课堂教学成败的关键
教师基本功的重要性
教师基本功的重要性Revised on November 25, 2020林佩珊发布时间：2009-12-1321:59:41如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。
它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。
讲课是整个教学工作的中心环节，对于教学工作的质量具有决定的作用。
讲课的基本功可以概括为五个字，这就是讲、写、作、画、演。
这五个方面是相互制约，密不可分的。
一、讲—位优秀教师上讲台后用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是艺术。
讲好课的前提：一是精神面貌。
良好的精神面貌就是，不管课前发生多少烦恼事，不管身体多么不舒服，只要一上讲台，教师的面貌就焕然一新，一下子就精力旺盛，神采飞扬。
二是感情投入。
就是把感情融入于教学全过程中去，真正的进入角色，以情动人，移情于听课者，引起共鸣，达到教学的目的。
三是激发兴趣。
就是激发学生的求知欲。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣在学习中是最活跃的因素，是带着情绪色彩的认识倾向。
四是语言要求，教师的语言要能“粘”住学生，即确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。
二、写“字若其人”。
板书不仅表现岀一位教师上课的基本功，而且也体现教师的教学态度乃至性格。
首先教师应在板书上下功夫，字写得好，学生就很佩服。
其次是板书设计。
字不太漂亮，那么工整还是能做到的，黑板原则上是写白字，彩色粉笔一般不多用，如果用了则起到画龙点睛或提纲挈领的作用。
要是教师的板书东斜西歪，学生写字则“龙飞凤舞”.这就是模仿的结果。
三、作所谓作，顾名思义就是指动作，动作集中体现在教态上。
主要表现在眼、手、身的动作上。
眼的动作就是要盯住学生。
比如教师看到学生在说话，就向他摇摇头，学生就明白不让他们说话，于是起了作用。
眼睛是最能传递思想感情的，眼睛能唤起学生的共鸣。
手的动作也很重要，打手势能起到辅助讲解的作用。
另外，身体位置的处理也是很重要的。
教态既表现一位教师的教学功底，又直接影响到教学效果。
浅析影响课堂教学效果的因素
浅析影响课堂教学效果的因素作者：孔德林【内容提要】影响课堂教学效果的因素包括教师有效活动和学生有效活动。
教师的有效活动受语言风格、调控课堂的能力（课堂小结、组织学生活动、掌握课堂节奏）、精神状态等方面因素的影响。
学生的有效活动受专注、质疑、讨论、心态、课前准备、对学科和老师的好恶心理等方面因素的影响。
师生之间的默契、互动、情感交流关系到课堂教学的成败，是提高教学效果的基础。
教学技巧和方式在一定程度上提高了课堂教学效果，这是外部条件。
只有内外部条件的共同作用下才会形成高效课堂。
【关键词】课堂教学效果有效活动课堂是师生双边活动，因此影响课堂效果的因素主要包括教师的有效活动和学生的有效活动。
那么，教学过程中教师和学生的哪些活动才是有效的？一．教师有效活动：首先是教师的气质和风格，也就是个人魅力。
1. 语言表达精练清晰和风趣幽默。
语言精练既可以节约课堂用时，又可以将规律和原理简介表达出来，便于学生记忆和运用。
精练的语言是思维条理清晰的表现。
精炼的语言要做到要简短直接，避免重复啰嗦、少用较长的句子。
风趣幽默的语言可以调节课堂气氛，使师生关系融洽。
在愉悦的气氛中学生更容易接受知识，迸发灵感。
2. 精神饱满。
老师精神饱满、激情洋溢，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
增强感染力。
精神饱满就会全身心投入，专注于教学，避免出现知识漏洞；精神饱满就会迸发灵感，提高创造力，避免了课堂僵硬呆板；精神饱满，就能产生真实的情感流露，加强与学生的互动，提高课堂效率。
其次是对课堂教学过程的有效调控。
1.大胆放手，调控课堂。
一堂课教师大包大揽，所有知识全部讲解，那是搞满堂灌和一言堂。
