《课程开发技巧》课程大纲
前言
蓝草咨询的目标：为用户提升工作业绩优异而努力，为用户明天事业腾飞以蓄能！蓝草咨询的老师：都有多年实战经验，拒绝传统的说教，以案例分析，讲故事为核心，化繁为简，互动体验场景，把学员当成真诚的朋友！
蓝草咨询的课程：以满足初级、中级、中高级的学员的个性化培训为出发点，通过学习达成不仅当前岗位知识与技能，同时为晋升岗位所需知识与技能做准备。
课程设计不仅注意突出落地性、实战性、技能型，而且特别关注新技术、新渠道、新知识、创新型在实践中运用。
蓝草咨询的愿景：卓越的培训是获得知识的绝佳路径，同时是学员快乐的旅程，为快乐而培训为培训更快乐！
蓝草咨询的增值服务：培训成绩合格的学员获颁培训结业证书，某些课程可以获得证书权威机构认证证书（学员仅仅承担成本费用）。
目前合作权威机构：中国管理科学研究院
（中央编办成立的国家事业单位，登记号：210000005343）
根据《职业教育法》的相关规定，该证书是对劳动者岗前培训，在职培训，能力提升培训，继续教育和创业培训的证明。
持证者，说明其通过了职业能力培训考核与测评，具备了相应的专业知识和能力，可作为学员能力评价，考核，聘用和从业的重要凭证。
成为“蓝草club”会员的学员，报名参加另外蓝草举办的培训课程的，可以享受该培训课程多种优惠。
《课程开发技巧》课程大纲
培训形式：游戏破冰、讲授、角色扮演、分组讨论、提问互动、案例分析课程时长：一天
课程大纲：
一、如何设计《培训需求调查表》？
1.学员背景调查
2.测试学员能力
3.需求调查要点
4.注意要点
二、如何搜集优质素材？
1.发现稀缺性的素材
2.找吸引眼球的素材
3.建立素材库
4.限量淘汰
三、如何为课程选择适用素材？
1.时效性
2.科学性
3.针对性
4.典型性
5.统一性
四、在设计Powerpoint如何选择合适的色彩？
五、如何优化课程结构？
1.聚焦原则
2.继承原则
3.支持原则
六、如何设计一个优秀的案例
1.标题
2.背景
3.问题
4.解决办法
5.反思与讨论
6.附录
七、何为教案设计五线谱？
1.时间
2.阶段安排
3.授课内容要点
4.授课方式、技巧
5.目的
八、如何设计《课程推介单》？
1.培训主题
2.培训对象
3.内容纲要
4.培训方法
5.培训时间
6.报名方法
九、在什么时候设计课程亮点？
十、准备比资历重要：如何利用演练查漏补缺？
1.出场
2.导入
3.收结
4.环境
5.表达
6.仪态
7.内容
8.教学资源调动。
课程开发与课程设计
4.课程组织的系统化思维：培养学生从系统化角度思考课程组织，理解各部分内容之间的内在联系；
5.课程评价的实效性分析：分析课程评价的实效性，探讨如何通过评价确保课程目标的达成；
6.课程实施的反思与成长：鼓励学生在课程实施后进行反思，从自身和同伴的学习过程中吸取经验，促进个人成长和教学改进。通过这些教学内容的深化，旨在全面提升学生的课程开发与设计能力，为他们的终身学习打下坚实基础。
2.课程设计案例分析与模拟：分析真实课程设计案例，让学生模拟设计过程，锻炼实际操作能力；
3.课程内容与社会实践相结合：引导学生将课程内容与社会实际相结合，通过项目学习等方式，增强学习的实践性和应用性；
4.课程组织中的差异化教学：教授学生如何根据不同学生的学习风格和能力水平，设计分层教学活动和作业；
5.课程评价的持续改进：让学生了解评价结果的利用，如何通过评价反馈来持续改进课程设计和教学策略；
1.课程开发的主体参与：探讨教师在课程开发中的作用，以及如何引导学生参与课程设计，发挥学生的主体性；
2.课程设计的创新实践：鼓励学生思考如何将创新元素融入课程设计中，以激发学习兴趣和创造力；
3.课程内容的多元呈现：介绍多媒体、网络资源等在现代课程内容呈现中的应用，提升课程的吸引力；
4.课程组织的灵活性：讨论如何根据学生差异和学习进度灵活调整课程组织，促进个性化学习；
