九年级上册化学第六单元课题3
化学性质
1、不能燃烧，也不支 持燃烧。
CO2 + H2O
（与水反应）
H2CO3
自主学习
课题3
二氧化碳和一氧化碳
三、二氧化碳对生活和环境的影响
（1） 阅读P119当二氧化碳的含量超过正常含 量时会对人体健康产生怎样的影响？
(2)二氧化碳没有毒，是什么性质造成对人体的
危害？ （3）根据二氧化碳的性质，推出二氧化碳在生 活和生产中有哪些用途？
课题3
二氧化碳和一氧化碳
故事：屠狗洞的秘密
在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这 个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼 了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。 有人说这是魔鬼在作怪,真的是这样吗？
课题3
二氧化碳和一氧化碳第一课时来自二氧化碳课题3
二氧化碳和一氧化碳
1.通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质。
二氧化碳不 能使紫色小 花变红
紫→红
水和二氧化碳 反应生成了一 种酸，使小花 变红
课题3
二氧化碳和一氧化碳
得出结论：
二氧化碳与水反应的生成物使石蕊变成红色
CO2 + H2O
H2CO3
课题3
二氧化碳和一氧化碳
1、无色无味气体 物理性质 三不性质 二 氧 化 碳 性 质 2、能溶于水
3、本身不能燃烧
现象
蜡烛自下而上依次熄灭
二氧化碳气体沿烧杯内壁流下，先 分 析 聚集在底部，然后逐渐上升，把烧杯 内的空气自下而上排出。
结论：二氧化碳的密度比空气大。
自主探究 【实验 6-4】
课题3
二氧化碳和一氧化碳
探究3：二氧化碳能否溶于水
现象
塑料瓶瘪了
二氧化碳溶于水使瓶内的气体体积减 分析 小，瓶内气体的压强减小，外界大气 压将瓶子压瘪了
课题3
二氧化碳和一氧化碳
探究：清水变牛奶
现象
分析
课题3
二氧化碳和一氧化碳
2.通过合作学习，掌握二氧化碳的化学性质。
3.了解二氧化碳的用途，知道温室效应的危害及预 防。
自主探究
课题3
二氧化碳和一氧化碳
探究1：二氧化碳的颜色、状态、气味
现 象 看不见，摸不着
集满二氧化 碳的集气瓶
结论：二氧化碳是无色无味的气体。
课题3
二氧化碳和一氧化碳
【实验 6-3】 探究2：二氧化碳与空气密度的大小
课题3
二氧化碳和一氧化碳
（2） 烧杯C中放有高低不同的燃着的蜡烛，实验中观
察到的现象是_____的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有
________________和 ___________的性质。
课题3
二氧化碳和一氧化碳
4、完成下列转变的化学方程式。其中，哪些属于化 合反应？哪些属于分解反应？
课后延伸
【实验验证】 阅读P
118实验6---5
温馨提示： 石蕊是一种色素，遇酸变成红色。
合作探究
课题3
二氧化碳和一氧化碳
二氧化 碳
(I)喷稀醋酸
(II)喷水
二氧 化碳
(IV)喷水后放入二 氧化碳中
(III)直接放入二氧 化碳中
现 象 分 析
紫→红
酸能使紫色 石蕊小花变 红
不变色
水不能使 紫色小花 变红
不变色
结论：二氧化碳能溶于水。
课题3
二氧化碳和一氧化碳
2 、二氧化碳的化学性质 二、 二氧化碳的化学性质
实验：将二氧化碳气体通入水中，然后滴入紫色的石
蕊试液。
现象：石蕊试液变成红色
合作探究
课题3
二氧化碳和一氧化碳
【提出问题】：是什么物质使石蕊试液变成红色呢？
【作出假设】 1、水 2、二氧化碳
3、二氧化碳与水反应的生成物
C、将点燃的木条伸入集气瓶中
D、将气体通入澄清的石灰水中
课题3
二氧化碳和一氧化碳
3、 某学生用上图装置制取二氧化碳，并试验它的性
质，请回答下列问题:
稀盐酸 大理石 A B
紫色石 蕊试液 C
( 1 ) 装置B中出现的实验现象是： ______________________________________。
课题3
二氧化碳和一氧化碳
1、向蔬菜温室大棚里施放适量的二氧化碳，其目的 是（ ）
A、使害虫窒息死亡，有效防治病虫害
B、避免发生火灾 C、促进植物的光合作用 D、使温室内的温度稳中有升
课题3
二氧化碳和一氧化碳
2、检验某无色气体是否是二氧化碳的方法是（ ） A、将气体通入紫色石蕊溶液中 B、将气体从一个容器倒入另一容器中
九年级化学上册第六单元课题3
