六年级语文将相和
六年级语文《将相和》阅读教案解析
《将相和》是一篇中国古代的寓言故事，讲述了一个将军和一只蝴蝶，通过两者之间的对话，寓意深刻，引人深思。
一、故事梗概《相和》的主人公是一个将军，在一天的早晨，他正准备出征，却发现自己的前额上，多了一只小蝴蝶。
他十分恼怒，于是大喊大叫，用劲抽打，可是却怎么也打不走这只小蝴蝶。
将军不解，问蝴蝶：“你怎么跟着我呢？”小蝴蝶回答：“我就是跟着你啊。
”将军更加不解：“我去打仗，你跟来做什么？”蝴蝶笑着说：“别人说，将军出征，肯定要成大功，我来学习。
”将军听了，感到这只小蝴蝶很可笑，于是又用力打了一下，蝴蝶飞走了。
将军想：“如果我打败了敌人，当然是功高震主，无人能敌；如果我失败了，那么，连一只小蝴蝶都跟我出征，将会被人讥笑。
”于是，将军放下了武器，开始用心思考问题，展开了人生的另一番探险之旅。
二、教学目标1、阅读、理解文章的主旨和内涵；2、通过对本文的阅读，培养学生的读书能力，增强学生的语文素养；3、引导学生思考人生道理，明白胜利与失败并不是衡量一个人成功与否的唯一标准。
三、教学过程1、导入请同学们看一下课桌上放置的一支笔，问他们：“你们认为笔的功用是什么？”同学们纷纷说出了：写字、画画、做题等等。
然后再问：“如果我把这支笔的端头断了，还能用吗？”同学们想了想，都回答说：“不能。
”2、整体阅读请同学们认真阅读《将相和》这篇文章。
在课堂上梳理文章情节，了解文章主旨。
3、精读请同学们找出文章中寓意深刻的句子，在课上和同学分享自己的感受，探讨生命的意义和价值，并进行话题扩展，让课堂更加活泼有趣。
4、练习请同学们选择一篇自己喜欢的寓言故事，在班级内朗读出来，同时讲述故事寓意和自己的感悟。
欢迎同学们发挥想象，创作一些自己的故事，并进行分享。
五、复习巩固在课堂的请同学们自己复述一遍《将相和》这个故事，同时用自己的语言，总结出故事的寓意。
六、教学要点在本节课的教学过程中，我们主要的教学要点包括：1、理解寓言故事《将相和》的主旨和内涵；2、培养学生的读书兴趣和阅读能力，增强学生的语文素养；3、引导学生思考人生道理，明白胜利与失败并不是衡量一个人成功与否的唯一标准。
【精品课件学习】六年级下册语文课件 6 将相和新课标改编版_1-5
6 将相和 6 将相和
第一课时
人教版语文五年级上册
第一课时
司马迁
约前145年出生，夏阳（今陕西韩
城南）人。
司马谈之子。
称号：西汉史学家、文学家、思
想家。
代表作：《史记》是中国最早的通
史。
司马迁祠
战国我国历史上的一个时期（前475-前221）。
当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。
七雄并峙，战火频繁。
秦国是最强的一个，秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。
赵国的东面是高强的齐国，西面是强大的秦国。
赵国处在两大强国之间。
“完壁归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。
秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。
和氏璧是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。
6 将相和
而那位富翁，却日日夜夜忙于算帐点钱，总是挖空心思，考虑如何赚大钱，发洋财。
”
“这是小胡克迪普克。
瞎子生气地叫道：“如果不是香的，难道还是臭的吗?”
