飞机投弹动画演示
人教版高中物理必修2-5.3《实验：研究平抛运动》名师教案
第三节实验：研究平抛运动教学设计吉林省长春市九台市营城第一高级中学王晨霞【教材和学情分析】一、教材分析《平抛物体的运动》这节内容编排在学生学习了直线运动的规律和牛顿运动定律及《曲线运动》和《运动的合成与分解》这两节内容之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
二、学情分析1、高一学生认识事物的特点是：已经开始习惯抽象逻辑思维，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。
2、学生在没有学习本节知识之前，已经知道了牛顿运动定律、曲线运动、运动的合成与分解等概念和方法，但没有亲身体验过如何来具体的研究曲线运动。
本节课主要采用实验探究的教学模式，逐步引导学生认识事物的本质。
学生通过对实验中种种问题的探究，掌握科学认识物理规律的方法。
【核心素养】通过《实验：研究平抛运动》的探究过程，将感性认识和理性思维相结合，使学生获得成功的体验，激发学生学习兴趣和求知的欲望；鼓励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，激发学生创新意识，培养学生的创新品德。
【教学目标】（1）能描出平抛运动的轨迹。
（2）会计算平抛物体的初速度。
（3）结合运动分解的知识，明确两个分运动的特点。
（4）知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法；【教学重点】平抛运动轨迹的描绘。
【教学难点】判断平抛运动的轨迹是不是抛物线以及计算平抛物体的初速度及抛出点坐标。
【教学方法】自主学习与实验探究相结合，加深对平抛运动的感性认识。
【教学准备】实验器材：斜槽、小球、木板、白纸（可先画上坐标格）、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等。
多媒体：多媒体课件、电子白板、Excel软件、摄像头等。
【教学流程】【教学过程】课前：登陆平台，发送预习任务。
根据平台上学生反馈的预习情况，发现薄弱点，针对性教学。
（提示：请登陆平台，发送本节预习任务）一、引入新课提问：小游戏中，飞机投弹如何才能准确击中敌舰目标呢?炮弹做平抛运动在空中一瞬即逝，优美的曲线随即成为历史，没有留下什么具体的可供操作的东西，无法研究平抛运动。
《飞机投弹问题》课件
靠性。
未来研究方向和展望
扩展应用领域
考虑更多影响因素
将飞机投弹问题的研究成果应用于其他相 关领域，如导弹制导、无人机投放等。
在未来的研究中，可以考虑更多的物理因 素，如风速、气压等，以更精确地描述投 弹过程中的运动轨迹。
算法进一步优化
实际应用
针对算法的效率和准确性，继续开展研究 ，寻求更高效的算法和计算方法。
实验结果：对于小规模问题，暴力搜索算法和动态规划算法都能得到较好的结果 ；对于大规模问题，动态规划算法和遗传算法表现较好。模拟退火算法在处理复 杂问题时具有一定的优势，但需要更多的实验验证其性能。04飞机投弹问题 Nhomakorabea应用和扩展
军事应用
目标打击
飞机投弹问题在军事领域中主要用于确定如何最有效地打击敌方目标。通过模拟和计算，可以确定最佳投弹轨迹 和数量，以最大化对敌方造成损害。
问题扩展和挑战
多重目标
当存在多个目标时，飞机投弹问题变 得更加复杂。需要确定如何分配投弹 数量和轨迹，以同时打击多个目标。
动态目标
环境因素
除了目标和投弹的物理属性外，还需 要考虑风速、气压等环境因素对投弹 的影响。这些因素可能对投弹的轨迹 和效果产生重大影响。
当目标在移动时，飞机投弹问题需要 考虑到目标的运动轨迹和速度。这增 加了问题的难度和计算复杂性。
根据自由落体运动规律，可以得出炸 弹下落轨迹的数学方程。
炸弹命中目标的条件
命中范围
根据炸弹下落轨迹和目标的位置，确定炸弹命中目标的范围。
命中概率
根据命中范围和目标大小，计算炸弹命中目标的概率。
炸弹投掷的优化问题
投掷角度优化
在保证命中目标的前提下，选择合适的投掷角度，以减小炸 弹投掷距离和提高命中概率。
研究平抛运动的规律教学设计