溶于水，也不与水起反应。
3、为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙 壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火 盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而 变得潮湿？
[解答]因为木炭燃烧生成二氧化碳，二氧
化碳与石灰浆反应生成碳酸钙沉淀和水， 所以墙壁越来越硬，刚开始放炭火盆时， 墙壁反而潮湿。
二、思考题
（1）怎样除去CO中的 CO2 （2）怎样除去CO2 中的 CO
CuO
CO
CO
CO2
石灰水
CO
CO2
CO2
氧化碳有什么性质？
• 2、为什么下层蜡烛 • 3、据此试验说明二
分析
先熄灭，上层后熄灭？ 氧化碳有什么性质？
2、实验6—4（教材117页）
现象 塑料瓶变瘪
分析 部分CO2气体溶于
水使瓶内气体减少， 气压变小，大气压 使瓶子变瘪。
探究二氧化碳溶于水发生了什么变化：
实验6—5教材118页
稀 醋 酸
稀 盐 酸
二、一氧化碳
1、燃烧现象：产生蓝色火焰，放出大量热，产 生能使澄清石灰水变浑浊的气体。
2、还原金属氧化物：
注意：①、通入CO前先验纯。（防止发生爆炸） ②、先通入CO再加热。（防止混入的空气引起 爆炸）③、实验结束时，先停止加热，再停止通 入CO。（防止单质铜再次被氧化）④、对CO点 燃或收集。（防止污染空气）
有 有 否 否
四、二氧化碳的用途
灭火
尿素
纯碱
汽水
人工降雨
CO2
气体肥料
工业原料
致冷剂
温 度 计
小结
五、二氧化碳对生活环境的影响：
二 氧 化 碳 的 循 环 利 用
人、动植物的呼吸， 煤等燃料的燃烧
人教版九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握二氧化碳和一氧化碳的化学式、制备方法和性质。
2.使学生了解二氧化碳和一氧化碳的用途和危害，能运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生运用实验方法验证化学理论的能力，提高学生的实验操作技能。
在教学过程中，我会通过讲解、实验和小组讨论等多种方式，帮助学生深入理解二氧化碳和一氧化碳的相关知识。首先，我会引导学生复习化学式的相关知识，为新知识的学习打下基础。然后，我会详细讲解二氧化碳和一氧化碳的制备方法和性质，让学生在理解的基础上进行记忆。此外，我还会结合实验教学，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，从而加深对知识的理解。
（四）总结归纳
1.引导学生总结二氧化碳和一氧化碳的性质、制备方法和用途。
2.强调二氧化碳和一氧化碳的安全使用和环境保护的重要性。
3.总结本节课的学习方法和团队合作的重要性。
在总结归纳环节，我会引导学生总结二氧化碳和一奏曲的性质、制备方法和用途。例如，我可以让学生用自己的话总结二氧化碳的溶解性、化学性质等。同时，我会强调二氧化碳和一氧化碳的安全使用和环境保护的重要性。例如，我可以提醒学生在使用含二氧化碳的饮料时要注意适量饮用，避免对身体造成不适。此外，我还会总结本节课的学习方法和团队合作的重要性。例如，我可以强调自主学习、合作讨论等学习方法的重要性，让学生认识到团队合作对于学习的重要性。
（三）小组合作
1.引导学生分组进行实验、讨论等活动，培养学生的团队协作能力。
2.设计具有挑战性和实际意义的小组项目，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，促进学生的共同进步。
小组合作教学策略有助于培养学生的团队协作能力和实践能力。在教学过程中，我会引导学生分组进行实验、讨论等活动，培养他们的团队协作能力。例如，在学习二氧化碳和一氧化碳的性质时，我可以让学生分组进行实验，观察实验现象，并共同讨论实验结果。设计具有挑战性和实际意义的小组项目，提高学生的实践能力。例如，我可以让学生分组设计一个实验，验证二氧化碳和一氧化碳的性质。此外，我会鼓励学生互相评价、互相学习，促进他们的共同进步。例如，在小组讨论结束后，可以让每个小组分享自己的成果，并让其他小组提出改进意见。
九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计(新版)新人教版