这时，大家简直笑出了眼泪。
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听了狐狸的“判决”，鸭子说：“那好吧，我的朋友，我承认自己有罪。
”
鼠王扫视了一下满场洗耳恭听的鼠民们，越发显得来劲了：“大家说，这世上谁最聪明?人类最聪明，因为人类没有尾巴!如果我们除去了尾巴，就会变成象人类一样聪明;同时我越来越痛恨那些笨蛋的祖先们，为什么要遗传给我们这样一根奇丑无比的尾巴，若除去它，我们大家会漂亮许多，肯定个个风流倜傥，到时候就不难找到对象了。
，
他种了很多棵榴梿树，由于辛勤的照顾，每次都结了许多榴梿。
S版六年级上册 将相和 ppt课件
课堂小练习： 课文主要讲了廉颇和蔺相如由 “和”到“不和”再“和好”的故事。这 战国 个故事发生在_____时候,主要讲了 渑池之会 负荆请罪 完璧归赵 _________，_________，________ 三个故事。
完璧归赵
ห้องสมุดไป่ตู้
朗读思考： “完璧归赵”这个故事的前因 后果是怎样的？
前因： 秦王依仗强势，要骗取和氏璧。 后果： 和氏璧完好无损地被送回到赵国。
课堂小练习：
用上“之所以……是因为……” 联系“完璧归赵”这个故事说一句话。
渑池之会
朗读思考：
“渑池之会”这个故事的前因后果是 怎样的？ 前因： 秦王约赵王在渑池相会， 想占赵国便宜。 后果： 秦王吃亏。
从“渑池之会”可以看出蔺相如 是怎样一个人？
勇敢
随机应变
思考
——“渑池之会”上秦、 赵两国是打了平手， 还是分出了胜负？
廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？
廉颇勇于改过， 以国利益为重。
“完璧归赵”、“渑池之会” 与“负荆请罪”之间有什么联系？
三个故事各有情节，但又 紧密联系。“渑池之会”是“完 璧归赵” 的发展，“完璧归赵” 和“渑池之会”的结果是“负荆 请罪” 的起因。
结合课文内容说说你喜欢哪个人物，为什么？
蔺相如 廉 颇 ……
负荆请罪
朗读思考： “负荆请罪”这个故事的前因后果是 怎样的？ 前因： 廉颇看到蔺相如职位比自己高， 很不服气。 后果：负荆请罪。
从“负荆请罪”可以看出蔺相如是怎样一个人？
以国家利益为重，顾大局， 识大体，胸怀宽广。
思考
蔺相如对廉颇的傲慢无礼是怎么 做的？他为什么要这样做？ 蔺相如先是对廉颇避让。 他避让廉颇并非害怕他，而是 为了国家利益。
《将相和》说课（精选12篇）
《将相和》说课（精选12篇）《将相和》说课篇1【说课内容】人教课标版第十册18课《将相和》。
【教材简析】本课是第十册教材第五组“分清事情的前因后果”这一重点训练项目中的课文。
《将相和》是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。
课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。
三个小故事叙述形式相似，各有中心。
既有相对的独立性，又紧密相关。
文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计：〖教学目标〗1、认知目标：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。
2、操作目标：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思；三是给三个小故事加上小标题；四是复述“负荆请罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；六是正确、流利地朗读课文。
3、情感目标：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。
〖教学重点〗1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。
2、借助课题概括课文主要内容。
〖教学难点〗1、分清事物的前因后果。
2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
〖教法、学法〗在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。
即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
〖教具准备〗借助挂图、投影仪、等辅助教学。
【教学程序】一、设疑导入，整体感知教师出示课题《将相和》，通过预习让学生了解：1、课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？教师介绍时代背景。
语文S版六年级语文上册《将相和》教案
语文S版六年级语文上册《将相和》教案一、教学目标1.理解并掌握课文《将相和》的基本内容和含义。
2.学习诗歌的朗读技巧和抒情表达。
3.启发学生思考历史文化背景，培养学生综合素养。
二、教学重点1.助力学生了解和分析诗歌的意境和主题。
2.提高学生对于历史文化背景的理解。
三、教学内容1. 导入（10分钟）教师可以通过展示一些相关的图片或者简单的问题，引导学生进入本课的学习状态。
例如，可以问学生：“你们知道《将相和》这首诗是哪个朝代的？有什么背景故事吗？”2. 学习课文（30分钟）教师引导学生阅读课文，并帮助学生理解和解读每个词句的含义和感情。
鼓励学生积极参与，提问或者让学生自由表达自己对诗歌的理解和感受。
3. 分析诗歌（20分钟）教师引导学生分析诗歌的形式、语言和表达方式，让学生理解诗歌的意境和主题。
可以通过以下问题引导学生分析：•诗歌使用了什么修辞手法？•诗歌中的对比手法有哪些？•诗歌中表达了哪些思想和情感？4. 朗读和表演（20分钟）教师组织学生分组进行朗读和表演。
学生可以根据自己的理解和感受，选择合适的语调和表情来朗读诗歌。
教师可以提供一些朗诵的技巧和指导，帮助学生更好地表达诗歌的意义和情感。
5. 总结和展示（10分钟）教师和学生共同总结学习的内容和收获。
可以请学生用自己的语言总结诗歌的意义和感受，并鼓励学生展示自己的朗诵或表演。
四、教学延伸1.鼓励学生阅读其他经典的诗歌作品，并分析其中的修辞手法和表达方式。
2.组织学生进行创作，让学生亲自体验写诗的乐趣。
3.学生可以通过阅读相关的历史资料，了解《将相和》的历史背景，进一步加深对诗歌的理解。
五、教学反思通过本次课堂教学，学生对于诗歌的理解和表达能力有了一定的提升。
但也有部分学生在理解上仍然存在困难，需要进一步指导和激发兴趣。
为此，可以在下一次的教学中，增加一些相关背景知识的讲解，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
此外，对于学生的表演和创作，可以进一步提供指导和反馈，让学生在实践中不断提高。
六年级语文上册第32课将相和笔记全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
到了举行仪式那一天，蔺相如进 宫见了秦王，大大方大方大地方说方：“和 氏璧已经送回赵国去了。您假如有 诚意话，先把十五座城交给我国， 我国马上派人把璧送来，决不失信。 不然，您杀了我也没有用，天下人 都知道秦国是从来不讲信用！”秦 王没有方法，只好客客气气地把蔺 相客客如气送气回赵国。
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秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家 知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为 武有廉颇，文有蔺相如。假如我们俩闹 不和，就会减弱赵国力量，秦国必定 乘机来打我们。我所以避着廉将军，为 是我们赵国啊!