学生成了被动接受知识的机器。
久而久之，大脑懒惰，思维僵化，厌学情绪加重。
师生“两张皮”。
使学习效率大大降低。
如果把容易解决的问题交给学生，就会增强学生的积极主动性，问题解决后，就会增强自信心和成就感，也会培养学生的学习兴趣。
学生在自主学习的过程中提高了学习能力，学会了交流与合作。
分析自身课堂教学中的成败
分析自身课堂教学中的成败
一、课堂上，老师的教态亲切、自然，语言生动具有亲和力，富有感情色彩，有一定的感染力，能在极端的时间内缩短与学生之间的距离，把学生引入教学的情境中。
二、尊重学生间的差异，注重个性化阅读。
生命的美丽在于它的独特性。
每个学生都是一个独立的生命，然而每个生命的各个方面都充满着差异。
平时的教学中我注重了在语文课堂将这种差异视为一种教学资源，努力创造条件展现学生丰富多彩的个人世界。
使阅读成为学生个性化的学习，不强以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感悟、体验和理解，鼓励学生个性飞扬。
让语文课充满活力和魅力。
三、善于激情入境。
我深知课堂上的引语至关重要，我利用引语的情感因素来奠定整节课的基调，去叩击学生的心扉，引导他们进入课文情景，使情与景谐。
如在教学初始，我以诗文诱情导课，营造课堂情感氛围，为学生深刻准确的理解课文埋下伏笔，的确是理想的教学手段。
四、以诵读感悟取代老师的讲、问。
对于课文中耐人寻味的犹如诗一般的语言，过多的分析只会将其搞得支离破碎，破坏了文章的整体美。
在教学中我以读代讲，披文入情。
通过反复的朗读，读出感悟，使孩子们的感情和作者的感情融为一体，能达到预定的教学效果。
重审我的教学，仍存在着这样或那样的问题，诸如教材不够吃透、目标不够明确、教学容量太大等问题，特别是还常常忽略了学生的认知基础、学习准备等，所以有时反复斟酌后认为好的教案却达不到好的效果。
缺乏课堂机智，经验告诉我教学设计得再好，若缺乏机智，想上好一堂课，难！所以，每一位教师，都必须积极地学习并锻炼自己的课堂教学机智，以提高课堂驾驭能力。
有效的教案是课堂教学成功的关键
在课堂教学中，教学设计的合理和教案的有效性直接关系到教学的成败。
有效的教案是课堂教学成功的关键之一。
教学是一种复杂的工作，对教师的教学能力、专业素养、工作状态和教学条件等提出了很高的要求。
有效的教案要求教师关注学生的发展和需求，以学生为中心，以提高学生学习效果和课堂活跃度为目标，从而促进学生的个性化发展和全面发展。
下面我将从五个方面详细阐述有效的教案是课堂教学成功的关键。
一、合理的教学目标教学目标是教学活动的核心，也是教学中最基本、最核心的内容。
合理的教学目标能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，并且能够引导学生的学习方向，有助于提高学生的学习效果。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，制定适应性强、操作性强、与时俱进的教学目标，以保证学生能够顺利地完成学习任务，提高学生的成绩。
二、科学的教学内容教学内容是教学的核心和灵魂，是教学过程中不可缺少的一部分。
教材作为主要的教学内容，与教学目标、教学方法、评价和复习密切相关。
要让教学活动更具有吸引力，教师在编写教案时必须注重教学内容的科学性，即要体现时代性、科学性，体现综合性、系统性，将教学内容有机结合起来，让学生在学习中有更深层次的体验和领悟。
三、创新的教学方法教育教学方法是指教师在进行教育和教学中采用的技术方法、手段和工具，包括课堂讲授、教学互动、团体合作、现场实践等方法。
有效的教案不仅仅要体现教学方法的多样性，更要体现教育教学方法的创新性，也就是要让教育教学方法对学生产生有效的刺激，以提高学习效果，同时通过创新的教学方法激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性。
四、丰富的教学手段教学手段是各种教学方法和教具的总称，包括教学技术、教育资源、教育软件、教育设备等。
教学手段对于教学效果具有非常重要的作用。
丰富的教学手段可以激发学生的学习兴趣，同时也有助于创造更多的学习空间。