6.课程实施的情境创设：探讨如何创设有效的学习情境，以促进学生的深度学习和理解。通过这些教学内容的实施，旨在提升学生的课程理解力、设计能力和批判性思维。
5、教学内容
本节课将进一步巩固以下教学内容：
1.课程开发的伦理与责任：讨论课程开发中应遵循的伦理原则，培养学生对课程内容的责任感；
课程大纲《从1到10,持续优化——“五步”标准化课程开发技术》
从1到10，持续优化——“五步”标准化课程开发与案例教学技术课程背景：通过培训解决生产或工作中的实际问题——这是当前绝大多数企业组织职业培训的首要目标。
如何从无到有，针对企业实际情况，开发符合企业实际需求，具备培训价值，可以立即应用的培训课程是当前企业内训师必不可少的技能。
而实操案例，则是培训课程中不可或缺的一部分内容。
掌握优秀的案例设计方法可以有效提高学员的学习积极性，改善培训效果。
本课程课程开发为轴，以案例开发与案例教学为核心，首先通过实操项目得出培训课程开发的关键模型；然后课程针对该模型，结合企业实际岗位需求，设计呈现方法与课程案例，用边讲边做的方式，带领学员完成课题分析表、培训大纲、课程案例、培训课件、课程评估方案的制作。
在课程结束时，所有学员均可输出成品课程与课程资料包。
课程收益：★开发符合企业需求的培训课程；★掌握ADDIE-M课程开发模型；★精准定位企业痛点，明确培训需求，制作课题分析表；★课程开发思路清晰，结构逻辑合理，制作课程培训大纲；★萃取学员岗位经验，完成课程案例开发；★制作美观大方培训课件输出完整的课程资料包；★演示体验教学的全部流程，课程生动。
课程时间：3天，6小时/天课程对象：具备基本培训资质的学员课程方式：讲师讲授，案例分析，角色扮演，小组磨课，翻转课堂，世界咖啡，促动技术，行动学习课程大纲引言：万事开头难——如何做好课程引导?1. 课程中的两大要素2. 卓越引导的四个象限3. 卓越引导的两个必须1）两个要素缺一不可2）链接——寻找通道，连接要素第一讲：按图索骥——搭建课程结构一、走进课程开发1. 源——为什么开发内训课程？2. 势——内训课程的四大优势3. 法——内训课程的开发步骤4. 型——流行内训课程开发模型简介二、课程开发的ADDIEM模型课堂活动：驿站传书小组研讨：正确传递的活动步骤1. ADDIEM课程开发模型详解1）A——分析a确定培训需求b完成需求分析c筛选关键信息2）D——设计a确定课程结构b明确知识要点c制作课程大纲3）D——发展a设计课程呈现b完成课件制作c制作讲师手册d开展课程试讲4）I——实施a完成课程讲授b管理课堂进程5）E——评估a评估课程效果6）M——迭代a调整课程内容2. ADDIEM模型的3个阶段1）基础(AD)——讲什么？2）核心(DI)——怎么讲？3）保障(EM)——讲的如何？第二讲：有的放矢——制作课程大纲一、A——需求分析案例分析：可乐战争1. 需求分析的3个阶段1）收集信息a三类收集原则b四类收集对象c两种收集方法课堂练习：STAD收集培训信息2）分析需求a需求与需要b主动与被动c有用与无用d可信与不可信3）5W1H提取信息2. 6个类别明确培训对象1）岗位、年龄、文化、性别、从业时间、受训经验3. 3个类别明确课程主题1）培训主题的3个类别a态度类、知识类、技能类课堂练习：培训主题分类2）培训主题价值判断3要素a使用频率b难度c熟悉程度课堂练习：明确培训主题4. 4个要素确定课程目标1) 想象愿景目标课堂练习：描绘愿景目标2）ABCD法描述可视化目标a A：学员b B：行为c C：条件d D：程度课堂练习：写出可视化目标3）目标各维度调整4）目标对学员是否适用5. 4个工具优化课程题目案例分析：129路公交车1）陈述句2）说详细3）用数字4）两标题案例分析：优秀课程名称课堂练习：课程命名综合演练：撰写课程大纲第一部分——课程基本信息二、D1——设计课程结构1. 