研究平抛运动的规律教学设计研究平抛运动的规律教学设计 作为⼀名⼈民教师，通常需要⽤到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？下⾯是⼩编收集整理的研究平抛运动的规律教学设计，希望对⼤家有所帮助。
⼀、教材内容 分析平抛运动的规律是前⼀节运动的合成与分解的具体应⽤，是以后电磁场中带电粒⼦做“类平抛运动”的处理⽅法，因此这⼀节很重要。
教材主要通过实验及频闪照⽚来说明平抛在⽔平⽅向做匀速直线运动，在竖直⽅向做⾃由落体运动。
学⽣通过实验很容易体会到平抛与⾃由落体的等时性，但很难得出竖直⽅向就是⾃由落体。
另外频闪照⽚只有竖直⽅向的⽐较，没有⽔平⽅向的⽐较，学⽣不容易得出结论。
这是本节课的难点所在。
本节课重点是明确平抛运动可以⽤两个简单的直线运动来等效代替，掌握平抛运动的规律。
难点是利⽤平抛运动规律说明运动轨迹，解决飞机投弹等实际问题。
由于本节课内容较多，所以利⽤平抛运动规律说明运动轨迹，即课本“多学⼀点”和“课题研究”内容，留给学⽣课后思考、研究。
⼆、教学思路设计 （⼀）教学⽬标设计知识与技能 1、理解平抛运动是两个直线运动的合成：⽔平⽅向的匀速直线运动，竖直⽅向的⾃由落体运动。
2、掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。
3、应⽤平抛规律解决飞机投弹等实际问题。
过程与⽅法 1、通过实验和课件完成由感性到理性的认识，培养观察能⼒和分析能⼒。
2、发挥数学⼯具作⽤，提⾼运⽤数学知识解决问题的能⼒。
3、通过平抛运动的研究⽅法的学习，使学⽣能够综合运⽤已学知识，来探究新问题的研究⽅法。
情感态度与价值观 1、通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。
2、通过对平抛运动的研究，使学⽣了解到复杂的物理现象可以⽤简单的公式反映。
体现了物理公式的简单美。
（⼆）教学设备准备教材实验装置，教学⽹站，多媒体设备，频闪照相机，玩具⼸箭。
（三）学习者⽬前状态和任务分析知识⽅⾯：知道什么是平抛运动，理解曲线运动是直线运动的合成。
高中物理教学反思(优秀6篇)
高中物理教学反思（优秀6篇）高中物理教学反思篇一一、成功方面1.结构上符合前期我科组总结的物理高效课堂模式。
即激趣→问题→实验（或理论）探究→应用举例。
第一步，通过掷飞镖游戏，活跃气氛，同时引出问题。
要想提高掷飞镖的成绩，需对此类运动的物理规律进行定量的研究，从而引入本节课的课题。
【板书课题】第四节平抛运动。
类比日常生活中相类似的运动，如飞机投弹、打排球等，把这一类运动叫做平抛运动。
请预习课本，给平抛运动下一个定义。
第二步，学生自学课本，定义平抛运动的定义。
第三步，学生分组，分别理论推导或实验验证平抛运动的规律：水平方向是匀速直线运动，竖直方向是自由落体运动。
第四步，归纳总结平抛运动的公式。
第五步，平抛运动在日常生活中的应用。
2.针对学生的实际情况，突破了教学重点和难点由于学生初次接触“匀变速曲线运动”的概念，很难理解。
在教学中，类比上学期物理课本必修1中的匀变速直线运动启发学生，让学生自己得出匀变速曲线运动的概念，水到聚成，让学生成为主动发现者。
3.突出了物理学科的特点。
从生活走进物理，从物理走向生活结合飞镖、排球运动和飞机投弹，引入物理知识。
学完物理规律后，再定量处理飞镖、排球运动和飞机投弹等问题，让学生感到物理知识有趣、有用，能解决实际问题。
4.注重了方法和情感教育曲线运动的核心方法，是“化曲为直”的思想，也是人们在日常生活中处理复杂问题的有用方法。
即将复杂的运动，等效几个简单的直线运动来处理。
二、不足方面结合科组教师的评课，现总结如下。
1.板书太少由于脚受骨折后，还未痊愈，拄着拐杖在上课，只是板书提纲和平抛运动的定义。
2.照搬课本演示实验，效果不是很明显演示实验是一节物理课的亮点，很大程度上决定一节课的成败。
演示实验的基本要求：清晰化和可视化。
如果本节课先通过照相机拍摄演示实验过程，再通过慢放、定格等辅助手段进行全班展示后分析，可能效果会更好。
3.教学任务没有完成前面铺垫较多，导致后面内容，没有当堂完成。
纳雍县十中八年级物理上册第一章机械运动期末复习课件新版新人教版9
牛顿
牛顿(Isaac Newton,1643～1727)伟大的物理学家、 天文学家和数学家 , 经典力学体系的奠基人.