有效的教案应该根据学生的特点和需求选择最适合的教学手段，使学生能够更好地吸收知识和技能，提高综合素质和应用能力。
课堂要高效 教师是关键 浅谈课堂教学中教师必须要做的工作
浅谈课堂教学中教师必须要做的工作内容摘要：真正的教育是心灵的成长和灵魂的感召，绝不是简单的技术操作，教师素质永远是课堂成败的关键，教师的博学睿智、自信从容、机智幽默、激情洋溢永远是课堂高效的催化剂。
在高效的背后，是教师辛勤的付出，课前、课上、课后只有教师完美布局、精心设计、用心组织，课堂才能得以高效。
一、课堂的高效来源于教师课前的精心准备和对高效学习小组的培训。
课堂要高效，教师在课前必须做好五件事情：深入挖掘教材；精心编制导学案；超前备课，写好教案；组织学生课前预习；培训学习小组及学习小组长。
二、展示和点评是高效课堂最关键的环节，课堂要高效，必须在课堂教学中把握好五个环节：用好学习目标，引领课堂方向；分组合作，讨论解疑；展示点评，点拨升华；总结反刍，当堂测评；布置作业，预习新知，及时书写反思。
关键词：高效课堂导学案学习小组合作探究浅谈课堂教学中教师必须要做的工作真正的教育是心灵的成长和灵魂的感召，绝不是简单的技术操作，教师素质永远是课堂成败的关键，教师的博学睿智、自信从容、机智幽默、激情洋溢永远是课堂高效的催化剂。
在高效的背后，是教师辛勤的付出，课前、课上、课后只有教师完美布局、精心设计、用心组织，课堂才能得以高效。
一、课堂的高效来源于教师课前的精心准备和对高效学习小组的培训。
课堂要高效，教师在课前必须做好五件事情。
第一、深入挖掘教材。
挖掘教材要紧扣新课标，体现整个教材体系的要求，明确所教内容在整个教材中的作用、地位，搞清拓展领域，做好学生成长能力设计，明确知识能力形成的过程和方法及学生情感形成的目标要求，挖掘知识背后承载的能力及实现能力的策略和方法。
倡导“自主研究文本、发现问题——广泛占有材料、感悟提升——集体研讨、回归文本”的教材挖掘模式。
第二、精心编制导学案。
学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的路线图，是高效课堂成功的前提。
编制者要本着高度负责的态度，下大功夫，大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，分层设计，切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。
人气指数——有效课堂教学成败的关键
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中学教 学参考
专题 论析 …… …… － …… … …… …… － － －
学 习探究是 有趣的 ， 是充满探 险 的、 挑 战的智 力活动． 有 当教 师带着宽 容的心情走进 教室 的时候 ， 生 的情 绪就 学 比较 活跃 ， 堂教学 进行 得也 相 当顺利 ， 课 听课 人气 指数 魂 上产 生智慧火花 ， 才能融会贯 通 ， 学生 学得轻 松 ， 兴趣
专题论 析 Ｈ ＮＸＥ Ｊ ＯＵ Ａ Ｋ Ｏ Ｚ ＯＧ Ｕ Ｉ ＸＥ ＣＮ Ａ Ａ
人 气 指 数— — 有 效 课 堂教 学成 败 的关键
广 西北 海 市第八 中学（３ ００ 罗 卿 ５ ６０ ）
在课堂教学 中学生大致 可分为 三类 ： 类是有 一定 一 的 自我学习能力 、 自我管理 能力 、 自主决策 能力 ， 道 自 知 己为 什么要 读 书， 为什 么要读好 书， 知道 自己将 要做 什 能让人丢脸 ， 能叫人 开心 ， 也 能救人也 能感人． 课堂教学 的成功 与否 可 以用课 堂人 气指 数 的多 少
动局 面就会 改变． 如果 高一学生能执 行“ 四先 四后 ” 的学 法并且长期坚持 ， 养成 习惯 ， 必将有效促进 自身的学 习．
五 、 好 学 生 的思 想 动 员 工 作 作
初 、 中学 习环境 和学 习方 法 的不 同 ， 成 高一 学 高 造 生数学成绩普遍较低 ， 学生数学 成绩期 望与实 际成绩存 在 的反 差 ， 必对学 生 的学 习兴趣产 生影 响 ， 至会有 势 甚