4类方法设计课程结构1）逻辑延伸法2）思维导图法3）九宫推演法4）工作任务解析法（重点）a解析任务流程b合并任务流程c分类流程属性d调整流程顺序e归纳课程结构综合演练：按照工作任务解析法设计课程结构2. 5步完善课程大纲1）课程背景的3个要素a背景b方法c目标2）课程成果与收益3）课程知识要点提炼4）课程教学手法分析5）包装课程目录a单字包装b同句包装c诗句包装案例分析：标准课程大纲模板分析综合演练：完成课程大纲翻转课堂：学会说课——讲解课程大纲第三讲：完美呈现——课程教学设计一、成人学习心理及应对策略1. 6类课堂常见学员分析1）远山含笑、频频点头、低头默写、不动如山……2. 灌输教学法5步流程角色扮演：上课了！1）组织教学、复习旧知、引出新知、课程练习、布置作业3. 成人学习心态分析小组讨论：成年人对最感兴趣的话题1）角色定位教学误区：帝王登场a P——父母心态的主要特征b A——成人心态的主要特征c K——小孩心态的主要特征案例分析：教学中的心态应用2）学习源动力案例分析：为啥读书3）关注的内容a宏观局势b私密信息c与我相关4）注意力集中时间案例分析：90，30，8法则5）成人质疑心理a思考b辩论案例分析：打酱油4. 成人学习的4个原则1）学员——课堂的中心2）实用——课程的要点3）启发——课程的方式4）提升——课程的目的二、PRM教学法详解案例分析：灌输式单向教学法1. 走进PRM教学1）区分直接与间接角色扮演：转介绍客户2）成人体验记忆模式案例分析：闯红灯3）体验式教学法实操与分析体验：项目操作课堂项目：逃生4）体验式教学法的教学流程a态度(A)类课程的教学流程b技能(S)类课程的教学流程c知识(K)类课程的教学流程三、案例开发与案例教学1. 走进案例教学2. 案例开发的四大要素1）结论先行2）以上统下3）分类汇总4）逻辑递进3. 案例开发的四个步骤1）情景设置课堂练习：拆分情景中的要素2）冲突分析3）提出问题课堂练习：广告中的SCQA模型4）解决方案翻转课堂：编写自己的经验案例四、PRM的呈现教学工具1. 课堂活动呈现1）活动示范2）活动的控制要点a目标设定b规则布置c过程管理翻转课堂：活动的组织与开展2. 角色扮演呈现1）角色扮演的应用情景2）角色扮演示范——“就餐的烦恼”3）角色扮演各环节的控制要点3. 多媒体呈现1）多媒体的定义及应用情景2）多媒体示范a图片示范——讲师的职业素养b音频示范——电话营销c视频示范——银行广告3）多媒体各环节的控制要点4. 故事呈现1）故事的应用情景2）故事示范——“砍树的孩子”3）故事各环节的控制要点翻转课堂：体验环节教学工具综合演练五、课程应变技巧1. 克服恐惧1）发现恐惧a恐惧的四中表现b恐惧的三大后果2）正视恐惧a恐惧的两个分类3）处理恐惧a处理恐惧的三个绝招现场演练：口风练习翻转课堂：“胡说八道”3分钟2. 面对质疑1）质疑的两大分类2）普通质疑处理三步走3）挑衅质疑处理两核心角色扮演：哄你下台！3. 设备故障1）设备故障的两种分类2）设备故障处理的三大原则翻转课堂：全坏了！第四讲：课程开发的E——课程评估与调整一、科氏评估体系详解1. 反应评估1）课后评价，共同进步2. 学习评估2）持续学习，多种方式推动进步3. 行为评估3）仔细观察，工作中的小变化4. 绩效评估4）绩效改善，业绩、指标、预算、数据，这是大数据时代案例分析：组织绩效提升的庞氏方法现场制作：培训评估分析方案通关演练：根据企业要求定制理论知识笔试：40分钟小组课程开发展示（详细评价标准见附件——TTT阶段训练营认证通关表）。
培训课程开发实务技巧-培训讲义
练习任务：
1. 观看录像； 2. 每组1名代表点评。
二、开录像点评分析
三、3分钟上台分享
练习任务：
1. 每人3分钟上台分享课程计划； 2. 自我点评1分钟； 3. 每组代表点评30秒。
谢谢！
3. 小组讨论 能有效的适用于...
