如何理解高校办学定位和学校规划
大学建议书的学校定位与发展战略
大学建议书的学校定位与发展战略学校定位：随着中国经济的快速发展和社会进步，大学的作用变得越来越重要。
作为培养高素质人才的重要平台，大学扮演着培养和传播知识、推动社会进步的角色。
因此，确立学校的定位成为了制定发展战略的首要任务。
一、培养领导者和实践者的精英学院我们的大学将致力于培养未来的领导者和实践者，为他们提供各种实践机会和专业培养课程。
通过与行业顶尖企业和组织的合作，我们将为学生提供丰富多样的实践项目，使他们能够在真实的环境中锻炼自己的技能和领导能力。
我们的教育理念是从理论到实践，从课堂到社会。
二、国际化教育引领者随着全球化的加速发展，国际化已经成为大学教育的一个重要方向。
为了培养具备国际视野和跨文化交流能力的学生，我们将致力于提供国际化的教育机会和多元化的交流项目。
通过与国际知名大学的合作，我们将推动学生的国际交流，拓宽他们的眼界，并为他们提供更广阔的发展平台。
发展战略：一、提升教育质量学校发展的核心在于提升教育质量。
要做到这一点，我们将采取一系列措施：1. 招募优秀教职员工：建立完善的招聘机制，吸引各领域的优秀人才加入我们的大学，为学生提供高质量的教育服务。
2. 更新课程设置：根据市场需求和社会发展趋势，不断调整和优化课程设置，确保教学内容与时俱进。
3. 提供个性化教育：关注学生的个体差异和发展需求，为每个学生提供量身定制的教育方案，帮助他们实现自身发展目标。
二、加强科研创新作为一所重点大学，科研创新是我们发展的重要支撑。
为此，我们将采取以下措施：1. 营造良好的科研环境：投入更多资源建设一流的实验室设施和科研平台，为教师和学生提供良好的科研条件。
2. 加强学术交流与合作：主动与国内外知名高校和研究机构建立合作关系，开展合作研究项目，共同推动科研创新。
3. 鼓励教师创新：提供更多的科研项目和资金支持，激励教师积极参与科研活动，培养更多优秀的科研团队。
三、服务社会发展作为一所社会责任感强烈的大学，我们将积极参与社会发展，为国家和地区的经济和社会建设做出贡献。
关于办学定位的思考
关于办学定位的思考这次关于办学定位思想的大讨论，要进一步明确我们大学的办学定位、办学理念、办学特色和办学思路，这是基于“办部队满意院校”，“出作战顶用成果”，“育打赢需要人才”的深层次思考，是大学建设、改革和发展的总纲。
我们只有把这些问题搞清楚了，才能够真正去切合社会的进步和发展，切合军校发展的实际，进一步凝练出大学的办学特色，确定大学的办学思路。
作为大学的一名普通基础课教员，结合我们学校实际，现在就人才培养和教学科研问题，谈一些自己的理解和认识，仅供参考。
我们办学的主要目的就是培养人才，造就人才，发挥人的潜力，一句话，就是要“以人为本”。
不妨借鉴一下西方名校的办学理念——牛津大学：探测、挖掘和发展学生的潜在能力，激励个人的创造精神；剑桥大学：追求学术性，培养有教养的人；哈佛大学：课程要适应社会发展需要，培养适应个性发展和社会发展的完整的学生。
对我们军校来说，军事人才具有鲜明的时代性特征。
对军事人才的培养，必须顺应历史条件的变化，适应军事斗争实践的发展要求，同军事斗争准备的步伐相一致，以未来作战需求为牵引。
从部队实际看，培养和造就新一代军事人才，当前尤其需要加强对以下几个精神层面的素质的锻造。
科学精神的培养。
科学精神是军事人才最为重要的精神素养。
科学精神要求人们按照世界的本来面目来认识世界，它能够矫正人们观察和分析问题的基点和视角，提供认识问题的正确思路和方法，有助于人们建立正确的世界观和科学信仰。
有了科学精神，就会不惟书、不惟上、不迷信、不盲从，一切从实际出发，实事求是。
有了科学精神，对高技术战争的实质就会有客观清醒的认识，不夸大也不低估高技术在未来战争中的作用。
有了科学精神，就能够在信息海洋中拨开战争迷雾，抓住潜藏在战争转型期表象背后那只看不见的手，认识和揭示现代战争的特点和规律，科学预测和把握未来战争的发展趋势及走向。
有了科学精神，就能够站立在军事变革大潮的前沿分析和思考问题，从国情军情出发，走跨越式发展之路。
高校办学定位研究：内涵、属性与内容
