背诵李绅的《悯农（其一）》。
“我爱阅读”要求认真阅读文章《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。
学情分析二年级学生模仿力强，有一定的识字能力。
在教学中，激发学生识字兴趣，引导学生自主识字。
创设情境，利用游戏，关注学生识字方法的习得和识字能力的提高。
二年级学生好奇心强，对自然界充满探索的欲望。
写话教学中，把握学生心理特点，激发学生提问的兴趣，引导学生大胆提问，充分表达。
教学目标1.认读8个场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。
2.能正确书写“含、迎、留”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。
3.能展示如何参与建立和管理班级图书角，培养读书的习惯。
4.能背诵古诗《悯农（其一）》。
5.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问,有探索自然科学知识的兴趣。
教学重点识字加油站、字词句运用的第一题、展示台、日积月累、我爱阅读教学难点字词句运用的第二题、写话教学时数三课时教学过程第一课时一、单元回顾，导入新课第六单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后变化的美景；找到了野外带我们回家的四种天然指南针；遨游了太空，体验了新奇又好玩的太空生活趣事。
《语文园地五》教学设计(15篇)
《语文园地五》教学设计(15篇)《语文园地五》教学设计1【我的发现】这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。
目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。
进而认识到标点符号的重要作用。
教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。
〖过程建议１、出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。
２、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。
３、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。
４、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。
５、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。
比比哪组说得准确。
【日积月累】这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。
其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。
每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。
是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。
由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。
引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。
“我会连”是两组“词语搭配”练习。
由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。
教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。
“读读背背”中安排的积累“节气歌”。
节气对于学生来说比较陌生。
教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。
〖过程建议读读认认：１、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。
然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。
２、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。
组内读理解。
３、整体出示，生字、熟字及词语。
引导学生朗读，区分体会。
４、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。
我会连：１、分组出示两组练习，让学生尝试连线。
书法展示台教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解书法展示台的基本结构和功能。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生制作书法展示台的技巧。
3. 培养学生对中国传统文化——书法的兴趣，激发学生对书法艺术的热爱。
4. 培养学生的审美能力和创新精神。
二、教学对象本课程面向小学高年级学生，要求学生具备一定的动手操作能力和对中国书法文化的初步了解。
三、教学时间2课时四、教学准备1. 教学课件2. 书法展示台制作材料（如：木板、钉子、锤子、锯子、颜料、画笔等）3. 书法作品样本4. 安全工具（如：手套、护目镜等）五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍书法展示台的定义、作用及在中国传统文化中的地位。