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本性质。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
2.讨论法：在学习二氧化碳和一氧化碳的用途时，组织学生分组讨论，鼓励他们提出不同的观点和看法，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3.问题引导法：在引入新课时，通过提出问题引发学生的思考，如“二氧化碳和一氧化碳在自然界和工业生产中的作用是什么？”引导学生主动探索和学习相关知识。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示二氧化碳和一氧化碳的分子结构模型，帮助学生更好地理解和记忆相关概念。
（3）实验仪器：为了让学生更好地理解二氧化碳和一氧化碳的性质，可以引导学生自制实验仪器，如简易的气体收集装置、二氧化碳传感器等，亲自动手操作，提高实践能力。
2.拓展建议：
（1）开展家庭小实验：鼓励学生利用家庭常见的物质，如醋和小苏打，进行二氧化碳的制备实验。通过家庭小实验，让学生感受化学的乐趣，培养学生的创新能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。
2.相关的化学反应方程式。
难点：
1.对二氧化碳和一氧化碳分子结构的深入理解。
2.实验操作的安全性和准确性。
解决办法：
1.对于重点内容，通过实验和观察，使学生能够深入理解二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。通过问题引导和小组讨论，帮助学生掌握相关的化学反应方程式。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
《第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳》作业设计方案-初中化学人教版九年级上册
《二氧化碳和一氧化碳》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解和掌握二氧化碳的性质和用途；2. 掌握一氧化碳的化学性质和危害；3. 学会根据化学反应原理，设计实验探究二氧化碳和一氧化碳的性质。
二、作业内容1. 实验探究二氧化碳的性质：a. 收集一瓶二氧化碳气体，观察其颜色、气味和状态；b. 使用试管、导管、烧杯等实验器材，设计实验探究二氧化碳的可燃性、与水的反应、与石灰水的反应等；c. 分析实验数据，记录观察到的现象，整理成实验报告。
2. 作业完成下列思考题：a. 二氧化碳能用于灭火的原因是什么？如何证明你的猜想？b. 怎样预防一氧化碳中毒？有哪些实际生活中的例子？3. 观看相关的科普视频，并回答问题：a. 二氧化碳为什么会使全球变暖？你能提出哪些减少二氧化碳排放的措施？b. 一氧化碳对环境有什么危害？在生产生活中应该如何防止一氧化碳的泄露？三、作业要求1. 实验探究需要学生亲自动手进行实验操作，因此要求学生按时完成并提交实验报告；2. 思考题旨在引发学生对化学知识的思考和讨论，鼓励学生对问题发表自己的看法；3. 观看科普视频是一种有效的学习方式，学生需在规定时间内完成观看并回答问题。
四、作业评价1. 作业评价将根据学生的实验报告、思考题的回答以及视频观看情况综合评定；2. 评价标准包括回答问题的准确性、实验报告的完整性和规范性、视频观看的认真程度等；3. 对于完成作业情况优秀的学生，将给予一定的奖励和表扬，以提高学生的学习积极性和自信心。
五、作业反馈1. 学生应在完成作业后及时提交，并在作业提交截止日期后等待批改和反馈；2. 教师将认真批改每一份作业，针对学生的错误和不足，提出改进意见和建议；3. 对于普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解和说明，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
通过这次作业设计方案，希望能帮助学生更好地理解和掌握二氧化碳和一氧化碳的化学性质和危害，并通过实验探究和思考题的完成，提高他们的科学探究能力和思维能力。
人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案
人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》是学生在学习了化学基本概念、基本原理和基本实验技能的基础上，进一步对气体的性质和用途进行探究。