学生观念 ， 学生的地位应 由原来 的被动接 受知识 转变 为
积极主动的参与者 ， 成为知识 的探究 者 ， 学生 感 受 到 让
面整理小结 ， 到堂 堂清 、 课 清 、 段清． 作 课 段 这是 一 种有
《教案二：教师教学效果的关键点》
《教案二：教师教学效果的关键点》近年来，随着教育改革的不断深化，教学效果成为教师要关注的一个重点。
而要实现良好的教学效果，教师教学过程中的关键点就变得尤为重要。
本文将从教案二“教师教学效果的关键点”中总结出的五个关键点入手，分别是教学目标的设立、教学方法的选择、教学过程的控制、课堂氛围的营造以及教学反思的成果分享。
第一关键点：教学目标的设立教学目标是教育教学活动中非常基础的元素，它反映了教学的根本目的。
因此，在课程设计之初，教师必须要先明确教学目标，才能从课程的整体安排、内容组织以及教学方法的选择等环节来达到预期的教学效果。
同时，教学目标的设立也需要满足一定的规范，比如参照课程标准、细化知识点、符合学生的特点、实现不同层次的目标等原则。
只有明确的教学目标才能指导教师进行针对性的教学，并在课堂上实现教学目标，提高教学效果。
第二关键点：教学方法的选择教学方法是实现教学目标的手段，它是教学中不可或缺的一环。
教师需要根据不同的教学目标，选用相应的教学方法，使每个学生都能充分理解并掌握所学知识。
同时，有选择地运用多种教学方法，还可以从不同的角度展示同一门课程内容，丰富教学形式，提高学生的兴趣。
而在选择教学方法时，教师还需要考虑学生的身心发展及个性特点，根据学生的实际情况进行针对性的教学，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
只有选用合适的教学方法，才能从一定程度上提高学生的学习兴趣，使教学更加有针对性，更加有效。
第三关键点：教学过程的控制教学过程是教师指导学生完成学习任务的过程，也是教师和学生互动、交流的过程。
在教学过程中，教师需要将计划与实际相结合，把握好整个教学过程的时间分配、内容设计、教学方向与教学进度等方面的关系。
同时，教师还需要随时注意学生的学习情况，回应学生问题，及时改进自己的教学方式和方法。
教学过程掌握好了，才能在教学中有效督促学生更好地完成学习任务，同时培养学生的独立学习能力，提高自己的教学水平和教学效果。
高效课堂七个评价标准
高效课堂七个评价标准一、目标设计的合理性学校教育的基本途径是课堂教学，有无明确的教学目标是课堂教学成败的关键，只有明确了教学目标，才能科学地组织和调整教学内容，合理地安排和开展教学活动，准确地分析和评价教学效果。
可以说教学目标的设计，决定着整个教学设计的方向，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。
高效课堂的教学目标应以促进学生的发展与进步为宗旨，这就要求教师在设计教学目标时：一要具体化，应细化到认知、技能、情感等领域各项目标，避免过分强调知识性目标，以达到素质教育的要求;二要实际化，应在了解学生实际能力水平和特点的基础上，合理确定教学重点，使教师在课堂教学中集中力量讲清重点，从而提高教学效率;三要分层化，每个学生都是特殊的个体，教师必须以个体差异作为一种资源来开发，从而在教学目标的设计上体现出合理的层次性，促使每个学生学有所得，学有所长。
二、板书设计的网络性一堂课的板书，是对课堂教学内容的高度概括，内容应完整系统，对于讲课提纲、基本内容、重要结论等起到强调作用。
因此，高效课堂的板书应具备网络性，以便于学生在课后利用板书的章、节、目、条、款，进行归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。
首先，在“编织”板书网络过程中，教师应根据课程标准和教学目的及所教学生的实际水平，采取不同的网络结构(因为即使教同一内容，不同的教师、不同的对象、不同的要求，板书的结构形式也应该不同)，力求通过精心设计使其达到科学、精炼、好懂、易记的要求，以提高教学效率。
其次，在设计板书的网络结构时还应注意整体效果，做到合理布局、主次分明，在给学生以整体美感的同时，使学生明确重点、难点，助其加强记忆。