4. 游戏和户外拓展 WORKS WELL WITH ...
5. 协作活动 能有效的适用于...
6. 头脑风暴 能有效的适用于...
7. 使用背景音乐进行回顾 能有效的适用于...
8. 辅助资料 能有效的适用于...
9. 课堂内的演示 能有效的适用于...
2.5小时 3分钟上台试讲
✓ 培训师手势训练 ✓ 培训师眼神训练 ✓ 培训师自信训练 ✓ 培训师提问技巧训练 ✓ 培训师突发事件训练 ✓ 培训师控场技巧训练
✓ 培训方法实用技巧 ✓ 3分钟上台试讲 ✓ 1分钟自我点评 ✓ 1分钟讲师点评 ✓ 选题设计建议
课程开发的步骤
一、课程开发实务技巧
问题：
课程开发的第一步是什么？
培训课程开发实务技巧
学习目标
通过本课程学习，学员能够 独立开发和设计培训课程计划 完成15分钟讲课录像课程教案 1分钟命题演讲训练 上台3分钟试讲，介绍15分钟课程设计
课程大纲
1.5小时
培训课程开发实务 ✓ 课程开发的步骤
技巧
✓ 如何设计自己特色的课程
1.5小时 1分钟训练
1200-1300 休息
➢选择自己熟悉擅长的领域； ➢选择别人很少涉及的课题； ➢选择老板愿意买单的主题； ➢选择学员工作生活实用的内容； ➢选择能够互动参与的课程； ➢选择受众广欢迎度高的课程； ➢选择新颖精悍的课程名称； ➢……
课程设计与开发技巧
突出重点--时间分配
49
练习：
根据前面所列课程的结构，讨论课程的重点在哪里。
要求： 1、运用投票法 2、时间：15分钟 3、选一名代表展示小组讨论练习结果
50
开发技巧--内容开发
内容/活动 内容设计原则 培训方法设计
-案例开发
内容说明了培训是“什么”。
活动体现了培训是“怎样”进行。 指人们在培训进行过程中所做的事情 指用于激励学习的过程。
课程成果
课程提纲
培训方法
内容类型 目标等级 重要性 学习难度
一级目录 二级目录 内容要点
教学手段 使用培训工具
时间
62
课程成果--课程课件
1、内容出现的方式简单为好 2、字号18+，字体统一 3、插图少为宜
63
课程成果--讲师手册
1、计算每张PPT所需时间 2、添加自己的介绍、培训纪律、时间安排、图片、卡通 3、在备注栏添加自己讲授的思路、理论和案例 4、把讲师版的页数删除
当好一名内部讲师需要做好哪些准备？
1
培训师的三重角色
培训活动的表达者
演
培训内容的组织者
导
编
培训课程的设计者
2
课程目标
描述或表述课程设计与开发的理论和工具 识别与运用课程开发的技术方法 依据所学开发内部相应课程
3
课程大纲
项目课程列表清单 课程大纲 课程教学设计大纲 培训课件 讲师手册 学员手册 题库和标准答案
课程开发理论
课程开发的重要性 课程开发模型------ADDIE 开发课程内容类型 开发课程工具示例 开发符合成年人特点的课程 课程开发流程
课程设计 与开发
课程开发 成果
课程开发 技巧
教学案例设计与开发-课程大纲
教学案例设计与开发课程简介∙这门课程将带你体验高效的教学案例设计和开发流程。
通过这个流程，你将学会如何科学地开发生动有效的教学案例。
这门课程也将传授很多实用新颖的方法和工具, 分享案例开发的全球最佳实践和操作模式。
这门课程确保你所开发的案例能够有机地融合到你的教学设计及课堂呈现中，提升教学的互动性和有效性。
课程特色∙国内领先，具备极高含金量和实操性的案例设计开发课程∙分享教学案例开发的全球最佳操作模式和流程∙融入柯氏四级效果评估方法，确保课程高效落地∙通过大量实战演练来体验案例开发的精髓课程学习目标/ 收益∙能够运用科学的流程、方法和工具来开发案例∙能够理解案例素材如何收集能够使案例要素清晰、提炼精准∙能够将成人学习原理运用到案例开发中∙能够掌握案例开发中案例如何设计以符合学员的学习程度，更好地贴近工作实际∙能够根据培训课件的需求开发适合的、高质量的、可信的案例∙能够开发同一案例的不同版本以适合不同学员的需求∙能够掌握案例讲解和导引的几种方式∙能够掌握评估和验证案例效果的方法∙能够掌握如何建立案例库参训对象∙有课程开发任务的专兼职讲师、课程开发人员、业务专家：学会应用科学的方法，开发出高质量的案例，进而设计出高质量的课程，同时加速个人职业发展。