高校办学定位研究：内涵、属性与内容高校办学定位包含办学职能、办学层次、发展目标、培养目标与服务面向等，促使高校科学合理定位，彰显办学属性，进而使办学定位与办学属性良性互动，促进高等教育系统协调发展，既是高校办学定位的理论逻辑，也是高校办学定位的操作流程。
[标签]高校办学定位内涵属性内容因而，办学定位可以认为是经过充分调查研究、分析和结合办学的内外部条件以及办学的有关信息“测量”出的学校办学位置，办学定位是在现实中的合理位置。
关于定位理论的研究，最先是在营销学中兴起的。
在营销活动中，定位是从产品开始，可以是一件商品、一项服务、一家公司、一个机构，甚至是一个人。
定位不是要对产品做什么事情，而是对产品在未来潜在顾客的脑海里确定一个合理位置，换言之，是把产品定位在未来潜在顾客的心目中。
在营销学定位理论中，定位是“对未来潜在顾客心智所下的功夫，即把产品定位在未来潜在顾客的心中，其目的是在潜在顾客心中得到有利的地位”②。
这可以看成是对现有产品的一种创造性试验，其基本原则不是去创造某种新奇的或与众不同的东西，而是去操纵人们心中原本的想法，打开联想之结。
可见营销学中的定位是指向未来的和心理的。
参照营销学的定位，可以将办学定位认为是办学的愿景，其时空是指向未来的与心理的，办学定位是将来的与心理预期的位置。
综合《现代汉语辞典》与营销学定位理论中的“定位”，办学定位至少包含两个方面或两个状态的内涵：一个是目前学校在所处的位置，属于目前状态；另一个是学校长远发展的愿景，属于将来的状态。
可见，办学定位是根据社会政治、经济和文化发展的需要及自身条件和所处的环境，从学校的办学传统与现状出发，对自身在有关系统内部分工和协作关系中所处位置定位与学校的愿景构思。
高校办学定位是高校根据社会政治、经济和文化发展的需要及自身条件和所处的环境，从学校的办学传统与现状出发，对自身在社会与高等教育系统中所处位置与角色特征的选择与发展愿景的构思。
关于高等学校定位的思考
关于高等学校定位的思考
高等学校定位：
（一）教育服务定位
1、教学质量定位：高等学校应该打造以教育质量为中心，取得更高层次的教育改革和发展，确保学生获得高水平的教育服务。
2、培养模式定位：应该以学生为中心，提升培养模式的先进性、有效性和全面性，实行社会认可的多元化人才培养模式。
3、创新性定位：应该注重创新理念，强调创新精神，激发学生的创新潜力，激发他们的学习兴趣，激励他们健康成长。
（二）社会服务定位
1、社会建设定位：应该及时广泛参与社会建设，推动本地社会经济发展，发挥高等教育的积极作用。
2、社会责任定位：应该积极履行社会责任，参与社会民生对政府服务和公共管理，为社会服务。
3、社会合作定位：应该与各社会单位建立良好的关系，做好本地的技术支持，促进社会联动，参与行业协作联盟。
（三）教育文化定位
1、文化传承定位：应该充分继承中华优秀传统文化，保护和普及社会伦理价值和科学文化，走深进步的教育发展之路。
2、人文发展定位：应该推动学校人文发展，把高等学校的技术与文化互补，实施素质教育，培养社会人文素养。
3、国际化定位：应该实行国际化教育模式，与世界各国接轨，开展多元文化交融，发挥国际化教育交流作用。
（四）环境建设定位
1、网络建设定位：应该建立教学支持性网络，增强网络教育，搭建和谐学习环境，构建多层次的学科和平台。
2、网络安全定位：应该做到网络安全可靠，把网络安全作为服务的真正保证，避免和控制学生和教师学习环境中的威胁。
3、新能源定位：应该重视新能源建设，促进新能源的广泛使用，并充分发挥学校的节能和环保的作用，为学生的学习环境提供保障。
二、学校办学定位和发展目标
附件1：
学院办学定位和发展目标
（一）办学定位
学院定位为教学型，以本科层次为主，积极争取举办硕士研究生教育。
立足吉林，面向全国，主要为国家、地方经济建设和社会发展服务，培养基础理论扎实、社会实践能力强、综合素质高的应用型高级专门人才。
（二）发展目标
1、学院坚持全面贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义办学方向，全面推进素质教育。