再次，板书的设计必须与教师讲解的内容紧密结合，高效的板书网络，其每一个支脉都应与教师的讲解形成纲与目的关系。
设计板书还要做到语言确切精当、言简意赅，充分体现画龙点睛、指点引路的作用。
三、课堂提问的启发性课堂问答是课堂教学过程中必不可缺的一种教学手段，学生通过教师提出的问题展开学习思考，教师通过学生的回答把握教学效果。
如何提高课堂专注力和参与度？
如何提高课堂专注力和参与度？该如何提高课堂专注力和参与度？课堂专注力和参与度是学生有效学习的关键，也是教师教学成败的重要指标。
近年来，随着信息技术的发展和社会生活节奏的加快，学生注意力分散、课堂参与度低等问题日益凸显，成为教育工作者面临的难题。
如何提升课堂专注力和参与度，是教育工作者需要认真思考和不断创新的问题。
一、提升课堂专注力的策略1. 营造积极主动的课堂氛围：共同营造安全、舒适、尊重、包容和接纳的课堂环境：学生在安全、舒适的环境中更容易集中注意力，教师应注重课堂管理，减少不必要的干扰因素，共同营造积极主动的课堂氛围，让学生感受到被尊重和接纳。
催发学生的好奇心和求知欲：设计有趣、富有挑战性的教学活动，引导学生积极思考、主动参与，让课堂充满活力和吸引力。
应用多媒体技术和教学资源：利用生动形象的图片、视频、音频等多媒体技术，丰富多彩的教学资源，增强课堂趣味性和可视性，提高教学效果，吸引学生注意力。
2. 优化教学内容和方法：注重教学内容的趣味性、实用性和关联性：结合学生年龄特点和认知水平，将枯燥乏味的知识点转化为生动形象、有趣的案例，使学生更容易理解和认可。
采用多样化的教学方法：避免单一的讲授，应用情景教学、探究式学习、合作学习、项目式学习等多种教学方法，增加课堂互动性，提升学生的参与度和学习兴趣。
合理控制教学节奏：尽量减少长时间的讲授，将教学内容合理分块，并适当地穿插休息和互动环节，避免学生注意力涣散。
3. 关注学生个体差异：了解学生的兴趣爱好和学习特点：针对不同学生的学习特点和兴趣爱好，因材施教，设计更加个性化的教学内容和活动，增强他们的学习兴趣。
鼓励学生积极主动回答和表达思想：鼓励学生提出问题，发表自己的观点，营造和谐主动积极的课堂互动氛围，让学生成为课堂的主人。
提供多元化的学习资源和学习方式：满足不同学生的学习需求，例如自主学习、合作学习、探究式学习等，让学生找到适合自己的学习方式。
二、提升课堂参与度的策略1. 设计互动性的教学活动：分组讨论、角色扮演、竞赛游戏等：通过多种形式的互动活动，鼓励学生积极地参与课堂，促进学生互相交流，提高课堂的活跃度。
课堂教学管理
课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标的行为。
课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要保证。
英语教师不但要能驾驭外语教学，更要具有擅长课堂管理的能力，努力做到使学生在有限的40分钟里尽可能发挥其学习主动性。
这是课堂教学成败的关键。
教师在课堂管理中是主导者，调空者的角色，因此教师自身的素养和教育理念对课堂管理有决定性的影响。
外语教师首先要热爱自己的工作，忠诚党的教育事业，为人师表，教书育人，此外，还要精通外语，性格开朗，仪表端庄，教法多样化，对学生一视同仁有因人而异。
在教学过程中教师扮演着多重身份，是传授者，组织者，控制者，又是交际合作者，创造者，心理治疗者。
教师在不同的场合应灵活扮演不同的角色，通过扮演不同的角色处理好外语课堂上的人际关系，包括师生关系，同学间的关系。
要管理好课堂纪律，首先要正确认识课堂纪律，认识到小学生中出现违纪现象的主要原因是由于：1．小学生学习目的性不强，学习完全凭兴趣，如果学生对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没意思，这时容易导致违纪现象的发生。
2．教师的讲解不清晰，学生听不懂；教师对教学不负责，情绪低落；处理问题不当。
3．小学生好表现与炫耀自己；学生之间存在矛盾。
4．学生练习时互相干扰。
等等。
其次，要懂得使用正确的方法和手段去制止外语课堂上的不良行为，如突然发问，停止讲课，调整座位或进行适当的惩罚，课后处理，个别谈话，心理辅导等。