∙知识管理规划人员：根据企业战略需求，将散布在企业中的最佳操作、成功案例、经验和体会收集、沉淀和提炼成为课程中的有效案例。
∙希望开发版权课程的专业人士：掌握将自己的专业经验转化为课程所用案例的科学方法，进而拥有专属自己的独特课程。
课程大纲（一天）辅助收益∙免费赠送全球最佳操作经验凝聚而成的近20份工具表单∙课后三个月内，免费的电子邮件/电话远程辅导∙安迪曼颁发的权威证书∙延续学习效果的相关书籍及工具库推荐讲师介绍：安迪曼资深顾问/高级讲师——崔连斌博士崔连斌博士是美国安迪曼咨询公司资深顾问，课程设计与开发中国区首席专家，中国人力资源开发协会(IACHRD)主席美国南伊利诺伊大学人力资源开发博士，美国鲍林格林大学商业教育硕士，北京科技大学教育管理硕士美国南伊利诺伊大学远程教育课程经理（军方项目）、美国管理培训咨询公司顾问/研究专员曾任国内某大型软件集团培训经理，美国及国内多家咨询公司高级顾问美国柯氏评估公司顾问，柯氏四级评估TM官方认证、授权的第一位中文讲师（目前仅有两位）美国培训与发展协会（ASTD）认证的绩效改进顾问美国认证的模拟课程设计和开发师专长领域：培训课程设计与开发（含教学案例的设计与开发）、成人学习心理、培训效果评估、绩效改进技术（Human Performance Improvement Technology）、课程体系设计（学习地图）、工作任务分析、咨询技巧、随需应变的嵌入式学习（On-demand Learning）、移动学习、混合式学习。
企业培训课程开发技巧(伊父之文作品)2020.06.19
课程评估
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针对每一门课程要设计合适的考核方法。 常用的课程评估方法：
柯氏四级评估 现场演练 心得报告
课程开发的定义
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课程开发
(Curriculum Development)
课程 形式
课程主题
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课程主题
课程主题就是课程方向和范 围，好的主题能够吸引参与 者积极参与，能够从主题中 看出课程对象，课程核心点。
课程目标
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课程目标规定了课程结束后，学员能够达到什么水平，具备哪些知识和技能。
课程目标应该是表现性的，可观察的。
了解——对培训内容达到知晓的程度，提起某个知识点能够记起； 理解——知其然，知其所以然； 掌握——不但对原有知识能够做到消化吸收，也能进行创新和变化，能
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传递手段 教学设计确定了课程
，是通
过课堂讲授、在线学习还是自学等，同时还要设定 课程的逻辑、采用的工具，采用的多媒体手段和出 勤管理方式。
课程讲师
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专业性培训必须专业讲师 通用型课程可以培养讲师
课程可以是讲师本人来讲，也可以培训出专职讲 师来讲，也可以让学员自学。
课程对象
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内容不同 对象不同
很清楚的，即指功课及其进程。
这里的“课程”仅仅指学习内容的安排次序和规定，没有涉及教学方面的要求， 因此称为“学程”更为准确。
在西方英语世界里
课程（Curriculum）一词最早见于英国教育家斯 宾 塞 （ H.Spencer ） 《 什 么 知 识 最 有 价 值 ？ 》 （1859）一文中。