牛顿自小热爱自然 , 喜欢动脑动手.8岁时积攒零钱 买了锤、锯来做手工 , 他特别喜欢刻制日晷 .
他观察自然最生动的例子是15岁时做的一次实验 : 为了计算风力和风速 , 他选择狂风时做顺风跳跃和逆 风跳跃 , 再量出两次跳跃的距离差.
考试加油!奥利给~
教学课件 物理 初二下册 北师
第七章 运动和力
七、牛顿第一定律
运动的汽车 , 刹车 后为什么还要向前行 驶一段距离 ？
（一）惯性
1.概念 : 物体保持原来运动状态不发生改变的性质 , 叫惯性。 说明 : a.物体的一种性质
b.任何物体在任何情况下都具有惯性 c.物体的惯性只与物体的质量有关
善于观察 , 乐于动手 ;
用开水把杯子烫热，立即扣在 气球上，气球能把杯子“吸” 住.这说明了什么？
通电的线圈放在磁场中 会转起来，为什么？
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休 息时间，你们休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来 动一动，久坐对身体不好哦~
善于观察 , 乐于动手 ; 勤于思考 , 重在理解 ; 阅读和讨论 : 伽利略在想什么 ？
2.惯性的表现形式
观察实验
原来的砝码和纸片 都处于什么状态 ？
后来硬纸片被弹走 , 砝码呢 ？
砝码仍然保持原来的
原来的小车和小球都处于什么状态 ？ 后来小车遇到障碍物停下来 , 小球呢 ？
❖归纳以上现象 :
运动的物体要继续运动 静止的物体要保持静止
物体具有保持原有运动 状态不变的性质。
《平抛运动》课后反思
《平抛运动》课后反思作者：侯广军来源：《读写算》2011年第23期一、课堂引入〖情景：〗展示多媒体Flash有声动画（请你来当飞行员）：在屏幕右上方事先设置好三个参数：飞机水平匀速飞行速度v机，海面上敌船匀速航行速度v船飞机离海平面高度h。
教师演示：当飞机飞至敌船正上方时，点击“投弹”按钮。
观察到炸弹在敌船前方远处水面上“轰——”一声爆炸巨响。
教师；当飞机在敌船正上方投弹时，能否击中敌船?学生：（笑声）不能!教师：知道如何调整战术吗?学生：提前投弹！教师：请哪位来试一试？（学生热情高涨，踊跃举手，教师请一个比较积极的学生到讲台，学生连续操作几次，结果都没有击中敌船。
注意：这里教师有意设置v机≠v船，大大降低了学生“盲目”投弹的命中率。
）学生：哎——（多数学生表示遗憾，刚才的热情“急剧降温”）教师：看样子做一个飞行员可不容易，投弹要百发百中则更难！因为炸弹的运动是一种复杂的曲线运动，今天我们把所看到的炸弹的运动（不考虑阻力）就叫做“平抛运动”，接下来我们一起探究平抛运动的规律。
二、新课教学（一）、平抛运动的定义及条件教师：炸弹受到哪些力作用？学生：重力和空气阻力。
教师：但一般情况下空气阻力相对于重力可以忽略不计。
在现实生活中还有哪些运动与炸弹的运动相似？……教师总结：１、以一定的水平初速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体只受重力所做的运动叫做平抛运动。
２、平抛运动的条件：①具有水平初速度；②只受到重力作用。
（二）、平抛运动竖直方向的运动规律[提出问题]教师：如果将平抛运动视为水平方向的运动和竖直方向的运动的合运动，那么，平抛运动在竖直方向应是什么运动？[分析猜想]学生：竖直方向受重力作用，应是自由落体运动。
[实验论证]教师：能否设计对比实验来验证猜想？学生：（分析讨论）让两个物体同时开始运动，一个做自由落体运动，一个做平抛运动，看它们是否同时着地；同时落地则证实猜想。