2. 展示一些精美的书法作品，激发学生对书法的兴趣。
（二）讲授新课1. 讲解书法展示台的基本结构和功能，如：尺寸、材质、颜色等。
2. 介绍制作书法展示台的步骤和方法，如：设计图纸、切割木板、组装框架、上色等。
3. 强调制作过程中的安全注意事项。
（三）实践操作1. 学生分组，每组配备一套制作材料。
2. 教师示范制作过程，讲解关键步骤。
3. 学生根据教师讲解，开始动手制作书法展示台。
（四）指导与交流1. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
2. 学生之间互相交流制作心得，分享经验。
（五）展示与评价1. 学生完成书法展示台制作后，进行展示。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
3. 学生总结本次课程所学，分享自己的收获。
六、教学总结1. 教师对本节课进行总结，强调书法展示台制作过程中的要点。
2. 鼓励学生在日常生活中，关注书法艺术，传承中国传统文化。
3. 布置课后作业：学生创作一幅书法作品，并在书法展示台上展示。
七、教学反思1. 教师在授课过程中，要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课程中有所收获。
3. 教师要善于总结教学经验，不断提高自己的教学水平。
语文一年级上册《语文园地六》教学设计
语文一年级上册《语文园地六》教学设计语文一年级上册《语文园地六》教学设计篇1教学目标：1、能依据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发觉汉字的构字规律，体会汉字的美。
（重点）2、能够正确、流畅地朗读儿歌，背诵儿歌，相识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
（重、难点）3、在相识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
4、学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的奇妙、漂亮。
熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。
学习一边读一边想象画面的阅读方法。
（重点）5、喜爱阅读，积累自己喜爱的好词佳句，拓展课外阅读量。
（难点）课时支配：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣引入导学：小挚友们，你们喜爱去游园吗？今日，老师要和小挚友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。
老师先告知你们一个隐私，这个园地可好玩了，不但可以观赏好玩的图画，可以做嬉戏，还可以穿越到古代……在这些好玩的活动中，我们还可以积累丰富的语文学问。
假如谁表现得好，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），你们情愿去吗？二、嬉戏活动，巩固学问字词句运用（一）连一连1、创设嬉戏情境，引出活动一。
过渡：现在就起先我们今日的语文之旅吧！小挚友们看，我们来到了一片果园里。
（课件出示果园的情境，渐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。
）咦，地上掉了好多苹果，小挚友们，你们能帮助语文乐园中的管理员依据苹果上的生字来分一分苹果吗？2、引导学生说一说自己想怎么分。
预设：生1：我想依据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。
生2：我想依据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。
3、课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，老师点击课件完成连线。
4、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。
（二）读一读，背一背1、过渡：分完了苹果我们接着游玩，小挚友们，我们来到了一片草地上。
部编版二年级上册《语文园地三》教学设计
部编版二年级上册《语文园地三》教学设计【教学目标】1.认识“弹、钢”等12个生字，了解词组的结构特点。
2.能正确辨析和运用同音字。
3.学习用“一边……一边……”说句子。
4.写写自己喜欢的玩具，学习“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”等基本写话格式要求。
5.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
6.背诵古诗《小儿垂钓》。
7.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.认识“弹、钢”等12个生字，了解词组的结构特点。
2.能正确辨析与运用同音字。
3.学习用“一边……一边……”说句子。
【教学过程】一、引入课题今天我们要学习语文园地三，大家准备好了吗？（板书：语文园地三）二、识字加油站（一）问题导入：知识的小火车来到第一站：“识字加油站”，这里会有什有趣的知识呢，让我们来看看吧！弹钢琴练舞蹈唱京戏画图画捏泥人下围棋滚铁环荡秋千滑滑梯（二）认读词语：小朋友们的课余生活真丰富啊！自己读一读，借助拼音把不认识的字读准确！（板书：课外活动）1.学生自读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