课程开发与设计技巧
课程开发与设计技巧课程开发与设计是教育过程中的关键环节，它决定了学生的学习体验和成果。
以下是一些关于课程开发与设计的技巧：1.明确课程目标：在开发与设计课程之前，必须明确课程的目标和预期结果。
这将帮助教师和课程开发者保持专注，并确保课程内容与学生的学习需求相匹配。
2.了解学生需求：课程开发与设计的过程中，应充分了解学生的需求和兴趣。
通过评估学生的背景、学习风格和兴趣，可以确保课程内容与学生的需求相符，从而提高学生的学习积极性和参与度。
3.创新教学方法：教学方法对学生的学习效果具有重要影响。
在课程开发与设计过程中，应考虑使用创新的教学方法，如案例研究、项目式学习、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和动力。
4.整合理论与实践：课程开发与设计应整合理论与实践，确保学生能够将所学知识应用到实际生活中。
通过引入实际案例、模拟环境和实地考察等方式，可以增强学生对理论知识的理解和应用能力。
5.设计评估标准：课程开发与设计中，应明确评估标准，以便对学生的学习成果进行评估和反馈。
评估标准应该与课程目标相一致，并能够量化学生的学习成果。
同时，评估过程应该公正、透明，并及时向学生提供反馈和建议。
6.持续改进：课程开发与设计是一个持续改进的过程。
在实施过程中，应不断收集学生的反馈意见，分析学生的学习进展和成绩，以便对课程内容进行调整和优化。
此外，还可以通过与其他教师或教育机构的合作交流，引入新的教育理念和方法，以不断提高课程的质量和效果。
7.利用技术工具：现代科技为教育带来了许多新的可能性。
在课程开发与设计中，应积极利用各种技术工具，如在线学习平台、虚拟现实技术、人工智能辅助教学等，以提高教学效果和学生学习体验。
8.建立良好的学习环境：良好的学习环境是成功教学的重要因素之一。
在课程开发与设计中，应注重创建积极、互动和支持性的学习环境。
这包括建立良好的师生关系、促进学生的合作学习、提供充足的资源和设施等。
9.关注可持续发展：课程开发与设计不仅要关注当前的教学需求，还应考虑学生的长远发展。
《职业教育课程开发》教学大纲
《职业教育课程开发》课程教学大纲课程代码：一、课程基本情况（一）课程类别：教师教育类课程（二）修读方式：公共必修课（三）学时：36学时（四）学分：2学分（五）适用专业：全校师范生（六）适用对象：大三本科学生（七）考核方式：考查课（八）先修课程：职业教育学、职业教育心理学二、课程介绍（一）课程性质职业教育课程设计与开发是职业师范院校为培养合格职业教师开设的一门实践性很强的学科。
这门课程的基础定位是：以学生掌握职业教育课程开发技术为基本目标，以培养学生职业行动能力为核心内容，以培养集理论、技能、师范于一体的复合型人才为教学出发点，将职业教育课程开发理论与学生专业教育联系起来进行教育教学。
（二）课程教学目标通过本课程的学习，旨在使学生立足于本专业了解职业教育课程开发的基本理念和基本程序，熟悉职业教育课程开发的典型范式，能够灵活运用职业教育课程开发的理论和技能技巧参与或组织开发专业课程，为日后胜任职教工作打下良好的基础。
（三）课程教学方式本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。
教学可采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、情境教学、任务驱动教学、社会调查等方法。
三、教学内容及要求项目一职业教育课程及开发研究模块一：职业教育课程及课程开发任务一：了解课程任务二：理解职业教育课程模块二：职业教育课程改革的发展历程及趋势任务一：了解职教课程改革的发展历程任务二：掌握当代世界职业教育课程改革的趋势模块三：职业教育课程开发的理论基础任务一：技术知识论任务二：知识论任务三：建构主义的学习观和知识观任务四：多元智能理论的学生观教学要求：了解职业教育课程及课程开发的概念；熟悉职业教育课程改革的发展历程及趋势；理解职业教育课程开发的理论基础，能够用职业教育课程开发的理论解释职业教育实际问题。