本节课的内容包括二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途以及二氧化碳对环境的影响等。
通过本节课的学习，使学生掌握二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了气体的基本概念、基本原理和基本实验技能，对气体有一定的认识。
但学生对二氧化碳和一氧化碳的性质和用途了解不多，需要通过实验和讲解来进一步认识这两种气体。
另外，学生对环境保护的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，提高学生对环境保护的认识。
三. 教学目标1.了解二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。
2.掌握二氧化碳对环境的影响，提高环保意识。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。
2.难点：二氧化碳对环境的影响。
五. 教学方法1.采用实验法、讲解法、讨论法、提问法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.以问题为导向，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.实验器材：二氧化碳和一氧化碳的实验药品、仪器设备。
2.教学课件：二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途的图片和动画。
3.教学资料：二氧化碳和一氧化碳的相关文章和研究报告。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示二氧化碳和一氧化碳的图片，引导学生思考这两种气体的来源和性质。
提问：“你们知道二氧化碳和一氧化碳吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）利用课件呈现二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。
讲解二氧化碳和一氧化碳的分子结构、物理性质和化学性质，并通过实验展示它们的制法和用途。
第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳新课教学课件九年级化学人教版上册
结论:
二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使紫 色石蕊变红
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（6）将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察纸花 颜色的变化；
现象： 纸花由红变紫
结论: 碳酸不稳定，容易分解
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质
②二氧化碳的化学性质
1、在使用燃气热水器时，若通风不畅，易使人中
毒，造成中毒的气体是（ D ）
A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、一氧化碳
2、氢气和一氧化碳有相似的物理性质，它们都是
__没__有__颜色，_没__有__气味的气体,_难____溶于水。相 似的化学性质是都有_可___燃___性和__还__原___性。工业 上常用它们冶炼金属，主要是利用它们的__还__原__性, 还常用作气体燃料,是利用它们的_可__燃___性。
3、选择题
(1).CO与H2在性质上的主要区别是( D ) A 溶解性 B 可燃性 C 还原性 D 毒性
(2).鉴别H2与CO应选择的合理方法是( C )
A 闻气味试验毒性
B 点燃看火焰的颜色
C 检验燃烧的产物
D 看能否还原灼热的CuO
(3).水煤气的主要成分是CO与H2的混合气体，下列有关水 煤气的说法不正确的是( D )
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应 （1）取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花；
温馨提示： 紫色石蕊是一种天然色素，遇酸变红色。