教师：启发性问题：实验的关键是要解决两物体同时开始平抛运动和自由落体运动。
路径动画的应用课件
实例三、钢球的对心碰撞
1.将对象放入幻灯片 制作这个课件需要将两个钢球和平
面放入幻灯片，这几个图形可以自行绘 制，也可以从“物理画板”中寻找。关 键是调节钢球与平面的位置，能够体现 钢球在平面上运动的效果。而钢球之间 的相对位置可以根据动画效果在以后修 改。
Powerpoint电子演示文稿
2.定义钢球的动作路径 这个课件中的钢球需要做相向直线运动，发生碰
需要注意的是：绘制过程中单击鼠标一次即可留 下一个“顶点”，线段可以以该点为中心任意地弯曲， 即可绘制出比较平滑的曲线。最后将曲线绘制到飞机动 画终止位置的下方，双击鼠标就可以结束曲线的绘制了。 如果你感觉绘制出来的曲线不够平滑，可以用鼠标右键 单击曲线。选择快捷菜单中的“编辑顶点”命令，此后 曲线上就会出现许多小黑点（它是绘制曲线时单击鼠标 的位置），你就可以使用鼠标拖动某个顶点，从而让曲 线变得更加平滑。最后，按上面介绍的方法在飞机终点 位置下方的位置分别放置两颗炸弹，以表现飞机投弹后 炸弹在其下方排成一条直线的规律。
Powerpoint电子演示文稿
2.定义对象的动作路径 根据课件制作的要求，飞机作水平匀速直线运动。 方法是：选中已经插入幻灯片的飞机，打开 “自
定义动画”任务窗格中的“添加效果”菜单，单击“动 作路径”子菜单下的“向右”命令，以绿色三角形为起 始点，红色三角形为终点画出一条水平虚线。其中绿色 三角形是对象（飞机）动画的起始位置，红色三角形是 对象（飞机）动画的终止位置，水平虚线则是对象的运 动轨迹。如果你觉得默认的“动作路径”长度不合适， 可以将表示动作路径的三角形和水平虚线选中，然后拖 动红色三角形上的控点改变其长度。
Powerpoint电子演示文稿
Powerpoint电子演示文稿
人教版高中物理必修平抛运动-全国公开课一等奖
目标
情感与价值观
培养学生将所学知识应用实践的意识，主动探究实现知识迁移。
过程与方法
体会平抛运动规律的探究过程，渗透物理学等效替换的思想。
知识目标
掌握平抛运动的运动特点及规律，并能够解决实际问题。
教学重
点难点
重点
掌握平抛运动在水平、竖直方向上的运动规律；
能够运用平抛运动知识解决实际问题。
难点
平抛运动的速度的合成与分解和位移的合成与分解；
（2）做平抛运动的物体需要满足什么条件呢
（1）具有水平初速度；
（2）只在重力作用下。
答：｛
（3）平抛运动的运动性质是什么
答：平抛运动是匀变速曲线运动。（加速度为重力加速度）
（4）平抛运动的轨迹是什么样的
答：抛物线。
观看实验演示，思考模拟演示实验的现象能得出什么结论与上节课的演示实验能否得出相同结论
答：可以发现平抛运动的物体与自由落体运动的物体同时落地，则可以得出平抛小球在竖直方向上做的是自由落体运动。
平抛运动竖直方向做自由落体运动，则竖直速度 ，
合速度： ，速度方向 。
那么根据上述规律，我们尝试着解决下面的问题：
当一个小球以初速度V=20米每秒水平飞出2秒时，
水平速度：
竖直速度：
合速度：
速度方向：
则速度与水平方向呈45°角
练习中针对不能熟练解决问题的学生进行辅导并将突出问题利用实物展台展示讲解。
问：同时碰撞到玻璃板上说明可以得出什么结论不同时又是什么结论
答：同时碰撞说明平抛运动在水平方向是匀速直线运动，不同时说明不是匀速直线运动。
那么观察演示实验，可以得出结论：平抛运动在水平方向做匀速直线运动。
通过实验我们定性总结出了平抛运动的特点，那么进而还需要定量的找到运动的规律。