（三）发现词组构成特点1.引导思考：这些词语有什么相同的地方呢？预设一：都是小朋友课余生活的活动。
预设二：这些词语的第一个字都是表示动作的，后面的词语是一种东西。
2.总结：同学们说得很好，这些词语描述的都是学生们熟悉而又喜爱的课外活动，都由表示动作的词+表示事物名称的词构成。
这就是汉语词组构成的一个特点。
（四）联系生活，运用词语：请任选上面的一个或两个词语说一句话。
预设：我会弹钢琴，还会下围棋。
我会练舞蹈，还会画图画。
我喜欢捏泥人，还喜欢荡秋千。
（五）拓展思维：你还知道哪些类似特点的词语？预设：踢毽子跳绳打篮球练书法（六）再现生字，复习巩固。
开火车再读词语，全班跟读。
（七）教师总结：生活的活动，词语中的特点，只要我们细心观察，用心思考，一定能发现其中的规律和乐趣。
部编版一年级(上)语文园地四《要素》优秀教学设计
语文园地四教学目标1．认识“男、女”等6个生字，正确认读6对反义词并积累，会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。
2．正确朗读“春天、大地、飞鸟”等12个词语，复习巩固已学过的字词。
选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
3．能展示自己借助姓名认识生字的成果，提高在生活中自主识字的兴趣。
4．能借助拼音把名言读正确，并能背诵，感受时间的宝贵，初步懂得珍惜时间。
5．通过和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的生长规律，对大自然产生兴趣。
与同学交流，分享和大人一起读的收获。
教学重难点引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
(重点)通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
(难点)教学准备1．教师：制作相关课件。
2．学生：学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。
(2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。
(3)搜集带数字的词语，并积累几个。
(4)课前和大人一起读《小松鼠找花生》。
课时安排2课时课时目标1．认识“男、女”等6个生字，正确认读6对反义词并积累，会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。
2．正确朗读“春天、大地、飞鸟”等12个词语，复习巩固已学过的字词。
选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
3．能展示自己借助姓名认识生字的成果，提高在生活中自主识字的兴趣。
教学过程板块一识字加油站1．活动一：争做朗读小老师。
(1)读准6组词语。
通过自由读、同桌互读等多种方式，引导学生正确朗读词语。
(2)请两至三名学生当小老师领读，相机正音。
评出最佳小老师。
提示：最佳小老师要做到读音正确、声音响亮。
2．活动二：争做识字小能手。
(1)去拼音读词语。
通过自由读、同桌互读、开火车读等多种方式，引导学生把词语读正确。
(2)读词语，说说你发现了什么。
(这些字一对一对的，都是反义词)提示：把词语里6个要认的生字标红增强学生的无意注意。
3．活动三：写生字。
小学二年级语文上册《语文园地四》教学设计
小学二年级语文上册《语文园地四》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《展示台》教学设计
教学目标
学生读信、评议手抄报、表演自己的成长故事。
教学重点
展示手抄报
教学难点
在展示的过程中，学生尽情展示聪明才干
教学方法
听赏法、合作学习法和表演法
设计意图
教学过程中，首先要让学生明确展示台的学习目标，懂得围绕展示台的内容进行学习。
教师给学生提供展示舞台和空间，让学生充分展示自己的才华。
在训练中培养学生的动口、动脑、动手的能力，提高学生的综合素质。
教学过程
一、导入：
同学们，今天，卢老师和大家一起来学习展示台，请打开课本144页，仔细读一读三个大气泡里的话，然后告诉老师里面说了什么？
（师板书：展示台读一读评一评演一演）
二、教学第一部分：
1、让我们一起来回顾王虹给知心姐姐的来信。
（课件出示来信。
）
2、指名读一读来信。
3、学生评议。
4、根据老师课件给出的四点小要求，也请同学们把给王虹的回信上台读一读。
5、课件出示读信要求，指名读。
声音响亮读通读准有感情
6、指名上台读回信，师生进行评议。
三、教学第二部分：
1、刚才同学们表现不错，为了奖励大家，老师为同学们准备了一些精妙绝伦的手抄报。
课件出示手抄报。
2、欣赏了这些手抄报，你最想说什么呢？
3、怎样才能办出如此精致的手抄报呢？老师呀，把秘诀做成了手抄报形式来和大家分享，我们一起来看看。
4、我们本单元也做了一份关于成长的手抄报，不知道大家完成得怎样呢？现在就让老师和大家来评评吧。
5、在评之前，老师要轻轻的告诉大家，我们从书写、排版、内容、色彩这四方面来进行评论。
6、小组同学上台评论黑板上张贴的作品外，台下的同学可以离开座位去看看同学办的手抄报，一会，老师将请同学们把自己看到的喜欢的作品上台为大家评一评，开始！
四、教学第三部分：
1、同学们不仅在帮助王虹时表现得很有智慧，而且还办出了这么出色的手抄报。
在我们成长中，发生了许多令我们难忘的成长故事，今天老师给大家一个舞台，把自己成长中的故事演一演。
（出示温馨提示。
）
2、指名上台表演成长故事。
3、刚才同学们在表演时动了真情，老师很感动，那么今天让我们打开记忆的宝匣，让我们畅所欲言，把心底最想说的话，写下来。
4、讲评。