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家和万事兴，国家也是 一样，一个国家既要有骁勇 善战武将，又要有能言善辩 文官，大家团结一致，国家 才能兴旺发达。
“想了一会儿”蔺 相如会想些什么？
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蔺相如看这情形，知道秦
王没有拿城换璧意，就上
前一步，说：“这块璧有点儿
小毛病，让我指给您看。”
蔺相如之所以说“这块璧有点儿 小毛病”是因为———————— ———————。
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蔺相如捧着璧，往后退了几 步，靠着柱子站定。他理直气壮 地说：“我看您并不想交付十五 座城。现在璧在我手里，您要是 强逼我，我脑袋和璧就一块儿 撞碎在这柱子上！”
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廉颇很不服气，他对他人说： “我廉颇攻无不克，战无不胜， 立下许多大功。他蔺相如有什么 能耐，就靠一张嘴，反而爬到我 头上去了。我遇见他。得给他个 下不了台！”
蔺相如是仅 仅靠一张嘴吗？
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蔺相如想了一会儿，说：“我 愿意带着和氏壁到秦国去。假如秦 王真拿十五座城来换，我就把璧交 给他，假如他不愿交出十五座城， 我一定把璧送回来。那时候秦王理 屈，就没有动兵理由。”
将相和课文教案(通用8篇
将相和课文教案(通用8篇一、教学内容本节课我们将学习《将相和》这篇课文。
该课文选自人教版《语文》六年级上册第四单元。
详细内容包括：了解战国时期廉颇与蔺相如的故事，分析他们的性格特点，理解“将相和”的含义。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，分析廉颇与蔺相如的性格特点，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、团结协作的品质，体会“将相和”的重要性。
三、教学难点与重点教学重点：分析廉颇与蔺相如的性格特点，理解“将相和”的含义。
教学难点：如何引导学生从课文中提取信息，进行合理推断。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示战国时期廉颇与蔺相如的画像，引导学生了解这两位历史人物，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，掌握生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析廉颇与蔺相如的性格特点。
（2）通过例句讲解，帮助学生理解“将相和”的含义。
4. 小组讨论学生分小组讨论廉颇与蔺相如的故事，分享自己的感悟。
5. 随堂练习教师设计相关习题，检验学生对课文内容的掌握。
教师引导学生从课文中体会“将相和”的重要性，联系生活实际，培养学生的团结协作意识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括廉颇与蔺相如的性格特点。
（2）谈谈你对“将相和”的理解。
2. 答案：（1）廉颇：勇猛、直率；蔺相如：机智、谦逊。
（2）答案不唯一，只要学生能够结合课文内容，表达出对“将相和”的理解即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应及时反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸（1）引导学生课后阅读与战国时期相关的历史故事，增加知识储备。
（2）组织学生参加关于“团结协作”的主题活动，将所学运用到实际生活中。
六年级语文上册第八单元29将相和蔺相如简介北京版
六年级语文上册第八单元29将相和蔺相如简介北京版蔺相如，生卒不详，战国时期赵国上卿，为赵国做出了很大的贡献，战国时期著名的政治家、外交家、军事家相传为河北曲阳人。
在强秦意图兼并六国、斗争逐渐尖锐的时候，不仅凭借着自己的智慧和勇气，让秦国的图谋屡屡受挫，更难得的是，他有容人之量，以大局为重，“先国家而后私仇”，是一位胸怀广阔的政治家。
他是我国古代一位伟大的政治家、外交家和思想家；他，无畏的胆略，超人的智慧，博大的胸怀和以国事为重的思想品德，可以说是驰誉九州，光耀千古。
我国古代伟大的历史学家司马迁在《史记》中为我们展现了蔺相如光彩夺目的人生片断。
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