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（2）在第一朵纸花上喷上稀醋酸，观察纸花颜色的变化；
第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳-九年级化学人教版上册
能溶于水 CO2+H2O=H2CO3
实验现象 塑料瓶变瘪了
将石蕊试纸润湿后放入试管C中观察 活动元一 1、实验探究二氧化碳物理性质-----密度
干冰易升华 吸热 分组实验：合理利用课本查阅资料
能与水反应。 能与澄清石灰水反应。
用途
灭火 制碳酸饮料 光合作用 舞台效果 保鲜剂、制冷剂 人工降雨
活学活用
实验现象 塑料瓶变瘪了 实验结论 二氧化碳能溶于水
资料卡
温馨提示
石蕊 是一种天然色素，溶于水后可形 成紫色的溶液。遇酸变成红色。
活动元二 实验探究二氧化碳的化学性质----与水反应
提供的药品和试剂：
通常情况下，无色无味气体 南充市三原实验学校 陈玉梅 实验现象 塑料瓶变瘪了 课题3 二氧化碳和一氧化碳 南充市三原实验学校 陈玉梅 碳酸很不稳定，易分解生成二氧化碳和水。 2、用如图所示的装置来验证CO2的性质， 将石蕊试纸直接放入试管B中观察 操作实验，书面记录，交流汇报 CO2+H2O=H2CO3
碳酸很不稳定，易分解生成二 氧化碳和水。
H2CO3=H2O+CO2↑
活动元三 实验探究二氧化碳的化学性质----与石灰水反应
实验室如何检验气体是二氧化碳？
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O
实验室长期放置的澄清石灰水瓶内壁有一层白色物质，白色 物质是什么？它是怎样形成的？
活动元四 性质决定用途，用途反映性质
石蕊试纸 是将纸张浸入含石蕊试纸的溶 液中，取出烘干制成，石蕊试 纸在酸性溶液呈红色。
一支空试管A 一支装有干燥二氧化碳的试管B 一支装有二氧化碳的试管C
装有水的喷壶
镊子
石蕊试纸
活动元二 实验探究二氧化碳的化学性质----与水反应 分组实验：合理利用课本查阅资料
2020九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳备课资料教案
第六单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳O+CO2HCO3H+Ca(OH)2CaCO:2CO+O22CO:CuO+CO Cu+CO①黑色固体变成红色;②澄清石灰水变浑浊。
实验步骤: ①先通入④继续通入CO到玻璃管冷却为止。
2.二氧化碳能溶于水。
在通常状况下向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约O+CO2H CO3H2 CaCO(1)观察到纸花的颜色变化是:Ⅰ.纸花变红;Ⅱ. ;Ⅲ.纸花不变色;Ⅳ.(2)该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验,说明什么? 。
(3)该同学进行4组对比实验的目的是什么? (用文字叙述)。
O+CO2H葡萄糖(3)低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式。
下列做法符合“低碳经济”理念的是(填序号)。
①大力发展火力发电②大力发展新能源汽车③优化建筑设计,推广节能建筑答案:(1)含碳燃料的大量使用或工业上排放大量的二氧化碳等(2)光合(3)②、③点拨：(1)造成空气中二氧化碳的含量不断上升的主要原因有:含碳燃料的大量使用、工业排放的废气含大量二氧化碳及大面积地破坏森林和植被。
(2)植物通过光合作用吸收二氧化碳,并放出氧气,通过呼吸作用吸收氧气,排出二氧化碳。
(3)“低碳经济”就是要减少二氧化碳的排放,而大力发展火力发电会产生大量的二氧化碳气体。
知识点5:一氧化碳的物理性质一氧化碳是一种无颜色无气味的气体,密度比空气略小,难溶于水。
拓展延伸一氧化碳的密度比空气略小,不能用排空气法收集。
它难溶于水,因此可用排水法收集。
【例】下列说法中,正确的是( )A.煤炉上放一壶水可以防止CO中毒B.金刚石、石墨都是由碳原子构成的,所以都很坚硬C.用活性炭可以除去水中的氯化钠杂质D.用澄清石灰水可区分CO、CO2答案:D点拨：CO难溶于水且不与水反应,所以在煤炉上放一壶水不能防止CO中毒,故A错误;金刚石和石墨虽然都是由碳原子构成的,但碳原子的排列方式不同,物理性质有很大差异,金刚石很硬,但石墨很软,故B错误;活性炭具有吸附性,可以除去颜色和异味,但不能除去水中的氯化钠,故C错误;二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊,一氧化碳不能,因此可用澄清石灰水区分一氧化碳和二氧化碳,D正确。