教学重点：理解理解职业教育课程及职业教育课程改革的发展历程及趋势。
教学难点：掌握技术知识论、知识论、建构主义的学习观和知识观、多元智能理论的学生观等职业教育课程开发的理论基础。
课程开发学习指南
三、学习资源：
1.施良方：《课程理论》，教育科学出版社，1996年;
2.泰勒：《课程与教学原理》，人民教育出版社，1998年。
3.BB网络平台
四、具体教学安排：
教师引导学生自主学习相关资源，在课堂上师生轮流讲授课程开发的理论知识。具体任务安排：
“绪论”部分：
——教师：课程理论的历史发展和学科地位、课程思想的历史发展；
——第一组同学：课程的本质。
“课程开发的基础”：
——第二组同学：课程的哲学基础；
——第三组同学：课程的心理学基础；
——教第四组同学：课程的社会学基础。
“课程开发原理”：
——第五组同学：课程的类型之学术型课程；
——第六组同学：课程的类型之学习者中心课程；
——第七组同学：课程的类型之社会中心课程；
——第八组同学：课程开发的目标模式；
——第九组同学：课程开发的实践模式和过程模式。
“课程开发实践”：
——第十组同学：课程的目标、内容、资源、实施和评价。
“课程开发问题”：当前我国基础教育课程改革热点问题辩论赛。
五、考核方式:
1、平时考核：
考勤（10%）；
小组汇报、辩论（15%）；
（一）理论维度:讲解课程开发的理论基础、原理
教学要求：1．了解课程的概念、课程的历史、课程论的学科地位、课程与教学的关系等；
2．探讨课程开发的哲学基础、心理学基础、社会学基础；
3．掌握课程开发的模式、过程等；
4．阅读相关学习资料、培养自己独立思考的理论学习能力。
（二）实践维度:践行课程开发的各个环节，并以小组为单位初步设计课程产品。
《课程开发》学习指南
一、教学目标:
培训课程开发实战技巧
培训课程开发实战技巧文/李文德企业如果完全采用外部的培训课程，就会大量出现培训内容与实际工作不一致的情形，出现培训的现场感很好，但在实际工作中无法应用的情形。
为了改变这一状况，企业就需要开发适合自己的内部培训课程，提高培训的针对性。
课程开发的准备培训课程开发周期长、成本高，企业可以选择与生产经营关系密切的观念、知识和技能类课程进行开发，提高课程开发的针对性和实效性。
以下几类课程比较适合企业自主开发:企业文化类:企业文化与核心价值观、企业发展战略、企业全员核心胜任力等;管理流程类:企业的绩效管理、预算管理、人力资源管理、信息管理等;产品类:根据不同人群开发(例如针对销售代表、客户、代理商等);核心业务类:生产工艺、生产流程和生产技术，销售类，服务类等(根据企业的不同业务特点进行选择)。
员工素质类、管理素质类、专业认证类培训建议选择外部供应商提供，不一定需要自己开发。
为了保证课程的稳定性和不同培训师之间传授的一致性，企业的关键课程要具备标准化和完整性，一般需要包括七个部分的内容:授课计划:课程的教学计划，是对教学进程和必备事项的系统设计。
编写授课计划有利于确保课程的规范性、继承性和授课的一贯性。
授课计划包括课程描述和授课计划两个部分，课程描述主要指课程培训对象、课程名称、课程目的、培训目标、培训人数、课程时间和设施要求等;授课计划则包括课程纲要、内容要点、培训方法、练习项目或案例、时间分配等内容。
讲师手册:讲师培训的指导手册,包括了每一个知识点讲师培训的具体步骤,培训方法和讲评要点,是讲师理解和掌握课程的关键资料。
学员手册:学员培训时使用的文件，包括培训前的阅读资料、培训中的课程资料和培训后的复习资料。
讲师演示文件(Powerpoint文件):讲师培训时用来演示用的文件。
练习手册:培训过程中学员需要进行的案例分析、角色扮演、互动活动等的详细说明,包括背景资料、练习要求、讲师操作步骤和讲评要点等。
考核文件:包括考核方式、考核题目、参考答案和评分标准，是评价学员学习掌握程度的工具。