坚持以学生为本，以教育质量求生存，以办学特色求发展，以就业需要为导向，以严格管理为手段，以学科建设为龙头，以教学改革为核心，狠抓教学质量始终不放，下大气力充实和完善办学条件，不断增强办学实力和竞争力，努力把学院办成定位准确，特色鲜明，综合实力较强，规模、结构、质量、效益协调发展，学生喜欢、家长放心、社会认可、国内有名、省内知名的独立学院。
2、学院根据社会需求和办学条件，合理确定办学规模，计划“十三五”期间，在校生规模为15000人，每年计划招生3500人。
3、学院在“十三五”期间拟增设本科专业6—8个左右。
到2020年学院的专业规模保持在30个左右。
拟在5年内，把学院省级品牌专业旅游管理专业建设成吉林省旅游类示范专业；力争新增省级重点学科1个，省级特色专业1—2个；着力打造建筑学类专业群；成功申报专业硕士点。
大学办学方向、办学定位、办学理念、发展目标
XXXX大学办学方向、办学定位、办学理念、发展目标一、办学方向坚持社会主义办学方向，坚定贯彻党的教育方针和民族政策，坚持立德树人根本任务，坚持服务国家战略和XXXX 区域经济社会发展的办学宗旨，坚持民族院校的办学定位，遵循民族高等教育的特殊规律，坚持“质量立校、学科兴校、人才强校、依法治校”的总体办学思路，不断提高办学育人的能力和水平，努力把学校建成马克思主义理论的传播阵地、优秀青年的锻造重地、安定团结的模范基地、校风正教风严学风浓的治学园地，为XXXX乃至西部民族地区经济社会发展，为实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，为实现中华民族的伟大复兴培养更多合格人才。
二、办学定位办学类型：综合性、应用型大学。
办学层次：以本科教育为主，积极发展研究生教育，协调发展国际教育、预科教育、专科教育和继续教育。
服务面向：立足XX，服务XXXX，面向西部民族地区。
办学特色：在招生就业方面，主要面向少数民族和民族地区办学，注重从民族地区和XX本地招生，保证少数民族学生比例，培养大批能够在民族地区下得去、留得住、干得好、靠得住的合格人才；在教学方面，坚持适合少数民族学生的特色人才培养和“双语”教学模式，实施卓越人才培养计划，提高人才培养质量；在思想政治教育方面，坚持立德树人根本任务，注重“三个离不开”“五个认同”教育，构建特色化思想政治教育模式，铸牢中华民族共同体意识；在学科建设方面，突出民族和XXXX地域两个特色，立足XXXX 自然禀赋和社会人文特点，打造特色学科和品牌学科，形成以人文社会学科为主体、以民族类学科为特色、文理工综合发展的学科体系；在科学研究方面，围绕国家在XXXX的重大战略和区域经济社会发展开展具有地缘优势的学术研究，传承和弘扬少数民族优秀文化，打造XXXX区域政治、经济、社会、文化和生态问题研究的重要智库。
三、办学理念立足XX大地和XXXX办大学，遵循现代大学发展规律，牢固树立以学生为中心、育人为核心、教学为根本、科研为基础、学科为龙头、人才为关键、特色为法宝的办学理念，突出特色、坚守质量，办好各族人民满意的XXXX大学。
关于地方高校办学定位的思考
关于地方高校办学定位的思考——以萍乡高等专科学校为例一、办学定位在地方高校发展过程中的必要性(一)地方高校的发展依赖于地方政府的支持地方专科学校合并升格为本科院校后，办学层次得到了提升，对人才培养规格和服务社会能力要求也提高了，但地方高等学校的区位布局和服务分区并未改变，地方政府政策和经费支持对地方院校的发展仍具有举足轻重的影响;“立足地方、依托地方、服务地方”是地方本科院校办学的基础和方向，也是培育办学特色和优势的必然选择。
新建地方本科院校应该坚持以服务求发展，以对地方贡献求支持，要以地方经济建设和社会发展需要为着眼点，努力争取地方政府资金、政策和环境的支持，实现学校与地方政府协同发展。
在众多影响地方院校发展的因素中，国民经济，尤其是高校所在的地区经济发展水平是影响高校建设与发展的重要因素，地方经济发展水平是学科建设的宏观环境因素，对高校学科建设有重要影响，地方高校如何主动适应地方经济建设需要，做好高校学科建设，是一个哑须思考并努力实践的问题。