人教版九年级上册-第六单元-课题3-利用化学方程式的简单计算
讲授新课
例1. 实验室做氧气的性质实验时需要收集氧气，若实验
室以6.8kg 过氧化氢为原料制取，可以收集到多少氧气？
1.设未知量（不带单位） 解：设收集到氧气的质量为x
2.写出反应的化学方程式 3.标出相关物质的化学计量数
Δ
2H2O2 2×34
注意：
（1）设未知量时不带单位，已知量和未知量单位不一致的 一定要进行单位换算，单位必须一致才能计算。
（2）写出方程式要注意配平，而且要注意方程式的完整， 反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明。
（3）相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一 定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未 知量写在相应相对分子质量的下边。
第五单元 化学方程式
课题3 利用化学方程式的简单计算
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
观察与思考
火箭发射时，若火箭的燃料 是液氢，助燃剂是液氧，点 火时会发生什么反应？写出 化学方程式。
导入新课
观察与思考
若火箭升空至少要携带100kg的液 氢，充分燃烧才能获得足够的能 量。假如你是长征系列火箭推进 器的设计师，你会在火箭助燃仓 中填充多少千克的液氧来满足这 些液氢的完全燃烧？
钙多少吨?可以产生多少吨二氧化碳？
解：设需要碳酸钙的质量为x，产生二氧化碳质量为y
CaCO3 100
CaO+CO2↑ 56 44
x
11.2t y
100 = x 56 11.2t
44 = y 56 11.2t
解得x = 20t y= 8.8t
答：需要碳酸钙20t，产生二氧化碳8.8t
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳导学案新版新人教版
第2课时 一氧化碳【学习目标】1．了解一氧化碳的性质和用途。
2．认识一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。
3．学会鉴别一氧化碳和二氧化碳的方法。
【重点难点】1．一氧化碳的性质和用途。
2．一氧化碳还原氧化铜的原理。
学习内容 一氧化碳的性质和用途 【学习指导】阅读课本第121－122页的有关内容,完成下列填空。
1．一氧化碳的物理性质：一氧化碳是一种没有颜色,没有气味的气体,难溶于水,相对分子质量是28,密度比空气略小。
收集时采用排水集气法。
2．一氧化碳的化学性质：(1)可燃性：一氧化碳燃烧时火焰呈蓝色,放出大量的热,因而可作燃料。
CO 是可燃性气体,当里面混有空气或氧气,点燃时有可能发生爆炸,所以点燃前一定要验纯。
CO 燃烧的化学方程式为2CO ＋O 2=====点燃2CO 2。
煤炉里常发生的反应：下层C ＋O 2=====点燃CO 2；中层CO 2＋C=====高温2CO ；上层2CO ＋O 2=====点燃2CO 2,所以煤炉里煤层上方的蓝色火焰,就是CO 在燃烧。
(2)毒性：CO 极易与血液中的血红蛋白结合,从而使血红蛋白不能很好地与氧结合,造成生物体内缺氧,严重时会危及生命。
因此冬天用煤取暖时,一定要装烟囱,并且注意室内通风,防止一氧化碳中毒。
(3)还原性：用CO 还原CuO 时,试管中的CuO 由黑色逐渐变为红色；将生成的气体通入澄清的石灰水中,可以看到澄清的石灰水变浑浊。
前一个反应的化学方程式为：CO ＋CuO=====△Cu ＋CO 2,其中还原剂是CO,氧化剂是CuO,CuO 被还原,被氧化的是CO 。
CuO 发生了还原反应,CO 发生了氧化反应。
这个反应不是(填“是”或“不是”)化学反应的基本类型。
CO 具有还原性,所以可以用来冶铁。
【讨论交流】1．煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？2．如何除掉CO 2中的CO ？如何除掉CO 中的CO 2? 【温馨点拨】1．便于我们及时发现煤气泄漏。