再次，课堂管理应注意纪律和自由相结合，课堂规则要实用简单，教师态度要积极，严格和宽容相结合，微笑和严肃相结合。
要达到满意的课堂管理效果，教师还应掌握一定的心理学知识，知道一些消除外语学习者心理障碍的方法。
外语学习者在课堂上存在多种心理障碍：1、学习态度：有的学生学习态度不端正，认为教师讲的东西自己已掌握，不想听课；有的因听不懂而产生畏难情绪，所以采取弃而不听的态度；认为学习外语无用，自动放弃。
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课堂教学成败的关键——看学生的学习
大家知道，课堂教学的主体是学生，教师是主导，他的任务是教会学生学习，学生跟着老师学习的目的，是教会学生以后能独立学习，善于学习，所以我想，我们看课堂教学应该主要看学生的学习情况，教师的作用只在如何引导、启发、点拨。
怎样用学生的学习来衡量教学的成功与失败呢？
一、看学生是否投入到学习活动中，一节课效率的高低，应该是学生学习效率的高低，而学生学习效率的保证，就是学生对学习活动的兴趣与投入。
新大纲中提到的“重情趣”，就是要求教师用有情有趣的东西来激发学生的学习积极性，激发学生投入到学习活动中。
学生能否投入，关键在于教师引导与学习内容本身的特点。
课堂开始，渲染轻松的学习气氛，就容易让学生进入学习的情境。
新颖独特的导语（开场白）会像一帖兴奋剂吊起学生胃口，激发学生学习的欲望。
课堂上，学生能认真讨论、思考、主动寻求问题的答案，就说明学生是投入学习了。
二、看学生一节课学到了什么。
在上课前，教师要冷静地思考，本节课的教学能让学生学到什么，估计会遇到什么困难，怎样排除与分解。
一节课结束，教师应该回头进行反思，我们的学生究竟学到了什么；所教的基础知识是否掌握得很牢固；所教的拓宽知识是否理解，能否为下一节的学习打下基础，技能是否得到发展，情感意志品德是否得到了培养，为学生的独立学习准备了什么。
我们的每一节课是要学生真正学到东西，学生在一节课中掌握的知识多，这就说明我们的课堂效率是高的，否则便是少、坏、差的劣质课。
三看学生的思维品质。
学生学习水平的高低，能力的强弱往往体现在他们的思维品质上。
我们有时在听一些名家或大家的课时，常常在佩服教者的同时也对学生的表现赞叹不已，是因为学生表现得那样优秀。
他们会说、会想，而且说得好，想得好。
其实这说得好，想得好，就是因为学生思维具有一定得深刻性与灵活性，学生思维得深刻性、灵活性得外在表现就是对问题有独到透彻得见解。
在教师精心诱导下，学生思维活跃，课堂教学效率就非常高了。
现在的课堂教学鼓
励学生创新，学生创新思维之火一旦被点燃，那么这节课肯定就会充满生机，学生就会特别活跃，就会“一石击起千层浪”。
四看学生是否有继续学习的兴趣。
一节课是否能给学生带来再度学习的向往，对学生学好你这课很重要。
学生继续学习的兴趣是由多方面的因素决定的，但最重要的还是要看教者的课堂教学是否能深深地吸引学生。
如果能的话，那么学生就会对你这门课产生兴趣，就会起到课虽尽而义无穷的效果。
怎样才能达到以上的效果：本学期我们全体教师必须在以下几方面作出努力：
课前准备要夯实：
A、熟悉教材，研究教材，精通教材。
理清思路，明确重点，打好腹稿，这是备好课的前提。
B、优质备课：翻阅相关材料，拿出原来的备课教案比较，去伪存真，去粗存精。
备目标，备重点、难点，备教程，备作业，备电教使用，备板书，备上课使用语，备用什么方法激起学生的学习兴趣，用什么方法来获取你想要传授给他的知识、认知目标、能力目标、情感目标。
C、优质上新课、复习课：
继续提倡候课，但不得拖课。
把激情、热情、微笑形象、责任心带进课堂。
把电教片、录音机、小黑板等带进课堂。
高质量使用好投影仪、录音机、电视机、多媒体课件。
把一手漂亮的字，一个好板书留给学生。
把一口抑扬顿挫的流利的普通话带给学生。
把几道精心选出的题目带给学生。
做好节节清、堂堂清、章章清。
“三清”运动要掀起高潮，落到实处。
如果这样：课堂教学就一定能够成功，课堂效率就一定会大大提高，我们的薄弱学科、薄弱学生、薄弱教师就一定会强起来，优起来，就会完成我们本学期的教学任务与目标。