(二)地方高校为地方经济发展提供人才、科技和智力支持地方本科院校的历史使命仍然主要是为地方经济建设和社会发展服务，地方经济的发展必须依赖于人才和科技创新，这是地方经济发展的两个核心问题，而这两个核心问题主要依靠高校来解决，地方学校要充分发挥作为当地智力、科技、人才、文化和信息中心的作用，为地方政府和当地企业充当智囊团，为其提供决策咨询;学校要面向地方支柱产业、高新技术产业和服务业，调整优化学科专业结构，把与地方急需解决的重点和难点问题相关的学科专业列为学校重点建设学科专业予以重点建设，为地方经济建设和社会发展培养高级专门人才，为其提供人才保障;发挥学科优势，开展科学研究，为地方发展提供科技支撑;合理吸收地方优秀文化成果，使地方文化得以传承和弘扬，积极开展地方特色文化研究，推进地方文化建设，充分发挥学校作为当地文化中心的辐射和带动功能，努力把学校建设成传承地方文化的主阵地、研究地方文化的主力军、弘扬地方文化的先行者。
办学目标与定位
办学目标与定位办学理念是学校办学的灵魂，是指引学校科学发展、和谐发展的核心价值观。
办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，它既指导着学校快速健康的发展，也体现出对学校未来发展方向的一种期待。
办学理念是“为了实现办学目标,依照教育规律而确立的办学思想和教育观念。
”它是校长办学的灵魂,是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。
办学思想是校长办学理念的具体化,是校长在长期的学习、工作实践中逐步总结和发展的结果。
泰山护理职业学院办学理念提出的依据1.依据党的教育方针。
坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德、树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
办人民满意的学校。
（十八大写入，对党的教育方针在新的时代、新的严峻局势之下的补充）2.依据《国家教育改革与发展规划纲要》提出的战略目标教育重要性：百年大计，教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
强国必先强教。
优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
3.依据时代和形势的发展要求。
“百年大计，教育为本。
”教育事关国家富强大业、民族振兴基石、亿万家庭福祉。
2013年9月25日，习近平总书记在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表贺词，进一步指出，“中国将坚定实施科教兴国战略，始终把教育摆在优先发展的战略位置”。
习近平总书记在2013年教师节，向全国教师提出“三点希望”即“希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。
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如何理解“学校定位”和“学校规划”，包括哪几个方面？
答：学校定位主要指：总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。
考察学校定位主要看其是否符合“四个为主”：一是以服务地方为主，看其专业布局是否面向地方（行业）经济社会发展需要；二是以本科教育为主，看其本科生比例是否适当；三是以应用型人才培养为主，看其是否培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质专门人才；四是以教学为主，看其是否科学处理教学与科研关系，依据自身的条件优势和发展潜力，注重形成办学特色。
学校定位不是一个口号，要通过审阅学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等材料，考察培养方案及培养过程，分析人才培养与办学定位的符合度。
学校规划主要包括：学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等。